淺析從心理學(xué)角度談提升多媒體課件的應(yīng)用效果

1、淺析從心理學(xué)角度談提升多媒體課件的應(yīng)用效果論文關(guān)鍵詞多媒體心理學(xué)課件制作論文摘要多媒體對于高等教育的教學(xué)起著很重要的輔助和支撐作用，但其使用卻存在很多誤區(qū)和問題。為增強多媒體課件的應(yīng)用效果，從大腦神經(jīng)學(xué)及心理學(xué)研究結(jié)果的角度，提出多媒體課件的根本設(shè)計原那么。多媒體課件目前已經(jīng)成為高等教育課堂教學(xué)中必不可少的工具之一。不管是對于理工科的課程，還是對于社會人文方面的課程，多媒體課件的應(yīng)用在讓老師的講授變得更輕松的同時，圖片和動畫技術(shù)對課程內(nèi)容生動形象的呈現(xiàn)也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿興致。此外，各種級別的多媒體課件設(shè)計大賽推動了老師多媒體制作程度的進(jìn)步，對多媒體的應(yīng)用起到推波助瀾的作用。但是，不可否認(rèn)的是

2、，多媒體課件的制作和應(yīng)用有兩個極端是需要引起注意的。一種極端就是將多媒體課件簡單地看作板書的電子版形式，老師將板書的內(nèi)容甚至是大段的書上的文字搬到幻燈片上，課堂授課成為老師在念文字而學(xué)生在讀幻燈的形式。而另一種極端那么是將多媒體課件的制作當(dāng)做一件藝術(shù)品的制作，多媒體的演示效果像一部藝術(shù)片，視覺效果雖然很好，卻無視了教學(xué)的根本目的和效果。由以上兩個極端而造成教學(xué)效果的不盡如人意使得不少老老師對多媒體課件的應(yīng)用產(chǎn)生質(zhì)疑。在課堂授課中，多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段和工具。這種工具使用得當(dāng)，那么能起到事半功倍的作用，否那么就會事倍功半。本文從心理學(xué)及大腦神經(jīng)學(xué)角度出發(fā)，并結(jié)合筆者多年使用多媒體授課的理

3、論經(jīng)歷，分析和討論為優(yōu)化多媒體課件的教學(xué)效果，對多媒體課件在設(shè)計及應(yīng)用過程中需要注意的問題及原那么。1多媒體課件版式設(shè)計根本原那么多媒體課件不同于商業(yè)上的演講式的幻燈，也不同于那種自學(xué)式的輔助課件，其作用主要是在課堂上幫助學(xué)生進(jìn)展課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)理論經(jīng)歷，筆者認(rèn)為在進(jìn)展最根底的版式設(shè)計上有如下幾個原那么是應(yīng)該首先考慮到的。1.1讓眼睛放松而不是疲勞如今的大學(xué)課堂，多媒體教學(xué)普及率很高。在學(xué)生一天的課程中，幾乎很少有不用到多媒體的，不少課程幾乎就用多媒體屏幕代替了黑板。但是，許多多媒體課件為了圖省事，其版式就是白色的背景加黑字，另外可能會有一些修飾圖案。學(xué)生一堂課下來，眼睛長時間盯著這樣一個

4、刺眼的“黑板，其疲勞程度可想而知。而這一點，老師在授課或者制作課件時，卻可能很少體會得到。多媒體課件背景的選擇看似一個小問題，但對學(xué)生的視力安康來說卻是一個大問題。這一點往往被許多制作多媒體課件的老師所忽略。因此，筆者認(rèn)為，多媒體課件的首要設(shè)計原那么一定要從學(xué)生的安康角度出發(fā)，應(yīng)該采用深色黑色或深藍(lán)為宜作為背景底色，而文字可以采用黃色或綠色等比照明顯而又比擬舒適的顏色。白底黑字的效果雖然可能是最明顯的，但是假如學(xué)生長時間看的話，容易引起眼睛的疲勞。1.2文字內(nèi)容應(yīng)少而精多媒體課件局部或全部取代板書以后，確實很大程度上節(jié)省了老師寫字的時間。因此，有很多老師就將大量的文字放在多媒體課件上面?；脽羝?/p>

5、上放置大量的文字會相應(yīng)使得文字的字體過小，大課坐在后排的學(xué)生往往看不清，造成視覺的疲勞。而最重要的是，過多的文字出如今屏幕上，學(xué)生的吸引力往往被文字所吸引。學(xué)生在讀文字的過程中，大腦會屏蔽掉老師的聲音，從而造成老師的講解作用下降。多媒體課件的使用雖然確實可以通過減少老師板書時間而增加課堂的信息量，但是老師板書節(jié)省下來的時間應(yīng)當(dāng)用于關(guān)鍵問題的講解上面，而大量的文字或圖表出如今屏幕上并不真正代表課堂信息量的增加。從心理學(xué)角度看，學(xué)生每堂課能記住的東西是有限的。因此，課堂上過多的信息量并不一定能帶來好的效果。所以，假如只是從形式來看，一個好的多媒體課件在配色上應(yīng)該采用深底淺字，同時視覺效果舒適，文字

6、圖表明晰，內(nèi)容少而精。2多媒體課件設(shè)計與應(yīng)用原那么不少人認(rèn)為，制作一個好的多媒體課件很不容易，需要有藝術(shù)的目光和高超的制作技巧。其實這只是一種片面的理解。多媒體課件的主要作用就是幫助老師讓學(xué)生可以掌握并記住課堂上所講的內(nèi)容。而要到達(dá)這個目的，理解一些大腦神經(jīng)學(xué)和心理學(xué)的研究成果，對于優(yōu)化多媒體課件的實際應(yīng)用效果是很必要的。以下針對心理學(xué)的原理，談一下多媒體課件設(shè)計與應(yīng)用的一些根本原那么。2.1圖片比文字讓人記憶深入心理學(xué)研究及實驗說明，人對圖像的記憶比對文字的記憶更深入。即使過了相當(dāng)長的時間，人們對于看過的圖像還是可以保存比擬明晰的記憶。因此在多媒體課件中，假如能通過動畫方式或者圖片方式對相關(guān)

7、知識點進(jìn)展演示，那么可以到達(dá)更好的長期記憶效果。因此，一個好的多媒體課件應(yīng)該有足夠的圖畫。這些圖畫不一定是照片形式，可以是一些簡單的線條等。由于動畫和圖片演示是傳統(tǒng)板書形式的授課所不能做到的，因此，多媒體授課在這個方面是強于傳統(tǒng)授課方式的。此外，在一些工科課程中，三維動畫的演示可以使得所講解的內(nèi)容更形象易懂，因此已經(jīng)成為課堂授課必不可少的工具。2.2每10分鐘講述一個主題大腦神經(jīng)心理學(xué)研究說明，人們在做事或者聽課過程中，大腦的注意力每隔10分鐘左右就會出現(xiàn)一個低潮。此時，需要進(jìn)展一下放松或重新提起人們的興趣。從這一點出發(fā)，每一堂50分鐘的課，最好可以分成5個10分鐘的主題進(jìn)展講授。假如有的主題

8、可能需要超過10分鐘的時間，那么在已經(jīng)講了10分鐘的時候，應(yīng)該采取某些方法讓開場走神的大腦重新興奮起來。因此在多媒體課件的制作和使用過程中，應(yīng)該將一堂50分鐘課的內(nèi)容分成多個小主題來講。而每10分鐘左右，學(xué)生注意力開場分散的時候，通過演示一個動畫或者來一段放松的音樂片段，使學(xué)生輕松一下后，可以以新的興奮學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容。2.3在嚴(yán)謹(jǐn)中引入幽默大家都知道或可以體會這樣一個現(xiàn)象，幽默的老師講課學(xué)生更愛聽，學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)生對于某些內(nèi)容的記憶也更深入。但是要做到講課幽默需要多年的經(jīng)歷和理論，新老師不太容易做到。而在多媒體的幫助下，卻同樣可以到達(dá)幽默的教學(xué)效果。多媒體課件內(nèi)容應(yīng)保證內(nèi)容的正確和嚴(yán)謹(jǐn)，這

9、一點對于理工科課程尤其如此。但是，這并不意味著課件中不能有幽默的成分。通過在幻燈中引入夸大或搞笑的動畫形象或圖片，讓深奧的道理在一片笑聲中得到很好的形象化詮釋，確實會優(yōu)化課堂的效果。同時，根據(jù)2.2節(jié)的原那么，每當(dāng)學(xué)生注意力下降的時候，通過多媒體屏幕上演示幽默東西的方式，可以使學(xué)生重新興奮起來。即使課件中幽默的成分和課堂內(nèi)容關(guān)系不大，但只要能到達(dá)提起學(xué)生情緒的目的，也未嘗不可。2.4表達(dá)考慮的過程心理學(xué)研究及筆者教學(xué)經(jīng)歷說明，通過主動考慮，而不是被動地聽，學(xué)生往往能得到或收獲得更多。對于理工科的課程，進(jìn)步學(xué)生考慮和分析問題的才能應(yīng)該是一個主要目的。因此，采用多媒體進(jìn)展授課，不應(yīng)只是像看電影那樣

10、，簡單進(jìn)展信息的轟炸，而應(yīng)該到達(dá)輔助考慮的目的。那么在多媒體課件中，如何表達(dá)考慮的過程呢？首先，幻燈的演示要有緩出設(shè)計，而不應(yīng)該一頁內(nèi)容全部出來。另外，關(guān)鍵的地方應(yīng)該通過好的動畫設(shè)計和老師的啟發(fā)，使學(xué)生先進(jìn)展考慮，然后再通過幻燈給出解決的方法。學(xué)生通過這樣主動考慮，或者是猜想還未演示內(nèi)容的方式，可以對內(nèi)容有更深的理解和記憶。所以，多媒體課件的優(yōu)點就是在節(jié)省老師板書時間的根底上，可以有更多的時間讓學(xué)生討論和考慮。3總結(jié)本文從心理學(xué)的角度談了多媒體課件制作和使用過程中的幾點體會。總之，多媒體課件的最終設(shè)計原那么應(yīng)是以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)為根本，既要考慮到學(xué)生的視覺疲勞，還要考慮到學(xué)生是否大腦疲勞等問題。而筆者認(rèn)為，有許多被認(rèn)為做得好的課件，雖然版面設(shè)計很出色，演示效果非常好，但假如從上課的角度來看，可能并不一定帶來好的教學(xué)效果。