論高職音樂教學(xué)中學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)

1、論高職音樂教學(xué)中學(xué)生審美興趣的培養(yǎng)論高職音樂教學(xué)中學(xué)生審美興趣的培養(yǎng)音樂教育被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生審美才能的重要方式和內(nèi)容，作為高職院校而言，其培養(yǎng)一般都是以單純的應(yīng)用型人才為目的，漸漸脫離了素質(zhì)培養(yǎng)的方向，也就不僅造成了音樂教學(xué)的枯燥乏味，教學(xué)效率低下的現(xiàn)象，而且失去了音樂教學(xué)的自身價(jià)值，所以說培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣性是高職院校音樂教學(xué)的改革方向。1高職音樂教學(xué)中學(xué)生審美興趣培養(yǎng)的重要性分析音樂教學(xué)屬于學(xué)生全面開展中的美育局部，而審美興趣的培養(yǎng)除了是進(jìn)步學(xué)生對音樂美的感受，更是陶冶情操，健全人格以及激發(fā)創(chuàng)造力的重要途徑，因?yàn)橐魳肥侨吮磉_(dá)內(nèi)心情感的一種比擬直接的方式，假如沒有豐富的情感體驗(yàn)，高尚的文化素

2、養(yǎng)是很難創(chuàng)作出具有美感的作品，也欣賞不了具有美感的作品，所以說在高職音樂教學(xué)中除了傳遞音樂本身的技巧和知識外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣，這樣才是完好的音樂教學(xué)。2高職音樂教學(xué)中學(xué)生審美興趣的培養(yǎng)措施2.1培養(yǎng)高職學(xué)生對音樂審美的興趣由于受我國嚴(yán)重的應(yīng)試教育影響，學(xué)生和老師都習(xí)慣性的將音樂的理論知識，音樂技巧作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容來學(xué)習(xí)和教學(xué)，導(dǎo)致老師都是按照課本知識呆板的教學(xué)，而且學(xué)生也是被動的承受，這樣就失去了學(xué)習(xí)音樂的積極性，更加不用說對音樂審美感的培養(yǎng)，所以說老師在教學(xué)時(shí)第一步就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能有主動和積極學(xué)習(xí)的意識。1通過帶著問題進(jìn)展教學(xué)培本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理養(yǎng)對音

3、樂學(xué)習(xí)的興趣。一般在對音樂進(jìn)展教學(xué)之前，讓學(xué)生帶著問題去欣賞音樂，比方在學(xué)習(xí)?春江花月夜?時(shí)，讓學(xué)生帶著欣賞完后能從中聽到什么的問題進(jìn)展聆聽，接下來老師并不需要對音樂的欣賞做任何的講解，而是直接進(jìn)入本節(jié)課的正式教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣和好奇心去學(xué)，這樣才能使學(xué)生通過后期的學(xué)習(xí)來自我判斷之前對該作品的感知是否科學(xué)合理。2通過學(xué)生之間的合作來進(jìn)步對音樂審美的興趣。比方當(dāng)老師講解完?音樂的美?后，課下讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過查詢資料，鑒賞音樂來歸納出一類各自小組所認(rèn)為的音樂美，并附有代表作和詳細(xì)美的表現(xiàn)，或是老師可以挑選一些比擬好的作品，讓學(xué)生欣賞完后進(jìn)展點(diǎn)評，又或是學(xué)生將自己創(chuàng)造的作品在課堂上進(jìn)展交流

4、和分享，這些方式都不僅能增加學(xué)生對音樂欣賞的時(shí)機(jī)和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)討論，而且課上討論環(huán)節(jié)能營造良好的學(xué)習(xí)的氣氛，添加興趣性，進(jìn)步了學(xué)生對音樂鑒賞的興趣。3通過觀看和聆聽有興趣性的音樂來增加學(xué)生的審美興趣。在日常的教學(xué)過程中，老師可以利用多媒體播放一些音樂演奏者的表演技巧，或是介紹音樂家的人生經(jīng)歷，創(chuàng)作這些音樂的過程，通過講解故事的形式來吸引學(xué)生的興趣，在有了一定興趣的根底上，學(xué)生必然會用心去聽和感受音樂作品，從而增加審美體驗(yàn)。2.2培養(yǎng)學(xué)生對音樂審美興趣的感知才能感知才能是音樂審美中的根底，假如對音樂根本特征，包括音樂旋律，節(jié)奏，力度，聲音的上下強(qiáng)弱，以及音色的變化都不能很好的把握，這將影響學(xué)生

5、的審美才能，因此在平時(shí)的教學(xué)中，老師應(yīng)按照由簡到難，循序漸進(jìn)的方式增加學(xué)生對音樂的感知才能，從而進(jìn)步審美才能，詳細(xì)的教學(xué)措施表如今以下2方面。1借助其他知識來增加對不同音樂的理解和感知。還是以?春江花月夜?為例，由于月色不僅被音樂家所描繪，還被詩人和畫家所詮釋，因此在教學(xué)中可以讓學(xué)生結(jié)合詩詞，畫作和音樂一起來欣賞和分析作品的特點(diǎn)、旋律以及內(nèi)涵，同時(shí)也能借助詩詞和畫作來進(jìn)步學(xué)生的想象力和審美才能。除此之外，這種教學(xué)方式還能讓學(xué)生體會到在不同的作品中作者的不同的思維方式和表達(dá)形式，從而能讓學(xué)生對不同的音樂作品也有著不同的理解和感知的方式。2通過比照的形式來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解和感知，比方類似于?春

6、江花月夜?的作品，還有國外的?月光?，雖然都是詮釋夜景，但是從曲風(fēng)，表現(xiàn)形式，手法和情感上都有各自的特點(diǎn)。通過對中西音樂的比照分析，有的學(xué)生認(rèn)為由于受到中國傳統(tǒng)文化的影響，對國內(nèi)的音樂比擬容易理解其內(nèi)容，但對于國外的曲風(fēng)，因?yàn)槠湟魳返谋磉_(dá)是通過西方樂器，在表達(dá)上更能激發(fā)人的空間想象才能，所以在理解上會有所偏向。無論學(xué)生的感知和理解是否專業(yè)，但是卻能通過比照的方式讓其從一般的音樂感覺向更深層次的感知方向開展，從而漸漸形成了審美意識。除此之外，還可以將同樣的音樂通過不同樂器來表演，讓學(xué)消費(fèi)生不同的情感理解，比方用不同的樂器來演奏?梁祝?，讓學(xué)生欣賞后給出評價(jià)，有的學(xué)生認(rèn)為用二胡能更加豐富作品的情感

7、，有的學(xué)生認(rèn)為鋼琴和管弦樂結(jié)合能更加表達(dá)出作品的節(jié)奏感，然而有的學(xué)生那么認(rèn)為琵琶音色較為優(yōu)美，能將作品演繹的更加動聽，通過這個(gè)例子可以看出，用比照的方式能很好的培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，而且是獨(dú)特的個(gè)人審美感知。2.3通過培養(yǎng)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造力來進(jìn)步審美興趣性音樂審美才能的進(jìn)步是為了讓學(xué)生在具有一定鑒賞才能的根底上，能創(chuàng)造出更加美的音樂，這也是培養(yǎng)學(xué)生審美興趣的目的，所以在教學(xué)過程中需要注重以學(xué)生為主，以充分發(fā)揮學(xué)生想象和創(chuàng)造才能，并多結(jié)合教學(xué)理論來教育。1通過電腦合成音樂進(jìn)展理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在當(dāng)今科技迅速開展的時(shí)代，通過電腦可以將不同調(diào)式，曲式以及風(fēng)格的音樂進(jìn)展交融，所以老師可以利用電

8、腦軟件讓學(xué)生進(jìn)展理論練習(xí)，選擇自認(rèn)為能進(jìn)展交融，并效果較好的音樂或是曲調(diào)進(jìn)展合成，或是對自己比擬喜歡的音樂進(jìn)展改編，又或者是對音樂其中的節(jié)奏、節(jié)拍或是調(diào)式任何一種進(jìn)展改編，這些方式都能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2通過鼓勵(lì)學(xué)生多觀察和體驗(yàn)來進(jìn)步自身的創(chuàng)造力。由于每個(gè)學(xué)生生活的環(huán)境和對生活的體驗(yàn)都是不同的，也就造成了對音樂的感知和理解的差異性。除此之外，一般音樂的創(chuàng)作靈感多半都是來源于生活，因此鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察，加強(qiáng)情感的體驗(yàn)，能為音樂的創(chuàng)造提供豐富的素材。比方老師可以定期制定理論的主題，讓學(xué)生在平時(shí)通過多種途徑搜集，獲取和整理相關(guān)的音樂信息，能幫助學(xué)生漸漸養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。3結(jié)語以高職學(xué)生音樂審美興趣培養(yǎng)的重要性為出發(fā)點(diǎn)，本文認(rèn)為通過帶著問