高一上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

1、第 PAGE6 頁(yè) 共 NUMPAGES6 頁(yè)高一上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)高一上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說(shuō)明掌握課文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)慣用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。理解課文涉及的重要作家作品知識(shí)，理解中國(guó)文學(xué)開(kāi)展簡(jiǎn)況。能使用多種語(yǔ)文工具書(shū)，利用多種媒體，搜集和處理信息。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要注意，不可拔苗助長(zhǎng)地提升學(xué)習(xí)目的。從一定意義上說(shuō)，讀懂、讀通仍是主要的教學(xué)任務(wù)，也就是說(shuō)首先要掃清語(yǔ)言文字障礙，在此根底上再把握文章主題或中心思想，體會(huì)作者的情感態(tài)度，然后登堂入室，顧及其他目的。不能忽略根本訓(xùn)練而一味地進(jìn)展玄妙的“探究”，那是違犯文言文教學(xué)規(guī)

2、律的。二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：1.朗讀背誦;荊軻刺秦王附背誦局部：荊軻刺秦王太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”復(fù)為大方羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。2.概括要點(diǎn);3.提取精要;4.培養(yǎng)語(yǔ)感。現(xiàn)代文答題形式1.開(kāi)放型試題：評(píng)+引+析+結(jié)2.談看法或補(bǔ)敘結(jié)尾：感悟+引申3.原因題：客觀原因+主觀原因4.詞語(yǔ)的表達(dá)作用：形象性+感情性+準(zhǔn)確性+構(gòu)造性5.聯(lián)想感悟型：A.感：根據(jù)文本，聯(lián)絡(luò)全文B.悟：聯(lián)絡(luò)實(shí)際，結(jié)合自身，另舉一例，提出建議6.句子的作用：A.思

3、想內(nèi)容上：聯(lián)絡(luò)本句含義+突出強(qiáng)調(diào)內(nèi)容或提醒段意+聯(lián)絡(luò)中心、態(tài)度、感情+用了修辭或表現(xiàn)手法的要提醒表達(dá)效果B.構(gòu)造上：引起下文、設(shè)置懸念、伏筆、渲染氣氛、照應(yīng)前文、總結(jié)上文、使構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、承上啟下、提醒文章脈絡(luò)層次7.關(guān)鍵句子理解：抓句中【關(guān)鍵詞】：p +聯(lián)絡(luò)上下文8.寫(xiě)X為什么要從Y寫(xiě)起：提醒X與Y的關(guān)系+引出寫(xiě)作主體+突出主體特點(diǎn)9.怎樣論證：論證方法+論證過(guò)程閱讀理解解題步驟一、閱讀問(wèn)題和背景，整體把握很沉著在考場(chǎng)上一般都是時(shí)間緊，題量大。不可能像平時(shí)細(xì)讀，有足夠的時(shí)間去揣摩。這樣如何合理利用時(shí)間，進(jìn)步閱讀效率就是一個(gè)需要掌握的技巧。首先就是平時(shí)就要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，把寫(xiě)作業(yè)當(dāng)成答卷子。閱讀過(guò)

4、程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的上下取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要閱讀一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。假如是記敘文，那么要注意其人物、情節(jié)等，假如是議論文，那么要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。理解作者的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。二、確定區(qū)域定目的，圈點(diǎn)勾畫(huà)細(xì)推敲閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，理

5、解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析p 綜合才能。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少珍貴時(shí)間。三、答復(fù)下列問(wèn)題要精練，摘取原文是關(guān)鍵分開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是可以摳出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定可以直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)展加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。四、閱讀重在悟文意，文初段末要多記我們平時(shí)寫(xiě)文章，很多時(shí)候在文初把自己想要告訴別人的東西作了交代，或者是在文章完畢的時(shí)候，使文章升華。

6、這些都是文章的題眼。同樣，別人寫(xiě)文章也會(huì)采用這樣的方法來(lái)表情達(dá)意。因此在閱讀理解題中往往有對(duì)文章的理解的問(wèn)題。這一類問(wèn)題的答復(fù)就要著重看開(kāi)頭和結(jié)尾，或者是一個(gè)段落的開(kāi)頭和收尾。能利用原句的答上原句，不能寫(xiě)出原句的，學(xué)會(huì)概括和談出自己內(nèi)心的感受。這樣答的點(diǎn)就會(huì)全面深化。這一點(diǎn)非常重要，過(guò)江龍常常犯這樣的缺點(diǎn)。五、字詞句意重語(yǔ)境，四不別離會(huì)貫穿在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)根底知識(shí)的記憶才能較強(qiáng)，但遷移才能比擬弱，特別是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類的題目感到為難。媽媽為你找到了十六字訣的解題方法供參考。1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放

7、到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路;志同道合，道，指道理。2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：一詞多義。這在現(xiàn)代文中那么多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，都應(yīng)根據(jù)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能分開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。3、句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析p 理解不能分開(kāi)詳細(xì)的語(yǔ)段，不能分開(kāi)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境。假如分開(kāi)詳細(xì)的語(yǔ)段，分開(kāi)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成局部，表達(dá)了作者的寫(xiě)作思路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能分開(kāi)文章的主要意思，不能