2020下半年學(xué)期班主任工作參考總結(jié)范文：認識-情感

1、2021下半年學(xué)期班主任工作參考總結(jié)范文：認識-情感一、引言按照心理學(xué)研究證明：任何一種道德質(zhì)量都包含著一定的道德認識、道德情感、道德行為幾種根本心理成分。小學(xué)兒童的道德質(zhì)量，主要是在家庭、學(xué)校的道德教育和社會言論與風(fēng)氣的阻礙陶冶下，通過與四周的人、事、物發(fā)生交互作用逐步構(gòu)成開展起來的。責(zé)任感是現(xiàn)代人的標志，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感抓住了德育的核心，是較高層面的道德教育。由于：從社會開展和祖國建立上看，需要責(zé)任感教育；從學(xué)生當前的實際情況來看，需要責(zé)任感教育；從我國教育目的來看，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是我國教育目的、愛國主義綱要，人才培養(yǎng)目的的落實；從我校教育工作實際看，責(zé)任感教育與我校素養(yǎng)教育詳細目的相

2、一致，與制造教育互相補。在品德教育工作實踐中，我在小學(xué)高段試行了認識-情感-行為的實踐方式，獲得了一定的成效。情認識行為感二、思路。1、提高認識-培養(yǎng)責(zé)任感的目的認識。道德認識指個人對社會行為標準及行動效果，理解，以及在此根底上構(gòu)成的個人的政治、思想、道德方面的觀點、觀念和相應(yīng)的推斷才能，它既是人們道德情感、道德認識、道德信念構(gòu)成的必要條件，也是道德行為的先導(dǎo)。要培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感，特別重要確實實是小學(xué)生責(zé)任感的認識，強化其對責(zé)任感的認識。2、誘發(fā)情感-處理責(zé)任感的內(nèi)化征詢題。道德情感是作為品德開展的一個有機組成部分逐步構(gòu)成開展起來的。兒童有了正確的道德認識并不意味著會立即接受它，且自然而然地

3、付諸行動，還存在著一個他們愿不愿意認同并付諸行動的征詢題。只有認識與積極的情感相結(jié)合，才會構(gòu)成正確的行為態(tài)度，使道德認識得以內(nèi)化。要培養(yǎng)學(xué)生具有高度的責(zé)任感，特別重要確實實是要處理其內(nèi)化在征詢題，以誘發(fā)情感作為媒介，如認識和行為架設(shè)一座橋梁。3、指導(dǎo)行為-構(gòu)成責(zé)任感的關(guān)鍵征詢題。道德行為習(xí)慣是逐步養(yǎng)成的、不需要任何意志努力與外在監(jiān)視而能自動實現(xiàn)的行為方式，它的養(yǎng)成是品德構(gòu)成的重要標志之一，俗話說：習(xí)與性成、美德大多存在于良好的習(xí)慣之中。許多教育家也強調(diào)，教育確實是要養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，因而，培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的關(guān)鍵，仍然要在提高認識、誘發(fā)情感的根底上指導(dǎo)行為，使學(xué)生將責(zé)任感內(nèi)化為本人的要求之

4、后，再外化為本人的道德行為。4、以上三者是循環(huán)往復(fù)的一個整體。正如陶行知先生提出的行是知之始，知是行之成的觀點，在兒童品德開展的過程中，隨著兒童年齡的增長，知識經(jīng)歷的豐富、智力的開展和道德認識水平不斷提高，我們在培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感特別是高段教育的過程中，要注重從如此的整體性角度去考慮。（如前圖）三、做法。遵照知情意行統(tǒng)一性原則，按認識-情感-行為的教育實踐方式，我們在教育過程中把教育學(xué)生凡事考慮后果作為實驗的打破口，側(cè)重研究以教育實踐活動為根底的方法，力求把責(zé)任感教育真正落腳到導(dǎo)行之上。本學(xué)期是實驗的第一階段，側(cè)重從提高對責(zé)任感的認識和激發(fā)情感共鳴抓起。1、血的事實，讓小孩們猛醒。當今的小學(xué)生生

5、在新社會，長在改革中，朝氣逢勃，開拓進取，他們經(jīng)歷的是一帆風(fēng)順，幸福的生活不易讓他們產(chǎn)生深層次的考慮。實驗之初，通過摸底，我們深感學(xué)生對責(zé)任感征詢題缺乏熱情，沒有引起足夠的注重。因而，我利用少先隊活動時間精心設(shè)計了如此一次討論。首先，我向同學(xué)們推薦了是誰把他引向不歸路？如此一個故事。故事講述了潘金海從小仗勢欺人，胡作非為，盡管屢次被抓，但有父母保駕，最后被判死刑，臨刑前咬掉生母耳朵。這個血的教訓(xùn)。那么，終究是誰把他引向不歸路呢？劇烈的討論開始了，同學(xué)們不約而同地指責(zé)父母對他的嬌寵，指責(zé)公安機關(guān)的徇私作弊。最后，在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生認識到了他本人從小對本人的行為不負責(zé)才是造成今天慘痛結(jié)局的根本

6、，可見，一個人的責(zé)任感是與其生命緊密相連的。這血的教訓(xùn)，使小孩們猛醒，深思，并進而認識到對日常學(xué)習(xí)的注重和平時對集體、對親人的關(guān)心是小學(xué)生最最少的一種責(zé)任。通過討論，學(xué)生積累了道德經(jīng)歷，促進了道德認識的內(nèi)化，提高了道德分析才能，到達了德育活動的認識功能。2、書海漫步，進展責(zé)任感的陶冶。書是人類進步的階梯，書是啟迪學(xué)生責(zé)任感的良師益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣季節(jié)人贊美不已，歸結(jié)起來，都源于高度的責(zé)任，在書海中漫步，不失為提高學(xué)生對責(zé)任感的認識、激發(fā)責(zé)任感在內(nèi)心升騰的有效途徑。為此，我們開展了紅領(lǐng)巾讀書月活動?；顒又?，大家理解了富蘭克林等無數(shù)科學(xué)家為人類崇高的事業(yè)而執(zhí)著追求的精神。為

7、現(xiàn)代學(xué)子魏高原為祖國之崛起而刻苦攻讀所感動；受外國人士白求恩堅守陣地、救死扶傷的精神所陶冶，被無數(shù)關(guān)于責(zé)任感的名人名言所鼓舞紅巖精神是重慶地點特有的教育資源之一。針對摸底調(diào)查中學(xué)生對紅巖知之甚少的現(xiàn)狀，我們在讀書月活動中開展了紅巖系列教育五個一活動：讀一本紅巖的書，記一篇讀書筆記，作一次參觀尋訪，講一個紅巖故事，寫一篇紅巖日記。在讀書活動小組內(nèi)，中心組成員創(chuàng)立了以獎優(yōu)為序、輪番閱讀、互相交流的鼓舞機制；尋訪活動中同學(xué)們駐足傾聽，對小蘿卜頭等紅巖先烈的仰慕之情油然而生；故事會上大家大方激昂，聲情并茂；紅巖日記中，小孩們的真情流露，足以反映出他們的考慮已進入了深的層次蘇霍姆林斯基說：世界是通過形象

8、進入人心和認識的，兒童年齡小，他們的生活經(jīng)歷越有限，那么生活中鮮明形象關(guān)于他們思想上的阻礙就越強烈。書海漫步，促進和提高學(xué)生對責(zé)任感的理解和掌握，達成了德育活動對道德情感的陶冶功能。3、社會調(diào)查，明確責(zé)任感之重要。責(zé)任感在現(xiàn)實生活中到底有什么重要意義呢？學(xué)生在前面的活動中有一定的感悟，但如何讓他們迫切地感受責(zé)任感的重要，不容半點無視，從而產(chǎn)生強烈的內(nèi)驅(qū)力，在大小巨細的事情中表現(xiàn)出強烈的責(zé)任感呢？同學(xué)們通過討論，決定開展社會調(diào)查大行動。小孩們走向街頭巷尾，來到企事業(yè)、機關(guān)單位，調(diào)查了各行各業(yè)中有關(guān)責(zé)任感的典型事例。其中，公安人員冒著生命危險為人民生命財產(chǎn)平安保駕護航，張杰欣同學(xué)的母親作為水文勘測

9、人員的精益求精，個體戶張司機幾十年如一日平安駕駛等事例令同學(xué)們嘖嘖稱道，而設(shè)計人員錯寫了三千瓦為三瓦的事例、電力安裝工人粗心少寫了一個不能合閘的警示牌而造成四十萬元的損失等慘痛教訓(xùn)都給同學(xué)們留下了深化的印象。天災(zāi)無情人有情，抗洪精神駐我心！九八抗洪精神是戰(zhàn)士們崇高責(zé)任感的濃縮，戰(zhàn)士們奏響了高度責(zé)任感的最強音。通過抗洪故事的講述，畫面、詩文的賞析，同學(xué)們被深深地感動了。責(zé)任感關(guān)于各行各業(yè)顯得多么的重要?。∵@是大家的心聲，也是同學(xué)們從小抓起，培養(yǎng)高度責(zé)任感的強大動力。這次活動是促使道德知識轉(zhuǎn)化為道德信念的動力，是促使學(xué)生從知到行轉(zhuǎn)化的動力。4、生活聚焦，深感責(zé)任感并非高不可及。典范的力量是無窮的，

10、偉人的可貴，令人仰慕，四周的典范，最讓人鼓舞。我認為，注重對學(xué)生四周典范力量的挖掘既是特別好的行為的導(dǎo)向，又能消除學(xué)生認為責(zé)任感高不可攀、可望而不可及的偏見。因而，我注重把各種日常教育及常規(guī)活動作為契機，活動前注重指導(dǎo)，說明如何盡到本人責(zé)任的目的；活動中注重點評，利用及時鼓舞方式強化學(xué)生良好的具有責(zé)任感的行為；活動后注重總結(jié)，倡導(dǎo)具有責(zé)任感的良好風(fēng)氣。半年來，班風(fēng)班貌得以特別大改觀。捐資捐物獻愛心活動中、教師節(jié)主題隊會上、創(chuàng)衛(wèi)活動月中、歡樂星期天活動、意味性長跑、運動會中的翻身仗及每周的爭章創(chuàng)優(yōu)評比上，都留下了同學(xué)具有高度責(zé)任感的烙印。特別是王小艾及家人對社會和別人盡責(zé)、鄭橋同學(xué)文明守紀、童欣

11、的無私奉獻、謝涅淄對家長的體貼、趙金同學(xué)刻苦訓(xùn)練屢次為校為班添榮耀等典型事例令同學(xué)們有口皆碑，成了大家擁護和學(xué)習(xí)的典范。為了進一步地穩(wěn)定學(xué)生正確的道德認識、積極的道德情緒和良好的道德行為，臨近期末，我們又對全期活動進展了回憶和總結(jié)，并通過責(zé)任感-在我們的心中升騰的主題隊會進展了升華?；貞涍^去，看到現(xiàn)在，展望今后，同學(xué)們喜出望外，決心倍增。隊會上，大家齊聲道出了本人的心聲-只要我們胸懷理想，腳踏實地，我們一樣能成為有責(zé)任感的人！我是巴蜀人，我驕傲，我是巴蜀人，我能行！多么動人的話語，多么激動人心的場面。這些活動不僅對道德行為起著強化訓(xùn)練作用，使之穩(wěn)定，而構(gòu)成習(xí)慣，而且還會使外顯于行為中的道德標準得到強化，并進一步內(nèi)化為道德認識，然后又外化為道德行為，直至構(gòu)成良好的道德質(zhì)量。四、效果。短短半年時間，實驗按施行計劃有序較理想地進展著，獲得出較明顯的效果，班級學(xué)生班風(fēng)班貌改觀大，班級有正確的言論導(dǎo)向，全班學(xué)生個個有其職，有責(zé)可盡，大多數(shù)同學(xué)責(zé)任心強，才能強，優(yōu)生開展快，差生轉(zhuǎn)變好，深受師生、家長的一致好評。在獻愛心活動月中，王小艾等10名同學(xué)遭到張榜表揚，本班獻愛心活動和教師節(jié)活動情況在全校交流匯報，獲好評。班級文明守紀好，涌現(xiàn)出了周少陽等拾金不昧的好人好事。加餐、路隊、衛(wèi)生、兩操流淌紅旗獲得次數(shù)領(lǐng)先，獲創(chuàng)衛(wèi)先進集體，特別是運動會上班級學(xué)生一改正去的情況