四年級語文上冊教案-第八單元 第二十六課 西門豹治鄴

1、第八單元第二十六課西門豹治鄴內(nèi)容分析這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查, 了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水 利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主， 為民除害的形象。文章在寫作上主次清楚，詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷 信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾 場面寫得特別精彩。綜合運用以前學到的閱讀方法來學習，有意識地檢查學生的 閱讀習慣和閱讀能力。課時目標知識與能力.會認“豹、娶、媳”等11個生字，會寫“豹、派、娶”等15個字，正確 讀寫“管理、人煙、媳婦”等

2、詞語。理解“田地荒蕪、提心吊膽、磕頭求 饒、開鑿”等詞語。.在朗讀中體會語言描寫、動作描寫的妙處，理解故事情節(jié)，感受人物智慧。.理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。.感受故事魅力，學習復(fù)述故事。過程與方法朗讀課文，能邊讀邊理清課文順序。情感態(tài)度價值觀學生在朗讀中感受故事魅力、體會人物智慧。教學重難點教學重點.體會語言描寫、動作描寫的妙處。.理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教學難點理解故事中主人公的言行，感受人物智慧。教學準備1.預(yù)習提綱 并以西門豹的言行為研究重點，引導學生讀一讀來深入理解，體會西門豹方法的 巧妙。從而感悟到西門豹在破除迷信的過程所表現(xiàn)出來的智慧和機智。

3、其次本文 又可以分為三個階段，其中，懲罰巫婆和教訓官紳是主要局部。3.抓住主線，重點探討。西門豹治鄴這篇課文很長，而課堂上的時間又 是有限的，只有抓住重難點，敢于取舍，才有可能收到更好的教學效果。我對教 材進行深入研究，確定課文的主線：把西門豹是怎樣利用送新娘的方法破除迷信 的這局部內(nèi)容作為重點，并以西門豹的言行為切入點，引導學生深入理解。缺乏之處：由于考慮不周全，課堂上留下的時間不是很充裕，學生在分角色 表演故事時因時間有限，很多學生想?yún)⑴c其中，卻未能得到表演的機會，顯得有 些倉促。(1)西門豹的相關(guān)資料，了解西門豹。(2)初讀課文，自學會認字和會寫字，學會本課的生字新詞。(3)再讀課文，理

4、解課文的主要內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。2.多媒體課件教學媒體選擇圖片教學活動合作學習教學課時2課時第一課時課時目標.會認“豹、娶、媳”等11個生字，會寫“豹、派、娶”等15個字，重點 指導書寫“豹、派”。.正確、流利地朗讀課文。.理清課文脈絡(luò)，整體感知課文的主要內(nèi)容。教學過程一、導入新課你們聽過“司馬光砸缸”“三顧茅廬”的故事嗎？故事中的司馬光和諸葛亮 的姓“司馬、諸葛”都是復(fù)姓。今天我們要學習的課文中的主人公一一西門豹的 姓“西門”也是復(fù)姓。(板書課文題目)那么西門豹是誰？他是干什么的？課文 寫了他的哪些事？ “鄴”是一個地名嗎？課件出示：西門豹：復(fù)姓西門，名豹。戰(zhàn)國時期魏國人，歷史上著

5、 名的政治家、水利家。去管理鄴縣時，他曾破除當?shù)亍昂由?娶媳婦”的陋習，并開鑿水渠，引漳水灌溉，改良土壤，發(fā) 展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，深受百姓愛戴?！驹O(shè)計意圖】有人說興趣是最好的老師，從學生已經(jīng)知道的幾個復(fù)姓來了解西門豹，激發(fā)學生的學習興趣，從而引領(lǐng)學生快速進入課文。二、認讀、書寫生字.讀音指導。正音：“紳”的讀音是she n,不要讀成sh ng； “鑿”的讀音是z d o,不 要讀成zu 6； “溉”的讀音是g di,不要讀成k di。.分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。浮：左右結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。饒：右邊不要多點兒，可以與形近字比擬記住它，如：繞、曉等。.學生仔細觀察課本中生字在田字格中的布局，在田字格里練

6、習書寫，教 師巡視指導，并隨時提醒學生寫字姿勢，讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。.優(yōu)秀作品展。開展“我是小小書法家”活動。學生在田字格中書寫生字，教師投影學生的 生字，大家相互評價?！驹O(shè)計意圖】良好書寫習慣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，因此每節(jié)課的寫字教 學不容忽視，讓學生關(guān)注生字的布局、筆畫等，旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、審視美、 創(chuàng)造美的能力。三、整體感知課文.默讀課文，思考：文中介紹了西門豹做了一件什么事？這件事對百姓有 何好處？課文是按照怎樣的順序記敘的？預(yù)設(shè)：戰(zhàn)國時期，西門豹去管理鄴縣，看到田地荒蕪，調(diào)查后，采用將計就 計的方法，懲治了巫婆和官紳，并興修水利，年年獲得好收成。課文是按事情發(fā) 展的順序記敘

7、的，西門豹先進行調(diào)查研究，接著將計就計懲治巫婆官紳，最后興 修水利。.根據(jù)問題提示把課文分成三局部。課件出示：第一局部（第19自然段）：摸清內(nèi)幕。（調(diào)查）第二局部（第1015自然段）：破除迷信。（除害）第三局部（第16自然段）：興修水利。（開渠）.用幾句話概括出課文的主要內(nèi)容？（學生回答，教師總結(jié)。）課件出示：課文內(nèi)容：本文講述了戰(zhàn)國時期，西門豹管理鄴縣這個地方時，通過調(diào)查，了解到那里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起危 害百姓，便施計破除迷信，大力興修水利，使鄴縣繁榮起來 的故事。師：概括課文內(nèi)容的方法有很多。方法一是從事情的六要素入手，把握文章 主要內(nèi)容，即時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。方法二是

8、從形式上來說, 可以運用“什么人干什么事，結(jié)果怎么樣”的句式來說?！驹O(shè)計意圖】讓學生熟讀課文，在讀文中了解課文寫作順序，整體感知課文, 為后面教學目標的完成奠定基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計完本錢節(jié)課習題。第二課時課時目標.研讀第1015自然段，抓住西門豹三次說的話，體會西門豹懲治惡人的 巧妙之處，進行說的訓練和展開想象寫人們的議論的表達訓練。.能按順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。.借助表格開展自主探究式學習，理解、感悟、體驗，培養(yǎng)獲取信息、處理 信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語言的能力。教學過程一、回顧導入通過上一節(jié)課的學習，我們知道西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是田 地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即

9、展開了調(diào)查，那調(diào)查的結(jié)果是什 么呢？他是怎樣解決問題的呢？我們帶著這些問題到故事當中去尋找答案吧。【設(shè)計意圖】本局部的設(shè)計，簡潔明快，直入主題，重點關(guān)注人物在故事中的所作所為，進一步體會西門豹的機智。二、學習課文第一局部一一摸清內(nèi)幕.自讀課文第19自然段，想一想：西門豹到了鄴這個地方，看到田地荒 蕪，人煙稀少，他是怎么開展調(diào)查的？他通過調(diào)查了解到了什么？課件出示表格，學生分小組討論，讀出相關(guān)語句，完成表格的填寫。問了什么老大爺?shù)幕卮馂槭裁催@兒田地荒蕪，人煙稀少？河神娶媳婦給鬧的。這話是誰說的？巫婆說的。新娘是哪兒來的？窮人家的女孩兒。漳河發(fā)過大水沒有呢？沒有發(fā)過。倒是夏天雨水少，年年干旱。.課

10、文第9自然段中西門豹的話應(yīng)該怎樣理解？（1）自由讀、指名讀。（2）學生先發(fā)表各自的看法，然后教師小結(jié)。師小結(jié)：“這樣說來，河神還真靈啊。”從外表看，河神還真靈。因為每年給 河神娶媳婦后，漳河確實沒有發(fā)過大水。事實上，這是因為這里降水量少，從年 年干旱就可以看出來。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓。西 門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河神娶媳婦是個騙局?！跋乱换厮⑾眿D，請告訴 我一聲，我也去送送新娘?！边@說明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。(3)這段話和上下文有什么關(guān)系呢？我們把這樣的段落或句子叫作什么?它的作用是什么呢？教師點撥：這段話既是對上文的總結(jié)，又能夠引出下文，我們把

11、這樣的段落 或句子叫作“過渡段”或者“過渡句”，它就像橋梁一樣，把上下文連接起來， 銜接自然，渾然一體。所以這段話的作用就是承接上文，引起下文。.分角色朗讀課文，演一演。第一局部中的角色主要有：西門豹、老大爺。表演時學生要抓住西門豹仔細 詢問、和顏悅色的特點和老大爺無奈、氣憤的語氣?！驹O(shè)計意圖】為學生自主學習提供方法，引導學生填寫表格，讓學生從課文 中選擇相關(guān)信息提高學生篩選信息，提取信息的能力。三、學習課文第二局部一一破除迷信西門豹是怎樣做的呢？下面我們就來具體看看西門豹是怎樣破除迷信、為 民除害的。請同學們自讀課文第1015自然段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治 了哪些人？西門豹做法妙在哪里？

12、小組合作討論。1.西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？學生討論：西門豹為什么說新娘不漂亮？課件出示：.“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你 去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f 完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進了漳河。(西門豹將計就計，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲 冶了巫婆。)預(yù)設(shè)：西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”, “河神不會滿意的”，要“選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是故 意裝著要認真給河神娶媳婦，用這些話作為懲治巫婆的借口?！奥闊笔峭獗砩?對巫婆說的客氣話。學生討論：此時，西門豹知不知道巫婆不能回來，為

13、什么又叫官紳頭子去 催？課件出示：.等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還 不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭 子投進了漳河。（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣不露聲色，非常巧 妙地鏟除了官紳頭子。）.西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽， 大氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不 回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”預(yù)設(shè)：“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出樣子給 眾人看。“還不回來”并不是西門豹認為巫婆真的能回來，而是故意這樣說的， 外表上做出巫婆能回來的樣子。“麻煩”外表上是對官紳頭子說的客氣話，實際 上是要嚴懲這個官紳頭子，把他也投進漳

14、河里去。2.指導學生有感情地朗讀第1112自然段，在朗讀中體會語言文字的含義。他當時是以怎樣的口吻來說這些話的呢？請同學們試著讀讀這些句子，然后 再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話, 言外之意。課件出示：.“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你 去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去.等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還 不回來，麻煩你去催一催吧J說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭 子投進了漳河。朗讀指導：把“不行”“不漂亮”“不會滿意”的三個“不”字讀得誠懇些; 把“我要選個送去”讀得正經(jīng)些；把“催、投”等動詞讀得堅定有力些。.師總結(jié)：有的同

15、學認為，西門豹這種策略雖然很好，可是太費事。請同學 們討論一下：西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？他的方法妙 在哪里？預(yù)設(shè)：西門豹參加河神娶媳婦的儀式，以新娘“不漂亮，河神不會滿意”為 由，很“客氣”地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；再以去“催一催”為由，把 官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”“嚇 得面如土色”“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲罰巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳, 妙在區(qū)別對待。這樣就到達了破除迷信的目的，用事實教育了老百姓?！驹O(shè)計意圖】“教是為了不教?！本o扣課文，讓學生利用自主、合作探究的方 式學習，目的是讓學生深入理解課文，培養(yǎng)學生的自學

16、能力。交流由學生自主進 行，學生之間情感交流，心靈碰撞，教師適當?shù)攸c撥。學生要各抒己見，就必須 潛入文本，透徹地理解，充分地思考。隨著學習的步步深入，學生的體會更深了, 把感受通過讀表達出來，不僅使學生的理解更加深入，而且使學生的情感得到了 升華，實現(xiàn)了對文本的超越。四、學習課文第三局部一一興修水利過渡：看來西門豹的做法確實巧妙呀，既懲治了壞人，又讓老百姓不再相信 迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？.齊讀最后一個自然段。.學生概括主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：興修水利，引水灌溉。.“莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成?！边@說明了什么？預(yù)設(shè)：說明河神娶媳婦是騙人的。【設(shè)計意圖】通過談話引導學生自主概括第三局部的內(nèi)容，加深學生對“河 神娶媳婦是騙人的”的認識。五、復(fù)述課文1.課文篇幅比擬長，要想復(fù)述好課文，我們可以先給課文列一個提綱。（課件出示復(fù)述提綱，學生練習復(fù)述。要求：注意用上課文中生動形象的語句。）課件出示：復(fù)述提綱:.摸清內(nèi)幕：四問漳河的情況；.破除迷信：扔巫婆、扔官紳頭子、教訓官紳;.興修水利。.指名學生復(fù)述。【設(shè)計意圖】落實訓練工程，引導學生積累語言，練習語言表達，并鼓勵學 生創(chuàng)造性地使用語言。板書設(shè)計26.西門豹治鄴發(fā)生A鄴田地荒蕪，人煙稀少西 門 豹 治 鄴調(diào)查原因，掌握證據(jù) （思考計策