英語(yǔ)教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

1、英語(yǔ)教學(xué)中如何表達(dá)學(xué)生的主體作用學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。要讓英語(yǔ)教學(xué)效果有效高效，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生變消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的主體作用呢？一、確立正確的教學(xué)觀，確定學(xué)生的主體地位1.在英語(yǔ)教學(xué)中，確立學(xué)生的主體參與地位尤為重要老師要面向全體學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立考慮和實(shí)際活動(dòng)，才能獲得良好的教學(xué)效果。2.充

2、分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用教學(xué)過(guò)程是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課堂上老師要擅長(zhǎng)充當(dāng)“導(dǎo)演，為學(xué)生布置他們感興趣的“任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中聚精會(huì)神、主動(dòng)參與、竭盡所能的為完成“任務(wù)而主動(dòng)積累、理解和理論。學(xué)生是情感的獨(dú)立人，老師在任務(wù)活動(dòng)中還要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，親密注意并及時(shí)利用學(xué)生的眼神、表情及操練情況等反響信息。要努力促使學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都有參加課堂操練的時(shí)機(jī)；要充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮他們的潛能，使學(xué)生體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅。3.師生配合完成“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)老師在課堂活動(dòng)中，特別是在任務(wù)活動(dòng)的步驟中應(yīng)分別扮演好“強(qiáng)化

3、記憶者、“示范表演者、“組織者、“裁判員和“記分員的角色。比方在教學(xué)環(huán)節(jié)交替和學(xué)生進(jìn)展任務(wù)活動(dòng)時(shí)，假如老師的指令不夠明晰，學(xué)生表現(xiàn)出不知所措，這時(shí)老師應(yīng)立即重述要求。在學(xué)生進(jìn)展任務(wù)活動(dòng)時(shí)，假設(shè)有部分學(xué)生沒事干或議論與練習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容時(shí)，老師不應(yīng)盲目采取批評(píng)的方法，而應(yīng)分析該現(xiàn)象是否由于活動(dòng)任務(wù)太簡(jiǎn)單或太難引起的。太簡(jiǎn)單時(shí)，老師應(yīng)加快教學(xué)節(jié)奏，變化操練的角度，使學(xué)生形成新的興奮點(diǎn)；太難時(shí)，應(yīng)將內(nèi)容分解，難點(diǎn)分散，逐個(gè)打破，以重新喚起學(xué)生的興趣。二、建立有效多樣的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮1.評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況學(xué)生不上未預(yù)習(xí)的課。假如沒預(yù)習(xí)，再加上講英語(yǔ)的環(huán)境不好，課堂氣氛根本活潑不起來(lái)

4、。要使課堂氣氛自然活潑起來(lái)，有必要對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)展監(jiān)控和評(píng)價(jià)。2.評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)老師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)展課堂活動(dòng)的評(píng)價(jià)，可以使課堂活動(dòng)中學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，氣氛由沉悶變活潑?？梢蚤_展小組活動(dòng)。老師對(duì)活動(dòng)的方法、目的和時(shí)間做出明確的要求，最好還要加以示范。對(duì)學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)展比擬客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，可采取當(dāng)場(chǎng)發(fā)分?jǐn)?shù)票的做法，定時(shí)累計(jì)，根據(jù)分值上下進(jìn)展獎(jiǎng)懲，這樣才會(huì)極大限度發(fā)揮學(xué)生的活動(dòng)參與性。3.評(píng)價(jià)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況“溫故而知新，復(fù)習(xí)穩(wěn)固對(duì)學(xué)生是至關(guān)重要的。復(fù)習(xí)程度如何很大程度影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的結(jié)果。老師可采用對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)作業(yè)完成情況進(jìn)展評(píng)價(jià)的方法，分ab三個(gè)等級(jí)及時(shí)給予對(duì)應(yīng)分值。這樣能使學(xué)生復(fù)習(xí)作

5、業(yè)完成得較好，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)有較明顯進(jìn)步，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大大增強(qiáng)。三、采取多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.營(yíng)造輕松、愉快、活潑的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)老師積極的情感動(dòng)機(jī)、自尊、自信、愉快或喜悅等可以決定課堂的氣氛，課堂氣氛又影響著學(xué)生的情緒，而學(xué)生的情緒那么直接關(guān)系到教學(xué)的效果。布盧姆說(shuō)過(guò)，“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速。假如師生之間心理相容，感情真摯，學(xué)生對(duì)老師就會(huì)更尊重，對(duì)老師的教學(xué)也更易承受。反之那么會(huì)使學(xué)

6、生覺得緊張，甚至產(chǎn)生焦慮情緒，給學(xué)生造成精神上的壓抑感。2.采取形式多樣的教學(xué)手段，進(jìn)步學(xué)生的主體參與性語(yǔ)言只有在一定的情景中才有意義，才會(huì)形象生動(dòng)，也才會(huì)有利于理解和掌握。老師在課堂教學(xué)中需設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)造交際活動(dòng)情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們可以積極參與語(yǔ)言實(shí)際活動(dòng)。這就要求老師要認(rèn)真鉆研，不斷探究，不斷創(chuàng)新，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)靈敏多樣、不斷創(chuàng)新的教學(xué)情景。英語(yǔ)老師應(yīng)利用一切可以利用的條件，將學(xué)生從枯燥的課堂教學(xué)引入盡可能真實(shí)的交際情景中，進(jìn)步主體參與性。老師可以：l)通過(guò)實(shí)物、多媒體課件、簡(jiǎn)筆畫等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景。2)運(yùn)用語(yǔ)言描繪情景，運(yùn)用動(dòng)作演示情景。如今大家都認(rèn)可學(xué)生是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主體，英語(yǔ)教學(xué)的成功與否主要取決于學(xué)習(xí)者本人。老師的一切努力，只有在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的根底上才會(huì)獲得好的效果。因此，每位老師都應(yīng)深入地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并將其貫徹