福建省2016屆高三畢業(yè)班教學(xué)指導(dǎo)意見解讀會議之一：針對變化,調(diào)整教學(xué)課件

1、福建省2016屆高三畢業(yè)班語文教學(xué)建議針對變化，調(diào)整教學(xué)2015年7月5日 梅峰針對變化，調(diào)整教學(xué) 變化內(nèi)容要求能力要求試卷結(jié)構(gòu)試題特點 問題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程學(xué)生能力教學(xué)技能 任務(wù)教師方面學(xué)生方面 調(diào)整專題教學(xué)進(jìn)度安排一、變化1內(nèi)容要求全國命題福建命題考試內(nèi)容名句名篇64篇（段）40篇（段）文學(xué)名著沒有要求三國演義紅樓夢子夜家歐也妮葛朗臺文化經(jīng)典沒有要求論語孟子時文短評沒有要求附在“語言文字運(yùn)用”中全國命題（1）識記 賦分較少：6分（福建12分），不考查文學(xué)名著識記。 要求更高：名句名篇識記64篇段（福建40篇段）， 要求識記的句子適用新語境（福建沒這要求）（2）理解 如文言文閱讀 賦分較多：

2、約19分（福建12分），句子翻譯多4分左右。 要求更全：有時考查斷句。（3）分析綜合 如實用類文本閱讀 賦分較多：約17分（福建9分）。 要求更高：涉及相關(guān)材料的問題，更復(fù)雜、更有深度。（4）鑒賞評價 古詩鑒賞評價 賦分多：約11分（福建6分）。 要求高：要鑒賞的問題更復(fù)雜、更有深度。 *這里不含文學(xué)類文本閱讀中鑒賞評價的賦分和要求。（5）表達(dá)應(yīng)用 總體賦分少：80分（福建87分） 寫作實際賦分明顯少：60分（福建70+5分） 語言文字運(yùn)用實際賦分多：20分（福建17-5分）分。 覆蓋考點更多，綜合性、應(yīng)用性更強(qiáng)：有時考查圖文轉(zhuǎn)換。（6）探究 選考題中實用類文本閱讀 賦分多：約8分（福6分）

3、探究的問題：要求結(jié)合“相關(guān)材料”進(jìn)行探究，問題新穎復(fù) 雜，有一定的深度，能清晰地反映探究能力 的層級性。3試卷結(jié)構(gòu)（1）必考題和選考題、主觀題和客觀題的賦分比例不同全國卷福建卷賦分占比賦分占比必考題125分左右約83%135分90%選考題25分左右約17%15分10%主觀題105分左右約70%120分左右約80%客觀題45分左右約30%30分左右約20%（2）大題的題序不同國家卷福建卷大題題序一、現(xiàn)代文閱讀（約10分）二、古代詩文閱讀（約35分）（一）文言文閱讀（二）古代詩歌閱讀（三）名句名篇默寫三、文學(xué)類、實用類文本閱讀（選考）（約25分）四、語言文字運(yùn)用（約20分）五、寫作（60分）一、古

4、代詩文閱讀（27分）（一）默寫常見的名句名篇（6分）（二）文言文閱讀（15分）（三）古代詩歌閱讀（6分）二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀（12分）（一）文學(xué)名著閱讀（6分）（二）文化經(jīng)典閱讀（6分）三、現(xiàn)代文閱讀（24分）（一）論述類文本閱讀（9分）（二）文學(xué)類、實用類文本閱讀（選考）（15分）四、語言文字運(yùn)用（17分。實際為12分）五、寫作（70分）4試題特點（1）呈現(xiàn)形式 全國卷總文字量比福建卷多15002000字左右。 2014年全國卷有10572字，福建卷有8064字。 2015年全國卷有9243字（不包括卷中圖片），福建卷有7763字。 全國卷文本類別較為穩(wěn)定，而內(nèi)容更復(fù)雜、更有深度 文言

5、文：與福建卷相當(dāng)。 古代詩歌、論述類、文學(xué)類、實用類文本：都比福建更復(fù)雜、更有深度。 有一些新題型 名句名篇默寫題：設(shè)語境條件，要求能理解、會遷移 。 文言斷句題： 要求有良好的文言文語感。 文化常識題： 要求對與正史中人物事件有關(guān)的古代文化常識有一定的積累。 實用類文本閱讀：有相關(guān)鏈接，并設(shè)置相關(guān)問題。 有時考查自傳文體的特點。 探究的問題有層級性。 語言文字運(yùn)用： 要求能圖文轉(zhuǎn)化。 寫作： 所提供的材料，文字量較大，內(nèi)容較復(fù)雜。 有時考查書信等應(yīng)用文寫作，要求對具體事件表明態(tài)度、闡 述看法，這是“評人議事”類新題型。全國卷文本福建卷文本類別來源復(fù)雜度類別來源復(fù)雜度文言文史傳二十四史一般文人

6、作品非二十四史一般古代詩歌詩詞曲課內(nèi)課外相對復(fù)雜詩詞曲課外相對簡單論述類文史哲論文書籍相對復(fù)雜時事評述報紙相對簡單文學(xué)類小說國內(nèi)國外相對復(fù)雜散文小說國內(nèi)相對簡單實用類名人傳記相關(guān)鏈接國內(nèi)國外相對復(fù)雜小傳通訊科普國內(nèi)相對簡單寫作故事、時事書刊、生活相對復(fù)雜哲言新詩書刊相對簡單（2）應(yīng)答要求 名句名篇默寫題： 在記背的基礎(chǔ)上，要求能理解、會遷移。 古代詩歌、論述類、文學(xué)類、實用類閱讀題： 都比福建卷更有難度。 語言文字運(yùn)用中的圖文轉(zhuǎn)換題： 要求有由表及里的讀圖能力和簡明連貫的語段表達(dá)能力，綜合性、應(yīng)用 性、時代性很強(qiáng)。 寫作題： 要求能審讀較復(fù)雜的材料，把握材料的整體意涵，確定合理的立意，然后 完

7、成文章寫作。 今年考查書信的寫作，涉及書信體的格式、稱謂、語氣等，要求對具體事 件表明態(tài)度、闡述看法，“評人議事”，即闡述此事該這么做的理由， 這是新題型，試圖說服讀者自覺地、合理地處理好這件事（如“不要舉 報父親”）。其論述更多的指向個人具體行為，即應(yīng)用一般理論解決具體 問題，文章總體比較下位，要求有現(xiàn)場的應(yīng)對智慧，不好套作。 *福建、上海等卷則屬于“借事說理”類老題型，即為了一個抽象的、一般 性的主張或道理（如“路在腳下”），征引別的事例名言，試圖使人接受 這個一般性的主張或道理。其論述更多的指向個人的一般行為，文章總體 比較上位，更能考查進(jìn)考場之前的積淀和準(zhǔn)備，容易套作。4教學(xué)技能 根據(jù)

8、學(xué)情學(xué)需二次開發(fā)利用教材的技能、獨(dú)立讀解文本的 技能、針對具體學(xué)生作有效指導(dǎo)的技能亟待提高。3學(xué)生能力 自主閱讀、深度閱讀、文學(xué)作品賞讀不足，審美能力和藝 術(shù)品味不高；語言文字運(yùn)用能力相對薄弱；主動探究意識 不強(qiáng)；議論說理能力有待進(jìn)一步提高。 5課程設(shè)置與課時安排 必修課程趕進(jìn)度，實際課時不足。選修課的開設(shè)存在應(yīng)試 化的傾向。 三、任務(wù)1 教師方面 堅持素質(zhì)教育的方向，重視基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的 語文素養(yǎng)。 深入研究國家高考考試大綱及考試說明，深入研究 全國卷和福建卷的差異，明確全國卷的具體要求。 從實際出發(fā)，認(rèn)真分析自身的優(yōu)勢和不足，按照全 國卷的要求系統(tǒng)地調(diào)整教學(xué)，正視困難，有效應(yīng)對。 2

9、學(xué)生方面加強(qiáng)名句名篇識記訓(xùn)練 按照國家考試說明的要求，增補(bǔ)識記篇段；按照全國卷的要 求，加強(qiáng)理解性識記。加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練 按照國家考綱的要求，加強(qiáng)漢字規(guī)范書寫和病句辯析修改的 訓(xùn)練，書面表達(dá)力求簡明連貫得體、準(zhǔn)確鮮明生動。加強(qiáng)深度閱讀訓(xùn)練 按照全國卷的要求，力求能獨(dú)自讀解有一定長度、深度和復(fù) 雜度的文本。按照國家課標(biāo)的要求，加強(qiáng)文學(xué)類文本閱讀， 全面提高各類文本的閱讀能力。 四、建議 深入研讀2004年國家課程標(biāo)準(zhǔn)、2015年國家考試大綱和考試說明，準(zhǔn)確把握2016年全國卷的試卷結(jié)構(gòu)、考試內(nèi)容和能力要求，根據(jù)學(xué)生實際情況系統(tǒng)地調(diào)整教學(xué)，抓實抓好專題教學(xué)，全面提高語文素養(yǎng)和語文能力。1 專題教學(xué)

10、（1）古詩文閱讀專題名句名篇識記： 側(cè)重理解性的識記。文言文閱讀： 回歸課本，聯(lián)系已學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)梳理文言知識，重視文化文學(xué)常識， 加強(qiáng)斷句和翻譯訓(xùn)練。詩歌鑒賞： 在分類指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)具體文本具體分析的指導(dǎo)與訓(xùn)練，深入 讀解“這一首”，不要滿足于用“這一首”印證“這一類”。 （2）現(xiàn)代文閱讀專題論述類文本閱讀： 主要選用社科類文章，尤其是現(xiàn)當(dāng)代名家文史哲類的學(xué)術(shù) 性文章。教學(xué)要加強(qiáng)根據(jù)文意作出合理推斷的指導(dǎo)與訓(xùn)練。文學(xué)類文本閱讀： 主要選用中外名家小說作品。教學(xué)要重視個性化閱讀和有創(chuàng) 意的解讀的指導(dǎo)，著眼于審美能力和藝術(shù)品味的提高。實用類文本閱讀： 主要選用中外名人傳記。教學(xué)要關(guān)注傳主的生平

11、、品格、成 就等實質(zhì)性要素，要重視分類指導(dǎo)和具體文本的深度讀解， 要加強(qiáng)非連續(xù)性文本關(guān)聯(lián)閱讀能力的培養(yǎng)。 （5）“新題型”專題 名句名篇默寫題 加強(qiáng)理解性識記方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化在語段中補(bǔ)寫名句的訓(xùn) 練，講求時間節(jié)點，準(zhǔn)確記誦64篇段。 文言文斷句題 加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)文言文語感。 古代文化常識題 加強(qiáng)古代文化、文學(xué)常識的梳理與訓(xùn)練，增進(jìn)語文積淀。 實用類文本分析綜合題和探究題 養(yǎng)成閱讀復(fù)雜文本的習(xí)慣，培養(yǎng)圍繞文本中主要問題主動查 找資料進(jìn)行探究的興趣，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)多個文本表達(dá)看法， 組織學(xué)生交流看法，提高分析綜合和探究的水平。 語用中圖文轉(zhuǎn)換題 培養(yǎng)讀圖、說圖的興趣，選圖要突出應(yīng)用性和時代性。 加強(qiáng)

12、讀圖與說圖的指導(dǎo)與訓(xùn)練，在表達(dá)交流中，逐步 提高由表及里的讀圖能力和簡明連貫的語段表達(dá)能力。 注意三個問題： 一是要能看出所給圖形的構(gòu)圖特點 二是要能將所給信息按一定規(guī)律形成文字 三是注意文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性 2進(jìn)度安排 根據(jù)高考時間，合理安排教學(xué)進(jìn)度，明確每個階段重點。（1）第一階段（開學(xué)至國慶節(jié)前后） 分析研究近三年全國卷，作適應(yīng)性指導(dǎo)。 依綱據(jù)本，聯(lián)系已學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)梳理語文知識。（2）第二階段（至春節(jié)前） 第一輪專題教學(xué)： 根據(jù)考綱考點，分專項集中訓(xùn)練文言文閱讀、古代詩 歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀（含選考）、語言文字運(yùn)用。（3）第三階段（至省質(zhì)檢前） 第二輪專題教學(xué)： 根據(jù)學(xué)情學(xué)需固強(qiáng)補(bǔ)弱。

13、（4）第四階段（省質(zhì)檢后） 全真模擬，應(yīng)試指導(dǎo)。*名句名篇識記專題教學(xué)和寫作專題教學(xué)，貫穿始終。 五、附錄（一）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦背誦的篇目79年級（50篇）1孔子語錄2.魚我所欲也3.生于憂患死于安樂 孟子4.曹劌論戰(zhàn) 左傳5.鄒忌諷齊王納諫 戰(zhàn)國策6.出師表 諸葛亮7.桃花源記 陶淵明8.三峽 酈道元9.雜說 韓愈10.陋室銘 劉禹錫11.小石潭記 柳宗元12.岳陽樓記 范仲淹13.醉翁亭記 歐陽修14.愛蓮說 周敦頤15.記承天寺夜游 蘇軾16.送東陽馬生序宋濂17.關(guān)睢 詩經(jīng)18.蒹葭 詩經(jīng)19.觀滄海 曹操20.飲酒 陶淵明21.送杜少府之任蜀州 王勃22.次北固山下王灣23.使至塞上 王維24.聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白25.行路難 李白26.望岳 杜甫27.春望 杜甫28.茅屋為秋風(fēng)所破歌 杜甫29.白雪歌送武判官歸京 岑參30.早春呈水部張十八員外 韓愈31.酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈 劉禹錫32.觀刈麥 白居易33.錢塘湖春行 白居易34.雁門太守行 李賀35.赤壁 杜牧36.泊秦淮 杜牧37.夜雨寄北 李商隱38.無題 李商隱39.相見歡 李煜40.漁家傲 范仲淹41.浣溪沙 晏殊42.登飛來峰 王安石43.江城子 蘇軾