《普通話》教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE8PAGE8普通話教案教學(xué)設(shè)計(jì)這是一篇由網(wǎng)絡(luò)搜集整理的關(guān)于普通話教案教學(xué)設(shè)計(jì)的文檔，希望對(duì)你能有幫助。第一節(jié) 普通話與方言課程內(nèi)容:探究普通話與方言參考教材：普通話與口語訓(xùn)練（校本教材）課程安排:4課時(shí)活動(dòng)過程:第1-2課時(shí)一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境導(dǎo)語示例1：央視播放的電視連視劇閑人馬大姐，同學(xué)們看過沒有喜歡嗎（讓學(xué)生說明原因）這部電視劇在語言上有沒有顯著特點(diǎn)（北京方言）由此導(dǎo)入。 導(dǎo)語示例2：喝水（h fi），大樹（d f），有誰聽懂了這兩個(gè)詞的意思其實(shí)它們指的是喝水和大樹。這種語言方式有別于普通話，屬于方言。二、聯(lián)系文本，整合探究1摘讀文本并思考：你是怎樣理解方言的？明確：方言有兩類：一種

2、是地域方言，另一種是社會(huì)方言。地域方言背后有著豐富的文化積淀，對(duì)生活在某一特定區(qū)域的人群心理上與情感上的凝聚作用是十分巨大的，特別在異地他鄉(xiāng)，一張口就知你是山東人還是東北人等等，所以“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”。社會(huì)方言帶有職業(yè)性和身份性，隨著社會(huì)的發(fā)展，一種新興的社會(huì)方言網(wǎng)絡(luò)語言也走進(jìn)人們的生活。2整合信息，采集方言（請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)主持人）將課前同學(xué)們采集的方言進(jìn)行展示。采集的方言包括當(dāng)?shù)氐赜蚍窖院途W(wǎng)絡(luò)方言，例如普通話里的這邊，泰安說成“這窩”，德州說成“這旮旯”。網(wǎng)絡(luò)語言里的“88”表示再見，“斑竹”表示“版主”，“521”表示“我愛你”等等。也可讓學(xué)生用熟悉的方言講故事或諺語，進(jìn)一步體會(huì)該種

3、方言的特點(diǎn)。例如：大樹底下喝涼水，真舒服（d f d xi h ling fi,zhn f f）。還可以讓學(xué)生利用多媒體播放下載的方言歌曲（如貓和老鼠）等。討論問題，探究解難以小組為單位，自主提出問題并討論問題，例如： 問題一：有人認(rèn)為方言有礙于祖國語言統(tǒng)一，你的觀點(diǎn)如何？問題二：推廣普通話會(huì)消滅方言嗎如何處理好二者之間的關(guān)系問題三：以粵語歌曲廣泛流傳為例，思考經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)以及名人效應(yīng)是否影響方言的廣度？問題四：如PK、MM這樣的網(wǎng)絡(luò)語言能否出現(xiàn)在公共媒體中如何推廣使用 各組推薦一人進(jìn)行交流，教師總結(jié)。三、布置作業(yè)1整理網(wǎng)絡(luò)語言并寫出書面總結(jié)或報(bào)告。2閱讀下面的材料，然后選取其中一個(gè)問題或角度談?wù)?/p>

4、自己自己的認(rèn)識(shí)。注意：觀點(diǎn)要明確。論證要充分。至少600字。第3-4課時(shí)（討論與欣賞課）第3課時(shí) 討論話題：推廣普通話會(huì)消滅方言嗎？二者相依共存而非相互排斥【相關(guān)材料】記者：有人擔(dān)心一些強(qiáng)勢方言如粵語、東北話、以上海為中心的吳方言等會(huì)影響普通話的推廣，也有人擔(dān)心推廣普通話會(huì)消滅方言，使方言的實(shí)用價(jià)值消失、方言承載的地域文化萎縮。那么，如何認(rèn)識(shí)和處理推廣普通話與方言的關(guān)系呢 教育部語言文字應(yīng)用研究所研究員、國家語委咨詢委員會(huì)委員陳章太：我們的態(tài)度是大力推廣普通話，同時(shí)采取必要的措施積極保護(hù)方言。2001年開始實(shí)施的中華人民共和國國家通用語言文字法規(guī)定，在地方曲藝、影視等藝術(shù)形式中需要使用方言的可

5、以使用。這是有道理的，地方曲藝如果用普通話說唱，就沒“味”了。但是，我不贊成“保衛(wèi)方言”的口號(hào)和一些地方準(zhǔn)備為方言立法的設(shè)想，因?yàn)榉窖圆]有受到侵犯。理想的境界應(yīng)該是，該說普通話時(shí)能講普通話，想說方言的時(shí)候就說方言。普通話與方言是相依共存、互相吸收、互相豐富、共同發(fā)展的關(guān)系，不是相互排斥的關(guān)系。按照語言發(fā)展規(guī)律，方言短期內(nèi)是不會(huì)消失的。中國傳媒大學(xué)研究員、語言傳播研究所所長于根元：普通話要積極地從文言、外語、口語、方言中汲取營養(yǎng)。我們從方言中汲取營養(yǎng)、尤其是從北方方言之外的方言汲取營養(yǎng)不夠。例如湖南一帶把說過多次、沒有味道、沒有新意的話叫“口水話、豆腐渣話”，我們過去對(duì)這些方言沒有積極吸收。從

6、帶有方言成分的口語中汲取營養(yǎng)的研究和實(shí)踐也不夠，應(yīng)該多從方言中汲取營養(yǎng)，這也是普通話建設(shè)和發(fā)展的重要方面。網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)普通話會(huì)有沖擊嗎？對(duì)語言的新形式要寬容和引導(dǎo)記者：近年來，網(wǎng)絡(luò)語言被頻繁使用于現(xiàn)實(shí)生活交際中，也出現(xiàn)在一些媒體上，甚至出現(xiàn)在部分地方中小學(xué)的輔助教材里。我們?cè)撊绾慰创@種現(xiàn)象？于根元：我們說語言規(guī)范，目的和標(biāo)準(zhǔn)都是有利于人們交際。推廣普通話的主要目的也是如此。語言規(guī)范更重要的一面是，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和介紹新的好的語言現(xiàn)象。這幾年人們比較關(guān)心網(wǎng)絡(luò)用語，因?yàn)樗切聳|西，給不少人的用語習(xí)慣造成了沖擊。網(wǎng)絡(luò)用語指網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)活動(dòng)的用語，從詞匯來說，有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)本身的，如“寬帶、網(wǎng)站、首頁、貓”；有

7、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的，如“網(wǎng)上招生、網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)絡(luò)政務(wù)”；還有常見于論壇和聊天室的，如“斑竹、網(wǎng)管、美眉、東東”，這類比較特別的詞語大概占網(wǎng)絡(luò)總詞語的1/10。網(wǎng)絡(luò)用語還有不同語體，如網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)小說。 有人擔(dān)心聊天室的某些詞語跑到外面來了。其實(shí)，不是跑出來，而是使用范圍擴(kuò)大了。因?yàn)檎Z體、語境、語言使用群體之間總是有一些交叉的，有的詞語適用面較廣。例如，“菜鳥”可能泛指“水平不高的生手”，“大蝦”可能泛指“某個(gè)方面的高手”，不過它們的使用也還會(huì)受到語體的制約，不會(huì)到處去套。日常說的“清一色、翻番”可能源自打麻將的用語；不少股市用語如“熊氣、套牢”也進(jìn)入日常用語；“反思、反饋、信息”都是從科技術(shù)語來

8、的；“蛋糕、上臺(tái)階、練內(nèi)功”進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?我們應(yīng)該調(diào)查擴(kuò)大到網(wǎng)絡(luò)聊天室外面來的是哪些詞語，原因是什么，情況有哪些，擴(kuò)大出來用得妥當(dāng)不妥當(dāng)，別的領(lǐng)域里有沒有類似的情況。多做些網(wǎng)絡(luò)語言的建設(shè)和發(fā)展工作，也就是做普通話的建設(shè)和發(fā)展工作。陳章太：對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)該寬容和引導(dǎo)。作為語言的新形式，網(wǎng)絡(luò)語言主要在青少年群體和知識(shí)界流行。網(wǎng)絡(luò)語言中與計(jì)算機(jī)有關(guān)的專門術(shù)語相對(duì)規(guī)范，而聊天室里使用的語言則隨意性大，應(yīng)用比較混亂?？偟膩碚f，網(wǎng)絡(luò)語言變化快、非常靈活，而且比較幽默、簡潔。寬容并非放任，語言是為了方便交流，對(duì)于表達(dá)清晰、思想內(nèi)容健康的應(yīng)該提倡和引導(dǎo)。不必?fù)?dān)心網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)于普通話的沖擊，因?yàn)槟切?/p>

9、生命力強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、思想健康的網(wǎng)絡(luò)語言，漸漸地會(huì)被普通話吸收，其余的漸漸就被淘汰了。布置作業(yè)：針對(duì)本節(jié)課的討論，你有哪些想法請(qǐng)寫出來？第4課時(shí)欣賞一些方言短片增加同學(xué)們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣第二節(jié) 普通話與普通話水平測試教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解普通話水平測試的內(nèi)容和等級(jí)劃分教學(xué)重難點(diǎn)：普通話水平測試的內(nèi)容與等級(jí)劃分教學(xué)任務(wù)分析：教材：校本教材P2-5頁；普通話測試指南參考內(nèi)容教法：介紹法、練習(xí)法考核方式：課堂提問與課后練習(xí)課時(shí)安排：4課時(shí)教學(xué)過程：第1-2課時(shí)一、普通話水平測試一、測試方式以口試方式進(jìn)行二、測試內(nèi)容1.讀100個(gè)單音節(jié)字，限時(shí)3分半，考查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)的標(biāo)準(zhǔn) 程度

10、；2.讀100個(gè)多音節(jié)詞語，限時(shí)2分半，考查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)、輕 聲、兒化音的標(biāo)準(zhǔn)程度；3.朗讀短文，1篇400個(gè)音節(jié)，限時(shí)4分鐘，考查應(yīng)試人使用普通話朗讀書 面作品的水平；4.命題說話，限時(shí)3分鐘，考查應(yīng)試人在無文字憑借的情況下說普通話的 水平，重點(diǎn)測查語音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞匯語法規(guī)范程度和自然流暢程度。 普通話水平劃分為三個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別內(nèi)劃分兩個(gè)等次。其中：97分及其以上，為一級(jí)甲等；92分及其以上但不足97分，為一級(jí)乙等；87分及其以上但不足92分，為二級(jí)甲等；80分及其以上但不足87分，為二級(jí)乙等；70分及其以上但不足80分，為三級(jí)甲等；60分及其以上但不足70分，為三級(jí)乙等。三、

11、給學(xué)生提供一份樣卷，讓學(xué)生作為參考通話水平測試標(biāo)準(zhǔn)試題一、讀單音節(jié)字詞100個(gè)茶 惹 窒 拜 肋 否 略 返 群 焚 綁 蒸 屜 頰 滅 鏢 丟 電 瀕 釀 鈴 毒 瓜 拔 拽 劊 短 穗 尊 幢 弓 女 窮 虐 捐 雌俊 兇 窘 沙 擇 日 牌 黑 茍 涵 根 旁 乘 憶 掐 掖 瞟 有甜 貧 良 頸 凸 垮 叵 踹 傀 湍 聞 瘡 紅 旅 權(quán) 啊 惻 買嘈 摳 棧 啃 仿 圣 轄 苗 演 泯 湘 澡 努 劃 鎖 暖 雙 松余 懸 紫 傲 悔 二 訓(xùn) 粵 饒 青二、讀雙音節(jié)詞語50個(gè)迥然 恢復(fù) 紐扣兒 柔軟 漂亮 瓊脂 快樂 差點(diǎn)兒 協(xié)商捏造 裙子 率領(lǐng) 撒謊 難為 腰鼓 勛章 掛號(hào) 粗糙僵

12、持 牙膏 捐贈(zèng) 夸大 必須 掐算 梅花 選擇 努力具體 才思 廢除 東邊 挺拔 侵略 順手 主角兒 壟斷品種 門牌兒 隱約 舞蹈 團(tuán)粉 敏感 柴火 昆蟲 俗語規(guī)模 成績 瘋狂 丟失 博學(xué)篇二：普通話預(yù)備課教案科目：語文 任課老師：學(xué)校名稱： 授課班級(jí) ：2015高職會(huì)電1班課堂導(dǎo)入（3min）1.教師做（示范性)自我介紹 ；2.要求學(xué)生做自我介紹（要求：說話時(shí)間必須達(dá)到1分鐘，同時(shí) 新課（83分鐘）教2.學(xué)生依次做自我介紹，教師給予簡單評(píng)價(jià)(37分鐘)；3.教師小結(jié)學(xué)生命題說話狀況，指明普通話無處不在，提問“什學(xué)、“為什么要學(xué)普通話”4.針對(duì)以上3個(gè)問題，4人一組展開合作探究學(xué)習(xí)(5分鐘)； 過 5.學(xué)生交流(5分鐘)；6.教師點(diǎn)評(píng)，并出示視頻，總結(jié)要點(diǎn)（普通程 10