《“鳳辣子”初見林黛玉》教案

1、五下第22課人物描寫一組之“鳳辣子”初見林黛玉教學設計組織引領：徐怡教材分析人物描寫一組由3個獨立的片段組成，小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴監(jiān)生和“鳳辣子”初見林黛玉分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子三個人物，作家描寫人物的方法，側(cè)重點也不盡相同。“鳳辣子”初見林黛玉重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的過程。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。課文重點通過兩個方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對王熙鳳的外貌、語言進行描寫，二是從側(cè)面對王熙鳳的描寫。設計意圖

2、此片段是人物描寫一組的第三個片段，在前兩個片段的學習中，學生已經(jīng)感受了動作描寫、細節(jié)描寫在表現(xiàn)人物性格上的作用。在這個片段的學習中，教師通過組織學生自學、合作學習，引導學生聚焦王熙鳳的外貌和語言描寫，感受這樣寫對表現(xiàn)人物特點的作用，讀懂“言外之意”，感受人物的性格特點。同時，關(guān)注單元整組學習，教師運用課后作業(yè)單，引導學生拓展延伸，能留心觀察身邊個性鮮明的人，做好記錄，為單元習作做好準備。教學目標能聯(lián)系語境和上下文理解“斂聲屏氣、嫡親、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語的意思，正確流利地朗讀課文。通過默讀、跳讀、范讀等多種形式閱讀“人物外貌”，并了解這樣寫對表現(xiàn)人物特點的作用。借助聯(lián)系語境和閱讀鏈接，品讀王熙鳳的

3、語言，讀懂“言外之意”，感受人物的特點。*4.通過對不同人物言行的品味，體會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合對表現(xiàn)人物特點的作用。教學重難點借助聯(lián)系語境和閱讀鏈接，品讀王熙鳳的語言，讀懂“言外之意”，感受人物的特點。教學準備電子白板課件、課前完成課前預學單教學過程閱讀分享 走近紅樓談話交流，初步了解紅樓夢。閱讀補充資料，說說對紅樓夢有什么新的了解。結(jié)合課前預習單和“人物關(guān)系圖”了解文中三個主要人物：賈母、王熙鳳、林黛玉的身份。聚焦外貌 自主讀文出示預習單，聚焦外貌描寫段落。指導用跳讀的方式閱讀外貌描寫。王熙鳳給你留下了什么印象？四人小組討論，用字卡方式呈現(xiàn)?？偨Y(jié)。關(guān)注語言 合作探究劃出王熙鳳的語言。點

4、名讀，并校對。自由、反復朗讀。自主學習，寫下對王熙鳳的“初步印象”。相互交流，教師引導讀懂王熙鳳的言外之意。小組分工合作，交流討論王熙鳳其它語言的“言外之意”，填寫合作單。小組展示匯報。教師相機點撥。四、對接前文 感悟交流1.細細賞析全文，又從哪里看出是個怎樣的王熙鳳。五、總結(jié)拓展 課外延伸1.總結(jié)：曹雪芹用上了這么多的表達方法，讓我們深入、細致地感受到王熙鳳的性格特點。2.觀看相應視頻片段。3.總結(jié)拓展：能留心觀察身邊個性鮮明的人，做好記錄。附：“鳳辣子”初見林黛玉課前預學單班級：姓名：學號： 這篇課文選自中國古典文學名著 ，這部名著我（讀/沒讀）過。這篇課文是一篇古白話文，我讀了（ ）遍能將課文讀通順了。我覺得，從“（ ）”到“（ ）”比較難讀。課文中出現(xiàn)了3個重要的人物，分別是 ，我來了解一下他們各自的身份： “鳳辣子”初見林黛玉合作學習單班級：姓名：學號： 自主學習：把有關(guān)王熙鳳語言的句子多默讀幾遍，看看那又是個怎樣的王熙鳳。語言描寫初步印象言外之意第1處第2處第3處合作要求溫馨提示：1.自主學習，完成“初步印象”的填寫。2.四人小組分工合作，完成“言外之意”的填寫。3.小組準備匯報。我們組的分工：談話主持人：（ ）號； 時間管理者：（ ）號； 成果記錄員：（ ）號； 成果匯報員：（