版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、25/25第一編 教育治理的理論基礎第一章 教育治理學的性質和特點1、教育治理學:教育治理學是研究教育治理過程及其規(guī)律的科學。按照教育治理對象的特點有廣義和狹義之分。廣義教育治理學:是以整個國家教育系統(tǒng)的治理作為自己研究的對象。狹義教育治理學:是以一定類型的學校組織作為自己研究的對象。2、為何教育治理學是一門社會學科?教育是一種社會現(xiàn)象,它存在于一定的社會環(huán)境之中,社會環(huán)境中各個因素對教育的存在與進展有著激勵或制約的雙重作用。教育治理學確實是研究在什么社會積極條件下,采納什么方法能夠激法教育中的激勵因素,改變制約因素,此外,在評價教育治理的質量時也是以其社會效益的大小為準蠅的。3、為何社會科學
2、也是科學?社會是一個開放系統(tǒng)。存在于開放系統(tǒng)中的教育,常常受到兩類因素的阻礙,一類是確定性因素,一類是不確定因素。社會科學是人的科學。社會是由人所組成的,人是主體,人又是按照利益不劃分為若干個群體。社會科學的整體性。社會是一個有機的整體,它是由若干個相互區(qū)不、相互聯(lián)系又相互作用的要素所組成的,因此我們研究社會問題時必須從整體動身,處理好局部和整體的關系。4、什么緣故講教育治理學是教育科學的組成部之一呢?因為教育科學是研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。教育科學研究的范圍十分廣泛如社會環(huán)境與教育環(huán)境、教育目標、教育對象等等。當這些教育因素各自處于孤立的狀態(tài)時,它們形成不了教育過程,更達不到教育的預期目標
3、。教育治理學確實是研究對阻礙教育質量和效益的諸因素如何進行組合。因此教育治理學就成為教育科學中一個重要的組成部分。5、什么緣故講教育治理學是治理科學的一個分支呢?因為治理是人類社會特有的一種現(xiàn)象,它存于社會生活的各個領域,。治理科學確實是研究治理者這種活動適合于社會生活的一切領域,其中也包括教育領域。然而教育治理又有自己的特點,它不同于其他行業(yè)和部門的治理。教育治理學確實是把教育和治理結合起來。研究如何按照教育的客觀規(guī)律來治理教育,對阻礙教育質量和效益的各個要素進行規(guī)劃、組織、指導、協(xié)調和操縱。6、教育治理學的性質:教育治理學是一門社會學科。教育治理學是教育科學的組成部分,又是治理科學的一個分
4、支。教育治理學的文化性。7、教育治理學的特點:教育治理學是增長智慧的科學。教育治理學是富有挑戰(zhàn)性的科學。教育治理學是價值的科學。教育治理學是權變性的科學。教育治理學是行動的科學。8、從古典的教育治理模式向現(xiàn)代教育治理模式演變是受著三種因素的阻礙:現(xiàn)代教育治理理論的產生是教育事業(yè)自身進展的需要?,F(xiàn)代科學技術的進步為教育治理理論的產生提供了可能性?,F(xiàn)代企業(yè)治理理論和方法的成就對教育治理理論的輻射作用。9、教育治理學的學科體系(教育治理的內容)分為三個層次:教育事業(yè)的治理、學校和其他教育組織的治理、教育治理人員的自我治理。10、學校治理者的自我治理。教育治理就要從提高干部的自身素養(yǎng)入手。以下幾個方面
5、是普遍需要關注的問題:學校治理者的阻礙力場。為了不斷地擴大自己在組織和群體中的阻礙力,就必須從自己是否善于正確的使用權力、自己的智能結構完善程度和本人的品德修養(yǎng)等方面來研究和改進。學治理者的類型。學校治理者智能結構。大致有五個方面:概念的能力、決策論證和可行性分析的能力、組織實施能力、自我反省和評價的能力。11、學習教育治理學的用處?為何要學教育治理學?豐富和充實智能結構。成為一個成功的教育治理者。通過學習能夠獲得一種學歷證書、文憑,以改變自己現(xiàn)在的身份和地位。所謂有用,一種是職業(yè)技能性的知識如教育調查、教育統(tǒng)計等,另一種屬于思想方法、價值觀念。因為學習教育治理學的知識能夠應用到自己需要的時候
6、,如當你被委任一個新的領導職務時,當你同意一項新任務時,當你在工作中取得成績時,當你遇到失敗或挫折時,當你工作中遇到苦惱感苦惱時。盡管教育治理學在沒有提供明確的答案,然而我們能夠從書中找到解決問題的原則和思路。12、什么是教育治理?如何樣才能教好教育治理學? (1)、教育治理不僅是對學校物質設備的治理,更為重要的是對教育打算和教育活動的治理。教育確實是在一國家或地區(qū)的政治、經濟與方化環(huán)境下,教育治理部門領導者在教育價值觀的支配下,采納科學的方法,對所管轄的各級各類教育組織進行預測與規(guī)劃、組織與指導、監(jiān)督與協(xié)調、激勵與近制,使有限的教育資源得到開發(fā)和合理配置,以實現(xiàn)提高教育質量,增進辦學效益,穩(wěn)
7、定教學秩序,改善辦學條件,促進教育事業(yè)進展。(2)、教育治理學教學成功的關鍵是通過教學活動喚起學習者對本學科有較高的期待。教育治理學教學的作用不僅僅是向學習者傳授系統(tǒng)的教育治理基礎知識、差不多理論和差不多技能,而更為重要是使學習者學會考慮。教育治理學教學的難點不在于內容是否深奧,而在于如何把教育治理學的差不多理論轉化為學習者的信仰和追求。教育治理學的教學模式是多種多樣的。教育治理學教學中容易發(fā)生的錯誤:關于教育治理的標準環(huán)境與非標準環(huán)境問題、關于教育的常規(guī)治理和例外治理問題、關系教育治理中人與事的關系、關系權力在教育治理中如何應用的問題、教育治理學的教學起點問題。13、什么緣故會產生:“理論上
8、是正確的,而實際上又往往是辦不到的”看法?任何教育治理差不多上在一定環(huán)境下進行的。教育治理的實踐是在非標預備環(huán)境下,而講教育治理學的人無法針對錯綜復雜的環(huán)境,只能構想一種標準環(huán)境,而現(xiàn)實生活中這種標準全然就不存在。因此就出現(xiàn)了“理論上是正確的,而實際上往往是做不到的?!钡目捶?。第二章 現(xiàn)代教育治理的差不多概念 1、治理、文化、環(huán)境、教育治理、現(xiàn)代教育治理的關系?現(xiàn)代教育治理是教育治理學中常用的一個概念。它同治理、環(huán)境、現(xiàn)代教育、教育治理現(xiàn)代化等概念有著緊密的聯(lián)系。治理是一個大概念,社會上各行各業(yè)都有治理問題。任何治理都存于特定的環(huán)境之中,環(huán)境對治理有著激勵和制約的雙重作用。治理本身又是一種方化
9、。教育治理確實是在特定的社會環(huán)境下,遵循教育的客觀規(guī)律,對各種教育資源進行合理配置,以實現(xiàn)教育方針和教育目標的行為。教育治理行為有著方化的內涵,不同文化傳統(tǒng)有著不同的治理模式。2、對治理的理解。治理是一種社會現(xiàn)象,是人類得以生存和進展的重要條件之一。治理具有兩個重要職能,一個是組織和開發(fā)生產力的職能,另一個是協(xié)調和操縱生產關系和社會關系的職能。 治理是觀念形態(tài)的方化,治理行為是受著某種價值觀所支配的。 治理是一種社會實踐活動。 3、文化:是與自然相對應的概念。它是人類在長期的改造自然和自我進展的過程中積淀而成的觀念定勢、思維定勢和價值定勢。 4、中西文化的差異對治理的阻礙。西方文化下的治理中國
10、傳統(tǒng)文化下的治理治理的目的:一切為了經濟利益治理的目的:要把政治利益放在首位采納自由競爭的方式,追求卓越采納民主協(xié)商的方式,追求和諧強調個人主義是內源性動力強調集體主義精神的威力提倡采納科學的、實證的治理方法采取倫理的、講服的和示范的治理方法重視理性因素在治理上的作用重視情感因素在治理上的作用治理過程追求標準化、規(guī)范化治理過程重策略的發(fā)揮5、什么緣故西蒙教授講“治理確實是決策”。美國聞名的經濟學家、諾貝爾獎金獲得者西蒙教授提出“治理確實是決策”。在西蒙教授看來,決策應該貫穿于治理工作的全過程,決策是治理工作的核心,是執(zhí)行各項治理職能的基礎。在治理中唯有對實現(xiàn)預定目標有貢獻的決策,才是最有價值的
11、決策。6、教育治理與社會治理的共同特點和自己特點。教育治理是社會治理的一部分,它具有社會治理的共同特點:任何一級教育組織都存在于一定社區(qū)環(huán)境之中,社區(qū)中各種因素都會對教育組織發(fā)生著不同程度的阻礙。辦教育離不開資源,辦教育的資源來自政府、社會團體、私人自愿者的投入。教育事業(yè)內部必須和諧、平衡的進展。建立正常的教育工作秩序和合理規(guī)章制度是辦好教育的重要條件。教育治理又不同于社會治理,它具有自己的特點:治理育人。提高教育質量是教育治理的中心任務。調動教師的積極性和制造性是辦好教育的關鍵。教育治理要緊是解決教育、教學過程中的矛盾和問題。7、治理是如何樣育人呢?教育治理通過構建良好的育人環(huán)境來為教師和學
12、生服務。治理育人是指學校一切規(guī)章制度、工作條例、各種活動都要具有教育意義,有利于學生的身心健康。每個教育治理者,他們不僅是治理人員,同時依舊教育者。 8、治理現(xiàn)代化:它有著十分豐富的內涵,既是以現(xiàn)代治理意識為指導,又是以現(xiàn)代組織的民主化和法制化為載體,采納現(xiàn)代科學方法,對治理過程進行定性和定量的分析,找出它們的內在關系,實現(xiàn)信息化和最優(yōu)化的治理模式。 9、教育治理現(xiàn)代化確實是在教育行政治理上實現(xiàn)民主化、科學化和專業(yè)化。 10、傳統(tǒng)的教育治理現(xiàn)代化和80年代的教育治理的現(xiàn)代化的比較: 由重視學校功能治理轉到學校的效能治理。 由重視各個職能部門的優(yōu)化治理轉到整體優(yōu)化治理。 由重視對教育治理過程的監(jiān)
13、督和檢查為主轉到激勵教職工的工作熱情、責任感和成就欲為主的治理。 以強調教育治理制度的規(guī)范化、標準化和制度化為主的治理,轉到以權變思想為指導的,更加靈活多變的治理。 在教育治理方法上由重視行政治理方法為主,轉到行政方式和科學手段相結合。 11、如何樣對待教育治理過程中的矛盾和沖突? 教育治理要始終是把堅持社會主義政治方向,為社會主義現(xiàn)代化建設服務放在首位,強調學校工作要以教學為主,還要與各種社會活動、文化活動、體育活動、科技活動和生產勞動以及公益性活動想結合,全面提高學生的素養(yǎng),要整體考慮,統(tǒng)籌安排,全面貫徹黨的教育方針和政策。當遇到問題時要想方法解決,如此才能促進教育事來進展和提高。第三章
14、現(xiàn)代教育治理的理論基礎及其流派1、對教育治理理論發(fā)生重大阻礙的治理流派有哪幾個?行政學、法學理論流派(最早提出是施泰因)“科學治理”理論流派(泰勒)科層治理理論流派(馬克思.韋伯)行為科學治理理論流派(梅奧的“霍桑實驗“提出的人際關系講講是前身)系統(tǒng)理論流派(德莫克里特)2、科學治理理論的要緊觀點;科學治理的目的和中心在于提高勞動生產率。治理人員要采納科學的方法對工人在生產過程的操作程序進行觀看和試驗,分析每項工作的動作和時刻,除去多余的和錯誤的動作。每個人能否完成日工作量標準取決于標準化治理。為了造就標準化的工人,必須對工人進行崗們訓,達不到廠方規(guī)定標準的工人,不能上崗。為了鼓舞工人打破定額
15、,建立了崗位標兵制度和實行差不計件工資制。宣揚科學治理是一場偉大的“心理革命“,工人和廠方的治理人員不要相互對立。2、教育法對教育行政的作用。保障了政府的權力機關對教育事業(yè)的監(jiān)督與操縱,有利于教育事業(yè)的普及和提高。愛護了教育者和受教育者的合法權利、義務和責任,體現(xiàn)了教育的民主和公平的原則。維護了教育事業(yè)內部的正常秩序的穩(wěn)定性,有利積存經驗,提高教育質量。促進了教育治理行政行為的有效性。3、從行政角度對教育治理的分析。教育行政治理理論是從行政學的視角討論治理的實效性。它的差不多觀點是:教育行政機構是政府對各級各類教育組織和學校進行治理的組織。教育行政具有權威性、系統(tǒng)性、強制性的特點,治理行為不應
16、該受非理性因素的干擾。教育行政治理的重點是制定和執(zhí)行中央或地點的教育法令和法規(guī),制定教育事業(yè)的進展規(guī)劃和年度的工作打算,對教育資源進行合理配置,擴大教育的投入比重,提供咨詢與服務,開展督導和評價等。協(xié)調社會、政府、學校之間的關系,調動各方面辦學的積極性,擴大學校對社會的阻礙,使各方面的義務、責任和利益得到協(xié)調進展。3、科層治理理論屬于古典組織學派的一個分支??茖芋w制又稱官僚體制。在西方,官僚體制是與同僚體制相對應的一個名詞,它是指像政府機關那樣層次分明、制度嚴格、權責明確的組織模式。科層治理理論差不多觀點:職位分類。權力分層。法定資格。委其責任。遵紀守法。理性關系。固定工資。4、梅奧的人際關系
17、學講的差不多觀點:人是社會人,這是人際關系學講的理論動身瞇。工作條件、工資酬勞不是阻礙工效的第一要素,工效的高低要緊取決于士氣,而士氣又來源于人與人之間的和諧關系。每個人都生活在群體之中,群體行為對個人行為發(fā)生專門大的阻礙。人的行為是最復雜的。5、什么是行為科學?廣義的:凡是采納科學方法研究自然環(huán)境和社會環(huán)境中的人類行為規(guī)律的學科群,統(tǒng)統(tǒng)屬于行為科學。狹義的:行為科學是研究人的行為產生、進展和轉化的規(guī)律,以便預測人的行為,進而操縱人的行為的一門科學。6、什么緣故行為科學治理理論要以人性假設為動身點?行為科學是研究人的行為產生、進展和轉化的規(guī)律,以便預測人的行為,進而操縱人的行為的一門科學。世界
18、上一切治理活動差不多上通過治理者和被治理者雙方共同完成。治理者在對被治理者施加阻礙時,他首先想到是:什么是人,然后才是采納什么方式去阻礙人。如此才會有利于治理者的治理。7、什么是群體?群體是同個體相對應的概念。是指一定數(shù)量的人群為了共同的目標,而形成的相互依靠、相互聯(lián)系又相互作用的共同點。8、系統(tǒng)理論向社會治理提出了哪些新概念?哪些新方法?新概念:整體優(yōu)化概念。結構概念,又稱合組合。開放和閉合的統(tǒng)一概念。動態(tài)平衡概念。信息反饋概念。新方法要緊是指系統(tǒng)分析和運籌學方法。:規(guī)劃的方法又稱分配問題。庫存的方法。線路的方法。更新的方未能。減少排隊的方法。序列和調整的方法。搜索的方法。9、系統(tǒng)理論和系統(tǒng)
19、方法并不是萬能的,它只有在下列情況下才是有效的:決策者能夠充分地考慮面臨的各種不同的選擇。稀缺而昂貴的資源能夠得到有效的利用。能夠更好、更省地達到目的的事件。確信能夠在有關資源的合理配置、政策貫徹、目標設定、解決涉及社會政治、文化因素的問題等方面加強決策能力。10、系統(tǒng)分析方法在下列六個方面是不適宜的:政治性極強的問題。具有深刻社會含義的問題。在做出不同選擇時,必須在價值觀念和實際價值之間加以權衡的那類問題。在決策過程中超理性因素起著重要作用的問題。當解決所希望的戰(zhàn)略不是考慮系統(tǒng)各部分之間的平衡,而要對現(xiàn)存系統(tǒng)進行改變所面臨的問題。當不能通過現(xiàn)存組織,而必須通過新的機構去貫徹執(zhí)行某項政策時所面
20、臨的問題。第四章 面向21世紀的教育治理1、在關于21世紀與教育的討論中,人們對以后教育的歷史使命和責任提出了更高的要求,他們的觀點大致能夠分為下列幾類:人類生存環(huán)境與教育。世界全民教育大會從全球角度消費綜合地研究并試圖解決人口劇增、環(huán)境惡化、資源的白費和日益短缺所構成的“人類困境”問題,提出了在解決“人類困境”諸問題的過程中,教育發(fā)揮著不可缺少的作用。使人類獲得有關人口、資源、環(huán)境以及消除貧窮、提高生活質量所必須的知識和技能。教育與自然環(huán)境、社會秩序構成了“人類生態(tài)系統(tǒng)”,人們期望在21世紀能夠得到解決。國際間的經濟競爭、科技競爭、人才競爭和教育。當今世界政治風云變幻,國際競爭日趨激烈,科學
21、技術進展迅速。世界范圍的經濟競爭、綜合國力競爭,實質上是科學技術的競爭和民族素養(yǎng)的競爭。從那個意義上講,誰掌握了面向21世紀的教育,誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位??茖W技術的進展和信息時代與教育。從工業(yè)社會向信息社會轉變,人類有權共享信息資源,而現(xiàn)在世界上還存在著信息霸權主義和信息垃圾,以后教育在充分利用信息資源和分辨信息垃圾上起著十分重要的作用。教育自身問題與改革。每個人不僅能夠受教育,而且要受到最好的教育。因此,教育必須改革。2、20世紀給人類遺留下哪幾個重大問題,需要21世紀去解決?教育應該做些什么?科學技術的飛速進展,給人類帶來幸福,什么緣故同時又給人類帶來災難??茖W技術
22、的進展給人類帶來幸福,提高了生活質量改善了勞動條件,然而環(huán)境的污染、生態(tài)平衡的破壞、土地的沙漠化、不能再生性資源的濫采濫伐、毀來性的武器以及科技用于作偽和犯罪。因此也就出現(xiàn)了人口問題、糧食問題、醫(yī)療衛(wèi)生問題、民族問題、宗教問題和意識形態(tài)問題等。全球經濟與科技一體化趨勢和現(xiàn)存社會經濟秩序的不公平是20世紀遺留給人類第二個大問題??茖W技術的進展,縮短了人類之間的地域界限,但人類這間的文化矛盾如何解決。從本質上講,它不單純是個民族問題、種族問題依舊宗教信仰問題,它有著深刻的經濟背景或政治背景??傊?0世紀留給我們的三大問題也要求在21世紀中努力去解決。教育和教育治理要在愛護環(huán)境、消除不公平、擺脫貧困
23、、增進人類之間的相互溝通、理解、學習等方面做出貢獻。人類將通過全民教育和終身教育來掃除文盲、消除貧困、防止疾病、取消戰(zhàn)爭、增強理解、促進合作,建立一個和平、自由和正義的新時代。21世紀的教育和21世紀的經濟、政治、文化協(xié)調進展。21世紀是以信息革命為標志的世紀,信息時代經“數(shù)字化”形式改變了人類認識世界和改造世界的能力,教育在“數(shù)字化生存”中起著更為重要的作用。21世紀的經濟與科技術的進展為教育革命提供了物質基礎和技術條件。21世紀信息科學、生命科學、材料科學、制造技術的進展趨勢,這些科學的進展都與教育的進展有著緊密的關系。3、教育現(xiàn)代化:是建立在工業(yè)、農業(yè)、科技、國防現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎之上,現(xiàn)代
24、經濟和現(xiàn)代科技為教育現(xiàn)代化提供了先進的教育工具和教育手段。4、社會現(xiàn)代化有三個層次:首先是物質條件的現(xiàn)代化也確實是現(xiàn)代化的物質基礎,其次是社會結構和社會關系方向的現(xiàn)代化。第三是人的觀念和行為的現(xiàn)代化簡稱人的現(xiàn)代化。5、社會主義現(xiàn)代化和市場經濟進展對人的素養(yǎng)提出了哪些要求?現(xiàn)代人:是指信息時代的現(xiàn)代人,即是指在以工業(yè)文明為主導的現(xiàn)代社會環(huán)境中,產生了工業(yè)文明培養(yǎng)下的現(xiàn)代人。信息環(huán)境對現(xiàn)代人提出了更新、更高的要注:信息時代要求人要有強烈的主體意識和合作精神,打破自身的依靠性和自我封閉的心理狀態(tài),在教育和教育治理上要突出自信、自立、自強、自治的意識與能力的培養(yǎng)和學會與人合作。信息時代要求人具有開放與
25、閉合統(tǒng)一的思維方式,在開放中同外界交換物資、能量和信息,在閉合中實現(xiàn)有效性,在教育和教育治理上把學校教育和社會教育結合起來,打破閉門讀書的教育模式。信息時代是充滿機遇和挑戰(zhàn)的環(huán)境,它要求人善于識不機遇、捕捉機遇,而不是等待“命運”或權力部門的安排,在教育和教育治理上要培養(yǎng)學生的信息意識和信息分析、加工的能力。信息時代要求人有改革意識和創(chuàng)新精神,而不是懼怕風險和因循守舊,在教育和教育治理上要進行創(chuàng)新性學習和心理健康的教育。信息時代要求人在社會生活中處理好原則性和靈活性的關系,在教育和教育治理上要進行權變意識和行為改造的教育。6、在社會轉型期教育工作中遇到了哪些矛盾和困惑?對教育治理產生了什么樣的
26、阻礙?時刻節(jié)奏加快。如現(xiàn)在當校長和教師的都覺得負擔太重了,而自己能夠支配的時刻又太少了。各方面的差不在加大。在教育治理中,我們既要正視差不存在的積極意義,鼓舞各級各類教育組織充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力,同時把教育組織之間的差不、教師工資收入的差不限定在群眾心理承受力的范圍之內。一切領域都在變化。學校自身的變化也是為了使受教育者自覺地適應社會所發(fā)生的一切變化。權威的阻礙力在下降。在教育治理中應該把加強領導班子的建設放在重要的位置上。下式群體內部情感淡化。在社會轉型期,一切正式群體都十分重視效率、效益和質量,而往往忽視了群體內部的情感問題。知識分子隊伍在分化。在教育治理中,如何對待現(xiàn)代知識分子也是一
27、個十分重要的課題,對現(xiàn)代知識分子進行分類研究有助于調動各類知識分子的積極性和制造性,更好地為社會主義現(xiàn)代化建設服務。7、知識分子:是指依靠知識和智慧為社會做出貢獻的腦力勞動者。8、我國教育和教育治理改革的歷史經驗:正確處理教育改革和社會政治、經濟、文化改革的關系。教育改革要調動各方面的積極性,堅持群眾路線的工作方法。教育改革是教育自我不斷完善的過程。對待教育改革的態(tài)度要積極,方法,步驟要穩(wěn)妥。教師是教育改革的動力,而不是教育改革的阻力。教育改革要大膽探究,大膽實踐。世界上沒有最完善的教育改革方案。教育改革是一場攻堅戰(zhàn)、持久戰(zhàn)。第五章 教育治理行為與教育價值觀的選擇1、教育規(guī)律與教育理論的關系?
28、教育規(guī)律是教育進展過程中的本質聯(lián)系和必定趨勢。教育理論是教育經驗和教育實驗的抽象、概括,是系統(tǒng)了的理性認識,即教育知識領域的概念、原理的體系。教育規(guī)律是客觀存在的,是不依任何人的主觀意志為轉移的,而理論能不能正確地反映教育的客觀規(guī)律,這就與提出理論的人的態(tài)度、感情、立場、知識結構有關系了。理論也是一種認識工具,它關心人們發(fā)覺規(guī)律、認識規(guī)律或自覺的運用規(guī)律,把教育治理行為上升到明確的思想或者改變自己的行為。2、教育的價值:指教育的屬性、作用和意義是否能夠滿足人的生存和進展的需要,使人的自我價值能夠得到體現(xiàn)。3、教育價值觀:是指作為社會現(xiàn)象的教育,它的存在與進展對人的生存與生存環(huán)境的意義,以及人對
29、教育自身的意義、作用的一種評價的思想體系。4、價值和價值觀的關系。兩者既有聯(lián)系,又有區(qū)不,價值是客觀存在的,它也是主體人的認識對象,這中間由于認識的對象、認識的目的、認識的方向、認識的形式、認識的內容、認識的性質的不同和滿足需要的程度不同,也就形成了不同價值觀。這是驅使人行為的動力。5、三維空間的教育價值觀:把社會需要和人的需要作為兩個維度之外,再加上一個時刻維。隨著時刻的轉移人和社會對教育的需求也隨著改變,因此,世界上沒有永恒不變的教育價值觀。我們應該隨著時刻的推移不斷地改變自己的教育價值觀,以適應社會需要和人的需要的變化。6、以傳播歷史的傳統(tǒng)文化為目標的教育價值觀的行為特點:以古代的圣賢作為學生的楷模和榜樣。重視教育的選拔功能,教育確實是培養(yǎng)少數(shù)“精英“,教育是成為人上人的階梯。教育的目的不是為了應用知識,進展能力,而是改變自己身份和社會地位的一種手段。學習的內容是以古代圣賢的著作為藍本,學習古代語言和圣賢的遺訓為主。在大學里,學術性課程與職業(yè)技術性課程是不相容的。教師上課確實是照本宣科,不敢偏離“經典”,盡管心是有書,然而目中無人。學生學習的要緊方式是:背誦、模仿、改錯。忽視學生的興趣,
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年度綠色環(huán)保技術研發(fā)合同規(guī)范
- 2025年度古董藝術品收藏品鑒定證書頒發(fā)合同
- 2025年度異地離婚協(xié)議起草與婚姻法律專業(yè)咨詢合同
- 恒大地產商業(yè)物業(yè)租賃合同2025年度標準化范本
- 2025年度葡萄酒文化節(jié)專用運輸保障服務合同3篇
- 二零二五年度汽車租賃保險附加服務協(xié)議
- 現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃中的管理決策理論應用案例分析
- 現(xiàn)代企業(yè)辦公多媒體會議室設計與實施
- 電子商務的未來科技引領的新時代
- 生產流程優(yōu)化與磁頭設備升級策略
- 醫(yī)療美容門診病歷
- 行為矯正技術-課件
- 停車場管理外包服務合同
- 醫(yī)療健康-泌尿生殖系統(tǒng)外科疾病主要癥狀醫(yī)學課件
- 中國節(jié)能協(xié)會團體標準草案模板
- 招投標現(xiàn)場項目經理答辯(完整版)資料
- 大學開學第一課班會PPT
- 企業(yè)新春茶話會PPT模板
- 重大事故隱患整改臺賬
- DB15T 2058-2021 分梳綿羊毛標準
- (高職)銀行基本技能ppt課件(完整版)
評論
0/150
提交評論