新課程背景下高中物理有效教學(xué)的策略

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)高中物理有效教學(xué)的策略 高中物理新課程的教學(xué)要想獲得好的教學(xué)效果，就必須實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，實現(xiàn)用最少的時間使學(xué)生獲得最大的進步與發(fā)展，以滿足社會和個人的教育需求而實施的活動，新課程改革必須面對的一個問題就是如何使教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)就是一個重要途徑。筆者認為，應(yīng)從以下幾個方面提高高中物理教學(xué)的有效性。一、要提高教學(xué)目標(biāo)的有效性 教學(xué)目標(biāo)的制定要注意以下三點：一是“三維目標(biāo)”要有機整合，總體把握；二是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，

2、目標(biāo)的制定要體現(xiàn)針對、層次、適當(dāng)；三是要根據(jù)不同課型，明確具體、有所側(cè)重。 例如：勻變速直線運動實例自由落體運動教學(xué)目標(biāo)案例分析：知識與技能 （1）知道自由落體運動（乃至勻變速運動）是一種理想化運動（即物理模型） （2）知道重力加速度大小和方向有什么特點 （3） 能根據(jù)勻變速運動規(guī)律建立自由落體運動方程，并能運用解決有關(guān)實際問題 過程與方法 （1） 參與設(shè)計動畫仿真模擬實驗，探究自由落體運動規(guī)律 （2） 從亞里士多德的悖論入手，逐步體會伽利略的“提出假設(shè)數(shù)學(xué)推理實驗驗證合理外推”的研究方法及其科學(xué)價值 情感態(tài)度與價值觀 （1）通過對自由落體運動規(guī)律的探究，了解“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的哲學(xué)思想與科學(xué)

3、認識觀 （2）在領(lǐng)略伽利略精妙的研究思路與方法的進程中，學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神 （3）了解伽利略對物體運動的研究在科學(xué)發(fā)展和人類進步上的重大意義二、要提高教學(xué)內(nèi)容的有效性主要體現(xiàn)在以下兩個方面，一是在教材要素的分析上著重分析。要著重分析本主題內(nèi)容的地位在單元或章節(jié)中同其它相關(guān)知識元的關(guān)系，即注重教育價值。如在對楞次定律內(nèi)容地位的分析中，可得楞次定律是確定感應(yīng)電流（感應(yīng)電動勢）方向的規(guī)律，楞次定律的內(nèi)容是“法拉第電磁感應(yīng)定律”內(nèi)容的一個方面，本節(jié)內(nèi)容的處理是建立在第2節(jié)“探究電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件”、第3節(jié)“法拉第電磁感應(yīng)定律” 的基礎(chǔ)上的。從而明確了本主題內(nèi)容的地位；要著重分析本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)包含知

4、識元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析，即注重學(xué)習(xí)過程。 還要著重分析本主題的重點與難點在一般情況下，即為對各知識點學(xué)習(xí)要求上的比較分析，注重核心概念。二是在教學(xué)內(nèi)容的處理上既要鉆研教材，抓住主線，突出重點，分散難點，安排有序，又要根據(jù)標(biāo)準，針對實際進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與選擇，還可以聯(lián)系社會生活，補充材料，充實教學(xué)內(nèi)容。例如：在能的轉(zhuǎn)化與守恒一節(jié)的教學(xué)中可補充從垃圾中獲得能量、潮汐發(fā)電、過山車中的物理知識等相關(guān)內(nèi)容；在相互作用的教學(xué)中可補充干摩擦與濕摩擦、繩、彈簧（或橡皮繩）、桿產(chǎn)生的彈力特點等相關(guān)內(nèi)容。三、要提高教學(xué)過程的有效性過程的設(shè)計要具有有效性，一是要注意激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)問題能力。問題的表

5、現(xiàn)方式有多種，第一種，What? Whan? Where? (什么等，關(guān)于事實的描述)。例如盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型是怎樣的？請描述一下光電效應(yīng)現(xiàn)象。第二種，Why? (為何，關(guān)于原理、邏輯的提問)。例如為什么漁夫叉魚時不是對準魚下叉而是偏下一點？為什么在牛頓管中羽毛和鐵片同時落地而在空氣中不是？第三種，How? （如何，關(guān)于技能、流程類問題）。例如問在伏安法測電阻時如何減少實驗誤差？怎樣才能實現(xiàn)磁生電？如和自制一個簡易實用的電子秤？第四種，If (若何，假若-如何，反思假設(shè)與情境再思考)。例如假如沒有了萬有引力，我們生活的世界將回怎樣？假若沒有了摩擦力，我們生活的世界又將會怎樣？假使一位宇航員正

6、在某一星球上做近地飛行，手頭只有一只秒表，他如何能測出該星球的密度？提問時應(yīng)使學(xué)生從提問的方式中知道所期望的合理答案。如果學(xué)生一時不能回答，不要催促他苦思冥想。提問需要給學(xué)生合適的思考時間，不必馬上重復(fù)問題，對待反映慢、靦腆、思想不集中的學(xué)生可先叫名字，讓他有所準備。二是課堂教學(xué)中要體現(xiàn)師生的互動。一堂有效的課師生互動具有如下特征：講解（陳述）啟發(fā)（自問自答）啟發(fā)（師問生答）自主（生問師答）師生多向?qū)Υ鹫n堂討論（探究性活動）。四、要提高作業(yè)系統(tǒng)的有效性作業(yè)、練習(xí)的設(shè)計要控制難度與數(shù)量，引導(dǎo)探究的構(gòu)建；要針對學(xué)生的差異，體現(xiàn)一定的分層與選擇；還要聯(lián)系實際，體現(xiàn)一定的開放性。筆者認為，作業(yè)的布置可

7、分為三類：第一類，基礎(chǔ)性的題目，為必須完成的作業(yè)；第二類，生活性特色題、數(shù)學(xué)性特色題及活動性特色題，此類為選擇完成的作業(yè)；第三類，挑戰(zhàn)性的題目，此為不必完成的作業(yè)。而現(xiàn)實中經(jīng)常出現(xiàn)的問題是學(xué)生反映“上課聽得懂，作業(yè)做不來”。這是教師沒有根據(jù)學(xué)生的實際設(shè)計或選擇好作業(yè)的緣故，而是簡單的將教輔材料代替應(yīng)有的作業(yè)。實際上，我們的教學(xué)目標(biāo)，在結(jié)構(gòu)上，除知識與技能之外，還有過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的多維要求。在重點的選擇上，注意了創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)；在學(xué)習(xí)行為上，強調(diào)了加強合作、探究，同時有個性完善和特長培養(yǎng)的要求。為此，新課程方案對作業(yè)、練習(xí)提出了要求：一是要體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需要，重視基礎(chǔ)性

8、，增加選擇性，體現(xiàn)時代性；二是要優(yōu)化練習(xí)、作業(yè)的結(jié)構(gòu)與組合，注意加強整和，加強組合，強調(diào)均衡等。目前的狀況是學(xué)生的作業(yè)以練習(xí)、記憶為主，實踐性、探究性作業(yè)所占比例極少。筆者認為：應(yīng)該增加一些探究性作業(yè)，如探究影響動摩擦因素的因素；增加一些開放性作業(yè)，如近年來，有關(guān)國家試圖研制部署在大氣層外的武器，例如巨型炸彈、破壞激光束武器等，遭到國際社會的強烈反對，請通過報刊、因特網(wǎng)等途徑查閱這方面的資料，寫出綜述，并闡述你的觀點與同學(xué)交流；增加一些體驗性作業(yè)，如取一根稍長的細桿，一端固定一枚鐵釘，另一端用羽毛或紙片做一個尾翼，這就做成了一個能夠顯示曲線運動速度方向的“飛鏢”。在空曠地帶把飛鏢斜向上飛出，飛

9、鏢在空中的指向就是它做曲線運動的速度方向，飛鏢落在地面上插入泥土后的指向就是它落地瞬時的速度方向。改變飛鏢的投射角，觀察它插至地面時的不同角度，與飛鏢在空中做曲線運動的軌跡相聯(lián)系，體會曲線運動的速度方向與軌跡曲線的關(guān)系。此外，作業(yè)、練習(xí)的批改要重視過程。因為批改作業(yè)的過程中可以捕捉到學(xué)生思維的痕跡，了解學(xué)生在解答作業(yè)中思維的水平與質(zhì)量，了解其中的問題。有的作業(yè)答案可能對的，但其過程在推導(dǎo)、歸納、分析等方面有一定的不足；也有作業(yè)的答案可能是錯的，但其解題思維的過程中可能有一些合理的成分，這些都可以在以后的教學(xué)中加以改進。作業(yè)講評要有導(dǎo)向。從時間的有效性上要做到及時收齊作業(yè)（一般當(dāng)日或隔日交收）；

10、及時批改作業(yè)（一般應(yīng)在收到作業(yè)就批改）；及時反饋作業(yè)（一般在單元結(jié)束或后一節(jié)前反饋）。從批改的有效性上要做到關(guān)注共性的錯誤問題（記錄錯誤案例）；關(guān)注個性的獨創(chuàng)見解（寫下恰當(dāng)?shù)募钤u語）；關(guān)注困難學(xué)生的作業(yè)（有必要時應(yīng)實施面批）。從講評的有效性上要做到分層要求，分類指導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平）；講解清晰、切合邏輯（盡可能簡明，讓學(xué)生易懂）；分析問題也反思自己（體現(xiàn)和諧民主的教學(xué)關(guān)系）。五、要提高教學(xué)評價的有效性要注意教學(xué)評價對應(yīng)目標(biāo)全面、多元；重視過程，實施“形成性”評價；要體現(xiàn)評價的公平、公正，從而激勵學(xué)生發(fā)展。在進行課堂評估時，可從課堂提問、學(xué)生置疑、小組討論、實際操作、微型調(diào)查、課堂測驗、檢查單等方式進行評估，多方面了解情況，診斷問題，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。在進行作業(yè)練習(xí)評閱時，可從紙筆作業(yè)、語言交流作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè)；個性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè)等方面進行，注重知識技能的生成，與學(xué)生共同制訂