高校創(chuàng)業(yè)教育的要素分析

1、高校創(chuàng)業(yè)教育的要素分析【摘要】高校創(chuàng)業(yè)教育的興起和開展創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題,使高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建成為必要,高校要從課程目的體系、課程內(nèi)容體系和課程類型體系三個方面入手,構(gòu)建完好的創(chuàng)業(yè)教育課程體系?！娟P(guān)鍵詞】高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系從本質(zhì)上說,創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)才能和創(chuàng)業(yè)人格。高等學(xué)校必須通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的改革,將創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿于高等教育的課堂教學(xué)及課外活動中,不斷進步學(xué)生的綜合素質(zhì),增強學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)才能,以滿足經(jīng)濟社會對應(yīng)用型人才的需要。課程體系是人才培養(yǎng)目的、教學(xué)理念,課程設(shè)計教材、教法及教學(xué)管理形式等的綜合

2、表達。課程體系在一定程度上決定著學(xué)生的知識構(gòu)造和才能構(gòu)造,合理的課程體系是培養(yǎng)目的實現(xiàn)的保障。高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系由以下幾個方面整合實現(xiàn)。1創(chuàng)業(yè)教育課程的目的體系創(chuàng)業(yè)教育是一個綜合體系,需要跨學(xué)科的課程設(shè)置,因此要踏實推進高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系建立,使創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理念融入教學(xué)之中。高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的目的應(yīng)確定為:培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)根本素質(zhì)和創(chuàng)新型個性,使受教育者具有根本的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)才能,具備一定的創(chuàng)業(yè)知識和技能。詳細說來,有以下四個方面:1.1樹立創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)意識主要包括創(chuàng)業(yè)需要、動機、信念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我意識,更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)社會意識。通過創(chuàng)

3、業(yè)教育,營造濃郁的創(chuàng)業(yè)氣氛,使青年學(xué)生實在感受到創(chuàng)業(yè)的必要性和緊迫性,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立起創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。1.2培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)主要包括獨立性、敢為性、堅韌性、抑制性、適應(yīng)性、外向性、合作性等。高校要針對學(xué)生的個性和特點,培養(yǎng)上述創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì),要把堅決的意志力和積極的心態(tài)作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的起點和重點。1.3進步創(chuàng)業(yè)才能創(chuàng)業(yè)才能主要包括專業(yè)技能、管理才能和危機駕馭才能。在創(chuàng)業(yè)理論活動中,創(chuàng)業(yè)才能是影響活動方式、效率和結(jié)果的直接操作因素,因此創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)和進步學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能作為教育的核心內(nèi)容和重點。1.4形成創(chuàng)業(yè)知識構(gòu)造創(chuàng)業(yè)知識構(gòu)造主要包括專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識和綜合知識。

4、在創(chuàng)業(yè)知識的傳授中,重點是使學(xué)生形成合理有序的知識構(gòu)造,使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思路,幫助學(xué)生樹立主動性學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的觀念,以及擅長擴大知識視野和靈敏運用各類知識解決實際問題的本領(lǐng)。2創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容體系根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目的要求,深化課程體系的改革,增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,構(gòu)建有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)才能進步的新型教學(xué)形式。高校創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容應(yīng)該包括:(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識;(2)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的根本素質(zhì)、根本才能和根本品質(zhì);(3)引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的根本知識、根本理論和根本方法。為此,高校必須通過各種教育喚醒、啟發(fā)、誘導(dǎo)、挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能,幫助大學(xué)生樹立就業(yè)觀念,鼓勵大學(xué)生開

5、拓創(chuàng)新。必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與才能放于中心地位,教學(xué)活動始終圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和才能的培養(yǎng)展開,把學(xué)生培養(yǎng)成視野開闊、主動創(chuàng)新、勇于理論的復(fù)合型人才,必須使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的整個過程有全面的理解,并根本上掌握創(chuàng)業(yè)所必需的根本知識、根本理論和根本方法。3創(chuàng)業(yè)教育課程的類型體系根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目的,從國內(nèi)外高校已有的創(chuàng)業(yè)教育的課程體系看,創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置大致可分為創(chuàng)業(yè)意識類、創(chuàng)業(yè)知識類、創(chuàng)業(yè)才能素質(zhì)類、創(chuàng)業(yè)體驗類和隱性類創(chuàng)業(yè)課程五種類型,前四種屬于顯性課程。3.1創(chuàng)業(yè)意識類課程創(chuàng)業(yè)意識類課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)意激發(fā)、創(chuàng)造力開發(fā)、信息搜索、商業(yè)時機判斷力、時機評估等。通過這些授課內(nèi)容的設(shè)計,

6、不斷教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)的深入含義,強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神,使之內(nèi)化成人格、氣質(zhì)和修養(yǎng),增強學(xué)生的事業(yè)心和社會責(zé)任感,以此為根底,幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想,形成對“創(chuàng)業(yè)的價值認識。3.2創(chuàng)業(yè)知識類課程在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握本學(xué)科專業(yè)技術(shù)知識的根底上,開設(shè)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、人際交往、公共關(guān)系、藝術(shù)學(xué)以及外語、計算機等課程,是創(chuàng)業(yè)教育體系必不可少的組成部分。創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識類的課程主要學(xué)習(xí)創(chuàng)新戰(zhàn)略、組織設(shè)計、供給鏈管理、市場營銷、風(fēng)險投資、資本市嘗電子商務(wù)、稅務(wù)制度、知識產(chǎn)權(quán)、合同與交易、國際貿(mào)易、市場競爭等內(nèi)容。通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)來拓寬學(xué)生知識面,強化學(xué)生的文化底蘊,提升學(xué)生的整體素質(zhì)。3

7、.3創(chuàng)業(yè)才能素質(zhì)類課程創(chuàng)業(yè)才能包括專業(yè)才能、經(jīng)營管理才能和綜合性才能。專業(yè)才能是人們從事某一特定社會職業(yè)所必須具備的本領(lǐng),是維持生存、謀求開展的根本生活手段;經(jīng)營管理才能是一種人、財、物、時間、空間的合理組合、科學(xué)運籌和優(yōu)化配置的心理能量的顯示,是一種較高層次的創(chuàng)業(yè)才能;綜合性才能包括發(fā)現(xiàn)時機、把握時機、創(chuàng)造時機的才能,搜集、處理加工、綜合利用信息的才能,適應(yīng)變化、駕馭變化的才能,非常規(guī)性的決策和用人的才能,社會活動才能等等。創(chuàng)業(yè)才能類課程主要學(xué)習(xí)將創(chuàng)意開展成創(chuàng)業(yè)流程、新公司的建立創(chuàng)辦、信息搜索與處理、團隊組織、應(yīng)變才能、管理溝通、產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷等內(nèi)容。通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)和相關(guān)技能訓(xùn)練,使

8、學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的專業(yè)才能、經(jīng)營管理才能和綜合性才能。3.4創(chuàng)業(yè)體驗類課程創(chuàng)業(yè)教育決不是空洞說教和純粹的理論知識傳授,而必須注重有關(guān)內(nèi)容的體驗,因此,指導(dǎo)學(xué)生有效地進展有關(guān)創(chuàng)業(yè)的實務(wù)操作,應(yīng)該作為創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)體驗類的課程主要學(xué)習(xí)商業(yè)時機選擇、制定商業(yè)方案書、資本籌集、創(chuàng)業(yè)競賽、組織創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的建立、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的積累、危機管理等內(nèi)容。3.5隱性類創(chuàng)業(yè)課程隱性課程作為學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所學(xué)到的非預(yù)期或非方案性的知識價值觀念、標準和態(tài)度,對學(xué)生綜合素質(zhì)的進步具有隱式性和持久性特征。高校通過顯性課程向?qū)W生傳授專業(yè)知識,通過隱性課程向?qū)W生傳遞社會價值觀念、道德準那么,塑造學(xué)生的價值觀念及創(chuàng)新才能體系,可以在無形中放大其在創(chuàng)業(yè)教育中才能的發(fā)揮效度。在高校,隱性課程與創(chuàng)業(yè)教育課程可以有機交融為隱性創(chuàng)業(yè)教育課程,其構(gòu)成主要有以下幾方面:(1)隱藏在顯性創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)形態(tài)中的隱性創(chuàng)業(yè)教育課程;(2)隱藏在創(chuàng)業(yè)教育課程活動形態(tài)中的隱性創(chuàng)業(yè)教育課程;(3)隱藏在校園文化中的隱性創(chuàng)業(yè)教育課程?？傊?高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它是對原有課程體系的重構(gòu)而不是解構(gòu)。相對于目前高校的課程體系,它更傾向于一種融入式的整合,而不是一種嵌入式的疊加,同時,創(chuàng)業(yè)教育它本身也就是素質(zhì)教育,不能游離于本