論中學(xué)生開展心理健康教育的重要性

1、論中學(xué)生開展心理安康教育的重要性心理安康教育是對學(xué)生心理安康的維護(hù)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)以及生活質(zhì)量進(jìn)步的重要途徑。近年來，中學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致的心理與行為上的失誤，甚至犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心開展。甚至危害了家庭、危害了社會。因此，加強(qiáng)中學(xué)生的心理安康教育，進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)是非常重要的。一、開展心理安康教育是社會開展的需要隨著我們經(jīng)濟(jì)的開展，社會競爭的日益劇烈，社會價值取向日益多元化，人們普遍承受著不同程度的心理壓力，心理障礙和心理疾病的發(fā)生也日趨頻繁。中學(xué)生正處于身心開展的關(guān)鍵時期，社會的變化使他們心理上的動亂進(jìn)一步加劇，所面臨的心理、行為適應(yīng)問題是前所未有的，而這些心理、行

2、為問題只靠傳統(tǒng)的說教式、單一化和公式化的德育手段是解決不了的，這時學(xué)校心理安康教育應(yīng)運而生。如今的社會是創(chuàng)新的社會，只有心理安康的學(xué)生將來才有可能適應(yīng)社會的要求，成為社會的有用之才，才不至于被社會所淘汰。二、開展心理安康教育是施行素質(zhì)教育的需要新課程改革強(qiáng)調(diào)：課程要促進(jìn)學(xué)生的身心安康和綜合素質(zhì)的進(jìn)步，認(rèn)為良好的心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成局部，是其他各種素質(zhì)的一個載體。良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開中小學(xué)心理安康教育的詳細(xì)理論，因此，心理安康教育是素質(zhì)教育所應(yīng)該具備的根本內(nèi)涵之一，是素質(zhì)教育的奠基工程。素質(zhì)教育的目的是要進(jìn)步全體小學(xué)生的素質(zhì)，使他們學(xué)會生活、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會做人、學(xué)會審美

3、、學(xué)會勞動，而身心安康是根本要求。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)才能，使其能合理地對學(xué)習(xí)、生活、交往及身體發(fā)育中出現(xiàn)的種種事件，處理好各種困惑、矛盾和沖突，增進(jìn)自我調(diào)適和自我維護(hù)身心安康的才能，對其安康成長和開展具有重大的現(xiàn)實意義。三、開展心理安康教育是德育課程改革的需要德育是一個有著豐富思想內(nèi)涵的動態(tài)開展著的概念體系，心理安康教育賦予了德育以新的時代內(nèi)涵。首先，心理安康教育拓展了傳統(tǒng)德育內(nèi)容的范圍，把如何認(rèn)識自我、處理人際關(guān)系、調(diào)節(jié)和控制自己的情緒等學(xué)生的個性開展問題，納入到整個德育大系統(tǒng)中。其次，心理安康教育主要以法為主，在尊重、信任和理解學(xué)生的根底上，與學(xué)生平等地溝通、交流，給學(xué)生創(chuàng)造了一個

4、自由的心靈空間，可以獲得很好的效果，促進(jìn)學(xué)生的開展。最后，心理安康教育是德育的根底，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理承受機(jī)制，促進(jìn)德育目的的實現(xiàn)。只有具備了安康的心理品質(zhì)，學(xué)生才能準(zhǔn)確地理解、認(rèn)同思想品德教育，使思想品德教育產(chǎn)生“內(nèi)化的功能。四、開展心理安康教育是學(xué)生全面開展的需要心理的安康與和諧開展是學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面開展的根底和保證。因此，心理安康教育對促進(jìn)學(xué)生的全面開展具有重要作用。詳細(xì)表達(dá)在以下幾個方面：沒有安康的心理，很難形成良好的品德。對于智力的開展和學(xué)習(xí)來說，安康的心理可以促進(jìn)學(xué)生智力的協(xié)調(diào)開展，有助于進(jìn)步學(xué)習(xí)效率和對知識的掌握。中學(xué)生的心理安康和身體安康的開展也存在著交互作用。

5、心理安康可以促進(jìn)中學(xué)生審美才能的開展，進(jìn)步他們欣賞美、創(chuàng)造美的才能。心理安康教育還有助于勞動觀念和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，那些存在心理行為問題的中學(xué)生往往存在著逃避勞動的行為。因此，在德育課程中設(shè)置心理安康教育是促進(jìn)學(xué)生全面開展的內(nèi)在需要和根底工程。五、開展心理安康教育是學(xué)生心理開展的需要中學(xué)階段，被一些理論學(xué)家稱為“心理的斷乳期，這時個體正處在從童年期到青年期過渡的轉(zhuǎn)折期。在這個階段，中學(xué)生在生理上進(jìn)入了青春期，身高、體重迅速增加，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育接近成人，大腦技能顯著開展而趨于成熟，而且這時中學(xué)生的性意識也開場覺悟。但我們的教育家庭、學(xué)校又與學(xué)生的這些開展變化不同步，致使他們的生理成熟大大提早，心理

6、的成熟卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，出現(xiàn)了中學(xué)生身心開展不一致性的現(xiàn)象，導(dǎo)致了嚴(yán)重的心理危機(jī)，心理開展呈現(xiàn)出矛盾性和不平衡性的特點。六、開展心理安康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好人格的需要人格是個體在適應(yīng)環(huán)境的過程中所形成的獨特行為或內(nèi)在行為的傾向性。首先良好的人格有助于青少年自我意識的開展；其次良好的人格有助于青少年情感的開展，中學(xué)生感情豐富強(qiáng)烈，但兩級變化明顯，搖擺易變；然后良好的人格有助于青少年社會交往，最后良好的人格有助于青少年的行為與行為控制。中學(xué)生在這階段就社會認(rèn)知與行為方面最顯著的特點就是求新、求異、偏激，其行為控制方面沖動，行為易越軌，承受才能差和受暗示性強(qiáng)。七、開展心理安康教育是學(xué)生可持續(xù)開展的需要中小學(xué)是一個人開展的關(guān)鍵時期，是良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。中小學(xué)時期的兒童、青少年正經(jīng)歷著生活和學(xué)習(xí)的種種迷茫和困惑，因此在中小學(xué)開展心理安康教育是有必要的，它可以幫助學(xué)生驅(qū)散成長中的各種迷霧，指導(dǎo)其安康地成長；良好的心理品質(zhì)和意志品質(zhì)的養(yǎng)成可以貫穿人一生的開展，使人受益終生。因此，開展心理安康教育是中小學(xué)生可持續(xù)開展的需要。綜上所述，在中小學(xué)校開展心理安康教育不僅是對學(xué)生