談高效課堂教學的幾點體會

1、談高效課堂教學的幾點體會課堂教學是老師開展教學活動的主陣地,是學生獲取知識的主渠道,進步課堂教學效率是每個老師孜孜不倦、不懈追求的目的。為了這個目的，在參加工作的十幾年中，我走進了許多優(yōu)秀老師的數(shù)學課堂，其中每位老師的準備都非常的充分，每一個環(huán)節(jié)都精心的設計，課堂總體都能到達理想的效果，在贊嘆羨慕之余，也引發(fā)了我對數(shù)學課堂認識一些考慮：盡管上課的老師不同，內(nèi)容不同，年級班級也不同，但都獲得了很好的效果，這些成功高效課堂的共同點在哪里呢？什么樣的課堂才是一節(jié)高效的數(shù)學課？怎樣才能真正上好一節(jié)數(shù)學課？以下就結合自己的課堂教學實際，談談自己在教學中的體會與想法。一、數(shù)學課應上出數(shù)學的味道。勿容置疑，

2、數(shù)學課堂不同于語文英語等其他語言文學學科，無論從學習內(nèi)容，學習方法，還是從學習要求、學習重點等方面來講，數(shù)學都有其自身的特點，數(shù)學老師不能把聽、讀、背等語文外語學科的教學方法，教學要求直接搬到數(shù)學教學中來，否那么就會禁錮學生的思維，扼殺學生的學習興趣。數(shù)學課堂應當充滿數(shù)學的味道，記得前蘇聯(lián)革命家、教育家加里寧出說過：“數(shù)學是思維的體操，是一切科學之母?？梢?，思維便是數(shù)學的靈魂，只有每一個參與數(shù)學學習的個體都充分的積極理性的考慮，這樣的數(shù)學課堂才有可能成為成功高效的課堂。在我參加教學工作的初期階段就存在這樣嚴重的問題，簡單的從自己的思維去揣測學生的思維過程，以此來設計教學，這樣的后果便是課堂中學

3、生很被動，承受較困難，每跨度一個臺階就會有一部分學生落伍，學生獲得的學習成就感越來越少，課堂也就越來越沉悶。而那些成功高效的課堂中呈現(xiàn)給人們的是課堂的充分活潑，我們看到的不僅僅是老師一個人在考慮、在組織，更能聆聽到所有學生思維跳動脈搏，這樣的互動絕非形式上的熱鬧。那么學生的這種積極的考慮與質(zhì)疑來源于哪里呢？我們?nèi)绾巫寣W生真正參與考慮呢？二、讓學生的思維活起來。古語說：學起于思，思起于疑。心理學也說明，學生的思維活動過程是從問題開場。這說明學生積極的考慮參與是保證課堂成功高效的根底，終究該如何讓學生的思維活起來呢？首先，老師和教材在課堂中要先“活起來。這是因為老師是學生學習的組織者、引導者、合作

4、者；老師是學生思維火花的點燃者，是課堂活潑的關劍這就需要，老師在教學內(nèi)容的準備上應當充分豐富，在浸透課標教材的根底上，大膽靈敏的跳出課本，增加補充其它容易引起學生興趣的素材，甚至可以重新整合教材。在內(nèi)容的編排呈現(xiàn)上要活，應當根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有知識程度作靈敏調(diào)整，總體應當由易到難，讓學生在成就感中自信的深化學習。其次，借助多媒體等各種方式展現(xiàn)數(shù)學美，讓精心的教學設計鮮活起來。我們知道，現(xiàn)代教育技術在創(chuàng)設數(shù)學教學情境時有優(yōu)越性，它可以讓學生看到很多與數(shù)學相關的動畫與圖片，讓學生在學習時興趣盎然，它可以讓數(shù)學問題的發(fā)現(xiàn)與解決的過程更完好地呈如今課堂。對大部分學生來說，數(shù)學知識相對是不容易理解的

5、，所以，利用多媒體進展數(shù)學教學時，必須很好地控制教學進程，且在許多的數(shù)學問題講解過程中，粉筆要比投影屏更有效。數(shù)學活動本質(zhì)上是一種思維活動，它的集中表現(xiàn)是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，在多媒體數(shù)學課堂中，適當設計一些開放性問題或者說提出課堂啟發(fā)式論題，師生共同探究各種解題方案，使學生體驗到數(shù)學活動充滿著探究與創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)新的靈感，并通過活動鍛煉學生克制困難、勇于探究的意志，形成良好的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)，可能會讓數(shù)學課堂充滿活力。第三，老師應當掌握根本的課堂調(diào)控藝術，不同問題應有針對性的提問不同學習根底的學生，積極鼓勵和表揚學生的進步和質(zhì)疑。同時，課堂組織形式也可以豐富多樣，信任學生，給學生足夠

6、的思維空間和時間，可以采用如小組合作學習，競賽活動，課外學習，課堂成果展示等形式，讓學生在老師的指導下，通過動腦、動口、動手、動眼，積極主動地參與學習活動，讓學生把學習當成一種“樂趣，而不是一種“負擔?？傊ぐl(fā)學生自主意識，引發(fā)和維持學生的思維活潑和考慮是一切設計的出發(fā)點和歸宿。三、營造輕快，緊湊、高效的數(shù)學課堂氣氛。由此我們深深體會到，數(shù)學教學有其自身的特點，數(shù)學課堂的關鍵在于引發(fā)學生積極考慮和維持學生思維活潑。基于此，我認為一節(jié)好的數(shù)學課應當是具備輕快、緊湊、高效的特點。1、輕快，是指每個教學環(huán)節(jié)難度適宜，節(jié)奏明快，能營造出富有生命力的數(shù)學課堂氣氛。其中難度適宜表現(xiàn)為學生不須埋頭苦苦鉆研便

7、可以解決，否那么學生花費大量的課堂時間也無法獲得進展，長此以往不僅會挫傷學生考慮的積極性，會加快班級成績的兩極分化，而且也影響到后續(xù)內(nèi)容的學習。因此在引導學生攀登數(shù)學頂峰時，應當盡可能的選擇一條坡度較緩的路，這樣效果或許會更好。2、緊湊。由于我們選擇了坡度較緩的一條路，然而一樣階段內(nèi)，一樣時間內(nèi)我們的最終目的高度是一定的，我們可以選擇到達的方式，但卻不能隨意的降低到達的高度，否那么我們的教學就是打了折扣的教學。那么如何在之前選擇的根底上同時保證最終的高度呢？只有一個方法，那就是讓數(shù)學課堂變得緊湊起來，不做簡單無意義的重復，快節(jié)奏，步步穩(wěn)健，步步輕盈。3、高效。前面的兩種做法是為實現(xiàn)高效數(shù)學課堂而作出的選擇，而高效的過程和方法有利于達成高效的目的，但絕非高效的全部，所謂高效的課堂不僅關注其過程，更關乎其結果。一節(jié)真正高效的數(shù)學課不僅要看教學相關個體的是否積極參與，課堂是否充分考慮，思維活潑，課堂節(jié)奏的把控是否合理，環(huán)節(jié)設計安排是否恰當，是否內(nèi)容豐富、自然流暢，同時更重要是看學生最終的學習承受效果，以及學習習慣、思維品質(zhì)、數(shù)學興趣等方面的引導實效?？傊虒W有法，教無定法，貴在得法。上一節(jié)好的數(shù)學課需要準備的東西是