日有所誦教學(xué)設(shè)計(jì)

1、日有所誦第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)課題：第三單元我要把自己寄給你音樂定風(fēng)波長亭三送別端午學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、流利有感情地朗讀詩歌，體會(huì)其中的情感。2、背誦定風(fēng)波、長亭送別。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀，體會(huì)其中的情感。一、導(dǎo)入1、師：今天我們來欣賞一組作品，既有中國的，又有外國的，既有現(xiàn)代的，又有古代的，他們想表達(dá)什么呢？，表達(dá)上又有什么不同呢？讓我們趕緊去讀一讀吧。二、閱讀1、要求：大聲地閱讀，不認(rèn)識(shí)的字詞結(jié)合注釋，或小組交流。邊讀可邊用筆標(biāo)記自己最感興趣或喜歡的句段，也可寫下自己的感受。2、學(xué)生自由朗讀作品。三、朗讀、交流、背誦1、朗讀。師：剛才同學(xué)們自由地讀了這些詩詞曲，現(xiàn)在咱們來展示一下你們的功底，將

2、每一首都朗讀一遍。2、相機(jī)正音，重點(diǎn)：嘯：xido,箬：ruo03、再讀。師：你最喜歡其中哪首，請(qǐng)你反復(fù)讀讀，小組內(nèi)展示讀，然后派代表向大家展示展示，并說說理由。學(xué)生讀自己喜歡的詩4、交流。（順序根據(jù)學(xué)生匯報(bào)調(diào)整）（1）我要把自己寄給你生朗讀后說理由。（預(yù)設(shè)：很有趣，想法很奇特，想象大膽）師：這首詩流露出作者什么情感？師：當(dāng)你思念一個(gè)人時(shí)，你會(huì)用什么方法表達(dá)呢？師：喜歡這首詩的孩子讓我們一起來展示讀，起立。（2）音樂生朗讀后說理由。（預(yù)設(shè)：比喻、擬人十分形象，給人一種寧靜的感覺）師：音樂是什么？（一汪清水，夜來香）你認(rèn)為音樂還是什么？師：喜歡音樂的孩子一起來展示讀音樂。（3）定風(fēng)波生朗讀后說理

3、由。師：誰讀懂了這首詞，讀懂了蘇東坡，來說說。師：古今詞義是有不同的，你這次又收獲了哪些?師：咱們再讀定風(fēng)波，和東坡一起“吟嘯且徐行”。（4）長亭送別生朗讀后說理由。師：誰讀過王實(shí)甫的西廂記，來簡要介紹一下。師：一共三句話，比比，誰在一分鐘內(nèi)能背誦。（給一分鐘時(shí)間背誦）（5）端午生朗讀后說理由。師：短短一篇將端午的來歷和習(xí)俗講得清清楚楚，這就是古文的魅力。咱們再次到字里行間去感受。5、背誦師：剛才我們背了長亭送別，現(xiàn)在來背定風(fēng)波（1）生自由背誦。（2）師引背，師讀前一句，生背后一句。（3）齊背。（4）指名背。四、作業(yè)：你還喜歡哪首？自由背誦。日有所誦第十單元教學(xué)設(shè)計(jì)課題：第三單元鞋子的自白、湖

4、心島茵尼斯弗利島、浣溪沙、譏貪小利者、三峽學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、流利有感情地朗讀詩歌，體會(huì)其中的情感。2、背誦浣溪沙。3、讀通讀懂三峽。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀，體會(huì)其中的情感，讀通讀懂三峽。一、鞋子的自白1、導(dǎo)入：如果讓你做一雙鞋，你愿意做大人還是小孩的鞋呢？為什么？今天我們一起來聽聽鞋子的自白。2、自由讀鞋子的自白。3、分組分節(jié)朗讀，正音：寧ning可，嘮ldo嗑ke，豁huo豁著嘴。4、師：做一只小孩的鞋多有意思！渾身掛滿泥巴，像風(fēng)塵仆仆的將軍；不停地踢著小石子，讓小石子享受上天的感覺；停在路邊的草叢，和小花嘮嗑做一只小孩的鞋子，還會(huì)干什么呢？5、師：你喜歡這自白嗎？趕緊再讀讀。（自由地、有

5、感情地朗讀）6、指名展示讀，評(píng)價(jià)。二、湖心島茵尼斯弗利島1、導(dǎo)入：聽了鞋子的自白，咱們再來聽聽愛爾蘭詩人葉芝的自白一湖心島茵尼斯弗利島2、學(xué)生自由朗讀作品。3、師：你聽出詩人的心聲了嗎？4、師：他的心聲從愛爾蘭傳到中國，讓我們大聲朗讀，將它傳得更遠(yuǎn)。三、浣溪沙、譏貪小利者1、導(dǎo)入：從文章可以看出一個(gè)人的內(nèi)心，古人表情達(dá)意又不一樣。我們讀讀浣溪沙、譏貪小利者，比較一下各自要表現(xiàn)的是什么，表達(dá)方法有何不同。2、學(xué)生自由朗讀古詞曲。3、指名讀，正音:anchun鵪鶉,sd嗉,ku刳脂油。3、交流。4、齊讀。5、背誦浣溪沙。四、三峽1、導(dǎo)入：說起長江三峽，那是盡人皆知，但你知道是誰最早向世人介紹三峽嗎

6、？2、簡介作者酈道元（約470527），字善長。漢族，范陽涿州（今河北涿州）人。北朝北魏地理學(xué)家、散文家。仕途坎坷，終未能盡其才。他博覽奇書，幼時(shí)曾隨父親到山東訪求水道，后又游歷秦嶺、淮河以北和長城以南廣大地區(qū)，考察河道溝渠，搜集有關(guān)的風(fēng)土民情、歷史故事、神話傳說，撰水經(jīng)注四十卷。文筆雋永，描寫生動(dòng)，既是一部內(nèi)容豐富多彩的地理著作，也是一部優(yōu)美的山水散文匯集。可稱為我國游記文學(xué)的開創(chuàng)者，對(duì)后世游記散文的發(fā)展影響頗大。2、自由讀文，思考酈道元是如何介紹三峽的。3、指名讀，相機(jī)正音。3、師帶讀，將字音讀準(zhǔn)，句子讀通讀順。4、結(jié)合注釋理解。5、用自己的話介紹三峽。6、再讀三峽。五、作業(yè)：試仿寫鞋子的

7、自白，題目為的自白?？彀汛白哟蜷_一、激趣導(dǎo)入二、師生共讀開啟詩三、復(fù)習(xí)詩師：同學(xué)們的聲音真響亮，用你們優(yōu)美、動(dòng)聽的聲音一起回顧我們的復(fù)習(xí)詩小花朵的夢四、講授新詩師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：春天。師：對(duì)，春天是個(gè)美麗的季節(jié)，春暖花開，鳥語花香。今天咱們就一起走進(jìn)春天，學(xué)習(xí)一首與春天有關(guān)的詩歌。出示：快把窗子打開春風(fēng)在窗外呆著別讓他們等的太久??！趕快把窗子打開！趕快把窗子打開！好歡迎活潑的春天進(jìn)來，歡迎春天的氣味，歡迎春天的光彩。讓青山、綠樹把窗子打扮起來!春光在窗外嚷著，春天在窗外等著，歡迎他們一起進(jìn)來呀，趕快把窗子打開！1、生自由讀這首詩。2、師：同學(xué)們，喜歡這首詩嗎？你為什么喜歡？生1：

8、喜歡，因?yàn)榇禾斓木吧苊?。?：喜歡，我們不用去野外，只要打開窗戶就能感受到春天大自然的美。生3：喜歡，春天天氣很暖和，不像冬天那么寒冷。師：同學(xué)們說的真好，那就帶著你對(duì)春天的喜愛來讀讀這首詩3、師：一首詩，就是一扇神奇的窗子，打開它，我們就看到了世界上最美的東西，聽到最動(dòng)聽的聲音。那就讓我們用最動(dòng)聽的聲音來讀讀這首詩吧?。ㄉR讀）師：請(qǐng)全體起立，男同學(xué)讀黑色字體，女同學(xué)讀紅色字體，藍(lán)色字體一起讀。4、師：同學(xué)們讀的太投入了，把老師也感染了，我也想讀。帶著你自己對(duì)這首詩的獨(dú)特體會(huì)，再來讀讀吧！5、師：同學(xué)們，伴隨著春天的美景，我們走進(jìn)校園，用優(yōu)美，動(dòng)聽的聲音開啟了美好的一天，祝愿你們，在晨誦的

9、伴隨下,每天都生活得幸?？鞓?！春天的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)開啟。師：你好，我親愛的小花們。生：您好，老師!師：在這美麗的時(shí)刻讓我們師生：用詩歌開啟美好的一天!人有兩件寶人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造.（銜接語：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中也需要我們動(dòng)手又動(dòng)腦，這樣我們的學(xué)習(xí)才會(huì)特別棒，你們能做到嗎？）二、復(fù)習(xí)舊詩出示舊詩如果我是一片雪花如果我是一片雪花,你猜，我會(huì)飄落到什么地方去呢？我愿飄落到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲。我愿飄落到廣場上，堆個(gè)胖雪人，望著你笑瞇瞇我更愿飄落到媽媽的臉上，親親她，再親親她然后就快樂地融化。1、老師讀第一節(jié)，女生讀第二節(jié)，男生讀第三節(jié)，齊讀

10、第四節(jié)2、男女賽讀。3、加動(dòng)作齊讀。三、學(xué)習(xí)新詩。送走了寒冷的冬天，我們迎來了溫暖的春天。在這樣美好的早晨會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事呢？出示：春天的早晨春天的早晨雀兒喳喳叫，天氣這么好，呼嚕嚕，呼嚕嚕，我還想睡覺。上眼皮想要睜開，下眼皮卻不愿醒來，呼嚕嚕，呼嚕嚕，我還想睡覺。1、范讀。（1遍）2、教讀。（3遍）3、自由讀。（在讀的過程中，不認(rèn)識(shí)的字問問老師或身邊的小伙伴。）、全班有感情齊讀。5、師生對(duì)讀。6、男女生配樂分角色朗讀。（按照老師標(biāo)注的記號(hào)讀。）7、賽讀。四、回顧、拓展。同學(xué)們：今年我們學(xué)習(xí)關(guān)于春天的詩，你們記得嗎？我們一起背一背吧！同學(xué)們：你們喜歡春天嗎？是??！春天在鳥兒的喳喳聲中，春天

11、在太陽公公暖暖的笑意里，春天在小朋友們濃濃的睡意里。讓我們跟著這一首春天在哪里一起去感受春天的美好吧！好事情教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)寫生字，感受漢字的形體美。了解課文內(nèi)容，結(jié)合語言環(huán)境體會(huì)“假使”“恰好”“委屈”等詞語的意思，并能用其中的一些詞語造句。3正確、流利、有感情地朗讀課文，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片、詞語卡片、教學(xué)掛圖。學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。教學(xué)時(shí)間12課時(shí)教學(xué)過程一、質(zhì)疑激趣，引入新課1同學(xué)們，平時(shí)，咱們班有不少同學(xué)喜歡做好事。

12、說說看，你都做過哪些好事呢？2你們真是樂于助人的好孩子。有一個(gè)小朋友，他也想做好事情，為此，他想了很多很多。你知道他都想了些什么嗎？他到底做了沒有呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1這些答案都在課文里寫著呢！請(qǐng)借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。2請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。3出示生字卡片搶讀生字，會(huì)認(rèn)的孩子搶著讀。教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。（出示詞語卡片全班齊讀。）教師:這一課要求會(huì)寫的生字有8個(gè),怎樣才能寫得更美？會(huì)觀察的小朋友，請(qǐng)你給大家提個(gè)醒。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“乖”字的書寫。描紅、書寫，同桌交流展示。全班

13、齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感（一）學(xué)習(xí)感悟第25自然段。1讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎？2同學(xué)們，這是一個(gè)非常有趣的小故事，讓我們再把這則故事讀一讀，邊讀邊思考以下幾個(gè)問題：（1）尤拉想做哪幾件好事？他是怎樣想的？用“”勾出相關(guān)的語句。（2）他對(duì)妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的？用“一一”勾出相關(guān)的語句。3同學(xué)們讀得很認(rèn)真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！“假使”還可以換為哪些詞？“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！你瞧，小尤拉多勇敢??！當(dāng)別人在最危險(xiǎn)的時(shí)候，他會(huì)奮不顧身地幫助別人。我們在讀這句話時(shí)，

14、應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)出他的勇敢？抽讀，師生評(píng)議，再齊讀。正在這時(shí)，“妹妹恰好走來了”?！扒『谩笔鞘裁匆馑?？同學(xué)們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。妹妹想讓尤拉陪她玩，她會(huì)用什么樣的語氣對(duì)尤拉說？抽生讀妹妹說的話，指導(dǎo)學(xué)生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。出示小尤拉說的話：“走開，別擾亂我想事情！”“擾亂”是什么意思？他的這句話又該怎樣讀？妹妹聽了尤拉的話，心情會(huì)怎樣？她會(huì)想些什么？分角色朗讀25自然段，注意讀好對(duì)話。（二）合作學(xué)習(xí)612自然段。1師生共同總結(jié)學(xué)法：（1）讀課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語。（2）體會(huì)感情，揣摩語氣，練習(xí)朗讀。（3）分角色朗讀。2運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)

15、習(xí)612自然段。3檢查合作學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)是指導(dǎo)理解“收拾”“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導(dǎo)。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的語氣。小尤拉是多么的想做好事情?。榇怂€想了那么多，可為什么“妹妹受了委屈，走開了”“奶奶搖搖頭”“哈巴狗合上嘴，夾著尾巴跑了”呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：尤拉一直只是想，卻沒有行動(dòng)。）分角色朗讀第612自然段，注意讀好對(duì)話。（三）自讀自悟第13、14自然段1小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的？媽媽又是怎樣回答的？齊讀最后兩段。2有感情地朗讀媽媽的話，仔細(xì)體會(huì)媽媽既親切又和藹的語氣。3小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。4小結(jié)：我們要做

16、好事情，就應(yīng)該從身邊做起，從小事做起。5此時(shí)此刻，你想對(duì)小尤拉說些什么？四、練習(xí)分角色朗讀全文（注意師生合作）五、自編自演課本劇鼓勵(lì)學(xué)生具有創(chuàng)造性地表演。皮巧根橋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法以讀代講，引導(dǎo)點(diǎn)撥法教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、教師談話啟發(fā)。同學(xué)們見過什么橋？（生答：見過木制的小橋、堅(jiān)固的石橋、混凝土橋、橋、立交橋）2、今天學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是皮巧根橋。（板書課題）這是一座什么橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?？（從學(xué)生的生活實(shí)際切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說說自己見過的橋，在此基礎(chǔ)上再引出課題，巧設(shè)懸念這是一座什么橋，為什么叫“皮巧根橋”呢？引起學(xué)生的好奇

17、心，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，整體感知1、默讀課文，畫出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音2、想想說說課文的主要內(nèi)容是什么？（略讀課文的教學(xué)不能因?yàn)槲淖譁\顯而忽略讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音和對(duì)課文的初讀而直奔問題。在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生的課文能讀得比較熟練，但讀得不正確。因此要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初讀課文是學(xué)生理解課文并能有感情地朗讀的第一步。）三、根據(jù)“閱讀提示”明確學(xué)習(xí)任務(wù)1、剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進(jìn)一步讀理解課文的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還是進(jìn)一步閱讀理解課文的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“閱讀提示”提出的問題，去閱讀，去交流解

18、決，深刻地感悟課文。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“閱讀提示”，看看“閱讀提示”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。2、學(xué)生匯報(bào)。（1）皮巧根是怎樣架橋的？（2）為什么人們有了新橋，還是那樣喜歡叫“皮巧根橋”？（“閱讀提示”提出的問題正是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，略讀課文的教學(xué)任務(wù)，就是要突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，讀“閱讀提示”明確學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。）四、自讀課文，深入感悟1、圍繞“閱讀提示”默讀課文，自主學(xué)習(xí)。（1）、皮巧根為什么要架橋？是怎樣架橋的？在書上畫一畫。（2）、后來有了新橋，人們?yōu)槭裁催€是喜歡叫“皮巧根橋”？2、和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)合作學(xué)習(xí)、討論、交流自學(xué)情況。3、集體交流。（1）、皮巧根為什么要架橋？（生

19、答：因?yàn)樯蠈W(xué)路遠(yuǎn)，跳過急水河比較近，可是要跳過急水河還有人掉進(jìn)河里，發(fā)生危險(xiǎn)，在河上架橋會(huì)很方便。）指名讀一讀課文第1至第8自然段。讀了這些自然段的內(nèi)容，你體會(huì)到了什么？（生答：課文中寫第一個(gè)孩子想做救火英雄，第二個(gè)孩子想做打魚英雄，第三個(gè)孩子想第一個(gè)飛到月球上去，他們都有好的想法，但都是空想，有些不切實(shí)際。）（2）、皮巧根是怎么做的？你畫了些什么句子。指名學(xué)生，讀一讀自己畫出來的句子。學(xué)生讀句子，教師隨機(jī)出示：A、他讓爺爺幫他把斧子磨快，然后就動(dòng)手砍柳樹。B、現(xiàn)在得把柳樹枝全砍掉。C、大樹正好架在了河的兩岸上。D、皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。教師根據(jù)學(xué)生讀出的句子，概括板書：磨斧子一一

20、砍柳樹樹架在河岸上砍樹枝加欄桿。指導(dǎo)有感情地朗讀，邊讀邊想象在造橋的過程中遇到的困難。（3）、為什么后來有了新橋，人們還是尋樣喜歡叫“皮巧根橋？”學(xué)生讀14一15自然段指名匯報(bào)（為了表示對(duì)皮巧根的無限感激。）（讓學(xué)生帶著問題，抓住重點(diǎn)句子去閱讀思考，去合作討論，去交流解決，去領(lǐng)悟表達(dá)，這樣做。既是完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，又能讓學(xué)生在閱讀過程中領(lǐng)悟到閱讀的方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。）、總結(jié)全文，鼓勵(lì)練筆1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一個(gè)富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，他真了不起，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。）2、在生活中，像這樣

21、有愛心的人還有很多，你能以“愛心”為題，通過一兩件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)愛心嗎？（學(xué)完了課文，總結(jié)對(duì)課文的理解，談?wù)勛约旱母惺?，既豐富了文本解讀的內(nèi)涵，又激起了學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛與追求。由此基礎(chǔ)上再鼓勵(lì)學(xué)生練筆寫一寫身邊的好人好事，既拓寬了學(xué)生的寫作思路，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。）童詩懶的辯護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、引讀1、同學(xué)們，今天咱們先討論一個(gè)字“懶”，誰來為“懶”組個(gè)詞？（PPT出示）咱們的“懶”寶寶組成的詞語幾乎都不太受歡迎，（簡單講解“懶”字的字理PPT：早晨起來，衣服依賴媽媽穿，叫做懶；上學(xué)了，書包依賴爺爺拎，叫做懶；中午吃飯要奶奶喂，叫做懶；做作業(yè)依賴爸爸教，叫做懶。），同學(xué)們說“懶”好

22、不好呢？但有一個(gè)小同學(xué)卻認(rèn)為“懶”不錯(cuò)，懶得好，懶很偉大，還專門為“懶”寫了一首詩，為懶辯護(hù)。2.教師范讀。怎么樣？辯護(hù)得好嗎？悄悄地問你們一個(gè)問題：你們平時(shí)有過偷懶的時(shí)候嗎？其實(shí)誰都有過懶的時(shí)候，好，那讓我們也來向咱們的爸爸媽媽辯一辯，把他們辯倒，自己先練習(xí)練習(xí)，要想著把他們辯倒。二、習(xí)讀現(xiàn)在我就是你們的爸爸（臨時(shí)的），能不能把爸爸媽媽辯倒呢？誰有勇氣第一個(gè)為懶辯護(hù)？好，我再找一個(gè)。5這樣，為了讓同學(xué)們能夠更好地把爸爸媽媽辨倒，有幾處跟老師讀一讀?，F(xiàn)在我又是你們的爸爸了，這次我想找四位同學(xué)來跟爸爸辯一辯。這樣一個(gè)小組推薦一位，這次爸爸要說話了，爸爸讀一小節(jié)，這位同學(xué)辯第二小節(jié)，這位同學(xué)第三小

23、節(jié)看誰辯護(hù)得最理直氣壯。好，不錯(cuò)，現(xiàn)在我想請(qǐng)?jiān)蹅兯膫€(gè)小組一起來跟爸爸辯一辯。第一小組讀第二節(jié)，第一二小組讀第三小節(jié)，第一二三小組讀第四小節(jié)，第一二三四組讀第五小節(jié)。（辯得爸爸已經(jīng)好像有點(diǎn)動(dòng)搖了）三、提讀8是啊，看來，這個(gè)社會(huì)就是因?yàn)橛辛恕皯小辈庞辛税l(fā)展。我們來看，“懶”出來的進(jìn)步還有哪些呢？懶得找電話的人，讓手機(jī)炫出精彩；懶得計(jì)算的人，讓電腦陪伴人類每一天；懶得燒飯的人，使得電飯煲人見人愛；懶得掃地的人，用吸塵器清潔房間。展望未來，因?yàn)槲覀儜?，宇宙飛船一定會(huì)帶我們來到空間站；因?yàn)槲覀儜?，飛碟，肯定不再是人類的夢幻因?yàn)槲覀儜?，我們照樣發(fā)明神話中的魔毯。瞧啊，有時(shí)候還真因?yàn)閼?，才推?dòng)我們?nèi)祟愡@個(gè)大

24、家庭走向未來??！9真好，我們的理由更充分了。應(yīng)該更加理直氣壯了，我們一起來辯一辯。四、解讀。10.大家辯得這么好，辯得這樣有氣勢，辯得這樣自信，爸爸一定會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我們的。我們來看，爸爸獎(jiǎng)勵(lì)我們什么了呢11.指名讀（PPT）。12呵呵，大家會(huì)心地笑了。大家為什么會(huì)心地笑了呢？（再找一位同學(xué)讀一讀。）咱們一起讀一讀。（又笑了，笑什么呢？）五、詩讀笑完之后，咱們一起來讀整首詩，注意詩的停頓?？蠢蠋煹氖謩?。讀得真好。其實(shí)，咱們不但要會(huì)讀詩，還要學(xué)會(huì)聽詩，最后我想再找一位男孩子一位女孩子來讀一讀這一首詩，好，男生和女生一人讀一節(jié)，最后一節(jié)一起讀，明白了嗎？給你們配上音樂，其余同學(xué)靜靜地聽。六、悟讀爸爸獎(jiǎng)勵(lì)我

25、們什么了呢？一起讀。最后一句話（PPT單獨(dú)出示，把“勤快”變紅），點(diǎn)一下：老師為什么把“勤快”變紅呢？呵呵。（不用學(xué)生回答）童謠閱讀教案教學(xué)目標(biāo)：1通過誦讀童謠，讓學(xué)生感知童謠的特點(diǎn)：篇幅短小，富有韻律，充滿童趣。2通過學(xué)習(xí)童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解童謠的能力教學(xué)準(zhǔn)備：1教師：教學(xué)課件2學(xué)生：一本童謠書教學(xué)時(shí)間：30分鐘教學(xué)過程：一走進(jìn)童謠1小朋友們，在上課之前，我們先來欣賞一首歌曲：課間播放：春天在哪里聽出來了嗎？歌里唱得是什么呀？（春天）2是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，瞧，鳥兒們在枝頭歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動(dòng)，小花小草爭先恐后地裝扮著大地媽媽，滿樹盛

26、開的花兒散發(fā)出迷人的芬芳?這一切都向我們預(yù)示著春天來了。3小朋友們，你們覺得春天美嗎？老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫春天的，出示：春天到，小鳥叫，草地青青穿綠襖，楊柳枝條隨風(fēng)飄，桃花李花開得好，小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。想讀嗎？自己看著拼音試著讀一讀。誰來讀一讀？（指名讀）讀得不錯(cuò)?？匆豢催@段話，一共只有六行，每行大約六七個(gè)字，十分短小。誰再來讀一讀？這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢？（師評(píng)：哎喲，這么一讀，還真有節(jié)奏呢?。┒嗝赖拇禾煅剑僮x一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？（相機(jī)點(diǎn)評(píng)，你還看到了什么？再聞一聞呢？）師點(diǎn)評(píng)：此時(shí)，一幅美麗迷人，充滿生機(jī)活力的畫面已經(jīng)展現(xiàn)在

27、我們眼前了，可真有趣！瞧，只有六行短短的文字就把一個(gè)春天都裝在里面了，真不簡單呀！讀到這里，你們一定更喜歡這段文字了，再讀一讀吧，這次帶上感情，再配上點(diǎn)動(dòng)作，一定能讀得更好?。ㄅ錁罚?像這樣一段文字，我們就叫它“童謠”（指課題），其實(shí)小朋友們一點(diǎn)兒也不陌生，它就是我們平時(shí)所說的“兒歌”。5朋友們，幼兒園的時(shí)候，你們一定跟老師、爸爸媽媽學(xué)過不少童謠吧？愿意給我們大家念一首嗎？（指4人匯報(bào)）相機(jī)點(diǎn)評(píng)：這不是一則謎語嗎？大家猜出來了嗎？這是繞口令吧，真不簡單，能再快一點(diǎn)嗎？?二學(xué)童謠，賞童謠1師述：剛才小朋友們念的童謠都來自于生活，童謠有的描寫動(dòng)植物，有的是有趣的謎語，有的是逗人的繞口令，有的是滑稽

28、的顛倒歌，可有趣了。2學(xué)童謠a）課件出示小猴圖片瞧，誰來啦？小猴這是怎么啦？趕緊讀讀這首童謠吧!（生自由讀）課件出示童謠：小猴子，真淘氣，看見蜜蜂想吃蜜。爬上樹，掏蜂窩，饞得口水流一地。小蜜蜂，不客氣，蜇得小猴哭啼啼。誰來給大家讀一讀？這是一只怎樣的小猴啊？（淘氣）你想對(duì)小猴說什么？有意思嗎？那就讀給你的同桌聽聽吧！b）送走了淘氣的小猴，接著誰回來呢？（指兩人猜）想知道嗎？課件出示謎語童謠：圓臉蛋，金燦燦一臉芝麻全長遍，不怕太陽天天曬，抬頭繞著太陽轉(zhuǎn)。讀一讀，看誰先猜出來？猜出來了嗎？（向日葵）你是怎么知道的？這是一首謎語童謠，你會(huì)讀了嗎？（指名讀）齊讀。c）這里還有一首童謠。課件出示童謠：問

29、答歌誰會(huì)飛？鳥會(huì)飛。誰會(huì)跳？兔會(huì)跳。鳥兒怎樣飛？兔兒怎樣跳？拍拍翅膀向前飛。前腿蹦蹦后腿跳。誰會(huì)游？魚會(huì)游。誰會(huì)爬？蟲會(huì)爬。魚兒怎樣游？蟲兒怎樣爬？擺擺尾巴搖搖頭。六條腿兒慢慢爬。誰把題目讀一讀？問答問答，有問有答。這首童謠提了哪些問題，又是怎么回答的呢？趕緊讀讀吧！誰來問？誰來答？（指兩人讀）還有誰想問？這次你可以向全班小朋友提問！全班小朋友在回答的時(shí)候不僅要能說出答案，還要配上動(dòng)作，能行嗎？3賞童謠：a）這里還有一首童謠。課件出示童謠：顛倒歌吃牛奶，喝面包，夾著火車上皮包。出了門口向東走，碰見一條人咬狗。拿起狗來砸磚頭，倒被磚頭咬一口。為什么叫“顛倒歌”呢？讓我們一邊聽一邊看。知道了嗎？b

30、）這首童謠也很有意思板凳綁扁擔(dān)這是一首什么童謠？（繞口令）c）還有些童謠我們可以一邊做游戲一邊唱呢！找朋友你們瞧?三讀童謠，唱童謠1原來童謠的內(nèi)容這么有趣這么豐富，小朋友，你們喜歡童謠嗎？那就打開手邊的童謠書，選擇一首你喜歡的童謠和四人小組的小伙伴讀一讀，待會(huì)兒還可以上來讀給大家聽。誰愿意把你新學(xué)的童謠和大家分享？（指名匯報(bào)）2其實(shí)，童謠不僅可以讀，唱起來也很動(dòng)聽呢，最后，就讓咱們亮開嗓子盡情的歌唱吧！愿快樂的童謠陪伴你們度過快樂的每一天！生唱童謠：我和小樹來比賽邊唱童謠邊下課第六單元教案教學(xué)目標(biāo):能夠有感情的朗誦并背誦兩首古詩。品讀飛鳥集，感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。朗讀池塘，感受詩中的童趣。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、品讀書事1、自讀古詩，根據(jù)注釋理解詩意。2、指名讀，正音：慵（yong），齊讀。3、品析：這是一首五言絕句，景物中含有一種（生動(dòng)活潑）的感情色彩?！皶隆?/p>