醫(yī)學院?！峨娐贩治觥氛n程雙語教學課件的研究

1、醫(yī)學院校?電路分析?課程雙語教學課件的研究 陳洪斌;祝穎;鮑捷;楊雪磊“醫(yī)學院校?電路分析?課程多媒體雙語教學的改革與理論是吉林省教育科學“十一五規(guī)劃課題GH08268，我們課題組共有十人，其中研究生五人，副教授兩人，有部分教師具備雙語教學的才能，因此我們進展了較多教學方法的改革與理論工作，其中該課題內(nèi)容的實現(xiàn)就是我們工作的一部分。該課題的主要研究成果形式：以多媒體雙語教學課件的實現(xiàn)及其教學理論效果論證報告為主要形式，時間確定為兩年。下面我們對該課題主要研究成果的研究方法、課件設(shè)計的難點與重點和實現(xiàn)的可行性進展闡述：一、多媒體雙語教學課件設(shè)計的方法利用多媒體制作?電路分析?課程理論講授部分課件

2、，在此根底上做成“雙語形式，這樣就可以制作完成?電路分析?課程理論講授部分的“多媒體雙語課件。二、多媒體雙語教學課件設(shè)計的重點與難點我們?nèi)蝿?wù)就是要做到滿足醫(yī)學院校本科學生的知識需求，將課程理論部分重要章節(jié)的講授內(nèi)容做成多媒體課件的形式，這是本課題的重點內(nèi)容；難點就是，如何在多媒體課件的根底上做成“雙語形式？且便于教師進展“雙語教學，也便于學生在視覺感覺的同時，更好的讓學生去理解、掌握所學理論知識的英文表達方式及習慣等，這樣才能有利于學生在外文上檢索并確認是其所學的專業(yè)知識，便于把握該知識領(lǐng)域的最前沿開展動態(tài)，為今后從事科研有非常重要的幫助，因此我們將“多媒體雙語教學課件的制作為重中之重。除了我

3、們醫(yī)學院校之外，?電路分析?課程在完全工科院校里面，也有兩種“雙語教學形式，其一：教師只利用板書進展“雙語教學，且教學程度較高，外語所占比例較大；其二：就是教師的外語才能強，學生承受起來相比照擬容易的院校，可以實行外語教學為主體的“雙語教學；而我們的教學特色是：我們是省屬本科院校，是以教學為主體地位的院校，不能與研究型高校以及教學研究型院校相比，我們應(yīng)該找到自己的特色，我們的“雙語教學形式，可以將我們的教學形式在同等級別的院校里面進展友誼交流與討論，這是本課題的又一重點之處；我們的教師外語口語程度較好，但學生的聽力理解才能較差，因此上述兩種情況都不適宜我們學院的“雙語教學狀況，我們必然要找到自

4、己的“雙語教學形式，因此我們有必要在醫(yī)學院校里面建立?電路分析?課程理論講授部分的“多媒體雙語課件的形式，讓學生邊聽講解，邊觀看該課件，以便增強他們的理解才能。這才是適宜我們這類院校利用先進教學手段作為載體的“雙語教學形式，也就是本課題特色鮮明、立意新穎之處。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、多媒體課件實現(xiàn)雙語教學設(shè)計的可行性分析事物的雙重性，讓我們做任何事情都應(yīng)該從實際情況出發(fā)，從多個角度分析其可行性及其利、弊判斷，最終給出一個科學、合理的設(shè)計與結(jié)果，一個可推行、可持續(xù)開展的落實方案，推動我們的教學改革成果穩(wěn)步向前開展，有問題不怕，就怕被問題嚇倒，有歧異的人與建議不怕，就怕沒等去核實、分析解決問題的

5、矛盾所在，就已經(jīng)放棄。對于某門課程可能部分內(nèi)容適宜用“多媒體課件教學的形式，且效果最正確；另一部分內(nèi)容那么又適宜傳統(tǒng)的黑板推演式教學方法。那么，多媒體課件實現(xiàn)雙語教學設(shè)計是否可行？我們從以下幾個方面闡述：(一)醫(yī)學院校開設(shè)本門課程的意義與作用在醫(yī)學院校開設(shè)有生物醫(yī)學工程這個專業(yè)的，其中?電路分析?課程就是其中一門專業(yè)根底課，對于醫(yī)學院校來講，大家感覺學生應(yīng)該以醫(yī)學類課程為主，而并不重視本門課程，但該專業(yè)確實是醫(yī)學類專業(yè)里偏理工科方向的，醫(yī)療儀器方面的課程，本門課程對后來的學習有著根底性、指導(dǎo)性作用，因此對于該專業(yè)的學生來講，一定要重視，并純熟掌握其內(nèi)容。二利用課件進展多媒體教學多媒體教學方式及

6、手段的推行，顯示其無比的優(yōu)越性，但由于其造價高，高科技產(chǎn)品的推廣與應(yīng)用相對滯后一些，目前還有對多媒體教學所帶來的一些問題的意見與建議。那么，這就需要我們在教學一線的教師及時總結(jié)新興教學手段的利與弊，以及對本學科的教學質(zhì)量和教學程度的進步是否具有輔助作用，不能一味的認為“多媒體教學好的不得了，就全盤照搬；也不能一味的認為“多媒體教學是一種資源的浪費，教學效果不佳等問題，總結(jié)理論聯(lián)絡(luò)實際，哪種教學手段都有其科學的指導(dǎo)意義。以到達本科教學程度為目的，以到達最正確教學效果為目的，以學生最終受益最多為前提，這才是我們最終追求的真正教學設(shè)計方案。三在“多媒體課件的根底上實現(xiàn)“雙語教學的設(shè)計及詳細方案實現(xiàn)“多媒體雙語教學，是在學生渴求理論知識的廣度、深度的同時，更加渴求與國際科技前沿的開展程度接軌，國外如何對我們所學知識體系的表述，以便他們可以在課后去查閱相關(guān)的英文信息做準備，教師的點播對其正面影響是非常重要的，也就是我們之所以熱中實現(xiàn)“多媒體雙語教學的重要意義。詳細方案：對于“多媒體雙語教學形式的討論，我們有先決條件，即根本教學多媒體課件是齊備的，我們首先將課件的標題、詞匯專業(yè)名詞、重要定義、概念等進展對等英文書寫、翻譯、講解；其次，再對學生比較熟悉的內(nèi)容，進展全方位的英文表述。因此，我們說多媒體課件實現(xiàn)雙語教學設(shè)計是可行的。綜上所述，我們在教書育人方面要堅持“科學開