2023年最新的職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑有哪些

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁2023年最新的職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑有哪些 文檔大全 ：職業(yè)道德修養(yǎng)的內容包括哪些|職業(yè)道德修養(yǎng)論文 職業(yè)道德修養(yǎng)的內容包括哪些|職業(yè)道德修養(yǎng)論文 加強高校教師職業(yè)道德建設， 努力提高他們的思想道德素質， 事關高校師資隊伍建設的大局， 事關人才培養(yǎng)的質量， 事關國家前途、民族命運， 是高校精神文明建設的重點工程之一。下面小編帶來的是職業(yè)道德修養(yǎng)論文，希望對你有所幫助！ 摘 要：為培養(yǎng)一名優(yōu)秀的高素質復合型人才，即具有適應21世紀所需要的專業(yè)基礎扎實、知識面廣、素質高和工作能力強， 這不僅需要加強高校教師師資隊伍的建設，更重要的是提高包括職業(yè)道德在內的

2、整體思想道德水平?，F(xiàn)代社會正在全面開展德治教育，為適應社會的需要，全面提高教師的職業(yè)道德建設，具有十分重要的意義。 關鍵詞：現(xiàn)代教師 職業(yè)道德 教育 修養(yǎng) 引 言 教師是人類社會中最古老的職業(yè)之一，他隨著學校的產生而出現(xiàn)，擔負著向教育者傳遞文化科學知識和進行思想品德教育的雙重任務。現(xiàn)代教育，為人師者應該具備并不斷完善三大素養(yǎng)：一師德，二授記，三科研?！皫煹聻橄?，為師有德”。 1.當前教師職業(yè)道德存在的問題 英國狄更斯曾說：“一個健全的心態(tài)，比一百種智慧都更有力量?！笨v觀當前教育發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教師職業(yè)道德存在很大的問題。 1.1 敬業(yè)精神缺乏 教師是工程師，是園丁，可是部分教師并不認同，也沒有把教育

3、工作看做是傳承文化知識、傳播科學真理、塑造美好心靈的偉大事業(yè)。在他們看來，教師只是用來謀生的手段。本著墨守成規(guī)的思想，他們缺少對教師這份工作的認同感和使命感。更奇怪的是，他們并不把主要精力放在教學上，而是轉移到了教學以外的事業(yè)，有些教師對科研沒有興趣，只把科研當做評職稱的一種工具。到萬不得已時就抄襲他人作品，出現(xiàn)了嚴重的學術腐敗現(xiàn)象；也有些教師自認為很忙，沒時間做研究，需要時就玩拼湊。這樣的氛圍不僅助長了研究的歪風， 而且玷污了教育這個高雅神圣的知識殿堂。 1.2 團隊精神缺乏 記得有人曾經說過，不能把自己的同行當做朋友。因此有些教師就以狹隘的功利原則來對待工作。不與自己同專業(yè)的教師進行探討有

4、關學術方面的問題，真正的做到“閉門造車”。 不過“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，不了解別人的思想，又如何能讓自己站在學術的最前沿。 2.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要 2.1教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內涵 教師職業(yè)道德修養(yǎng)一般是指教師為了培養(yǎng)高尚的師德所進行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶的功夫及其所達到的師德水平和精神境界。從內涵上來看，教師職業(yè)道德修養(yǎng)包括兩個方面：一是教師在儀表、談吐、氣質等方面的學習，這是外在意義上的修養(yǎng)；二是教師在思想、品德、情操、知識、技能等方面所達到的教師職業(yè)道德水平和教師職業(yè)道德境界，這是內在意義上的修養(yǎng)。教師職業(yè)道德修養(yǎng)不論從外在意義，還是從內在意義來說，都是指教師的自我修養(yǎng)，

5、是教師自覺地對自己進行鍛煉過程。 教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會發(fā)布重新修訂的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范要點如下： （一）愛國守法。（二）愛崗敬業(yè)。（三）關愛學生。（四）教書育人。（五）為人師表。（六）終身學習。 2.2加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性 加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)， 是實現(xiàn)從“應試教育”向素質教育轉變的要求。1985年在全國科技工作會議再次強調培養(yǎng)“四有”新人，此后培養(yǎng)“四有”公民即被作為對國民素質的要求寫入關于教育體制改革的決議、關于社會主義精神文明建設指導方針的決議和教育法、義務教育法等文件和法律法規(guī)之中。1993年中國教育改革和發(fā)展綱要指出：中小學要從“應試教育 轉向全面提高國民

6、素質的軌道”，1996年中華人民共和國國民經濟和社會發(fā)展九五計劃和2023年遠景目標綱要明確提出，要“改革人才教育培養(yǎng)模式，由應試教育向全面素質教育轉變”。正是在小平同和中央把經濟建設、社會發(fā)展對勞動力素質的要求和廣大人民對提高國民素質的愿望集中概括起來，提出了深化教育改革的要求這種背景下，廣大教育工作者對提高國民素質的教育過程進行了由淺入深的理論思考和多種形式的實踐探索，于是產生了由“應試教育”轉向素質教育的歷史命題。 3.如何提高教師職業(yè)道德素養(yǎng) 針對當前存在的問題，我們應該“對癥下藥”，以下是本人的一些看法： 3.1加強思想道德建設 教師的思想對于教師的職業(yè)道德建設具有指導性的意義?？梢?/p>

7、通過思想政治教育，讓高校教師明確地認識到教育具有鮮明的階級性，我國的高等教育必須培養(yǎng)出“ 有理想，有道德， 有文化，守紀律”的“四有”社會主義新人，服務于具有中國特色的社會主義建設。加強教師的思想道德建設還能有效地杜絕現(xiàn)在教學風氣的腐敗現(xiàn)象，認清現(xiàn)代教育的職責。 3.2學習、認識自己 學習不僅是人們獲得知識和技能、提高智力和能力的重要途徑，而且也是加強道德品質修養(yǎng)的重要方法。我國古代的思想家都十分重視學習在道德修養(yǎng)中的重要作用。孔子就明確提出過“篤信好學，寧死善道。”教師的每一種優(yōu)良師德品質，都是從學習中得來的。在學習的過程中，你漸漸的了解自己，知道自己的不足之處，從而進一步促進自己，提升自己。 3.3向實踐學習 我國詩人陸游曾經說過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句詩充分說明了實踐的重要性。孟子也說過“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其皮膚，空乏其身，性佛亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”，這樣才能磨練出人的品質。教師在經過自己的親身實踐后，才能更加體會學生的心理，給學生提出一些比較切合實際的行為，才能懂得品質的重要性。 參考文獻： 1 錢煥琦，華東師范大學出版社 ，教師職業(yè)道德，教師職業(yè)道德修養(yǎng)， 2023， （2