新課程背景下對(duì)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的思考

1、新課程背景下對(duì)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的考慮【摘要】如今，從教育局到學(xué)校，一線的理論者把很大精力放在施行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上。新課程背景下的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)受到了廣闊師生歡送，但由此引發(fā)的質(zhì)疑和爭論也給人們帶來了一些不可防止的擔(dān)憂。本文對(duì)此進(jìn)展了大膽的討論，以期引起讀者更深化的考慮?！娟P(guān)鍵詞】綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一、問題的提出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是通過描繪學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)狀況、社會(huì)公益活動(dòng)、綜合理論活動(dòng)情況和日常表現(xiàn)，從德、智、體、美、勞等方面對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)展全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)，真實(shí)反映普通高中學(xué)生的素質(zhì)開展?fàn)顩r，作為衡量學(xué)生是否到達(dá)畢業(yè)要求的重要根據(jù)，并為高等學(xué)校擇優(yōu)錄取學(xué)生提供重要參考2。普通高中學(xué)

2、生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是本次新課程改革提出的一個(gè)新命題，也引起了社會(huì)的普遍關(guān)注。將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高校招生錄取的參考根據(jù)，對(duì)于推動(dòng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作、深化高中新課程改革實(shí)驗(yàn)必將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如今，從教育局到學(xué)校，一線的理論者把很大精力放在施行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是新課程改革的必然趨勢(shì)，它的理念和方向是不容疑心的。同時(shí)，由此引發(fā)的質(zhì)疑和爭論也給人們帶來了一些不可防止的擔(dān)憂：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)真的能給學(xué)生帶來幸福嗎？本文對(duì)此進(jìn)展了大膽的討論，以期引起讀者更深化的考慮。二、由施行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引發(fā)的質(zhì)疑與爭論1.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)會(huì)不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)？普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是全面地衡量學(xué)生在高中階

3、段的綜合素質(zhì)和個(gè)性開展的狀況，從學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)才能、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與安康、審美與表現(xiàn)等方面多維度、多層次考察學(xué)生的素質(zhì)和個(gè)性開展。有一些老師和家長認(rèn)為，這樣的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。比方，在道德品質(zhì)這個(gè)維度上，學(xué)生為了獲得高評(píng)價(jià)，就不能默默地做好事，而必須想方法讓老師知道。他們認(rèn)為這樣并不是出于內(nèi)心愿望地去做好事，而是加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。另外，有的學(xué)生為了展示自己的綜合素質(zhì)，忙繁忙碌地像趕場(chǎng)一樣參加各種競(jìng)賽評(píng)比，只為了獲得一紙代表著他的素質(zhì)的證書。所以，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向開展，而不是加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的全面開展嗎？當(dāng)前的教育理論中仍

4、然不同程度地存在著教育教學(xué)圍著考試尤其是中考、高考轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。有些學(xué)校和地方為了本地區(qū)或本學(xué)校有較高的升學(xué)率，在課程的設(shè)置與安排上成心對(duì)考試設(shè)計(jì)的內(nèi)容優(yōu)先考慮，而考試不涉及的內(nèi)容較少被關(guān)注，違犯教育方針，沒有向?qū)W生提供全面開展的教育，這樣學(xué)生就不能受到全面的教育，也就很難獲得全面的開展。值得肯定的是，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生的全面開展，但假如不通過學(xué)校提供全面開展的教育，而通過對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，就不能促進(jìn)學(xué)生的全面開展。只有新課程改革真正落實(shí)到位，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面開展。3.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果客觀準(zhǔn)確嗎？曾聽到一位老師談到，某些家長不顧學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，從溺愛學(xué)生的角度盲

5、目地給學(xué)生打總分值。有些學(xué)生和家長關(guān)注的焦點(diǎn)并不是學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到了什么樣的開展，他們更為關(guān)心的是綜合素質(zhì)的結(jié)果。某些家長為了讓自己的孩子表現(xiàn)出較高的綜合素質(zhì)，不會(huì)在進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)上努力，而是在想方設(shè)法進(jìn)步綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的成績。還有一個(gè)問題可能會(huì)出現(xiàn)，某些老師對(duì)自己偏愛的乖學(xué)生打高分，而對(duì)自己不喜歡的淘氣搗蛋的學(xué)生打低分，造成了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)工作的失真。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、來自家長的信息可能會(huì)失真，老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)也或許存在著水分，那評(píng)價(jià)的結(jié)果就不是學(xué)生綜合素質(zhì)的詳細(xì)反映了。因此，廣泛搜集學(xué)生的各類信息、公開評(píng)價(jià)結(jié)果是施行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。4.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高考掛鉤行得通嗎？到目前為此，很多省

6、份已經(jīng)在高中試行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。有人會(huì)問，如今將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考會(huì)不會(huì)為時(shí)尚早呢？首先，將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考，公正性難以保證。其次，將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考，未必能得到某些高校的認(rèn)同。這是由于目前國家并沒有把招生自主權(quán)交給高校，而將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考是與高校擁有高度的招生自主權(quán)親密相聯(lián)的。有些高校的高考還包括動(dòng)手操作、面試等，并不一定會(huì)認(rèn)同高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)這一張紙。5.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義何在？施行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，按照“優(yōu)秀、“合格、“不合格和A、B、D等不同的評(píng)語和等級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展全面的考察，給出相對(duì)模糊的評(píng)價(jià)?？烧l都清楚，尤其是心急如焚的家長們更是一目了然，“不合格和、D就

7、是分?jǐn)?shù)差的明顯標(biāo)記。他們認(rèn)為，學(xué)生要想成為“優(yōu)秀或者“A，就要做更多的試題，就要付出更多的時(shí)間和精力。否那么，我們的學(xué)生就不能應(yīng)付令人生畏的高考?！翱荚嚊Q定命運(yùn)仍然是顛撲不破的“真理，是學(xué)生們難以逾越的鴻溝。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)只有從本質(zhì)上改變學(xué)生為考試苦讀書的命運(yùn)，真正促進(jìn)學(xué)生開展，才會(huì)有意義，這正是擺在我們的教育工作者面前的一大難題。三、完畢語長期以來，高校招生只看學(xué)生的高考成績，受片面追求升學(xué)率的影響，社會(huì)和許多學(xué)校只重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，無視學(xué)生的全面開展和學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高校招生錄取的參考根據(jù)，對(duì)于推動(dòng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作、深化高中新課程改革實(shí)驗(yàn)必將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如同任何事物都具有兩面性一樣，將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高校招生錄取掛鉤也是一把“雙刃劍，有其利也有其弊。假如高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中有弄虛作假的成分，違犯客觀公正的根本準(zhǔn)那么，就會(huì)失去綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面開展的初衷目的，同樣影響學(xué)校堅(jiān)持進(jìn)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的積極性、主動(dòng)性。雖然如此，但綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)仍要堅(jiān)決不移地進(jìn)展下去。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高考掛鉤還有許多有待研究和解決的問題，僅期望以此文能