教師個人計劃總結(jié)《有效教師》讀后感

1、教師個人參考計劃總結(jié)有效教師讀后感有效老師這本書，字里行間流露著老師對教育事業(yè)的熱情，以未完生的摯愛，散發(fā)著老師智慧的光輝。我被書中的名師們高尚的人格魅力深深地打動著，心靈得到了凈化，人格得到了完善，理念得到了更新。從中領(lǐng)會了許多知識，讓我獲得了許多感悟。一、博大而火熱的愛，在愛中不斷認(rèn)識自我名言說：“熱愛是最好的老師?！笔堑模P(guān)于老師來說，愛是不可頃刻成缺的，只有以摯愛奠基，老師才會傾盡精力，激活智慧，把本人的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書生認(rèn)為：抱怨環(huán)境不好，常常是我們不好，抱怨別人太狹窄，常常我們本人不豁達(dá)，抱怨學(xué)生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴

2、我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變本人把外在的壓力轉(zhuǎn)化成宏大的動力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長提升本人、充實本人?！芭踔活w心來，不帶半根草去。”陶行知先生的這句話，標(biāo)示了有效老師高尚的師德境地。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任?！苯逃绕湫枰獰崆椋枰獝?，沒有愛就沒有教育，沒有博大而火熱的愛，就不能成就有效老師。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻(xiàn)、無私的愛中不斷認(rèn)識自我。二、在不泯的童心面前，時刻警醒自我有效老師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分

3、樂意與學(xué)生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同苦惱，錢夢龍老師說：老師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以本人的心去發(fā)覺學(xué)生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與不學(xué)生親切密接觸，譚迪敖老師整天與學(xué)生一起沉醉于小制造之中，多年如一日，樂此不疲。試咨詢他們又如何不會成為學(xué)生的良師益友？學(xué)生又如何會不親其師信其道呢？“多改變本人，少抱怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的修養(yǎng)性情的一條法則。有效老師給予我的啟示便是老師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，擅長營建親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動、爽朗、主動的學(xué)習(xí)與開展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榈浞叮Τ蔀閷W(xué)生的良師益友。三、在

4、學(xué)習(xí)與反思中，不斷開展自我陶行知先生早就說過：“老師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)展再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?！敝挥袑W(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?？梢娨蔀橛行Ю蠋熽P(guān)于學(xué)習(xí)的至關(guān)重要要有深化認(rèn)識，要把學(xué)習(xí)作為本身開展、勝任教學(xué)的需要。美國心理學(xué)家波斯納提出：“假如一個老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷深化的考慮，那么既便是有20年的教學(xué)經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非擅長從經(jīng)歷反思中汲取教益，否則就不可能有什么改良。永遠(yuǎn)停留在一個新手型老師的水準(zhǔn)上?！彼o出了一個老師成長的簡約公式：老師成長經(jīng)歷反思。它清晰地提醒了一個老師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的想一想

5、，他是一個不斷實踐、學(xué)習(xí)、研究的過程，是本人與本人、本人與別人的深層次的對話，要想成為一名有效老師，扎實苦干的精神和態(tài)度是根底，而學(xué)會不斷地自我反思則是開展自我的必由之路。四、在合作交流中，不斷提高自我新課程標(biāo)準(zhǔn)特別明確地把“合作交流”作為營建新課堂氣氛和培養(yǎng)不憲政的重要目的。作為老師更重要明白得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親切交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，互相扶持。老師的成長離不開周圍的長者、名師的指名和協(xié)助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個體。豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有效老師應(yīng)具備的

6、條件。一位特級老師總結(jié)本人的待人之道是：“念人之功，容人之過，學(xué)人之長，補己之短。”多么豁達(dá)的胸懷，剖析許多名師的成長經(jīng)歷，是我們前進(jìn)的燈塔，沿著名師的足跡，不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。當(dāng)前，面臨有特別多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，作為老師的我們不能不作為重中之重的咨詢題來考慮。通過學(xué)習(xí)有效老師，深有感觸，覺得應(yīng)從以下幾方面努力工作。1.不要損害小孩的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心遭到了損害，比方遭到挖苦，挖苦；遭到不應(yīng)有的干預(yù)，與家長、同學(xué)、老師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。2.對學(xué)生的期不要太高有的學(xué)生是由于老師、家長對學(xué)生的期望太高，小孩由于沒

7、有到達(dá)預(yù)期目的而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因而也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，如此也就不能去聽老師所教的課程了。3.真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界有的學(xué)生是由于我們老師沒有習(xí)慣人本教育，沒有改正本人的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時本人不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。4.老師要講究課堂治理的技巧有的學(xué)生是由于老師缺乏課堂治理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)，如有的老師發(fā)覺學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生由于不專心答不上來，就成心提高嗓門，將其一軍：“某某同學(xué)，請你重復(fù)一遍剛剛老師講的話。”或者干脆對這些學(xué)生不管不顧，只提咨詢那些好學(xué)生。這時候

8、老師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，特別多時候是“觀眾”或“聽眾”。對本人不喜愛的老師學(xué)生又如何能喜愛聽他講的課呢？因而他的成績也不會好。5.老師要講究對學(xué)生評價的方法評價特別重要，不管是課堂評價依然學(xué)生的自評、互評都要精確。課堂上要多鼓舞，及時鼓舞，確信評價要多于否認(rèn)評價；學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)展攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有如此，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。6.老師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓舞者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題，老師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引

9、導(dǎo)者和鼓舞者。教學(xué)中要盡可能地依照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，預(yù)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、制造性提供寬闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探究式學(xué)習(xí)。因而為了做一個好老師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好老師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，如此學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與標(biāo)準(zhǔn)，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太爽朗，妨礙了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)必需要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去損害學(xué)生。我們既要承認(rèn)鼓舞賞識教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的開展觀。所以懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批判時在方式上要委婉、委婉、留意語氣，講究“度”。我們老師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。有效老師中明確告訴我們要走一條“教研結(jié)合，從教學(xué)純熟型走