統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

1、統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)情分析指導(dǎo)思想本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、 富有活力的教材體系， 倡導(dǎo)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度， 為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、 生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念， 在分析教材、 學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。學(xué)生基本情況分析知識(shí)與能力從整體看， 本班屬于優(yōu)等生出色但是少， 后進(jìn)生不是很多的這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)， 在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

2、習(xí)慣， 不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備， 不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)， 幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。2)認(rèn)知領(lǐng)域分析該班多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得好， 能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握了漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字；初 步養(yǎng)成了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 他們喜歡閱讀， 能運(yùn)用普通話正確流利地朗讀課文。能借助漢語(yǔ)拼音和讀物中的圖畫(huà)閱讀。對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。他們會(huì)說(shuō)普通話，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話。能態(tài)度大方，有禮貌地與人交談。有表

3、達(dá)的自信心，能積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。存在的不足：班上還有幾個(gè)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音掌握得較差。如：寇X、楊X、翟X、王X等同學(xué)；也有少部分學(xué)生表達(dá)能力較差，識(shí)字能 力較差，想象能力較差，如：王X、余X、曾X等同學(xué)。3）情感領(lǐng)域分析該班學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文， 大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確， 學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、討論，會(huì)合作、會(huì)交流，有見(jiàn)解，有看法，也有信心。存在的不足：部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)，他們一方面基礎(chǔ)差，另一方面無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)力，需要老師隨時(shí)督促、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。二、教材分析（一）教材基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)共有課文 27 篇，其中精讀課文20 篇，略讀

4、課文7 篇。教材設(shè)計(jì)了 8 個(gè)專(zhuān)題。依次是：田園生活、科學(xué)與自然、徜徉詩(shī)海、動(dòng)物世界、江山如畫(huà)、成長(zhǎng)足跡、偉大品格、奇妙童話。每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、 課例和語(yǔ)文園地三大部分。 每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由 2-4 篇課文組成。精讀課文后有思考練習(xí)題， 略讀課文前有一段連接語(yǔ)， 將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由 5 個(gè)欄目組成，其中有3 個(gè)固定欄目： “交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用” “日積月累” ；另有“書(shū)寫(xiě)提示” “識(shí)字加油站” “初試身手”等。（二）教

5、材的主要特點(diǎn)現(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。1、加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材1）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。在本冊(cè) 8 個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專(zhuān)題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語(yǔ)言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力。2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。為了體現(xiàn)單元整合， 加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系， 本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)” ，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過(guò)渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。3）單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上， 還體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文

6、學(xué)習(xí)活動(dòng)上。 本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專(zhuān)題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合， 力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通、嚴(yán)密。全面推進(jìn)語(yǔ)文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。2、安排“綜合性學(xué)習(xí)” ，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)作為小學(xué)中年級(jí)教材，本冊(cè)仍然采用第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神， 語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生 “更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)” 。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)字 250 個(gè)，會(huì)寫(xiě) 250 個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、

7、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。8、留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展

8、討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。四、教學(xué)措施1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練讀懂一段話，寫(xiě)好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間， 訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求， 及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)

9、表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中， 如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。 加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。五、綜合性學(xué)習(xí)1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表 達(dá)自己的觀察所得。3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文

10、活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”“詞語(yǔ)接龍”等。六、教學(xué)進(jìn)度表（附）周次內(nèi)容課時(shí)11.古詩(shī)詞二:首；2.鄉(xiāng)下人家;3.天窗624.三月桃花水；口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述；習(xí)作：我的樂(lè)園；語(yǔ)文園地一635.琥珀;6.飛向藍(lán)天的恐龍;7.納米技術(shù)就在我們身邊648.千年夢(mèng)圓在今朝；口語(yǔ)交際：說(shuō)新聞；習(xí)作:我的奇思妙想；語(yǔ)文園地二；快樂(lè)讀書(shū)吧759.短詩(shī)二首;10.綠;11.白樺6612.在天晴了的時(shí)候；綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門(mén)；語(yǔ)文園地三6713.貓;14.母雞;15.白鵝68習(xí)作：我的動(dòng)物朋友；語(yǔ)文園地四；機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)課及半期檢測(cè)7916.海上日出;17.記金華的雙龍洞510習(xí)作例文：頤和園；七月的天山；習(xí)作：游61118.小英雄雨來(lái)（節(jié)選）;19.我們家的男子漢;20.蘆花鞋612口語(yǔ)