語文主題學(xué)習(xí)

1、 開展“語文主題學(xué)習(xí)”活動，讓書香飄滿校園 初頭朗學(xué)區(qū)中心校 李秀明 21世紀(jì)，人類進(jìn)入了全球化、信息化時代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會信息日新月異。面對新的時代新的形勢，教育面臨新的挑戰(zhàn)和選擇。現(xiàn)代社會要求培養(yǎng)具有人文精神的人，而人文精神的培養(yǎng)離不開好書的滋養(yǎng)與熏陶。據(jù)世界教科文組織統(tǒng)計，世界某些國家人年均讀書量如下：2011年的數(shù)據(jù)：以色列人為 64 本；俄國人為 55 本；美國計劃達(dá)到每年每人讀書50 本的。中國平均每人每年讀書不足 5 本-中國是文明古國，但中國人的讀書量令人擔(dān)憂，目前人們的人文精神、道德素質(zhì)有待提高。因此，我們非常有必要開展海量的閱讀活動，讓讀書成為一種習(xí)慣，成為一種樂趣

2、，成為一種風(fēng)氣，以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，我感覺語文“主題學(xué)習(xí)”是語文新課程理念的重要體現(xiàn)，它所關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，情感的體驗，內(nèi)心的感受等。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾這樣說：“不要靠補課，也不要沒完沒了的拉一把，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀?！贝罅块喿x可以有效提高學(xué)生語文素質(zhì)，在教學(xué)實踐中已得到老師們充分的認(rèn)可?！爸黝}學(xué)習(xí)”意在通過提供與課本相關(guān)聯(lián)的文本材料，促使學(xué)生在圍繞主題的不斷的閱讀對話中獲得整體的閱讀經(jīng)驗和情感體驗。它的學(xué)習(xí)方式主要是圍繞一個單元主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，學(xué)一篇帶一串，教學(xué)密度高，容量大，綜合性強，真正體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的高效，也

3、便于新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實。 圍繞一定的學(xué)習(xí)主題，通過對重點文本的推敲、感悟、反思，使學(xué)生感受文本主題的內(nèi)涵和語言的魅力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的閱讀天地，進(jìn)行主題閱讀的拓展，有利于營造對話交流情境，進(jìn)行思維碰撞，引起質(zhì)疑問難和閱讀期待；能豐富學(xué)生的積累，擴大學(xué)生的視野；還可以有效提高孩子的思維發(fā)展水平、寫作水平。從而使學(xué)生充分感受到語文的魅力，親近語文，熱愛語文，使母語文化能夠滲透到學(xué)生的人格中去，成為他們精神成長的養(yǎng)料。 基于以上認(rèn)識， 我校從本學(xué)期也成立了“語文主題學(xué)習(xí)”實驗小組，經(jīng)過一段時間的摸索和努力，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀習(xí)慣差，積累少的特點和本校的實際，讓學(xué)生們從讀單一的課本學(xué)習(xí)延

4、伸到課外閱讀，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生的知識儲量等幾方面努力。使學(xué)生能真正學(xué)會閱讀，喜愛閱讀，享受語文學(xué)習(xí)的快樂，全面促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。讓書香真正的飄滿校園。 而我校一直來致力于書香校園建設(shè)，開展“書香工程”。大力鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，進(jìn)而豐富學(xué)生的思想世界，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。每個星期三下午都是讀書課，激勵著學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生們不斷在讀書的過程中有所收獲，有所感悟。 經(jīng)過一段時間的努力，我有如下體會： 一、閱讀有助于學(xué)生開拓學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情操。語文教學(xué)內(nèi)容因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢。大語文觀就是要以“人的發(fā)展為語文教學(xué)的根本目

5、的，培養(yǎng)具有良好的道德品格，真誠、善良、美好的心靈，尊重真理,富有責(zé)任心的健全的人格。閱讀可以讓學(xué)生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識。多讀中國文學(xué)、優(yōu)秀中華人物事跡更有必要。學(xué)生通過閱讀，知道了古代岳飛、楊家將等是怎樣精忠報國的；近代的林則徐、孫中山等是怎樣愛國衛(wèi)家的；現(xiàn)代的雷鋒是怎樣助人為樂的：當(dāng)代的航天人員是怎樣無私奉獻(xiàn)的等等，從而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗滌，也得到了凈化。為自己樹立遠(yuǎn)大的理想打下了深厚的基礎(chǔ)。讀書不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對他們的道德素質(zhì)和思想意識也有重大影響。俗話說：“一本好書，可以影響人的一生?！?二、閱讀有助于在讀中積累語言，提高學(xué)生的寫作水平

6、。 讀書不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱 讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識,提高他們的認(rèn)讀水平和 作文能力,乃至對于各個學(xué)科的學(xué)習(xí),都有極大的幫助。 閱讀擴大了學(xué)生的閱讀面，開拓了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生思維的敏捷性，豐富了學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫作方法和技巧，傾吐于自己的作文之中，使學(xué)生的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。所謂“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說話、作文時便沒詞兒了。如果讓學(xué)生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢

7、源。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的也是這個道理。閱讀有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。從傳統(tǒng)語文教學(xué)觀到大語文教學(xué)觀是一個從“知識本位”向“人本位”的轉(zhuǎn)化過程。它不再以傳道、授業(yè)、解惑為教學(xué)的根本目的，而是以學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)人格與個性全面發(fā)展為重點。從這一理念出發(fā)，學(xué)生的主體地位必須得到保證，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣必須得到培養(yǎng)。學(xué)生們學(xué)會自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學(xué)生個性的表現(xiàn)。而學(xué)生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式閱讀，本身又極大激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性。通過大力推動閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣

8、。閱讀把追求學(xué)問變成學(xué)生自覺自愿的行動，有助于實現(xiàn)增強學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。 而“主題學(xué)習(xí)”真正體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生的學(xué)”學(xué)會，會學(xué)?！罢Z文是學(xué)出來的，不是講出來的?！痹谶@樣的指導(dǎo)思想之下，我們看到，“主題學(xué)習(xí)”課堂有鮮明的特色。在教與學(xué)的關(guān)系上，體現(xiàn)了依學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的思想。學(xué)情學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了什么，學(xué)到了什么程度，是課堂規(guī)劃的重要依據(jù)。在教學(xué)時間的分配上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動占支配地位。學(xué)生真正成為了課堂主體，教師則是引導(dǎo)者。規(guī)劃課堂教學(xué)流程，為學(xué)生設(shè)計學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)等，教師的引導(dǎo)成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅能學(xué)到知識，習(xí)得能力，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展語文主題學(xué)習(xí)后,學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,圍繞主題思考、學(xué)習(xí),活躍了思維,提高了習(xí)作水平?？梢?，“語文主題學(xué)習(xí)”的開展，閱讀的廣泛推廣，不僅是時代對語文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗。在我們的語文教學(xué)中，要認(rèn)真在大語文觀的指引下，把閱讀納入語文教學(xué)的軌道，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。開展豐富多彩的語文學(xué)習(xí)實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。 現(xiàn)在，“語文主題學(xué)