燕子-教學設(shè)計【教學參考】

1、燕子-教學設(shè)計【教學參考】燕子-教學設(shè)計【教學參考】燕子教學設(shè)計第一課時這篇課文是選自鄭振鐸的海燕，是一篇優(yōu)美的散文，描寫了燕子活潑機靈的形態(tài)和它在 爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因為萬 物復蘇、娓紫嫣紅的春天降臨大地，才招來燕子。而燕子時而輕掠、時而戲水，時而停歇在 電線桿上組成正待演奏的樂譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來描寫，燕子在春 天里活動，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得優(yōu)美感受。這篇散文語言清新明 快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形熱點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、 文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動

2、靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天 和燕子的喜愛之情。課文中有許多處典范性的狀物片段，在教學時，要引導學生讀寫結(jié)合，自主探究，感悟作者 抓住特點狀物地方法?！窘虒W方法】1、創(chuàng)設(shè)情境一一引孩子體悟濃濃的“情”本課所描寫的畫面生動，語言精妙，構(gòu)成生動、迷人的意境，教學時要把學生引入情境，可 以結(jié)合課文插圖和，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學生回憶對春天的了解； 也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境；還可以通過教師富于感染力 的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。2、賞讀語言一一引孩子美美地“品”中積累課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子

3、飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里 行間。要引導孩子欣賞語言，在讀中“品。在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感， 熏陶孩子的情感。教學中可以讓學生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背 誦方法。3、自讀探究一一讓孩子真正地“動”中收獲語文課程標準要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有 所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生特的感受、體 驗和理解。那么本課教學，應(yīng)該充分靈活地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面喚起學 生的體驗，引領(lǐng)學生自讀自悟，啟迪聯(lián)想相信孩子的能力，把課堂還給孩子?！窘虒W目標】*知識與技能：1、能

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課14個生字，理解由生字組成的詞語。3、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾” 造句。4、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。5、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。6、學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。*過程與方法：1、通過多種形式的讀來理解課文，體會文中蘊含的道理。2、交給學生通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的方法，會抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。*情感態(tài)度與價值觀：體會小燕子的外形、飛行、休息時的美感，激發(fā)對春天的熱愛，對大自然的熱愛。燕

5、子-教學設(shè)計【教學參考】*現(xiàn)代教學手段的應(yīng)用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚的樂曲教學重點:學會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會 文章的語言美，培養(yǎng)語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。教學難點:讓學生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融 洽和美麗。學習抓住特點狀物的方法?！窘虒W準備】學生準備：1、課前讓學生觀察春天，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。2、讓學生關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。3、積累贊美春景的詩句。教師準備：素材，制作電子白板課件教學過程:第一課時一、導入新課1、教師念兒歌春天多美好：小燕子，真靈

6、巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪 柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習燕 子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請翻開書，誰來讀讀。（設(shè)計意圖：利用學生喜聞樂見的兒歌,激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。） 二、初讀課文體會1、明確自學要求。（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫 幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2、學生自學，教師巡回指導。3、檢查自學效果。（1）課件出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。（2 ）理解詞語的意

7、思。4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。（設(shè)計意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學生對課文內(nèi)容有個整體把握。）三、學習第一段這篇文章寫確實實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。1、學生自由讀。2、指名學生用自己的話來說。3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示” 4、讀懂長句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。5、下面我們就用課件中的“學習提示”的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。6、問：這句話寫了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、歸納學習這句長句子的方法。9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。（設(shè)計意圖：采用不同形式的朗讀，指導學生讀好長句子，分析作者描寫燕子外形的寫法， 讓學生在讀中積淀感情，在讀中培養(yǎng)語感，感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處。） 四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。燕子-教學設(shè)計【教學參考】1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣? 不過讀的時候，要慢一點。2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？5、小結(jié)：描寫景物，一