安徽省六安市舒城中學(xué)20212021學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題 Word版含答案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 安徽省六安市舒城中學(xué)20212021學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題 Word版含答案舒城中學(xué)20182019學(xué)年度第一學(xué)期期末考試高二語(yǔ)文 本試卷共五大題，23小題，滿分150分，時(shí)間150分鐘。論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）西方為何稱贊在中國(guó)被妖魔化的科舉近代以來(lái)，中華學(xué)人為自強(qiáng)圖存，主動(dòng)吸納西學(xué)，大大豐富了中華文化，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，但是也形成了一股完全否定國(guó)學(xué)、徹底拋棄國(guó)學(xué)的文化激進(jìn)主義。中華文化或者被強(qiáng)行納入西學(xué)框架體系，或者被解構(gòu)、割裂得七零八落，失去了獨(dú)立性、主體性。我們的思想史、社會(huì)史、政治史無(wú)不是在西學(xué)體系下的重新組建。中華自身的學(xué)術(shù)體系、

2、傳統(tǒng)文化的固有面貌已不復(fù)存在，許多價(jià)值被淹沒而得不到彰顯。這其中首當(dāng)其沖的便是科舉?！拔逅摹币越?，科舉被認(rèn)為是落后挨打、人才蕭條、科技落后的主因。但事實(shí)是，1300多年的科舉制中，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)俊杰，不僅有白居易、劉禹錫、王安石、蘇軾等偉大詩(shī)人與政治家，還有沈括、宋應(yīng)星、徐光啟等科學(xué)家，甚至直到晚清，林則徐、曾國(guó)藩、張之洞等人才皆從科舉中來(lái)。科舉制度到后期確實(shí)出現(xiàn)了選題過窄、禁錮思想、選拔不公平、鼓勵(lì)官本位等弊端，但這并不是科舉制度內(nèi)生的問題，而是專制主義的必然結(jié)果。如果將整個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的缺失全部歸罪于分系統(tǒng)，至少有欠公允。有趣的是，雖然近代以來(lái)國(guó)人對(duì)科舉制度口誅筆伐，必欲除之而后快，可它在西方卻頗

3、有口碑。孟德斯鳩曾說，中國(guó)古代不存在嚴(yán)格意義上的封建制，因?yàn)楣賳T畢竟要通過考試，在普遍不公正的大背景下，至少提供了一個(gè)相對(duì)公正的通道。早在明朝末年，當(dāng)耶穌會(huì)士意大利人利瑪竇來(lái)到中國(guó)時(shí)，曾經(jīng)對(duì)中國(guó)的制度發(fā)出由衷的贊嘆。他在給歐洲人的信件中，詳細(xì)地介紹了中國(guó)的科舉制度，甚至提到了八股文。1621年在英國(guó)出版的伯頓的憂郁癥的解剖，在講述中國(guó)的科舉制度時(shí)，說道:“他們從哲學(xué)家和博士中挑選官員，他們政治上的顯貴是從德行上的顯貴中提拔上來(lái)的，顯貴來(lái)自事業(yè)上的成就而不是由于出身的高尚?！逼咸蜒廊嗽抡训拇笾袊?guó)志詳細(xì)地記錄了科舉的全過程，并且評(píng)論道:“從學(xué)生頭次赴考，直到最后考取博士，是這個(gè)國(guó)家的頭等大事。因

4、為學(xué)位和職位帶來(lái)的名利，都取決于這些考試。”他的言說背景是針對(duì)歐洲世襲的貴族特權(quán)和教會(huì)神權(quán)的權(quán)威。在西方人看來(lái)，在中國(guó)，人的能力是決定性的，一切榮譽(yù)利益都從個(gè)人能力的平等競(jìng)爭(zhēng)中得來(lái)。因此，西方人幾乎無(wú)一例外地認(rèn)為科舉是最公正、最平等的選才方式。這種平等與民主正是西方中世紀(jì)所沒有的。因此，一旦了解了中國(guó)的科舉暨文官制度，西方思想界便激起了巨大的波瀾。這種平等的“中國(guó)精神”成為西方一系列啟蒙思想家，包括伏爾泰、孟德斯鳩、狄德羅、盧梭等人的理論武器，在法國(guó)以及后來(lái)的英國(guó)形成一股傾心中國(guó)文明的潮流。通過他們，中國(guó)的文官制度、科舉制度深刻地影響了西方的歷史進(jìn)程，甚至成為英國(guó)現(xiàn)代文官選拔制度的藍(lán)本。186

5、8年10月，晚清來(lái)華的美國(guó)人丁韙良在一篇演講中贊揚(yáng)了中國(guó)的指南針、火藥、印刷術(shù)等發(fā)明后說:“如果我們采用中國(guó)測(cè)試候選者能力的辦法，來(lái)選拔最優(yōu)秀的人任政府公職，那必將對(duì)我們的文官政府產(chǎn)生積極作用，其益處將大于那些技術(shù)方面的發(fā)明?，F(xiàn)在歐美各國(guó)的考試制度，差不多都是學(xué)英國(guó)的。窮流溯源，英國(guó)的考試制度原來(lái)還是從中國(guó)學(xué)過去的。所以，中國(guó)的考試制度，就是世界中最古老最好的拔取真才的制度。”1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A.在近代，中華學(xué)人對(duì)于西學(xué)的吸納，在豐富中華文化、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，也形成了一股完全否定國(guó)學(xué)、徹底拋棄國(guó)學(xué)的文化激進(jìn)主義。B.近代以來(lái)的中華文化在被強(qiáng)行納入西學(xué)

6、框架體系后，被解構(gòu)、割裂，自身的學(xué)術(shù)體系已不復(fù)存在，傳統(tǒng)文化的許多價(jià)值在這一過程中被淹沒。C. 1300多年的科舉制中，無(wú)數(shù)人才涌現(xiàn)出來(lái)，這雄辯地說明，中國(guó)近代的落后挨打、人才蕭條、科技落后的主因并不是被口誅筆伐的科舉制。D.由于整個(gè)專制體制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的缺失，科舉制度在后期出現(xiàn)了選題過窄、禁錮思想、選拔不公平等弊端，但這并不是科舉制度內(nèi)生的問題。2.下列理解和分析符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）（ ）A.在孟德斯鳩看來(lái)，中國(guó)人要通過考試才能進(jìn)入官場(chǎng)，盡管這并不公平，但在普遍不公正的大背景下，科舉制度提供了一個(gè)相對(duì)公正的通道。B.意大利人利瑪竇在明朝末年來(lái)到中國(guó)，他在給歐洲人的信件中，對(duì)中國(guó)的制度發(fā)出

7、了由衷的贊嘆，詳細(xì)介紹了科舉制度，并提到了八股文。C.伯頓在著作中指出:中國(guó)的顯貴來(lái)自事業(yè)上的成就而不是由于出身的高尚?？梢娫诋?dāng)時(shí)的中國(guó)，由于科舉制度，人的出身并沒有任何作用。D.曾德昭認(rèn)為，與歐洲世襲的貴族特權(quán)和教會(huì)神權(quán)的權(quán)威不同，在科舉時(shí)代，科舉考試是中國(guó)的頭等大事，并決定了學(xué)位和職位帶來(lái)的名利。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A.在西方人看來(lái)，在中國(guó)，人的能力是決定性的，一切榮譽(yù)利益都從個(gè)人能力的平等競(jìng)爭(zhēng)中得來(lái)，所以，科舉制度是最公正、最平等的選才方式。B.由于平等與民主是中世紀(jì)的西方所沒有的，所以中國(guó)的科舉制度在西方思想界激起了巨大的波瀾，成為西方一系列啟蒙思

8、想家手中的理論武器。C.因?yàn)榭婆e制度的影響，在法國(guó)以及后來(lái)的英國(guó)形成了一股傾心中國(guó)文明的潮流。中國(guó)的文官制度、科舉制度成為英國(guó)現(xiàn)代文官選拔制度的藍(lán)本。D.丁韙良認(rèn)為，中國(guó)的考試制度是最好的人才選拔制度，如果采用這一制度選拔公職人員，其為文官政府帶來(lái)的益處和影響將比四大發(fā)明更加深遠(yuǎn)。文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）預(yù)演我們是老同學(xué)，當(dāng)時(shí)我們倆并排坐在最后一排課桌。當(dāng)老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字的時(shí)候，我們 常一起沖著老師的后背做鬼臉兒。我們還一起參加期末補(bǔ)考。那是十五年前的事了。十五年來(lái)我們一直沒有見過面。今天，我終于懷著激動(dòng)的心情登上了四層樓“不知道他是否還能認(rèn)出我來(lái)？”我心里暗想。我毅然按了一

9、下電鈴?！安慌聽€掉你的臭爪子，可惡的東西！震得整個(gè)房子嗡嗡響。什么時(shí)候你才能改掉這個(gè)壞習(xí)慣?”里面?zhèn)鞒鲆魂嚱辛R聲。我羞得滿面通紅，連忙把手塞進(jìn)口袋。前來(lái)開門的是一個(gè)淡黃頭發(fā)的女孩，看上去約摸有八 九歲?！芭裨鸂柊ⅠR納季澤在這兒住嗎？”“他是我爸爸。”“你好，小姑娘，我是紹塔叔叔，你爸爸的老同學(xué)?！薄班?，您請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧！瑪穆卡！爸爸的同學(xué)紹塔叔叔來(lái)了。”女孩朝里邊喊了一聲，領(lǐng)著我向屋子里走去。迎面沖出一個(gè)六歲左右的小男孩，渾身是墨水污跡?！澳銈兊陌职趾蛬寢屧诩覇?？”“不在。他們很快就會(huì)回來(lái)的?！薄澳銈z在做什么呢？”我問?！拔覀?cè)谕?爸爸和媽媽游戲。我當(dāng)爸爸，姆濟(jì)婭當(dāng)媽媽?！爆斈驴▽?duì)我說?！澳銈兺姘?/p>

10、，我不妨礙你們?！蔽乙贿咟c(diǎn)著煙，一邊坐在沙發(fā)上?！安恢琅裨鸂栠^得怎么樣？”我尋思著，“ 生活安排得好不好？是不是幸福？”孩子們尖利的喊叫聲把我從遐想中喚醒過來(lái)?！拔梗⒆铀麐?！今天做了什么好吃的？”瑪穆卡問道，顯然是模仿某個(gè)人的腔調(diào)?！俺詡€(gè)屁！我倒要問問你，我拿什么來(lái)做飯？家里啥也沒有!”“你的嘴可真厲害!罵起人來(lái)活像個(gè)賣貨的娘兒們”“你怕什么！在飯館一坐，就能吃個(gè)酒醉飯飽可我怎么辦？”我頓時(shí)嚇出了一身冷汗?！白蛱煲估锬闩苣膬汗淙チ?？說！”姆濟(jì)婭握著兩個(gè)小拳頭，叉腰站著?！澳愎懿恢?”“什么，我管不著？好吧，我叫你出去鬼混!”“你瘋啦?”“我受夠了！夠了！今天我就回娘家去！孩子統(tǒng)統(tǒng)帶走!”

11、“不準(zhǔn)動(dòng)孩子，你自己愛上哪兒就上哪兒！”“沒那么簡(jiǎn)單!”“把兒子給我留下！”“不行，我已經(jīng)說了！”姆濟(jì)婭高聲叫道?！澳懵犞喊褍鹤恿粝?！要不然”瑪穆卡抱起枕頭，一下子砸在姆濟(jì)婭身上?！昂猛?，你敢打人？畜生!”姆濟(jì)婭掄起洋娃娃，狠狠地打在弟弟頭上。她打得那樣厲害， 瑪穆卡的兩眼當(dāng)即閃出了淚花。我跳起來(lái)把他們拉開?！昂⒆?，真不知道害臊。這是什么游戲喲！”“放開我，尼娜！”姆濟(jì)婭突然朝我喊道，“你們這些鄰居不知道他是什么玩意兒！我整天受他的氣，沒法跟他過下去了，我的血全被他吸干了，可惡的東西！你們瞧，我瘦成了什么樣子！” 姆濟(jì)婭用纖細(xì)的指頭戳了戳她那玫瑰色的臉蛋兒?！皠e信這個(gè)妖婆的鬼話!”瑪穆卡沖我

12、說?！安灰沉耍　蔽覍?shí)在控制不住，向他們大吼了一聲。孩子們恐懼地盯著我。我喘過一口氣，勒令兩個(gè)孩子向我發(fā)誓，保證往后不再扮演他們的爸爸媽媽，然后便步履蹣跚地離開了這個(gè)家?！翱磥?lái)，我的朋友生活得蠻快活的！”我一路上想著姆濟(jì)婭和瑪穆卡。他們?cè)谖颐媲氨硌萘艘荒晃磥?lái)家庭生活的丑劇。小說的開篇有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？（3分）_小說以“預(yù)演”為題有什么深意？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。（6分）_有人說這篇小說最大的特點(diǎn)是：運(yùn)用了含而不露的藝術(shù)技法，以巧妙的敘述和精巧的結(jié)構(gòu)來(lái)記述事件，平添了許多神采，亦增無(wú)限雅趣。請(qǐng)就小說中使用的“含而不露”的手法談?wù)勀愕睦斫?。?分） _ 古詩(shī)文閱讀（34分）文言文閱讀（

13、本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成7-10題?？得?，字壽卿，蘄人。通經(jīng)史大義，事母孝。元末寇亂陷蘄，結(jié)義兵保鄉(xiāng)里。立功，自長(zhǎng)官累遷淮西宣慰司、都元帥。太祖既渡江將士家屬留和州時(shí)茂才移戍采石扼江渡太祖遣兵數(shù)攻之茂才力守常遇春設(shè)伏殲其精銳茂才復(fù)立寨天寧洲又破之。奔集慶，太祖克集慶，乃帥所部兵降。太祖釋之，命統(tǒng)所部從征。明年授秦淮翼水軍元帥，守龍灣。取江陰馬馱沙，敗張士誠(chéng)兵，獲其樓船。從廖永安攻池州，取樅陽(yáng)。太祖以軍興，民失農(nóng)業(yè)，命茂才為都水營(yíng)田使，仍兼帳前總制親兵左副指揮使。陳友諒既陷太平，謀約張士誠(chéng)合攻應(yīng)天。太祖欲其速來(lái)，破之。知茂才與友諒有舊，命遣仆持書，紿為內(nèi)應(yīng)。友諒大喜，問：“

14、康公安在？”曰：“守江東木橋?！笔箽w，太祖易橋以石。友諒至，見橋，愕然，連呼“老康”，莫應(yīng)。退至龍灣，伏兵四起。茂才合諸將奮擊，大破之。太祖嘉茂才功，賜賚甚厚。明年，太祖親征友諒，茂才以舟師從克安慶，破江州，友諒西遁。遂下蘄州、興國(guó)、漢陽(yáng)。沿流克黃梅寨，取瑞昌，敗友諒八指揮，降士卒二萬(wàn)人。遷帳前親兵副都指揮使。攻左君弼廬州，未下。從援南昌，戰(zhàn)彭蠡，友諒敗死。從征武昌，皆有功。進(jìn)金吾侍衛(wèi)親軍都護(hù)。從大將軍徐達(dá)再攻廬州，克之，取江陵及湖南諸路。改神武衛(wèi)指揮使，進(jìn)大都督府副使。士誠(chéng)攻江陰，太祖自將擊之。比至鎮(zhèn)江，士誠(chéng)已焚瓜洲遁。茂才追北至浮子門。吳軍遮?？?，乘潮來(lái)薄。茂才力戰(zhàn)，大敗之。搗淮安馬騾港，

15、拔其水寨，淮安平。尋拔湖州，進(jìn)逼平江。士誠(chéng)遣銳卒迎斗，大戰(zhàn)尹山橋。茂才持大戟督戰(zhàn)，盡覆敵眾。與諸將合圍其城，軍齊門。平江下，還取無(wú)錫。遷同知大都督府事兼太子右率府使。洪武元年，從大將軍經(jīng)略中原，取汴、洛，留守陜州。規(guī)運(yùn)饋餉，造浮橋渡師。招來(lái)絳、解諸州，扼潼關(guān)，秦兵不敢東向。茂才善撫綏，民立石頌德焉。三年復(fù)從大將軍征定西，取興元。還軍道卒。追封蘄國(guó)公，謚武康。（選自明史?康茂才傳，有刪節(jié)）7.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A.太祖既渡江/將士家屬留和州時(shí)/茂才移戍采石扼江/渡太祖/遣兵數(shù)攻之/茂才力守/常遇春設(shè)伏殲其精銳/茂才復(fù)立寨天寧洲/又破之/B.太祖既渡江/將士家

16、屬留和州時(shí)/茂才移戍采石/扼江渡/太祖遣兵數(shù)攻之/茂才力守/常遇春設(shè)伏殲其精銳/茂才復(fù)立寨天寧洲/又破之/C.太祖既渡江/將士家屬留和州/時(shí)茂才移戍采石/扼江渡/太祖遣兵數(shù)攻之/茂才力守/常遇春設(shè)伏殲其精銳/茂才復(fù)立寨/天寧洲又破之/D.太祖既渡江/將士家屬留和州/時(shí)茂才移戍采石/扼江渡/太祖遣兵數(shù)攻之/茂才力守/常遇春設(shè)伏殲其精銳/茂才復(fù)立寨天寧洲/又破之/8.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A廟號(hào)始于西漢，止于清朝，是封建皇帝死后，在太廟立室奉祀時(shí)的名號(hào)。一般開國(guó)的皇帝稱祖，后繼者稱宗。如本文中對(duì)朱元璋稱太祖，即是稱廟號(hào)。B年號(hào)是中國(guó)皇帝紀(jì)年的名號(hào)，由漢武帝

17、首創(chuàng)，每個(gè)皇帝不論在位時(shí)間長(zhǎng)短，只用一個(gè)年號(hào)。如洪武是朱元璋的年號(hào)。C江陰因其在長(zhǎng)江以南而得名。中國(guó)古代地名中多含“陰陽(yáng)”二字，古人以山之南水之北為陽(yáng)，山之北水之南為陰。地名中的陰、陽(yáng)表明了其在山、水的位置，如衡陽(yáng)一定在衡山之南。D追封，死后封爵，也指后來(lái)補(bǔ)封。如文中指的是康茂才死后被朝廷追封為“蘄國(guó)公”。9.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A. 元朝末年，天下大亂?？得乓蚪M織“義兵”保鄉(xiāng)有功，被元朝封為淮西宣慰使、都元帥。B. 朱元璋率軍渡江后，派軍攻打康茂才?？得艎^力反抗，后被常遇春設(shè)計(jì)將其部下精銳盡數(shù)殲滅，康茂才多次失敗后才率部歸降朱元璋。C. 朱元璋利用

18、康茂才與陳友諒的交情，讓康茂才親自送信給陳友諒并騙陳友諒說愿做其內(nèi)應(yīng)，誘陳友諒輕進(jìn)，結(jié)果陳友諒大敗于龍灣。D. 康茂才跟隨朱元璋多年，戰(zhàn)敗陳友諒，討伐張士誠(chéng)，戰(zhàn)功顯赫，累得升遷。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）太祖以軍興，民失農(nóng)業(yè)，命茂才為都水營(yíng)田使，仍兼帳前總制親兵左副指揮使。（5分）_吳軍遮?？?，乘潮來(lái)薄。茂才力戰(zhàn)，大敗之。搗淮安馬騾港，拔其水寨，淮安平。（5分）_古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成11-12題。途中見杏花吳融一枝紅艷出墻頭，墻外行人正獨(dú)愁。長(zhǎng)得看來(lái)猶有恨，可堪逢處更難留！林空色暝鶯先到，春淺香寒蝶未游。 更憶帝鄉(xiāng)千萬(wàn)樹，澹煙籠

19、日暗神州。 注：吳融，晚唐詩(shī)人。昭宗龍紀(jì)元年（889年）登進(jìn)士第。曾隨宰相韋昭度出討西川，任掌書記，累遷侍御史。一度去官，流落荊南。帝鄉(xiāng)，此處指長(zhǎng)安，長(zhǎng)安多杏樹。下列對(duì)這首詩(shī)的相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析和鑒賞，不正確一項(xiàng)是（3分）（ ）A.詩(shī)人漂泊在外，偶見一枝杏花，觸動(dòng)他浮想聯(lián)翩。與宋人葉紹翁游園不值中的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”藝術(shù)手法相同。B.詩(shī)人并非不愛鮮花，不愛春天，奈何花開易落，青春即逝，更何況自己行色匆匆，難以駐留，怎不令人“難堪”。C.花香仍?shī)A帶著料峭的寒意，蝴蝶不見飛來(lái)采蜜，只有歸巢的黃鶯聊相陪伴。獨(dú)自盛開的杏花，難道不感到幾分孤獨(dú)寂寞嗎？D.由眼前的杏花聯(lián)想及往年在京

20、城看到的千萬(wàn)樹杏花，詩(shī)篇借杏花托興，層層聯(lián)想，筆法委婉細(xì)膩。詩(shī)中流露出詩(shī)人的哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）_名篇名句默寫（本題共1小題，6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分（每空1分，計(jì)6分）（1）劉禹錫在陋室銘中以“ ， ”來(lái)借指自己的陋室，抒發(fā)自己仰慕前賢、安貧樂道的情懷。（2）李商隱錦瑟中，“ ， ”兩句描繪了一個(gè)物我混同的朦朧境界。（3）莊子在逍遙游中用對(duì)待“譽(yù)”和“非”的態(tài)度來(lái)說明“定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境”的境界的兩句是：“ ， ”。語(yǔ)言文字運(yùn)用（32分）14.漢字屬表意體系的文字，造字法有象形、指事、會(huì)意、形聲四種。下列全屬于會(huì)意字的一項(xiàng)是（3分）（ ）A山、石、水、火、車、馬B旦

21、、武、卡、休、忐、森C中、上、下、刃、本、寸D聞、放、頸、管、裹、載15.填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）中國(guó)文化的同化力和融合力，是在歷史中形成的。它簡(jiǎn)單的偶然的文化現(xiàn)象，一種文化生命力的表現(xiàn)。這種強(qiáng)健的生命力的成因是多方面的。東亞大陸特殊地理環(huán)境提供了相對(duì)隔絕的狀態(tài)，是其緣由之一。中國(guó)文化長(zhǎng)期以來(lái)以明顯的先進(jìn)性多次“同化”以武力入主中原的北方游牧民族，反復(fù)演出“征服者被征服”的戲劇，是一個(gè)重要原因。A因此不是而是而更B因?yàn)榧仁且彩嵌鳦不是而是而但也D因此既是也是當(dāng)然但16.下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用全都正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）錯(cuò)誤！未找到引用源。園里草長(zhǎng)鶯飛，碧水蕩漾

22、，可是一群花枝招展的姑娘卻各自攀上春樹照相，真是焚琴煮鶴。柳是和顧惜都是明末清初的才女，如果時(shí)光讓她們相遇，說不定能成為情同姐妹的竹馬之交。我們畢業(yè)之后考進(jìn)不同的高中，分別已久，但你們音容宛在，讓我不禁時(shí)時(shí)懷念那時(shí)的美好。臨近高考，每位高三學(xué)子無(wú)時(shí)無(wú)刻都在學(xué)習(xí)，作為榜樣帶動(dòng)了學(xué)弟學(xué)妹們，實(shí)在是值得表?yè)P(yáng)。他是技術(shù)骨干，什么活到他手里，他只要一瞧，就能很快完成，真是達(dá)到了目無(wú)全牛的程度。近期播出的國(guó)家寶藏中展出的藏品，都精巧絕倫，其技藝真是鬼斧神工，令人難以想象。ABCD17.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）（ ）A教師不得以任何形式參與考研輔導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)教師李林參與社會(huì)考研輔導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)校將作出

23、嚴(yán)肅處理，處理結(jié)果將及時(shí)向社會(huì)公布。B彩票公益金嚴(yán)禁虛報(bào)套取、擠占挪用，不得用于公務(wù)接待費(fèi)、行政事業(yè)單位的基本支出、營(yíng)利活動(dòng)以及其他不符合規(guī)定用途的支出。C威海一些拉面館自愿倡議發(fā)起的“愛心拉面”公益活動(dòng)，目前，威海全市余家拉面館中的104家已自愿加入“愛心拉面”行動(dòng)中。D從毛澤東的目光中，仿佛已經(jīng)能夠感受到他的一種睥睨天下的風(fēng)采了盡管，跟隨他到達(dá)陜北的中央紅軍不過余人18.將下列各項(xiàng)按所表示的年齡由小到大排序，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）不惑垂髫花甲加冠而立古稀半百耄耋ABCD19.下列詩(shī)句中，沒有使用比擬手法的一項(xiàng)是（3分）（ ）A東風(fēng)便試新刀尺，萬(wàn)葉千花一手裁B浮萍破處見山影，小艇歸時(shí)聞草聲C有情芍藥含春淚，無(wú)力薔薇臥曉枝D唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書20.下列這首詩(shī)，詩(shī)句都不完整，試選取恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容補(bǔ)充之。（3分）（ ）清溪流過_錯(cuò)誤！未找到引用源。_ ，空水澄鮮_錯(cuò)誤！未找到引用源。_。隔斷紅塵_錯(cuò)誤！未找到引用源。_ ，白云紅葉_錯(cuò)誤！未找到引用源。_ 。A錯(cuò)誤！未找到引用源。兩悠悠 錯(cuò)誤！未找到引用源。一色秋 錯(cuò)誤！未找到引用源。三十里 錯(cuò)誤！未找到引用源。碧山頭B錯(cuò)誤！未找到引用源。碧山頭 錯(cuò)誤！未找到引用源。三十里 錯(cuò)誤！未找到引用源。一色秋 錯(cuò)誤！未找到引用源。兩悠悠