初中初一七年級(jí)下冊(cè)音樂全冊(cè)教案

1、中學(xué)初一七年級(jí)下冊(cè)音樂全冊(cè)教案游擊隊(duì)歌說課稿一、說大綱：依據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的第三部分“ 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)” ,其中領(lǐng)域之二“ 表現(xiàn)” 要求“ 初一同學(xué) 能夠主動(dòng)的參與各種演唱活動(dòng),養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣” ,“ 能夠簡潔分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格,表現(xiàn)歌曲 的音樂心情和意境；” ,“ 能夠依據(jù)歌曲的內(nèi)容及心情進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)；” ；老師要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的 愛好,進(jìn)展同學(xué)的表演潛能及制造性潛能,使同學(xué)能夠用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融 洽感情,在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使同學(xué)享受到美的愉悅,受到情感的陶冶；二、說教材： 1、教材內(nèi)容分析：本課所教授的內(nèi)容是人音版 7 年級(jí)第 14 冊(cè)第 1 單元“ 難忘歲月” 里的

2、游擊隊(duì)歌；歌曲的節(jié)奏活躍、富于變化,曲調(diào)輕快、流暢,布滿旺盛的活力,具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng) 格；歌曲生動(dòng)地刻畫了游擊戰(zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神,刻畫了游擊戰(zhàn)士機(jī)靈、敏捷、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象,深刻地反映了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國人民反擊入侵者的頑強(qiáng)決心；歌曲為 G大 調(diào), 4/4 拍,帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)；A段光明輕快,奇妙地、恰倒好處地塑造了游擊戰(zhàn)士勇敢頑強(qiáng)、機(jī)靈敏捷、樂觀豪邁的英雄形象；B 段節(jié)奏發(fā)生明顯的變化,顯得冷靜、堅(jiān)決,與 A段形成鮮明的對(duì)比,進(jìn)一步呈現(xiàn)了游記戰(zhàn)士堅(jiān)決、勇敢、豪邁、樂觀的精神面貌；再現(xiàn) 清晰地表達(dá)了游記戰(zhàn)士抗戰(zhàn)究竟的決心；A 段與第一樂段形成統(tǒng)一,無比2、教材

3、的位置、作用：游記隊(duì)歌作于 1937 年年底,首次演出受到八路軍總司令高級(jí)將領(lǐng)的熱鬧歡迎,隨后便流傳到全國各地；1942 年拍照的影片自由中國曾用此歌作插曲；此外,曾為大型記錄片華北是我們的作配樂；1964 年,大型音樂舞蹈史詩東方紅用它作重要素材,至今,這首歌仍舊保持著久唱不衰的魅力；把游擊隊(duì)歌納入初一的音樂教材,對(duì)于提高同學(xué)的演唱水平,養(yǎng)成健康、高尚的審美樂趣和積極樂觀的生活態(tài)度,培育和激發(fā)同學(xué)寵愛祖國的情懷和民族驕傲感,這是特別必要的；3、教學(xué)目的：（1）明白游擊隊(duì)歌的相關(guān)文化及歷史背景,感受抗日戰(zhàn)爭時(shí)期游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士勇敢、豪邁的精神風(fēng)貌；（2）能辨別歌曲的演唱形式,用輕巧、彈性有力的聲音與

4、他人一起背唱游擊隊(duì)歌；（3）能積極參與聽賞、創(chuàng)編等音樂實(shí)踐活動(dòng),并從中體驗(yàn)上音樂課的樂趣；4、教學(xué)重點(diǎn)：（1）用輕巧有彈性的聲音背唱游擊隊(duì)歌；（2）感受歌曲的心情,表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容；三、說學(xué)法：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,要讓同學(xué)能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的；本課所教的歌曲同學(xué)都比較熟識(shí),估量能唱者較多,但是對(duì)唱曲的結(jié)構(gòu)形式弱起節(jié)拍的演唱不甚明白,能唱簡潔,但是唱出時(shí)代的感受,體會(huì)其中的思想感情較難；依據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)的年齡特點(diǎn),我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊環(huán)繞教學(xué)目標(biāo),主要通過“ 聽賞” “ 唱歌” “ 制造表現(xiàn)” 等要素,讓同學(xué)去感知歌曲的心情,從而完成教學(xué)目標(biāo)；四、說教法： 1、視覺圖像法：結(jié)合多媒

5、體觀賞教學(xué),讓同學(xué)的視覺、聽覺、情感同時(shí)參與,使內(nèi)容詳細(xì)形象化,加大了教學(xué)信息量,提高了同學(xué)的留意力,表現(xiàn)力,同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)的愛好和奇怪心； 2 、對(duì)比演唱法：讓同學(xué)分析歌曲結(jié)構(gòu),用不同的心情和聲音演唱歌曲的兩個(gè)樂段,有利于同學(xué)懂得和表現(xiàn)歌曲的思想感情； 3 、創(chuàng)編表現(xiàn)法：師生共同創(chuàng)編聲勢(shì)節(jié)奏,即能增強(qiáng)同學(xué)的節(jié)奏感,又豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力,同時(shí)也能讓同學(xué)感受體驗(yàn)音樂帶來的愉悅；五、教學(xué)過程： 1、情形導(dǎo)入：播放 自信、樂觀、豪邁）；VCD咱當(dāng)兵的人,師生一起跟唱,體驗(yàn)軍旅歌曲的特點(diǎn)（熱忱、老師：軍旅歌曲大多反映了軍人熱忱、樂觀、頑強(qiáng)、豪邁的性格,同時(shí),它也表達(dá)了人們對(duì)軍人的 一種情感；一些

6、經(jīng)典的革命歌曲經(jīng)常傳承著肯定的歷史與文化,敘述著一段段難忘的流金歲月；1937 年年底,音樂家賀綠汀在救亡演劇一隊(duì)工作,在山西臨汾八路軍辦事處寫了一首歌曲游擊隊(duì)歌,首次 演出受到八路軍高級(jí)將領(lǐng)的熱鬧歡迎,至今保長久唱不衰的魅力；今日,我們一起來學(xué)習(xí)一下這首膾炙 人口的軍旅之歌；2、新課教學(xué)：聽賞不同演唱形式的游擊隊(duì)歌（1）、聽賞游擊隊(duì)歌（合唱）（整體感受）；了怎樣的一個(gè)音樂場(chǎng)景；要求：引導(dǎo)同學(xué)感受歌曲的心情,并摸索歌曲描述方法：結(jié)合所明白的歷史,談?wù)劯枨臅r(shí)代背景,游擊隊(duì)員的作戰(zhàn)方式,同學(xué)眼中的抗日戰(zhàn)爭；（影 視作品：地道戰(zhàn)、南京大屠殺、平原游擊隊(duì)、鐵道游擊隊(duì)等）；老師小結(jié)：這是一首描寫抗日戰(zhàn)

7、爭時(shí)期 的歌曲,歌曲生動(dòng)地刻畫了游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士在艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神和機(jī)靈、敏捷、勇敢、頑強(qiáng)、豪邁的人民英雄形象；抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士深化敵人后方,在平原上,在鐵道上,協(xié)作八路軍作 戰(zhàn),當(dāng)時(shí)人們都信任,抗日戰(zhàn)爭肯定能成功,由于真理在我們廣大人民手中；（2）、觀看大型舞蹈史詩東方紅片段,再一次聽賞游擊隊(duì)歌；要求：引導(dǎo)同學(xué)分析歌曲旋律、節(jié)奏的特點(diǎn),進(jìn)一步感受歌曲的心情；（旋律采納級(jí)進(jìn)、四度跳進(jìn)逐步上行的寫作手法,節(jié)奏緊密、富于變化；歌曲具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格,生動(dòng)刻畫了游擊戰(zhàn)士頑強(qiáng)、勇敢、豪邁、樂觀的英雄形象,深刻地反映了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國人民反擊入侵者的頑強(qiáng)決心；（3）、傾聽游擊隊(duì)歌（輪唱）

8、,進(jìn)一步感受歌曲的表現(xiàn)形式以及音樂的藝術(shù)魅力；要求：幫忙同學(xué)分析歌曲的幾種演唱形式,區(qū)分合唱與齊唱、輪唱與重唱、領(lǐng)唱與獨(dú)唱；學(xué)唱歌曲：（ 1）、同學(xué)輕聲視唱旋律,留意后拍起唱的弱起節(jié)奏；（2）、隨琴用 lu 模唱旋律,聲音要求輕巧、有彈性；（3）、同學(xué)按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞；（4）、同學(xué)跟琴唱詞；3、分析歌曲結(jié)構(gòu)：（1）、分析歌曲結(jié)構(gòu)（帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu) AB A）（2）、歌曲第一樂段的旋律、節(jié)奏特點(diǎn),采納什么樣的聲音演唱？（旋律：級(jí)進(jìn)、四度跳進(jìn)逐步上行；節(jié)奏：緊密輕快、伸展有力；表現(xiàn)游擊隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、勇敢善戰(zhàn)的革命精神；用輕巧、有彈性的聲音演唱；）（同學(xué)用輕巧有彈性的聲音演唱第一樂段的旋

9、律；）（3）、其次樂段旋律、節(jié)奏有何變化？表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士怎樣的精神面貌？用什么樣的心情演唱；（節(jié)奏由緊密變?yōu)閷捤?旋律給人一種豪邁有氣概并且樂觀向上的感受；用堅(jiān)決、有力的聲音演唱；）（同學(xué)用堅(jiān)決、有力的聲音演唱其次樂段的旋律,然后完整演唱全曲,留意歌曲的情感與力度表現(xiàn)；）4、創(chuàng)編表現(xiàn)：聲勢(shì)節(jié)奏創(chuàng)編：師生共同創(chuàng)編簡潔、富有動(dòng)感的聲勢(shì)節(jié)奏,通過跺腳、拍腿、拍手等動(dòng) 作,使同學(xué)學(xué)會(huì)敏捷地運(yùn)用身體的節(jié)奏動(dòng)作為歌曲伴奏；（1）聲勢(shì)節(jié)奏練習(xí)時(shí),將同學(xué)分成三個(gè)小組,每組練習(xí)其中一節(jié)奏型,然后交替進(jìn)行,各種節(jié)奏嫻熟以后,可將拍手、拍腿、跺腳同時(shí)進(jìn)行聲勢(shì)節(jié)奏 練習(xí)；（2）依據(jù)同學(xué)的愛好和才能,在此聲勢(shì)節(jié)奏基礎(chǔ)上,

10、進(jìn)行再創(chuàng)編；（3）老師、同學(xué)對(duì)再創(chuàng)編的節(jié)奏進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；5、小結(jié)：（ 1）同學(xué)小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；（同學(xué)之間相互補(bǔ)充）；（2）老師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 了游擊隊(duì)歌,明白了游擊隊(duì)歌的相關(guān)文化及歷史背景,通過音樂實(shí)踐活動(dòng),獲得了愉悅的感受 與美的體驗(yàn),最終,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮窝莩螕絷?duì)歌,并用聲勢(shì)節(jié)奏為歌曲伴奏；七、教學(xué)特色（總結(jié)以上過程和策略,我的教學(xué)特色是）： 1 、面對(duì)全體同學(xué)突出學(xué)科特點(diǎn)； 2、制造合作互動(dòng)敬重特殊體驗(yàn)科整合明白多元文化 3、運(yùn)用現(xiàn)代手段打破時(shí)空限制； 4、實(shí)現(xiàn)學(xué)八、教學(xué)啟示：本課以人文理念為主線,留意情感體驗(yàn),從情境切入,啟示同學(xué)積極摸索,回憶歷史,留意培育同學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值

11、觀；留意處理學(xué)習(xí)的過程與情感處理方式,通過聽賞、分析、創(chuàng)編等音 樂實(shí)踐活動(dòng),不斷加深情感體驗(yàn)的深度,表達(dá)了音樂課程“ 以審美體驗(yàn)” 為核心的理念；四渡赤水特別兵教案教學(xué)目標(biāo)：通過講解、分析、學(xué)習(xí),使同學(xué)把握音樂學(xué)問,組歌的概念和特點(diǎn),體驗(yàn)力度、速度的變化 在作品中的作用；過程與方法目標(biāo)：通過觀賞四渡赤水特別兵讓同學(xué)在音樂中明白歷史,以及體會(huì)長征精神；在討 論、探究、合作的愉悅過程中把握演唱、演奏技巧,以達(dá)到對(duì)作品的深層感悟和懂得；情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀賞長征組歌,使同學(xué)明白抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日,在 中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝政治上、軍事上以及自然界的很多困難,成功到達(dá)陜北依據(jù)地的英

12、雄壯舉,進(jìn)而 對(duì)同學(xué)進(jìn)行寵愛黨、寵愛人民軍隊(duì)的思想訓(xùn)練；教學(xué)重點(diǎn)：通過觀賞和講解,使同學(xué)懂得組歌的概念和特點(diǎn)；的作用；教學(xué)難點(diǎn)：速度、力度的變化在作品中教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們,再這首曲子的歌詞中：越過高山,越過平原,跨過奔騰的黃河長江,以及我們領(lǐng)導(dǎo)毛澤東,指引著前進(jìn)的方向；你們能聯(lián)想到什么歷史大事？（震動(dòng)中外的中國工農(nóng)紅軍兩萬五千里長征）,那么今日,我們就來學(xué)習(xí),長征組歌中的第四個(gè)樂章四渡赤水特別兵一、音樂學(xué)問講解；師：同學(xué)們,你們都知道,要觀賞一樣藝術(shù)作品,第一就是要知道它的創(chuàng)作背景：介紹長征組歌（何為組歌） 1965 年,為紀(jì)念紅軍長征成功 30 周年,曾參與過長征的一位名叫肖華的將軍回憶

13、他在長征中的真實(shí)經(jīng)受,寫成了 12 首形象鮮明、感情真摯的史詩；隨后,晨耕、生茂、唐軻、遇秋等作曲家選擇其中的 10 首譜成了組歌,分別描畫了 10 個(gè)環(huán)環(huán)相扣的戰(zhàn)役生活場(chǎng)面,并奇妙地把各地區(qū)的民間曲調(diào)與紅軍傳統(tǒng)歌曲的曲調(diào)融合在一起,最終匯成了一部主題鮮明,內(nèi)容豐富、形式新奇、風(fēng)格特殊的大型聲樂套曲-長征組歌；整個(gè)組歌共分為辭別、突破封鎖線、遵義會(huì)議放光線、四渡赤水特別兵、飛越大渡河、過雪山草地、到吳起鎮(zhèn)、祝捷、報(bào)喜和大會(huì)師10 個(gè)部分,接下來我們簡要的來看看紅軍長征的經(jīng)過！今日我們要觀賞的四渡赤水特別兵,是紀(jì)念紅軍長征成功 難當(dāng)中的第 4 首；3. 接下來,請(qǐng)同學(xué)們分段觀賞視頻片段四渡赤水特

14、別兵30 周年而編寫的長征組歌紅軍不怕遠(yuǎn)征觀賞時(shí),請(qǐng)摸索以下問題：告知同學(xué)們觀賞音樂作品的幾個(gè)要素： 1. 旋律歌詞 2. 表演形式 3.節(jié)奏速度 4 和聲伴奏由這幾個(gè)方面得出作曲家想要表達(dá)的心情以及思想；每段所表達(dá)的音樂心情是怎么樣的？這首合唱曲合唱的形式都有哪些？（老師可說明：演唱形式如有齊唱、混聲合唱,領(lǐng)唱,跟唱、對(duì)唱、輪唱,獨(dú)唱等傾聽第一段：請(qǐng)同學(xué)回答它的演唱形式,第一段女聲領(lǐng)唱跟唱,輪唱老師講解：“ 橫斷山,路難行,天如火,水似銀；” 開頭幾句寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊疆所遇到的嚴(yán)酷自然環(huán)境；所以演唱者也用特別緩慢的節(jié)奏,和悠長的曲調(diào)來表達(dá)紅軍長征環(huán)境的艱苦,PS橫斷山脈位于我國西南部,因橫隔

15、東西交通,故名“ 橫斷” ； 范唱曲調(diào)：說明節(jié)奏緩慢,旋律悠長,（引入貴州,云南等地干旱的大事）中間的的滑音說明（演唱手法是仿照哭腔,最終的水似銀哪,運(yùn)用語氣詞來表達(dá)嘆氣的感覺）所要表達(dá)紅軍長征路途艱苦,行路之難；（節(jié)奏緩慢,通常以小調(diào)式來表現(xiàn)）伏爾加河上的纖夫?qū)Ρ扔^賞；傾聽其次段：其次段女聲合唱男聲合唱混聲合唱；講解何為混聲合唱：表現(xiàn)了軍民魚與水般的關(guān)系,相互支持,相互依靠；2、“ 親人送水來解渴,軍民魚水一家人；” 這兩句寫沿途人民群眾對(duì)紅軍的支持和擁護(hù),交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)；傾聽第三段： 1. 第三段表演形式男聲齊唱；“ 橫斷山 壓黔境” ,描寫紅軍在幾十萬國民黨軍圍、

16、追、堵、截下面臨的艱巨境況；語氣繁重；對(duì)比第一段 鋼琴演示；傾聽第四段： 1. 第四段男中音領(lǐng)唱；而后勇跟唱輪唱的合唱形式；2. 表現(xiàn)的心情是驕傲的,開心的（可對(duì)比觀賞豬八戒背媳婦；3. 突出表現(xiàn)和頌揚(yáng)了毛主席用兵如神,以少勝多,出其不意的軍事藝術(shù)；視頻講解 四渡赤水的大致過程；學(xué)唱第四段：老師范唱,同學(xué)跟唱,而后進(jìn)行跟唱玩耍,男女生協(xié)作；總結(jié)：同學(xué)們,我們通過學(xué)習(xí)四渡赤水特別兵這首曲子,明白了長征的經(jīng)過,通過音樂觀賞到了紅軍不怕艱苦,頑強(qiáng)抗敵的作風(fēng),以及毛澤東獨(dú)立自主的創(chuàng)新膽略,最重要是我們要領(lǐng)悟這些長征精神,用到我們的學(xué)習(xí)生活和工作當(dāng)中去；保衛(wèi)黃河教學(xué)目的要求：1、傾聽歌曲、鋼琴協(xié)奏曲保衛(wèi)

17、黃河,感受、體驗(yàn)其音樂內(nèi)容、音樂心情及不同 表演形式的不同成效,懂得其團(tuán)結(jié)人民、激勵(lì)人民、打擊敵人的戰(zhàn)役作用；傾聽四渡赤水特別兵,感受、體驗(yàn)歌曲的音樂內(nèi)容、音樂心情,熟識(shí)歌曲的演唱形式；教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)感受、辨認(rèn)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)；教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：進(jìn)入音樂課禮式,上課（讓同學(xué)做好上課的預(yù)備）二、導(dǎo) 入：三、進(jìn)行新課：、觀賞齊唱、輪唱保衛(wèi)黃河；保衛(wèi)黃河是黃河大合唱的第七樂章；歌曲 的齊唱為多樂句的單樂段結(jié)構(gòu),后面采納卡農(nóng)的形式寫成輪唱,具有進(jìn)行曲的風(fēng)格；歌曲以躍動(dòng) 的、朝氣蓬勃的音調(diào),以快速大跳的動(dòng)機(jī)和逐步擴(kuò)張的音型,生動(dòng)地表現(xiàn)了游擊健兒前赴后繼、勇敢戰(zhàn) 斗,為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國而奔赴

18、戰(zhàn)場(chǎng)的壯美情形；這首歌采納了民間打擊樂的節(jié)奏和廣東獅子舞音 樂的旋律為素材,從而使歌曲顯得明快、豪爽,具有濃郁的民族風(fēng)格；在齊唱之后,采納二部、三部、四部輪唱的形式,形成一種此起彼伏的浩大聲勢(shì)；在輪唱中,“ 龍格龍格” 的襯詞穿插其間,使音樂顯 得富有變化,妙趣橫生；這種藝術(shù)手法,很簡潔使人聯(lián)想：革命的武裝力氣在斗爭中逐步進(jìn)展壯大；它 如同黃河的滾滾洪流,勢(shì)不行擋,入侵者必將埋沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中；在輪唱之后,有一大段 器樂的間奏；它不僅進(jìn)一步渲染了氣氛,刻畫了形象,仍用逐步轉(zhuǎn)調(diào)的方法為歌曲的最終部分做好了充 分的預(yù)備；轉(zhuǎn)調(diào)后的合唱,更凸顯了中國人民誓將入侵者毀滅潔凈的頑強(qiáng)決心；2、觀賞

19、鋼琴協(xié)奏曲黃河第四樂章保衛(wèi)黃河保衛(wèi)黃河采納自由變奏曲式寫成：引子用了怒吼吧. 黃河的音調(diào)為素材：隨后糅進(jìn)了歌曲東方紅的音調(diào)：這段引子象征著毛主席、黨中心發(fā)出了戰(zhàn)役號(hào)召；鋼琴由慢到快地奏出華彩樂句,表現(xiàn)全國人民緊急行 動(dòng)起來；隨后,樂隊(duì)再奏怒吼吧 . 黃河的戰(zhàn)役性音調(diào)：繼而引出保衛(wèi)黃河的主題,表現(xiàn)抗日軍民斗志昂揚(yáng)、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的情形；主題之后的七個(gè)變奏分別在 A 大調(diào)、 D大調(diào)、 bB 大調(diào)、 F 大調(diào)、 bG大調(diào)、 bA 大調(diào)、 bB 大調(diào)上進(jìn)展變 化,呈現(xiàn)了一幅幅勇敢抗戰(zhàn)的壯美畫面；時(shí)而由樂隊(duì)奏出硝煙布滿、戰(zhàn)馬奔騰游擊健兒勇敢殺敵、革命 隊(duì)伍千軍萬馬勢(shì)不行擋的宏大氣概；時(shí)而又由鋼琴和樂隊(duì)奏出抗日

20、軍民與敵人浴血奮戰(zhàn)的英雄形象；在 音樂逐步達(dá)到高潮的時(shí)候,東方紅的音調(diào)由木管聲部和弦樂聲部強(qiáng)力度地奏出；它象征著有了毛主 席的領(lǐng)導(dǎo)、有毛澤東思想的指引,宏大的抗日戰(zhàn)爭逐步走向成功的坦途；變奏八 尾聲部分 再次奏出保衛(wèi)黃河的音調(diào),并將音樂推向高潮終止；黃河大合唱以黃河為背景,以群眾歌曲的音調(diào)為基礎(chǔ),廣泛吸取了民間音樂的因素,使這部巨著的 音樂語言明快簡練,通俗易懂；這部合唱生動(dòng)地描畫了中國人民勇敢抗戰(zhàn)的歷史,反映了中國人民不畏 強(qiáng)暴、頑強(qiáng)不屈的民族精神,呈現(xiàn)了抗戰(zhàn)必勝的前景；這部合唱具有寫實(shí)性、史詩性、交響性的特點(diǎn),也具有鮮明的民族風(fēng)格和劇烈的時(shí)代特點(diǎn),為我國現(xiàn)代的音樂創(chuàng)作供應(yīng)了典范；（教學(xué)意圖

21、： 1、觀賞齊唱、輪唱的保衛(wèi)黃河,對(duì)唱曲有肯定的明白,為后來的協(xié)奏曲觀賞打下基 礎(chǔ)；2、傾聽鋼琴協(xié)奏曲應(yīng)著重感受、體驗(yàn)樂曲的音樂心情；為了懂得樂曲所表現(xiàn)的音樂內(nèi)容,要引導(dǎo)同學(xué)感 受、辨認(rèn)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)；為此,老師要有適當(dāng)?shù)?、簡要的說明；加深對(duì)唱曲的懂得；）四、布置作業(yè)：要求背唱保衛(wèi)黃河；在觀賞了齊唱、輪唱及鋼琴協(xié)奏曲形式的保衛(wèi)黃河后能 對(duì)作品進(jìn)行簡潔的分析；阿伊亞非洲的靈感一、教材和內(nèi)容分析：阿伊亞非洲的靈感是選自人民音樂訓(xùn)練出版社第十四冊(cè)第 2 單元的學(xué)問 內(nèi)容；他是以 1=B 調(diào),總體節(jié)拍是 6/4 拍的一首無伴奏的三重唱歌曲,是典型的非洲音樂,具有典型的 非洲鼓點(diǎn)的節(jié)奏特點(diǎn),這首歌曲他原

22、是一首中非的民間歌謠,沒有很多的歌詞,而且旋律和節(jié)奏也是十 分的簡潔,特殊音符只有休止符號(hào),并沒有其它過多的節(jié)奏類型,而且歌詞也只有“ 嗨呀,嗨呀,” 一 類的襯詞,歌曲的主要思想內(nèi)飾是,表達(dá)了一種想念的感情,想念家鄉(xiāng),想念親人的感情；教學(xué)目標(biāo)：在新時(shí)期下,看一堂課是否符合新的課改精神,第一就要看他的課程理念；在新課標(biāo)中要求,留意以音樂審美為核心,以愛好愛好為動(dòng)力,面對(duì)全體同學(xué),留意個(gè)性進(jìn)展,鼓 勵(lì)音樂制造,培育民族意識(shí),并且與三維目標(biāo)緊密相結(jié)合,因此我給本堂課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè) 方面： 1學(xué)問與技能：通過學(xué)習(xí)歌曲,能夠用自然,流暢的聲音演唱歌曲阿伊亞非洲的靈感這首 歌曲,并且能完整的進(jìn)

23、行三聲部的演唱； 2. 過程與方法：通過傾聽和學(xué)唱歌曲之后,同學(xué)能夠基本的掌 握各個(gè)音階,音層的關(guān)系,以及歌曲的節(jié)奏,音色,和旋律的特點(diǎn)；并且進(jìn)行簡潔的音樂制造； 3. 情感 態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)了本堂課的歌曲的學(xué)問內(nèi)容,培育同學(xué)思鄉(xiāng)愛國的情感；三、學(xué)情分析：我所面對(duì)的同學(xué)是中學(xué)一年級(jí)的同學(xué),相對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來說,他們的生活范疇和生 活領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展,他們更加具有奇怪心,他們的體驗(yàn)感受和想象才能都有了進(jìn)一步的增強(qiáng),這 個(gè)時(shí)期的同學(xué)以規(guī)律思維為主,創(chuàng)新的才能也有了進(jìn)一步的增強(qiáng),音樂的觀賞才能和評(píng)判水平也逐步提 高了；音高把握也基本到位,但是同學(xué)對(duì)音樂的基礎(chǔ)學(xué)問把握的并不是很好；在這一個(gè)

24、階段里的同學(xué)正 處在變聲期階段,所以在課堂當(dāng)中不適合強(qiáng)度大,難度高的訓(xùn)練,而且同學(xué)的表現(xiàn)欲望也比較強(qiáng),但是 有時(shí)候又害怕,期望得到老師,同學(xué)的敬重；四、教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)歌曲,能夠自然,流暢,并且有表情的演唱好歌曲阿伊亞非洲的靈感五、難點(diǎn)：通過傾聽,學(xué)唱,過程中,學(xué)習(xí)歌曲時(shí),把握好歌曲的音階和音層關(guān)系,以及非洲音樂的節(jié) 奏,旋律的律動(dòng)感的特點(diǎn)；六、教學(xué)方法和教具：在本堂課當(dāng)中,我將采納,示圖法、講解法、爭論法、談話法、傾聽法、觀賞法 等,在借用鋼琴,音響,多媒體課件等教具,同時(shí)相結(jié)合,使用與課堂當(dāng)中；步老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)老師意圖組織1播放一首非洲音樂阿非里戈. 同學(xué)間續(xù)的進(jìn)入教室,坐到位置上；

25、用另外一首典型的非洲二、音樂代表歌曲,來吸引同學(xué)的奇怪心,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；再引入這節(jié)課所要上的歌曲內(nèi)容；剛才聽的這首1. 同學(xué)回答疑題,用一首非洲歌曲,直接把同學(xué)的心情引入到課堂當(dāng)中來,吸引學(xué)情境歌曲是一首非洲音樂,特別的活2. 同學(xué)能夠簡潔的說說自生的奇怪心,提高同學(xué)的積極創(chuàng)設(shè)躍,感覺像回到了原始部落,那己對(duì)非洲的明白,并且說性,并且用問題法,引導(dǎo)同學(xué)去今日就給同學(xué)們上另一首非洲音出非洲地方有哪些特色；探究問題的,讓同學(xué)自己聽音樂名字叫阿伊亞非洲的靈（例如非洲的鼓,非洲的樂,查找出音樂的心情和節(jié)奏的感民族服裝特點(diǎn),非洲人的特點(diǎn)；讓同學(xué)明白這首歌曲是一印象等）首表達(dá)想念的歌曲,明白要用怎播

26、放歌曲阿伊亞非洲的靈樣的心情來演唱好這首歌；讓學(xué)感讓同學(xué)帶著問題去聽,我會(huì)3. 同學(xué)聽了音樂之后,說生明白不同民族不同的音樂風(fēng)格提出兩個(gè)問題： a. 同學(xué)們：聽了出音樂的感覺,音樂心情和特點(diǎn),并且用圖片呈現(xiàn)的方音樂之后你知道這是什么地方的是中速的,與阿非里法,讓同學(xué)能夠更直觀更詳細(xì)的歌曲么？你對(duì)這個(gè)地方有所明白戈比較起來,并不是十明白到,非洲這個(gè)民族的地域特么？ b. 聽了這首歌曲之后,覺得分的輕盈活躍,覺得是緩色,以及這個(gè)民族的熱忱和積極他的音樂心情是怎么的？3. 呈現(xiàn)慢的；向上的一種精神；關(guān)于非洲地方的具有民族特色的一系列圖片；4. 同學(xué)觀看組圖,明白非洲的地理文化,明白非洲黑人們的樂器；

27、三、播放音樂阿伊亞非洲的靈同學(xué)說出自己難把握的句在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中我的主要任務(wù)是新感,讓同學(xué)感受音樂旋律的律子讓同學(xué)能夠深刻的感受非洲音樂動(dòng)；把音樂中難把握的句子排列的特點(diǎn),明白非洲音樂的節(jié)奏的課出來；2. 讓每一組拍一個(gè)同學(xué)代特點(diǎn),非洲音樂特殊多的就是鼓表上臺(tái)來拿著鼓,然后進(jìn)點(diǎn)類型的節(jié)奏,帶有很多的休教讓同學(xué)反復(fù)多次的練習(xí),這幾句行演唱第一聲部,唱到重止,所以課堂中利用我們中國的的音高以及和休止符停頓的時(shí)間拍和休止符的時(shí)候都擊一小鼓來代替非洲鼓,進(jìn)行小組比學(xué)特點(diǎn)；下鼓；賽的形式,讓同學(xué)體會(huì)到鼓點(diǎn)節(jié)2. 課堂中,拿出預(yù)備好的鼓,讓3. 同學(xué)學(xué)習(xí)其次個(gè)聲部和奏音樂的特色,并且讓同學(xué)進(jìn)行三聲部學(xué)唱和練

28、習(xí),對(duì)于中同學(xué)同學(xué)分組演唱進(jìn)行小競(jìng)賽,用鼓第三個(gè)聲部,進(jìn)行視譜,來說,很少接觸三個(gè)聲部的練聲來代表重音和休止符號(hào)；聽著旋律跟唱,難的句子習(xí),覺得學(xué)起來很起勁,所以,傾聽三重唱,學(xué)習(xí)另外的兩個(gè)聲由我來示范,讓同學(xué)跟在同學(xué)學(xué)唱三聲部的時(shí)候,會(huì)花唱,反復(fù)的練習(xí)；比較多的時(shí)間,讓同學(xué)能夠唱好部,再集體進(jìn)行三重唱的演唱,4 同學(xué)分小組進(jìn)行競(jìng)賽打節(jié)三聲部,提高同學(xué)的音樂演唱水按實(shí)際同學(xué)的學(xué)習(xí)情形來進(jìn)行視平,豐富自己對(duì)音樂演唱形式的譜學(xué)唱,難唱的句子,就由我來奏,打出歌曲的特點(diǎn),音明白；在最終讓同學(xué)視譜,打著范唱,讓同學(xué)跟唱；樂的律動(dòng)感；拍子來演唱歌曲,能夠讓同學(xué)再讓同學(xué)來進(jìn)行打節(jié)奏競(jìng)賽,然后其他的同學(xué)在臺(tái)

29、下監(jiān)督,次結(jié)合著節(jié)奏特點(diǎn)來進(jìn)行演唱,不僅僅得學(xué)習(xí)了音樂的節(jié)奏,而進(jìn)行三重唱的演唱；看哪組打的看哪組打的最好；且也學(xué)習(xí)到了更多的演唱形式；最好；再給不足的一組進(jìn)行示范和改正；四：第一,我將播放一個(gè)電影我是1同學(xué)觀看影片；在這個(gè)環(huán)節(jié)中,是開發(fā)同學(xué)的大拓誰的一個(gè)片段,這部電影是由2. 同學(xué)進(jìn)行音樂制造；腦的環(huán)節(jié),我利用大家都熟識(shí)的香港聞名的演員成龍主演的,他演員的電影來啟示和誘導(dǎo)同學(xué)去展在劇中是扮演一位流落在非洲民3. 同學(xué)利用阿伊亞想象,去制造；族的外來者,失意之后在非洲土延地上與非洲人民一起生活,然后非洲靈感里的旋律進(jìn)行在觀看影片的同時(shí),又給同學(xué)帶簡潔的歌詞創(chuàng)編,用舊的圍著篝火伴著非洲音樂一起跳

30、舞歌詞來填寫新的旋律；的電影片段；伸幾個(gè)同學(xué)一組,進(jìn)行男女去了樂趣,用消遣,搞笑的畫面2. 誰是仿照王,讓同學(xué)自主的發(fā)來吸引同學(xué),給同學(xué)帶來歡樂,揮想象,然后用自己的音樂形生輪唱,合唱,打節(jié)奏的使同學(xué)在我的課堂當(dāng)中能在輕松式,進(jìn)行音樂制造,進(jìn)行仿照；方式；開心的氛圍下吸取音樂的學(xué)問內(nèi)容；然后給同學(xué)們分析非洲音樂同學(xué)觀看影片,創(chuàng)編一些 簡潔的非洲舞蹈動(dòng)作；同學(xué)能夠通過觀看影片,和舞蹈的作用,拓寬同學(xué)的學(xué)問 面,增加同學(xué)對(duì)其他民族音樂的 學(xué)問明白；仿照功夫演員成龍,在劇 情中搞笑的動(dòng)作以及表 情；八、課堂總結(jié)：總的來說,這是一節(jié)培育同學(xué)積極的學(xué)唱歌曲阿伊亞非洲的靈感這首歌曲的一 節(jié)唱歌課,培育了同

31、學(xué)分析音樂的才能,本節(jié)課運(yùn)用了多媒體的教學(xué)方式,改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的倒 帶,改進(jìn)了老師一味的范唱同學(xué)跟唱的教學(xué)模式,節(jié)約了很多時(shí)間,更為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)消遣,輕松的 學(xué)習(xí)環(huán)境,特殊是在拓展延長這個(gè)環(huán)節(jié),同學(xué)的積極參與,和活躍的氣氛,以及同學(xué)的制造才能都超出 了我的預(yù)想,調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣和積極性,把課堂學(xué)問內(nèi)容融入到生活當(dāng)中來；這種成效很不錯(cuò),讓同學(xué)體會(huì)到了,在玩中學(xué),在學(xué)中玩,又能夠?qū)W習(xí)到學(xué)問的一種課堂模式,但是這種課堂教學(xué)過程仍 存在很多的不足之處,我會(huì)努力的去改正不足之處,以期取得更好的成果；非洲鼓樂 教案理念：音樂是民族性的文化,也是多元化的文化,本課環(huán)繞“ 非洲的靈感” 這一單元,選

32、擇了具有濃郁 的非洲風(fēng)俗的鼓樂為主要教學(xué)內(nèi)容；旨在讓同學(xué)通過感受,體驗(yàn)非洲鼓樂的特點(diǎn)及其對(duì)相關(guān)文化的明白 與接納,進(jìn)而產(chǎn)生愛好,以此來擴(kuò)高校生的觀賞視野；教學(xué)目的：一、幫忙同學(xué)明白寵愛非洲鼓樂；二、感受、體驗(yàn)非洲鼓樂、并為歌曲配上鼓樂伴奏教學(xué)重、難點(diǎn)：一、感受、體驗(yàn)非洲鼓樂節(jié)奏；二、運(yùn)用非洲鼓樂節(jié)奏為歌曲伴奏教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 1 、師擊鼓、同學(xué)進(jìn)教室；2、出示圖片； 3、揭示課題、非洲鼓樂情境導(dǎo)入：用直觀感性的設(shè)問,吸引同學(xué)上課的留意力與奇怪心二、新課教學(xué)： 1 、圖中文鼓的特點(diǎn)？ 2、感受鼓樂 3、師總結(jié)引出非洲鼓語 4、同學(xué)創(chuàng)設(shè)自己的鼓語 5、找出圖中的組成部分 6、引出鼓在非洲的又一象

33、征 7、感受鼓樂：（ 1）聽鼓樂、拍節(jié)奏；（2）介紹有特點(diǎn)的非洲鼓樂節(jié)奏（同學(xué)對(duì)非洲鼓樂的熟識(shí)由感性上升為理性,突出本課的重點(diǎn),對(duì)非洲鼓樂加深一層明白,生的積極性得到了極大地提高,解決了本課的難點(diǎn),加深了對(duì)非洲鼓樂節(jié)奏的明白）三、同學(xué)創(chuàng)編：1、復(fù)習(xí)歌曲啊 2 、編配節(jié)奏型四、課堂小結(jié)：在非洲鼓語中終止本課；同學(xué)對(duì)鼓樂的熟識(shí)由理性上升為創(chuàng)編,使同學(xué)產(chǎn)生一種意猶未盡的感覺課后反思：這節(jié)課,我曾在市直中學(xué)的新課程呈現(xiàn)課中上過；以下是本人的教學(xué)反思與聽課老師的課后的評(píng)判；這堂課中,我突破以往舊的教學(xué)觀念緊緊環(huán)繞課題,始終以“ 玩鼓” 為主線,巧設(shè)問題,課堂氣氛十分活躍；只要每位老師,巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié),就會(huì)

34、使同學(xué)從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué),同學(xué)就會(huì)寵愛上音樂課；鼓樂及非洲民間音樂片斷設(shè)計(jì)思路：鼓樂及非洲民間音樂片斷選自人民音樂出版社的中學(xué)音樂七年級(jí) 14 冊(cè)其次單元,本課主要是通過幾首西非及南非的典型音樂讓同學(xué)感受非洲音樂的主要因素是節(jié)奏；而表達(dá)節(jié)奏的主要樂器是鼓,而鼓被稱為非洲傳統(tǒng)音樂之魂等特點(diǎn)；針對(duì)七年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn),我在本節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中,采用玩耍、創(chuàng)編、爭論、參與實(shí)踐等形式激發(fā)同學(xué)愛好,在氛圍上留意以鼓的節(jié)奏傳情來打動(dòng)同學(xué),使他們樂于參與主動(dòng)探究,用親身體驗(yàn)讓同學(xué)對(duì)非洲音樂的強(qiáng)大藝術(shù)魅力加深印象,熟識(shí)非洲音樂對(duì)世界音樂重大奉獻(xiàn)的意義所在,使同學(xué)熟識(shí)藝術(shù)的感人之處正在于源于生活才能高于生活的道理教

35、學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀賞鼓樂及非洲民間音樂片斷使同學(xué)明白鼓是非洲音樂節(jié)奏的基礎(chǔ),用鼓的多變的節(jié)奏表達(dá)不同的情感等特點(diǎn)；2、通過傾聽非洲民間音樂及戰(zhàn)士的舞蹈讓同學(xué)熟識(shí)兩件非洲的特色樂器馬林巴和南非鼓；3、通過仿照鼓樂的節(jié)奏創(chuàng)編演奏活動(dòng)活動(dòng)培育同學(xué)合作精神,在喚醒同學(xué)想象力制造力的同時(shí)達(dá)到使同學(xué)自主學(xué)習(xí)樂于參與的教學(xué)目的；我、健康自信的心理品質(zhì)；4、通過本課活動(dòng)培育同學(xué)表現(xiàn)自教材分析：鼓樂是非洲加納共和國的一首民間鼓樂曲；這首樂曲具有典型的非洲音樂節(jié)奏特點(diǎn)即“ 跨節(jié)奏” ；在這首樂曲中鈴鐺、拉托、鼓依據(jù)次序逐步加入演奏,每個(gè)人的節(jié)奏與別人是不同的,但又在同一周期里反復(fù)演奏形成特別復(fù)雜彼此跨過的節(jié)奏成

36、效；非洲民間音樂是岡比亞人由兩架馬 林把一起演奏的,音色光明動(dòng)聽,兩個(gè)聲部相互襯托特別和諧；戰(zhàn)士的舞蹈是由南非鼓獨(dú)奏的樂 曲,這是一種較大的鼓,聲音嘹亮,是一種表現(xiàn)戰(zhàn)士們勇敢熱忱舞蹈的伴奏音樂；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過觀賞鼓樂及非洲民間音樂片斷使同學(xué)充分熟識(shí)非洲音樂表達(dá)節(jié)奏的主要 樂器是鼓,而鼓是非洲傳統(tǒng)音樂之魂；通過對(duì)節(jié)奏的熟識(shí)和感知才能,從而進(jìn)一步熟識(shí)節(jié)奏的變化、力 度的強(qiáng)弱對(duì)表現(xiàn)音樂心情的重要作用；教學(xué)過程：一、組織教學(xué)與導(dǎo)入：1、聲音訓(xùn)練：呼吸的練習(xí)（音階上、下行）2復(fù)習(xí)歌曲阿伊亞非洲的靈感【設(shè)計(jì)意圖：演唱在音樂教學(xué)中永久是同學(xué)的主要實(shí)踐活動(dòng)之一,所以對(duì)同學(xué)的聲音訓(xùn)練是特別重要也是特別必要

37、的；通過復(fù)習(xí)歌曲鞏固已學(xué)內(nèi)容,自然的引出本課內(nèi)容】3反饋課下搜集情形,導(dǎo)入新課：a請(qǐng)同學(xué)到前邊把自己收集到的到的有非洲音樂影響的流行歌曲及音樂作品的音像資料通過多媒體介紹給大家； b 老師在屏幕上呈現(xiàn)非洲大陸的版圖并讓同學(xué)找一找西非在哪？加納共和國的位置在哪？并談?wù)剬?duì)其的明白；【設(shè)計(jì)意圖：通過讓同學(xué)呈現(xiàn)自己的收集成果樹立同學(xué)的自信心,讓同學(xué)有成就感,也體驗(yàn)到了探究學(xué)習(xí)的樂趣,查找西非加納共和國并讓談其印象,意在使所學(xué)學(xué)問相互整合,提倡同學(xué)對(duì)學(xué)問的自我探究及學(xué)問的橫向聯(lián)系才能；】二、感知新課： 1 觀賞來自加納共和國的一首民間鼓樂曲鼓樂；2對(duì)同學(xué)提出問題：從這首樂曲中你聽到了幾種不同的打擊樂器？

38、這些樂器是依據(jù)怎樣的方式參與演奏的？你感覺這首鼓樂在節(jié)奏上有山么突出的特色？3同學(xué)爭論發(fā)言得出結(jié)論：樂曲中有鈴鐺和五個(gè)鼓（即拉托）；鈴鐺和鼓 1、鼓 2、鼓 3、鼓 4、鼓 5 各種樂器依據(jù)次序逐步加入演奏,并不斷反復(fù),最終 6 件樂器同時(shí)演奏；每個(gè)人的節(jié)奏與別人是不同的,但又在同一周期里反復(fù)演奏形成特別復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)；即橫向保持同樣長度縱向形成節(jié)奏變化；【設(shè)計(jì)意圖：這部分主要通過觀看、傾聽鼓樂演奏及針對(duì)問題的爭論,讓同學(xué)自己感受西非鼓樂的主要特點(diǎn),提出問題以激發(fā)同學(xué)的評(píng)判音樂的期望培育鑒賞音樂的方法,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)感受音樂的內(nèi)涵,而不是流于奇怪、好玩；】4、仿照鼓樂、創(chuàng)編節(jié)奏、演奏實(shí)踐：（

39、1）班同學(xué)分成三組,任務(wù)要求：以4、4 拍,每組創(chuàng)編一小節(jié)節(jié)奏； 2 讓每組自制一個(gè)鼓（可用鼓的代用品）要求：嫻熟演奏自己的創(chuàng)編節(jié)奏；（3）仿照鼓樂演奏方式完成以下創(chuàng)編方案：每組依據(jù)次序逐步加入演奏,并不斷反復(fù),最終三組樂器同時(shí)演奏；要求：節(jié)拍正確、節(jié)奏清晰,達(dá)到橫向保持同樣長度縱向形成節(jié)奏變化的演奏效果；（4）演奏實(shí)踐把課堂氣氛推向高潮；【設(shè)計(jì)意圖：這一仿照鼓樂創(chuàng)編節(jié)奏的演奏實(shí)踐活動(dòng),完全是以同學(xué)為主要參與者,老師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),已在給同學(xué)一個(gè)制造、想象的空間,使同學(xué)在自我制造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣,同學(xué)在這一活動(dòng)中得到的是成功的歡快,體驗(yàn)到音樂感人的魅力,把課堂氣氛推向高潮；充分表達(dá)音樂是一

40、種參與的藝術(shù)是一種實(shí)踐的藝術(shù)；是一種全身心地投入而產(chǎn)生情感共鳴的藝術(shù)特點(diǎn)；】5熟識(shí)特色樂器馬林巴和南非鼓【設(shè)計(jì)意圖：采納先聽片斷再去辨別音色的介紹樂器的方法,意在引導(dǎo) 同學(xué)主動(dòng)探究,加深印象；查找樂曲所在國家的位置意在使所學(xué)學(xué)問相互整合提倡同學(xué)對(duì)學(xué)問的自我探 索積及學(xué)問的橫向聯(lián)系才能；】（1）在非洲大陸的版圖并讓同學(xué)找一找岡比亞在哪？（ 2）傾聽非洲民間音樂,并說說馬林巴的聲音特點(diǎn)；（3）在非洲大陸的版圖并讓同學(xué)找一找南非在哪？（4）傾聽?wèi)?zhàn)士的舞蹈,并說說的南非鼓聲音特點(diǎn)；三、學(xué)問拓展：聽三段不同菲格的音樂片段【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)學(xué)問拓展的目的在于鞏固對(duì)非洲音樂的認(rèn) 識(shí)提高辨別才能使同學(xué)對(duì)各種不同

41、的音樂有一個(gè)正確的熟識(shí),知道音樂的不同在于風(fēng)格；】要求同學(xué)說 說它們分別來自哪個(gè)地區(qū),并說明理由；通過爭論得出結(jié)論：分別為：拉丁美洲、美洲、亞洲；小結(jié)： 1 總結(jié)歸納非洲音樂的主要特點(diǎn)； 2 爭論非洲音樂對(duì)西方流行音樂的影響及現(xiàn)代非洲受西方 音樂的影響都有哪些； 3、揭示非洲音樂對(duì)世界音樂的重大奉獻(xiàn)及藝 術(shù)魅力之所在；【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)非洲音樂的總結(jié)歸納、探究式的爭論意在把本單元的學(xué)問引深和拓展培育同學(xué)用聯(lián) 想的開放,也通過爭論探究的方式拓展同學(xué)對(duì)非洲音樂的熟識(shí),揭示非洲音樂對(duì)世界音樂的重大奉獻(xiàn)及 藝術(shù)魅力之所在；使所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步提升；】十送紅軍說課稿各位評(píng)委老師好,今日我說課的課題是十送紅軍

42、；我從四個(gè)方面進(jìn)行闡述,第一我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行 分析；一、說教材：本課選自人音版七年級(jí)教材第十四冊(cè)第三單元長江兩岸,本單元主要是學(xué)習(xí)長江兩岸 的民歌,這是第一課時(shí)唱歌課；傾聽中國民族民間音樂,知道其主要種類、風(fēng)格課程標(biāo)準(zhǔn)從音樂學(xué) 習(xí)的角度入手,將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域,即感受與鑒賞、表現(xiàn)、制造、音樂與相關(guān)文化；表現(xiàn)是實(shí) 踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培育同學(xué)音樂表現(xiàn)才能和審美才能的重要途 徑；表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面,其中對(duì)于演唱的的要求是：能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng),養(yǎng)成良好的 唱歌習(xí)慣；能夠自信地、有表情地演唱歌曲；積極參與齊唱、輪唱及合唱,并對(duì)指揮的起、止、表情等 作出正

43、確的反應(yīng)；能夠簡潔分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格,表現(xiàn)歌曲的音樂心情和意境；能對(duì)自己、他人、集 七 體的演唱作簡潔評(píng)判；傾聽中國民族民間音樂,知道其主要種類、風(fēng)格也是我們音樂探求的目的；年級(jí)同學(xué)已經(jīng)具有初步的音樂審美感知才能,他們特殊寵愛唱歌,情愿合作溝通,能夠大聲的演唱歌 曲,對(duì)音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的探究熱忱；基于對(duì)教材的懂得和分析以及對(duì)同學(xué)的明白,本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)知、才能目標(biāo)：能夠用深情懷念的心情演唱十送紅軍；動(dòng)明白江南地區(qū)的音樂文化；情感態(tài)度價(jià)值觀：寵愛我國江南地區(qū)的民歌級(jí)民間音樂,樂于主引導(dǎo)同學(xué)傾聽和感受音樂,是本節(jié)課的重點(diǎn)；難點(diǎn)是歌曲演唱心情的懂得、把握；為了達(dá)到本節(jié)課設(shè) 定的教

44、學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊欢?、教法和學(xué)法：（一）教法；在一節(jié)課中采納的方法很多,我主要用以下幾種方法：1、范唱法：范唱,能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的積極性,引起同學(xué)的共鳴；老師以飽滿的熱忱唱出歌曲所要表 達(dá)的情感,能引起同學(xué)的情感共鳴,使同學(xué)在聽覺上保持對(duì)音樂的熱忱,對(duì)同學(xué)的情感投入產(chǎn)生潛移默 化的影響,從而激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂的愛好；作為一個(gè)音樂訓(xùn)練老師,在唱歌課教學(xué)中應(yīng)力求通過范唱這一 鮮明的藝術(shù)形象誘發(fā)同學(xué)愛好,引起美感,產(chǎn)生共鳴,使同學(xué)感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美,在審美的過程 中既學(xué)到學(xué)問,又提高素養(yǎng)；因此,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我先范唱歌曲,激發(fā)同學(xué)愛好；在學(xué)唱歌曲時(shí),再 觀賞唱歌家的演唱,使同學(xué)置身其

45、中,傾聽并感受音樂,并在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)音樂；同時(shí),在 學(xué)唱歌曲的過程中,我會(huì)走進(jìn)同學(xué)中間與他們一起學(xué)唱,解決問題；2、啟示、爭論法：對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)歌曲情感的懂得,實(shí)行老師啟示,師生爭論法,加深同學(xué)對(duì)于歌曲情感的懂得,提高同學(xué)的演唱能 力；（二）學(xué)法指導(dǎo)：體驗(yàn)式音樂學(xué)習(xí)：是指在從“ 體驗(yàn)” 中實(shí)行對(duì)“ 音樂學(xué)問” 的學(xué)習(xí)；音樂教學(xué)過程是 一個(gè)在老師啟示引導(dǎo)下,同學(xué)參與體驗(yàn)音樂的過程；沒有同學(xué)主體參與體驗(yàn),就難有真正的音樂教學(xué)；只有當(dāng)同學(xué)參與到音樂活動(dòng)之中,自己親身主動(dòng)地去體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋,與音樂融為一體,才能對(duì)音樂 學(xué)問、技能技巧真正懂得和把握,才能實(shí)行對(duì)音樂的觀賞與制造；最終,我來詳細(xì)

46、說說教學(xué)過程；在這一部分,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝；二、學(xué)唱歌曲,演繹音樂；三、查找音樂,拓展延長三、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將直接演唱歌曲十送紅軍；既給同學(xué)直觀 感受,又能激發(fā)同學(xué)學(xué)唱歌曲的愛好；然后提出問題,引導(dǎo)同學(xué)爭論：這是那個(gè)地區(qū)的音樂？你知道歌 名嗎？隨之,結(jié)合地理學(xué)問,明白長江兩岸的省份；導(dǎo)出課題長江兩岸；（二）學(xué)唱歌曲,演繹音樂：1、完整觀賞全曲,引導(dǎo)同學(xué)初步感受歌曲的意境；觀賞過程中,要求同學(xué)隨音樂哼鳴,這樣既完成簡潔的發(fā)聲練習(xí),又讓同學(xué)熟識(shí)了旋律；觀賞完后回答 問題：這首民歌的心情是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（ ）（同學(xué)們可

47、能會(huì)說出一些比較 相符的答案）在此,我賜予同學(xué)確定與可觀的評(píng)判,并激發(fā)勉勵(lì)同學(xué)學(xué)會(huì)這首歌；2、學(xué)唱歌曲；同學(xué)只有在熟唱歌時(shí)才能更好地懂得歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；讀歌詞,品意味；歌詞教學(xué)也是本課中不能忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)；我實(shí)行了讓同學(xué)朗誦歌詞加方言朗 誦,增加同學(xué)朗誦歌詞的趣味性,并體會(huì)江西民歌的方言特色；看歌詞,聽范唱,學(xué)歌詞,唱旋律；在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將實(shí)行老師范唱、同學(xué)輕聲吟唱,全體同學(xué)合 唱,分組練唱等方式來達(dá)到熟唱歌詞的目的；這樣能更好地培育同學(xué)對(duì)于歌曲的感受和辨論才能；在學(xué) 生分組練習(xí)過程中,我將在同學(xué)中間進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo),適當(dāng)?shù)奶釂杺€(gè)別同學(xué),詢問他們認(rèn)為的難點(diǎn)并和學(xué) 生一起解決；在唱嫻熟歌詞的情形下

48、,我會(huì)和同學(xué)一起唱旋律,并分析爭論旋律的特點(diǎn)；然后,以組為 單位進(jìn)行演唱評(píng)比,提高同學(xué)的演唱激情；3、體會(huì)情感,用情唱歌：好的一堂課除了將學(xué)問傳授給同學(xué),仍要留意同學(xué)才能的培育；為了完成教學(xué) 難點(diǎn),也為了培育他們表現(xiàn)的意識(shí)和才能,我向同學(xué)介紹歌曲地創(chuàng)作背景（ ）,并引導(dǎo)同學(xué)分析歌 曲,探討比較適合的演唱心情；為了更好的加深對(duì)唱曲情感的懂得,師生共同賞析宋祖英的演唱,增加 感性熟識(shí)；最終,我們師生有感情的共同合作演繹十送紅軍；（三）、搜集音樂,拓展延長：最終,我將總結(jié)全課,舉薦湖北、江西的其他民歌讓同學(xué)觀賞,同時(shí)要 求同學(xué)課下搜集長江兩岸其他省份的民歌,下周課上學(xué)習(xí)溝通；通過課后延長,再次啟示和

49、調(diào)動(dòng)同學(xué)繼 續(xù)求知的欲望,提高同學(xué)的探究學(xué)習(xí)的才能,也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無限的延長；采茶舞曲教學(xué)目的要求： 一 寵愛我國江南地區(qū)的民歌及民間音樂,樂于主動(dòng)明白江南地區(qū)的音樂文化； 二 能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕歡快潑的心情演唱采茶舞曲教學(xué)重難點(diǎn)： 1、用方言演唱采茶舞曲；性及流暢性；2、由于歌曲的旋律頗為動(dòng)聽細(xì)膩,因此要留意演唱的精確 3、為把握歌曲的風(fēng)格,要留意旋律中連音與頓音的細(xì)致要求；教學(xué)過程：一、組織教學(xué)： 1 聽著音樂進(jìn)教（播放采茶舞曲）；2 師生相互問好（創(chuàng)設(shè)良好的音樂氣氛；）二、導(dǎo) 入： 老師彈奏采茶舞曲的主旋律進(jìn)行導(dǎo)課；三、進(jìn)行新課：（讓同學(xué)在傾聽音樂和實(shí)踐的過程中

50、感受樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)；）1 聽采茶舞曲的錄音范唱磁帶；2 介紹采茶舞曲作于 1958 年春；這首歌原為越劇現(xiàn)代戲雨前曲的主題歌；后來,依據(jù)這首歌又創(chuàng)作了歌舞曲采茶舞曲,因而得以廣泛傳唱；采茶舞曲揉進(jìn)了越劇唱腔的音調(diào),流暢而美麗,富有濃郁的江南特色；歌曲的前四句歌詞 第 116 小節(jié) ,旨在頌揚(yáng)江南秀美的景色及茶鄉(xiāng)西湖的新氣象；這一部分的音樂美麗動(dòng)聽,細(xì)膩中帶有輕巧的顏色；歌曲后面的六句歌詞 第 17 36 小節(jié) 先是表現(xiàn)采茶姑娘的勞動(dòng)景象,而后就表現(xiàn)采茶姑娘的心情；因此,從音樂上看,先用跳動(dòng)活潑、明快清新的旋律來表現(xiàn)勞動(dòng)的景象；它的句幅較小,而動(dòng)作感很強(qiáng)；隨后,將句幅拉寬、音調(diào)上揚(yáng),突出地展示出

51、采茶姑娘的興奮、幸福心情； 3 跟隨錄音學(xué)唱采茶舞曲,提示同學(xué)留意方言的發(fā)音； 4 跟著鋼琴有感情地演唱歌曲；四、布置作業(yè)：比較采茶舞曲和彈起我心愛的土琵琶兩首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),說說自己的印象；發(fā)揮同學(xué)動(dòng)腦和總結(jié)才能；歡快歌目【 學(xué)問目標(biāo)】能夠感受龍船調(diào)的內(nèi)容及地方風(fēng)格【才能培育】用歡快歌與小放驢作比較,感受、體驗(yàn)江南絲竹的音樂風(fēng)格,并熟識(shí)歡快歌的創(chuàng)作特點(diǎn)；標(biāo)明白江南地區(qū)的音樂文化特點(diǎn)；【思想訓(xùn)練】培育同學(xué)對(duì)江南地區(qū)的民歌及民間音樂寵愛和熱愛；重點(diǎn) 留意感受音樂的風(fēng)格特點(diǎn),體會(huì)地方風(fēng)格的音樂特點(diǎn)；難點(diǎn) 樂曲的背景簡介、感受兩首歌曲的演唱心情；教法 講解法、分析法、 拓展法板書歡快歌： 1、江南絲

52、竹介紹； 2、民間樂曲 3 、歌曲中背景的介紹和分析樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)教學(xué)環(huán) 教 學(xué) 內(nèi) 容 階段目標(biāo) 同學(xué)活動(dòng)節(jié)導(dǎo)入在江南的絲竹樂曲中,有聞名的八大名曲；由江南絲竹引同學(xué)進(jìn)入狀態(tài)江南絲竹具有抒情美麗、清爽流暢、高雅細(xì)入樂曲進(jìn)入新膩的風(fēng)格特點(diǎn)；今日我們就來觀賞一首江南課；絲竹樂曲歡快歌；跟隨老師思路進(jìn)入新課新課學(xué)背景介紹：對(duì)樂曲的來源同學(xué)明白樂曲選自哪里？習(xí)歡快歌是江南絲竹中的八大名曲之講解；樂曲的樂曲中的分析明白樂曲的旋律流暢明旋律等特點(diǎn)；介紹背一；樂曲的旋律流暢明快、起伏多姿,結(jié)構(gòu)快,結(jié)構(gòu)富于景富有層次；這首樂曲采納將母曲放慢加花變層次性；奏的手法進(jìn)展而成；初次播 由于這首母曲置于全曲的最終,

53、且以很快的放 速度演奏,而其兩變奏反 而置于母曲之前；因此,人們將這種結(jié)構(gòu)方式稱之為“ 倒感受音裝變奏曲式” ；即：A1、A2、A；歡快對(duì)同學(xué)講解這同學(xué)明白樂曲的結(jié)構(gòu),有樂歌的第一變奏 A1 為 2/4 拍,中板速度；其次變奏 A2 為 2/4 拍,行板轉(zhuǎn)小快板速首樂曲的結(jié)構(gòu)度；特點(diǎn)；變奏曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；從音樂心情上看,樂曲開端的第一變奏給人初步欣以美麗抒情、高雅明朗的印象；樂曲中間部在變奏樂曲中分的其次變奏,既連續(xù)了第一變奏的音樂情賞明白緒,又滲入了輕盈活潑的因素在內(nèi)；樂曲的歌曲的最終母曲部分,形成樂曲的高潮,其情風(fēng)格特對(duì)樂曲的表現(xiàn)緒輕盈活潑、喜慶熱鬧；總之,它表現(xiàn)了人點(diǎn)們?cè)诠?jié)日期間無比歡快

54、的心情；情形介紹,理解歌曲表達(dá)的意境；同學(xué)懂得歌曲中表達(dá)的意再次感 思；受江西歌曲帶有越劇 的特點(diǎn)江南絲江南絲竹：江南絲竹是我國傳統(tǒng)器樂樂種之介紹江南絲竹同學(xué)明白樂曲的流行地；竹介紹一,主要流傳于江蘇、上海一帶；的流行地；江南絲竹樂隊(duì)的編制頗為敏捷；小者,一絲 一竹即可,三五人也可；大者,可成為一支大型絲竹樂隊(duì)；但多數(shù)為七八人的一種組同學(xué)明白絲竹樂隊(duì)的規(guī)合；介紹絲竹樂隊(duì)模；的規(guī)模；作品分樂隊(duì)中常用的樂器有：二胡、琵琶、小三同學(xué)懂得了樂同學(xué)；懂得了樂曲中演奏析：弦、揚(yáng)琴、笛子、簫、笙、鼓、板、木魚、鈴等；江南絲竹的曲目很多；其中,歡快歌、時(shí)的樂器有哪些？云慶、行街、四合如意、三曲中演奏時(shí)的六、慢

55、三六、中花六板、慢六樂器有哪些？板,號(hào)稱“ 江南絲竹八大名曲” ；一般地說,江南絲竹具有抒情美麗、清爽流暢、高雅細(xì)膩的風(fēng)格特點(diǎn)；講解江南絲竹的風(fēng)格特點(diǎn)；創(chuàng)作內(nèi)書上 27 頁 4. 5 題：在次復(fù)聽一遍音樂片鞏固學(xué)習(xí)同學(xué)明白江南絲竹的風(fēng)格涵特點(diǎn)；鞏固提共同做題高段,對(duì)樂曲的風(fēng)格作以更深刻的明白復(fù)聽作品加深印象本課重點(diǎn)把握樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)；演奏江南絲竹的樂器有什么？總結(jié)本節(jié)課內(nèi) 同學(xué)一起總結(jié)總江南絲竹八大名曲都是什么？容結(jié)搖籃曲教案教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)同學(xué)用氣息支持的連音唱法和以柔和、甜蜜的音色；伸展、恬適、安逸的心情學(xué)唱這首世界聞名歌曲搖籃曲, 感受歌曲中柔情真摯的母愛 , 擴(kuò)高校生的音樂視野； 2

56、 、運(yùn)用音樂肢體表演的形式激發(fā)同學(xué)情感 , 使之深化懂得作品 , 表現(xiàn)作品 , 創(chuàng)作作品 . 3 、明白德國作曲家勃拉姆斯在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上取得的成就和奉獻(xiàn) ; 明白搖籃曲這種音樂體裁 .教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用自然 , 圓潤的聲音和美麗抒情的心情演唱全曲 . 教學(xué)過程：一 , 課前觀賞 , 創(chuàng)設(shè)情境 : 多媒體播放燭光里的媽媽, 同學(xué)伴著甜蜜的音樂走進(jìn)教室 設(shè)計(jì)意圖 : 運(yùn)用熟識(shí)的旋律激發(fā)同學(xué)情感 , 制造良好的課堂氛圍 .二, 師生溝通 , 醞釀情感 : 1, 老師 : 世界上最無私最宏大的愛是什么 . 2, 小組溝通 : 向同伴敘述自己與母親之間的感人故事 .三, 共誦古詩 , 深化情感 1 、

57、老師：母愛就像一幅山水畫 , 洗去鉛華雕飾 , 留下清爽自然 . 母愛就像一陣和煦的風(fēng) , 吹去朔雪紛飛,帶來春光無限；唐代詩人孟郊,歷經(jīng)坎坷 , 窮困愁苦 , 而母親的笑容卻時(shí)刻令他夢(mèng)縈魂?duì)?；在他得知母親將來的消息時(shí) , 按捺不住心中的歡快 , 攜妻將雛 , 到溧陽城外迎接母親 . 母子相見熱淚盈眶 , 望著母親蒼老的容顏不僅愴然飲泣感嘆萬千 , 提筆賦詩；于是熔鑄了這首飽含母愛的游子吟. 真誠深切 , 傳誦千年 . 2 、同學(xué)：飽含深情地共誦古詩 , 表達(dá)自己對(duì)母親真摯的愛； 多媒體呈現(xiàn)孟郊的游子吟四, 傾聽歌曲 , 體驗(yàn)情感過渡語：當(dāng)我們來到這個(gè)世界上 , 母親就把自己的心分成兩半 ,

58、一半變成搖籃 , 一半變成搖籃曲,沒有比睡在母親心瓣里更幸福的了 , 沒有比伴著母親的搖籃曲入睡更甜蜜的了 . 1 、傾聽勃拉姆斯的搖籃曲,讓同學(xué)初步感受經(jīng)典音樂的魅力； 2 、老師 : 歌曲表達(dá)了怎樣的情感. 這是一首母親哄寶寶入睡時(shí)唱的歌曲, 表達(dá)了母親對(duì)孩子的親切祝福； 老師：歌曲具有哪些心情特點(diǎn) 舒緩的、親切的、安靜的、甜蜜的 3 、老師范唱 , 同學(xué)進(jìn)一步感受歌曲心情 , 勉勵(lì)同學(xué)輕聲模唱； 4 、講故事： 1858 年, 勃拉姆斯在漢堡指揮女聲合唱團(tuán)時(shí) , 與女唱歌家法柏夫人相識(shí),她很寵愛演唱勃拉姆斯的歌曲；十年后1868 年 , 法柏夫人生了其次個(gè)男孩,作曲家聞?dòng)嵑?打算寫一首“

59、 搖籃曲”向她表示慶賀；于是,便從德意志兒童繪畫讀本一書中選取一首童謠并將其改編成歌詞,創(chuàng)作出這首膾炙人口的搖籃曲. , 并按節(jié)奏進(jìn)行朗誦. 五, 學(xué)唱歌曲 , 表現(xiàn)情感： 一 帶入歌詞學(xué)唱 , 體會(huì)歌曲意境 1 、同學(xué)輕聲朗讀歌詞,領(lǐng)悟歌詞大意； 指導(dǎo)訂正個(gè)別字的咬字吐音 2 、同學(xué)選擇歌詞中描寫的事物,構(gòu)思出一幅溫馨畫面；玫瑰、天使、圣誕樹多媒體呈現(xiàn)圖案：小珍寶、母親、丁香、紅 3 、結(jié)合畫面復(fù)聽錄音, 并隨錄音輕聲跟唱,體會(huì)歌曲意境； 4 、教同學(xué)用自然圓潤的聲音學(xué)唱歌曲； 5 、同學(xué)傾聽老師范唱, 邊聽邊劃拍子；摸索: 三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律塑造了什么音樂形象 搖籃搖擺的音樂形象 6 、讓同

60、學(xué)用小哼鳴哼唱旋律,并自己設(shè)計(jì)動(dòng)作如搖擺身體,晃動(dòng)手臂等 ,體會(huì)搖籃搖擺的律動(dòng)感； 7 、指導(dǎo)同學(xué)用有氣息支持的連音唱法演唱； 二 學(xué)唱旋律 8 、隨錄音伴奏演唱全曲； 1 、老師視唱旋律,同學(xué)小聲跟唱； 2 、請(qǐng)同學(xué)找出旋律中難唱的地方,大家一起溝通與練習(xí)； 1 弱起小節(jié) 講解定義,舉例說明,唱歌要領(lǐng) ； 2 附點(diǎn)節(jié)奏 ; 3 倚音 講解定義,舉例說明 , 唱歌要領(lǐng) 3 、同學(xué)隨鋼琴齊唱旋律,邊唱邊律動(dòng)； 三 、整體演唱,對(duì)比練習(xí)： 1 、同學(xué)把歌詞帶入,飽含深情的演唱全曲； 2 、復(fù)聽錄音,分組爭論：自己的演唱與錄音上的范唱有何不同然后各組發(fā)言 , 老師總結(jié)； 設(shè)計(jì)意圖：打破以往的教學(xué)方法