淺談在小學(xué)語文教學(xué)中怎樣運(yùn)用電化教育手段

1、淺談在小學(xué)語文教學(xué)中怎樣運(yùn)用電化教育手段淺談在小學(xué)語文教學(xué)中怎樣運(yùn)用電化教育手段電化教育是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在論文聯(lián)盟教育教學(xué)中的運(yùn)用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中承受知識，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，到達(dá)學(xué)會(huì)的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中，注意恰當(dāng)運(yùn)用電化教育手段，不僅能有效地進(jìn)步課堂教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。一、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能思維才能是各種才能開展的根底，教學(xué)中必須重視對學(xué)生思維才能的培養(yǎng)。運(yùn)用電化教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)

2、生對表象進(jìn)展分析、綜合、概括，促使其思維向深層開展。例如，在講?長城?一課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)邊播放錄象，邊放錄音，讓學(xué)生考慮長城有什么特點(diǎn)？這一問題。這樣，學(xué)生看到長城宏偉壯觀的畫面，聽到豪邁贊嘆的聲音，就會(huì)情緒高漲，踴躍發(fā)言。長城的特點(diǎn)長而壯觀，高大穩(wěn)固就會(huì)脫口而出。而且，長城有什么特點(diǎn)這一問題，能促使學(xué)生進(jìn)展積極的思維活動(dòng)。學(xué)生要答復(fù)這一問題，需要深化理解課文，而配以電教手段，使學(xué)生能很快獲得最正確的答案。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃重起來。又如，在教學(xué)?在艱辛的歲月里?一課的結(jié)尾：小紅軍聽著笛聲，出神地望著遠(yuǎn)方。他看到了將來，看到了希望。那么到底是什么，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地出想象

3、。這里，可以通過播放艱辛的歲月里人民的生活是如何的錄像，讓學(xué)生看后進(jìn)展聯(lián)想。高爾基說過：想象可以補(bǔ)充事實(shí)的鏈條中缺乏的和沒有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。教材中有些文章言雖盡而意未完，可以引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進(jìn)展合理的想象，把它補(bǔ)充出來。在這里，因?yàn)殡娊淌侄蔚氖褂?，學(xué)生就能很快地找到滿意的答案?，F(xiàn)代化教育手段，使學(xué)生思維整體構(gòu)造獲得優(yōu)化，向追求獨(dú)到探究最正確的創(chuàng)造性思維開展。二、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的識記才能在識字教學(xué)中，合理運(yùn)用電教手段，能有效的進(jìn)步課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的識記才能。語文課在教象形字、指事字時(shí)可以出示畫面配合教學(xué)，教會(huì)意字和形聲字時(shí)可用幻燈片挪動(dòng)教學(xué)。如月字，出示有一輪彎月的畫面，教師在旁

4、邊加以解釋，學(xué)生對月字便有了很深化的形象記憶。教休字，只要出示一棵樹的左邊倚靠著一個(gè)人在歇息的畫面，學(xué)生便能牢記此字。教?長城?這課中的磚字，讓學(xué)生觀察特點(diǎn)，知道這個(gè)字是由形旁和聲旁組成，然后用不同偏旁拼成傳、轉(zhuǎn)等字，有利于掌握漢字表音、表義的規(guī)律，加深理解和識記。使用電化教育手段，使本來枯燥無味的識字教學(xué)，變得興趣盎然。因?yàn)樗r(shí)、高效、優(yōu)質(zhì)，且給人以美感，深得師生的喜歡。三、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生理解才能。精彩的畫面，生動(dòng)的情景，可以使深?yuàn)W的道理粗淺化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象詳細(xì)，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識，從而促進(jìn)學(xué)生理解才能的培養(yǎng)。如?秋天到了

5、?一課對于較入學(xué)不久的孩子來說，一片片葉子從樹上落下來這一句較難理解。教學(xué)中教師可利用多媒體播放錄像，讓學(xué)生先觀察一片葉子從樹上落下來的樣子，在觀察一片片葉子從樹上落下來的情景，學(xué)生在比擬中自然理解了句子的含義。又如?刻舟求劍?一文明白找不到劍的原因是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中可以通過演示活動(dòng)幻燈片，讓學(xué)生觀察船靠了岸或船在行駛而寶劍沒有隨船走，即船動(dòng)劍不動(dòng)讓學(xué)生明白那個(gè)人找不到劍的原因。電化教育的直觀、形象、生動(dòng)，啟發(fā)了學(xué)生思索，培養(yǎng)了學(xué)生的理解才能。三、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生聽說才能錄音媒體是以明晰和流利的普通話，有的配以悅耳動(dòng)聽的音樂錄制而成的。播放朗讀錄音帶，使學(xué)生沉浸于某種境界，從而展開想象的

6、翅膀，到達(dá)最正確教學(xué)效果。如?赤壁之戰(zhàn)?這一課，教師的朗讀與配樂錄音朗讀的效果是無法比擬的。當(dāng)錄音帶放到黃蓋把二十條船蘆葦一齊點(diǎn)著火，乘著東南風(fēng)駛向曹操船隊(duì)，曹軍在鐵索連著的船上無法逃脫，哭聲、丟盔棄甲聲以及周論文聯(lián)盟瑜的兵追來的喊殺聲、震天的鑼鼓聲混成一片，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。學(xué)生聽完錄音后，理解了故事梗概，注意力都比擬集中。讓學(xué)生附屬故事情節(jié)，他們也復(fù)述得較為完好和生動(dòng)。教后啟發(fā)學(xué)生并提問：假設(shè)曹操知道黃蓋是來假投降，赤壁之戰(zhàn)結(jié)果又將如何？學(xué)生紛紛舉起小手，搶著答復(fù)。有的說曹操將會(huì)設(shè)置一個(gè)埋伏圈，包圍周瑜的士兵，一齊用帶毒的弓箭射向周瑜的士兵；有的說曹操可能會(huì)想方法引周瑜的士兵上岸

7、，再進(jìn)展交鋒。總之，曹操知道黃蓋來假投降，一定會(huì)以強(qiáng)取勝的。學(xué)生在這種音響效果的氣氛內(nèi)學(xué)習(xí)，加深了對教材的理解，展開了想象，培養(yǎng)了說話才能，活潑了課堂氣氛。四、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)讀寫才能朗讀是語文課堂教學(xué)中，最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。運(yùn)用電教手段可以襯托課堂氣氛，促使學(xué)生聲情并茂的讀書。多媒體播放的朗讀聲音，明晰標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有感染力?？梢宰寣W(xué)生跟著練習(xí)朗讀，有錯(cuò)誤之處再加以糾正，促進(jìn)學(xué)生朗讀才能的培養(yǎng)。如在教學(xué)?日月潭?、?黃山奇石?等表現(xiàn)祖國壯麗河山、旖旎風(fēng)光的文章時(shí)，可以充分運(yùn)用多媒體進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生先一邊聽范讀一邊欣賞此地的風(fēng)景錄像。電化教學(xué)把優(yōu)美的意境、生動(dòng)的語言、豐富的情感融于一體，使學(xué)生仿佛在如畫的湖光山色中遨游。這樣學(xué)生再朗讀課文時(shí)必定感情充分，有聲有色。綜上所述，電化教育以形、聲、色、情的優(yōu)勢將教材內(nèi)容直觀形象地展如今學(xué)生面前，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，受到了美的熏陶，能更好的掌握語文知識。但也要引起警覺，電教容易使人沉醉于色彩斑斕的畫面