教學設計教育敘事教育調(diào)查報告模板

1、 可修改 歡送下載 精品 Word 可修改 歡送下載 精品 Word 可修改 歡送下載 精品 Word一、教學(jio xu)設計(以實習隊為單位上交時提供該頁，打印(d yn)時刪除灰色字內(nèi)容)教學設計(shj)與反思認識(rn shi)鐘表人教版x年級(ninj)上冊 執(zhí)教(zh jio)者：xxx 指導老師：xxx教材(jioci)簡析：鐘表的認識是本節(jié)課的第一課時，要求學生認識鐘面，會看整時，并初步建立時間觀念。在課前的了解(lioji)中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他們漂亮的手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。雖然一局部(jb)學生不能迅速準確地看時間，但都了解

2、鐘面內(nèi)容，認識整時。因此，本節(jié)課除了讓學生用自己的已有經(jīng)驗來理解知識外，主要學習任務定位在：貼近生活，感受數(shù)學與生活的“魚水之親； 重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。設計理念：注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在生動具體的情境中學習數(shù)學，讓學生結(jié)合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面。由于時間和時刻都是比擬抽象的概念，因此，根據(jù)學習內(nèi)容的自身特點和課標精神，在設計教學時力求表達動手實踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。教學目標：1.結(jié)合生活經(jīng)驗，認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格,學會看整時。 2.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到

3、學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的樂趣，建立學好數(shù)學的信念。 3.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。 4.初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。教學重點：掌握整時與半時的認讀與寫法。教學難點：整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法教學準備：多媒體課件、鐘表、紙做的鐘面。教學過程：一引入 1.猜謎活動出示猜謎(ci m)：有個好朋友,會跑沒有(mi yu)腿,會響沒有(mi yu)嘴,它會告訴(o s)我,什么(shn me)時候起,什么時候睡,請你猜猜看,好朋友是誰? 謎底：鬧鐘。2.聯(lián)系生活師：鬧鐘有什么作用呢？3.鐘表欣賞出示課件：各種鐘表圖案4.課題導入師：

4、今天就讓我們一起走進鐘表王國去認識鐘表吧！板書：認識鐘表(設計意圖：猜謎語導入，能夠激發(fā)小學生的興趣，而且又激活了學生的思維，欣賞鐘表把學生帶進了鐘表王國，拉近了學生與鐘表的距離，為下面新課的講授做了鋪墊。)二、動手操作、探究新知一認識鐘面1.觀察鐘面師：現(xiàn)在請小朋友們來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？出示鐘面。學生自由觀察。2.學生匯報師：誰愿意說一說？數(shù)一數(shù)12個數(shù)和12個大格。課件出示：12個數(shù)，12個大格 區(qū)別時針和分針。板書：時針短 分針長3.學生活動學生找自帶鐘表鐘面上的時針、分針，12個數(shù)字、12個大格，同桌相互交流。4.觀察方向老師演示實物鐘，轉(zhuǎn)動時針和分針。學生觀察

5、行走方向，并總結(jié)。鐘面上的時針、分針是順著1、2、3、4、11、12的方向走的。二認識整時1.情境創(chuàng)設出示課件：放鈴聲和圖片師：聽，誰家(shu ji)的鐘表響了？原來是小紅的鐘表響了。你們快告訴她現(xiàn)在幾時了？2.認識(rn shi)整時認識(rn shi)7時和11時。老師(losh)把鐘面17時粘貼在黑板上，學生觀察分針與時針(shzhn)分別指著幾。板書：7時老師把鐘面211時粘貼在黑板上，學生觀察分針與時針分別指著幾。學生寫出：11時探索規(guī)律學生觀察兩個鐘面，說說自己的發(fā)現(xiàn)。學生分組展開討論歸納小結(jié)學生匯報，老師適時引導?？偨Y(jié)出規(guī)律后，學生齊讀。板書：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

6、3.穩(wěn)固練習看圖讀時，引入“整時概念：像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。出示課件：依次出現(xiàn)1時、4時、6時的鐘面。板書：整時?；顒右唬簩W生根據(jù)課件上的鐘面搶答讀出時間。出示課件：依次出現(xiàn)4個鐘面。三認識電子鐘1.讀出電子鐘上的時間出示課件：電子表的時間是12：00；5:00。2.看表方法小結(jié)電子表的外表有兩個點，兩個點的右邊是兩個0，兩個點的左邊是幾，這時的時刻就是幾時。學生總結(jié)，老師作適當引導。3.學習整時的第二種表示方法學生小組討論第二種表示方法的特點，然后老師示范寫7:00，學生再寫出11：00。4.穩(wěn)固(wng)練習(linx)活動二：將鐘表和電子表時間

7、分別與相應的圖片(tpin)連起來。課件出示(ch sh)圖片和要求設計(shj)意圖：讓學生自主觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，表達了以學生為主體，教師為主導的教學理念，使學生真正成為課堂的主人。三、穩(wěn)固新知1.活動三：比一比，誰撥得最快最準。老師報時間，學生動手撥小鬧鐘。指名讓學生上臺撥時間。學生撥一撥自己喜歡的時刻，并和同桌說說這個時刻自己在做什么。老師巡視，將發(fā)現(xiàn)的問題集體解決。2.活動四：猜謎語謎語一：公雞喔喔催明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這是幾時整？答案：6時謎語二：長針、短針合一起，請問這是幾時整？再過一小時是幾時呢？答案：12時；1時設計意圖：在活動中學習鐘表，特別是讓學生撥一

8、撥鐘面，撥自己喜歡的整時，既讓學生把知識學以致用，又使注意力有點松散的學生能在活動中放松和穩(wěn)固知識。多樣性的、循序漸進的習題激發(fā)了學生的學習興趣，也符合學生認知特點。四、全課總結(jié) 1.學生談上課的收獲2.惜時教育設計意圖：思想教育是每堂課不容無視的隱形教學內(nèi)容，在此滲透思想道德教育，給學生留下深刻的印象。板書設計：認識鐘表時針短 鐘表圖片1圖略 鐘表圖片2圖略分針長 7時 11時7:00 11:00整時：分針(fn zhn)指著12，時針(shzhn)指著幾，就是幾時。教學(jio xu)反思：這一堂課我足足準備了兩三個星期，在這備課的過程(guchng)中，可謂是酸甜苦辣都嘗盡了，讓我知道上

9、一堂公開課是多么的不容易。我的教案改了五次，試教三次，每一次都會很多有缺點，但是唯一欣慰的就是在這過程中我看到了自己的進步，課堂表現(xiàn)一次比一次好。下面我就自己在這次匯報課中獲得的一些心得體會做一個簡要的講述。1.一堂課的好壞不僅僅看學生是否(sh fu)掌握了方法，學到了知識，還要看學生的思維活潑程度。我覺得自己在這方面做得還好，因為課堂上我都盡量讓學生去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，學生們的積極性也很高，都躍躍欲試要把自己的發(fā)現(xiàn)說出來。如在讓學生匯報觀察鐘面所得的發(fā)現(xiàn)時，有個孩子甚至興奮地跑到大屏幕下去指出分針和時針，以說明自己的發(fā)現(xiàn)，這讓我又驚又喜。這讓我認識到，課堂上只要老師敢于放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去解

10、釋，就會有意想不到的收獲。2.小學數(shù)學知識和生活聯(lián)系很緊密，老師在教學時可充分利用這一點，不僅有利于學生聽懂，還能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如在讓學生自己撥鐘的環(huán)節(jié)，我讓他們聯(lián)系自己的日常作息，學生不僅很樂意說，而且在這個過程中還知道了一天有24小時，并且也分清了上午和下午的概念，這多少有點出乎我的意料。看來，教師一定要善于捕捉學生熟悉的生活實例為教學效勞，這樣學生才會樂學、易學，且還會有可能出現(xiàn)更多的思維閃光點。3.上課整體構思要清晰明了，細節(jié)要注意課堂生成。我覺得在整體上的把握還好，可就是在細節(jié)上，還做不到特別關注孩子們的動態(tài)，靈活處理課堂生成，也就是說很難利用課堂生成為我的課堂效勞。在我讓

11、學生觀察自己的鐘表時，有個學生說：“賀老師，我的鐘面有三個針，哪個是時針，哪個是分針？我覺得有點突兀，生怕自己說不清楚，就走到他身邊單獨幫他解決了，然后就接著自己預設的程序上下去，結(jié)果學生在撥鐘過程中有一些把秒針和分針弄混淆了。課后一思考，如果當時抓住了這個課堂生成，在全班說明這根又細又長的秒針，后續(xù)情況也就不會出現(xiàn)了。看來，我還要提高嘗試解決新問題的勇氣。4作為一名數(shù)學老師一定要有扎實的數(shù)學根本功，絕不能傳達給學生模棱兩可的概念。整時和大約時間兩個概念的區(qū)分，我自認為在課堂上已經(jīng)處理得很好了。課后，有個學生追問我：“賀老師，如果是整時，分針應指在1上，還是2上，還是指在12中間呢？我一時竟不

12、知道怎么答復，只好跑去問指導老師才弄清這個問題，原來看數(shù)字只是其形式描述，而更準確的表述應是對準代表12的刻度。被一年級的小朋友問倒了？！在不好意思之余，我感受到了數(shù)學根本素養(yǎng)和豐富而準確的數(shù)學根底知識，對于一名數(shù)學老師來說，是多么的重要！二、教育(jioy)敘事(以實習隊為單位上交時提供該頁，打印(d yn)時刪除灰色字內(nèi)容)老實(lo shi)總分值(寫作(xizu)格式一)作者(zuzh): 李宛靜 指導老師：張容舟我實習的班級是六甲班，而我接下來要說的事情，其實是一個(y )小插曲，可是也正是因為這件小事，讓我發(fā)現(xiàn)，小小的曲子也可以奏成高昂的主旋律。那是一個晚自習，我去教室里批改數(shù)學作

13、業(yè)，學生做好了就交到講臺上來，我批改完一本就發(fā)一本。批改了大概(dgi)一半的時候，我才發(fā)現(xiàn)一道應用題的單位是“千米/秒，而有局部(jb)同學的單位(dnwi)是寫成“千米的，我前面批改的，都只是看了運算的結(jié)果，沒有很刻意地去看單位，疏忽了，在已經(jīng)發(fā)下去的同學里面，很有可能也有我漏掉了打了100分的。我立即就在班上提出來了：“第二題應用題的單位是千米/秒，如果有同學的作業(yè)老師批改錯了，就拿來給老師修改一下哦，這是老師疏忽了，沒有看到，先給大家道個歉，希望得到大家的原諒，同時，也希望每個同學都能對自己老實。接著我繼續(xù)批改作業(yè)，隔了一會，就有一個女生拿著本子過來了，說她的單位沒有寫正確，我拍了拍她

14、的頭，在鮮紅的100后面加上“-1=99，然后輕輕說了句：“不錯，就把本子還給她了。隔了一會，又有一個男生過來：“老師，我的單位也錯了。我贊許地看了看他，再次把分數(shù)改為“99。這是一次很好的時機，也正是我經(jīng)常強調(diào)的“尊重和老實的最好的“公開課。批改完作業(yè)，我走上講臺，寫下了“老實無價四個字，然后輕輕說：“是的，剛剛有兩位同學，看著老師把自己作業(yè)本上漂亮的100分，減去1，變成99分，這種心情肯定是很不好受的。明明是燦爛的一百，卻要改成殘缺的99，老師非常明白，也很理解，他們還有另外一個選擇的，那就是在千米后面加一個小斜杠再加一個秒字，是的。我不能說我們班上有同學這樣做，我也相信沒有，但是老師讀

15、書的時候，看到過，甚至老師自己，也偷偷做過，可是最后，老師還是平復不了心里的難受和別扭，向我自己的老師成認了錯誤，當時，我的老師，也是這樣當著我的面，把美麗的100換成殘缺的99，然后對我笑了笑，對我的行為表示贊揚。今天，我以老師的身份來給你們講這個故事，就是想告訴大家，雖然剛剛兩位同學為自己的粗心丟了總分值的欣喜，可是，他們?yōu)樽约旱睦蠈?，贏得了100分，在老師的心里，他們這次作業(yè)依然是總分值，因為他們的老實，因為老實無價，因為老實總分值。伴隨(bn su)著下課鈴聲，我在黑板上再寫下“老實(lo shi)總分值四個字。隔了一個星期，又是晚自習，又是批改數(shù)學作業(yè)，臨下課的時候(sh hou)，

16、一個男生拿著作業(yè)本過來;“老師，您剛剛說應用題不使用方程解的話(dehu)需要扣2分一題，我的兩題都沒有(mi yu)用方程我抬頭看了看他，他也迎接我的目光，我笑了，他自己也笑了。我在100后面添上“-4=96，他接過本子就回自己座位上了。走在回寢室的路上，路燈昏暗，我的心里，卻溢滿了陽光，甚至有點眼睛濕潤，因為我知道，孩子們聽進去了，并且做到了。義務教育階段，學做人和學知識打根底一樣重要，甚至更重要，這個時期積累下來的知識和道理，一輩子都會伴隨著自己，而老實，是做人的根本。也許因為老實會失去小小的短暫的利益，可是所收獲的，確實一輩子滿滿一籮筐的成功和幸福。因為，老實，總分值！ 用愛拭去孩子傷

17、心的淚水(寫作格式二) 李秦莊 指導老師：李穎 我到羅巖學校頂崗(dn n)實習快五周了，正如朱自清所說的那樣：“燕子去了，有再來的時候；楊柳(yngli)枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。然而人的美好年華將會一去不復返，雖然四季交替地更換著，但是物是人非。在每個季節(jié)中，都會給人留下難以忘懷的事情。我喜歡這個秋天(qitin)和冬天帶給我的美好感受。 作為(zuwi)小學一年級的搭班老師,我很榮幸地能夠帶著那么多小生命從家門走向社會，參與集體生活(shnghu)，使他們真正地進入到人與人交往的世界中來。因為生活水平提高了，自己在父母的寵愛中長大，有了嬌生慣養(yǎng)的氣息，孩子們不太懂得與別

18、的孩子交往，因此在實際的工作中會遇到很多這樣的事情，時常讓我深思。 一天，是在大課間的時候孩子們都出去玩了，我在教室里批改作業(yè)。劉湘香突然進來告狀：“李老師，楊濤剛剛推我了！根據(jù)平常的經(jīng)驗，孩子之間的不小心的磕碰是難免的，看了看沒什么事，容許她一會找那個同學說說去，叫她先出去玩?？蓻]一會兒又回來了，拉著臉瞥著嘴一句話都沒說就回到自己的座位上，雙手相繼扶在桌子上頭一歪，皺起眉頭就開始嗚嗚地哭了起來。這個孩子平時比擬多動，嘴快，沒有耐心，交朋友的時候經(jīng)常被別的孩子誤解?？磥斫裉煊植蛔⒁饬?，而且挺傷心的。我放下手中的筆走了過去，“劉湘香呀，怎么了？她一聽，哭得更傷心了，抬眼看看我，哭著說：“楊濤，剛

19、剛推我，后來，他說再也不跟我好了她還在哽咽著，她說的那個孩子是班上學習最好的男孩子，還是他們班的一班之長。劉湘香很關注他總跟他比，甚至在課堂上寫作業(yè)都時不時跑去看看人家寫到哪了?？匆姾⒆涌薜眠B眼睛都睜不開了，淚珠不停地往下掉，我捧起她濕漉漉的小臉，擦著眼淚告訴她：“不要緊，這么漂亮的女孩子，加上你這么可愛，李老師最喜歡劉湘香了，別人不跟你玩，李老師愿意跟你玩。劉湘香卻說：“跟您玩沒意思。聽了這話我不禁想笑，“同學們也是喜歡你的，劉湘香這么在乎朋友，以后會有許多的朋友我還沒有把話說完，她就搶著說：“不會了。他們一個也不跟我玩，只有我一個人。我接著說：“你看你，別著急呀，怎么不想想今天別人為什么不

20、和你玩，是不是你讓同學們不喜歡了？你要好好做自己，讓大家看到你劉湘香的優(yōu)點，能和楊濤比說明你很想努力，那么為什么不讓大家看到你的努力，李老師希望你學會自己和自己比，讓自己一天比一天有進步。我的話剛說完，劉湘香變得安靜了，皺著眉頭想我說的話我想作為教師，我們需要尊重學生，以愛育人。尊重學生，時刻進行換位思考，要從被自己(zj)批評的學生的角度去思考問題，尊重學生的人格，保護學生的自尊心。關心學生，時刻把學生看成是自己的孩子。不僅在學習方面，而且在身心健康、品德修養(yǎng)方面都給學生以關愛。這樣即便教師(jiosh)的工作再忙再累，只要用誨人不倦的育人之心來對待學生，我們的生活就會豐富多彩。比方(b f

21、ng)今天(jntin)忙著批作業(yè)，羅欣怡來“搗亂，但很好地處理后，我的心卻暖融融的，那種撫慰靈魂后的余熱讓我的工作更有干勁兒。其實望著那一雙雙純真明亮的大眼睛，我竟莫名的感動。孩子的心晶瑩剔透，孩子的臉天真無邪，孩子的求知欲讓我對他們(t men)刮目相看。他們是一個個可愛的小精靈，小天使。和這些小豆豆在一起讓你忘記憂愁，忘記煩惱，讓我滿臉都是笑容，每天精神抖擻。寧靜的校園就像一劑良藥，讓我的從教之路走得自然健康。夕陽西下，望著我們每天的家，每一件小事歷歷在目，這里留下了我和孩子們生活的軌跡，每一天是那么的真實，似乎觸手可及。 教育路上我們應當擁有一顆寬容的心，美麗的心，年輕的心，擁有一份熱

22、愛學生的情，一份豁達與寧靜，一份對教育的執(zhí)著，我想這樣教育之路會才會愈加寬廣。三、教育(jioy)調(diào)查報告(以實習隊為單位上交(shn jio)材料時提供該頁，打印時刪除灰色字內(nèi)容)農(nóng)村(nngcn)家長對根底(gnd)教育(jioy)認識狀況的調(diào)查分析(寫作格式一) 彭立玉 指導老師：XXX摘要：以往人們大都認為學生的學習主要是受到教師教學的影響，所以有關孩子學習的事情都理所當然地認為是學校老師們的事情，和家長關系并不大。隨著人們對教育的重視，越來越多的家長認識到家庭教育(ji tn jio y)以及其自身的根底(gnd)教育(jioy)意識對孩子開展(kizhn)的重要性，但在農(nóng)村地區(qū)，由

23、于受家庭教育(ji tn jio y)觀念、外出工作等因素的影響，農(nóng)村家長對現(xiàn)階段國家的根底教育的重要性的認識還是十分有限的。此調(diào)查的目的旨在通過對宜章縣農(nóng)村實地采訪，調(diào)查了解宜章縣農(nóng)村家庭對教育的認識現(xiàn)狀，分析制約農(nóng)村根底教育的因素，探討解決途徑和對策。關鍵詞：農(nóng)村家長 根底教育 認識狀況 一、調(diào)查背景這個學期我回到了自己的家鄉(xiāng)郴州宜章頂崗實習，在教學之余，通過走訪群眾，對宜章當?shù)氐慕逃隣顩r、留守兒童的問題等有了一定的了解。針對宜章農(nóng)村家長根底教育意識做出此調(diào)查報告，擬通過進一步了解當?shù)氐母捉逃F(xiàn)狀，以加深對根底教育的認識，喚起農(nóng)村家庭和社會共同關注農(nóng)村根底教育。二、調(diào)查對象和方法在我的調(diào)

24、查中，主要以宜章城關三完小周邊各村的村民為主要調(diào)查對象，調(diào)查方法以問卷調(diào)查為主，談話調(diào)查為輔，把我們所編制的調(diào)查問卷發(fā)給村民，由村民現(xiàn)場填寫，收集所需資料。本研究對采集的數(shù)據(jù)主要采用SPSS(17.O)進行錄入及差異檢驗和相關分析處理。調(diào)查內(nèi)容包括：調(diào)查對象的人口學、社會學特征，如：性別、年齡、民族、文化程度、職業(yè)等；調(diào)查對象居住地的根底教育現(xiàn)狀；對根底教育的認識等。本次調(diào)查發(fā)放問卷100份，收回97份，有效問卷94份，有效回收率為94%。調(diào)查對象的根本情況如圖1所示。表1 調(diào)查(dio ch)對象的根本(gnbn)情況(qngkung)分類 工程人數(shù)比例%性別男4245女5255年齡25歲以

25、下109.426-45歲495246-65歲2828.765歲以上77.4文化程度初中及其以下7858高中中專、職高1213大專33.2大學本科11碩士及以上00經(jīng)濟來源農(nóng)業(yè)5053.36副業(yè)2526.88外出打工1819.35人均年收入3000元以下5861.363000-4000元1920.454000-5000元66.825000元以上1311.36家里上學人數(shù)沒有2728.89一個4648.89兩個1516.67更多55.56 三、調(diào)查結(jié)果與分析(fnx)一農(nóng)村(nngcn)家長對文化程度的認知情況調(diào)查顯示，在“你認為文化程度對收入是否有影響這一封閉式問題上，選擇文化“程度對收入毫無影

26、響的比率為13.48%，而選擇“文化程度對收入有一定影響和“文化程度對收入影響很大的比率分別為39.33%和47.19%。據(jù)圖2分析，年齡越大，對文化程度的重視度也就越高。但作為提供家庭主要經(jīng)濟來源的26-45歲和46-65歲人群，卻分別有10.2%和16.67%選擇(xunz)“文化程度對圖2 文化程度對收入影響(yngxing)認知情況他們的收入是毫無影響這一選項。通過走訪我們(w men)了解到，家長之所以會有這種觀念，其主要原因是因為所在地的地理位置較偏僻，交通不是很便利，與城鎮(zhèn)的聯(lián)系較少，信息閉塞；很少看電視關注國家的這些政策，城關三完小周邊鄉(xiāng)村屬教育較落后的地區(qū)，村民的文化層次普遍

27、偏低，家長(jizhng)受自身文化水平的限制，對教育的重視程度不夠(bgu)以及當前社會對于人們知識文化素質(zhì)要求的不了解。對子女文化需要的意識淡薄，過早讓子女放棄學業(yè)參加社會勞動，造成子女文化層次低。農(nóng)村家長對知識的信任程度普遍還是停留在“讀書無用的階段，受家長這種想法的影響，很多孩子“靠讀書走出這片大山的夢就被扼殺在了搖籃里。二農(nóng)村家長對家庭教育重視的現(xiàn)狀據(jù)圖3顯示，村民普遍對于家庭教育是持比擬重視態(tài)度的。但我們也必須看到，對于一個家庭來說，施行家庭教育的大都是處在26-45歲、46-65歲的人群，也就是說，他們對于家庭教育的重視程度是直接影響我們的數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)的，他們最直接影響到孩子受教育

28、情況，影響到孩子的開展。從數(shù)據(jù)中可以看出，這兩類人群對于家庭教育的重視程度持一般態(tài)度與完全不重視的總比例分別為35.42%和46.16%。圖3 農(nóng)村家長對家庭教育重視情況家長對家庭教育的重要性了解程度直接關系到對家庭教育的重視程度，而在“你是否了解家庭教育對孩子受教育的重要性這一封閉式問題上，選擇“不太了解和“一般的比率分別為56.25%和27.50%，選擇“比擬了解的比率為15.00%，僅有1.25%“非常了解家庭教育對孩子受教育的重要性。與此同時，有些家長自身的文化素質(zhì)有限，就算想對自己的孩子進行家庭教育，也是心有余而力缺乏，所以，就干脆放任孩子自由。家庭教育常常不只影響一代人。那些優(yōu)秀的

29、家長，不但能把子女教育好，而且能保證隔輩人成才。因此，家庭教育將影響家庭的未來，不可不慎。而在農(nóng)村，很多家長根本連家庭教育的意識都沒有，更不用說對孩子進行良好的家庭教育了。三農(nóng)村(nngcn)家長對農(nóng)村義務教育的認知現(xiàn)狀(xinzhung)家長對于義務教育的政策理解與否勢必將影響(yngxing)到孩子受教育的情況。從圖4中可以看出，村民們對當前國家(guji)關于農(nóng)村義務教育的政策了解程度不容樂觀。非常了解的僅為1.25%，不太了解(lioji)圖4 農(nóng)村家長對農(nóng)村義務教育的認知表的那么到達了56.25%，而且年齡越大越不了解。46-65歲的人群占57.17%，略高于調(diào)研的整體水平56.25

30、%，而65歲以上的人群更是比整體水平高出了15.17%。就開展農(nóng)村教育與開展農(nóng)村之間的關聯(lián)而言，有60%的人認為開展農(nóng)村教育對開展農(nóng)村有很大的促進作用，這說明村民還是有開展農(nóng)村教育的意識的，但對其具體關聯(lián)的了解還不夠深入。在對目前農(nóng)村義務教育的評價中，有23.53%的人是不滿意的，認為這里的教師人浮于事，責任心不強，學校管理松散，師資力量薄弱等。受交通的影響，信息渠道有限，文化活動缺失，與外界交流少，對國家出臺的政策不能及時了解。很多家長對于當前國家關于教育的政策根本不清楚，什么“助學貸款之類的很多都沒有聽說過，因此，有很多貧困家庭的家長就認為，孩子面臨輟學是遲早的事，早點不讀書還可以早點掙錢

31、。所以，幾乎沒有維護自身根底教育的能力。與此同時，這里的教學設施較差、師資力量也較弱，孩子們是上學了，但是只學習語文數(shù)學，且每名老師要負責多個年級的教學工作。他們沒有學過播送體操、沒有上過英語課和音樂課，幾乎沒有舉行過正式的升旗儀式，這些都對現(xiàn)在這個要求全面開展的社會來說是屬于落后者。在沿途宣傳的過程中，?？吹揭恍W齡兒童的茫然眼神，也會看到一些渴望的眼神，讓人心弦震動。他們一代一代的在成長，如果得不到最根底的教育，就會像父輩們一樣在貧困中掙扎，永遠的惡性循環(huán)。四、思考(sko)與對策搞好(o ho)農(nóng)村根底(gnd)教育(jioy)不僅是學?；蚶蠋煹氖虑? 也是涉及到千家萬戶(qin ji

32、wn h)的一項全社會性的工程。它需要全社會的重視和關心, 需要所有家長的理解和參與。從以上分析中可以看出：家長對根底教育的認識, 對知識的信任, 對家庭教育的認識都存在著較大的差異, 有的還存在有失偏頗之處。家長對根底教育的參與意識也參差不齊。這些都將會或者已經(jīng)對農(nóng)村根底教育的效果、質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。為幫助家長確立對農(nóng)村根底教育的正確認識, 建設農(nóng)村根底教育的良好環(huán)境, 我們認為應著重做好以下幾方面的工作。一以經(jīng)濟進步帶動教育教學水平的提高 在現(xiàn)有的根底教育管理體制下，農(nóng)村教師的根本工資發(fā)放問題比之前有較大改善，但盡管如此，由于縣域經(jīng)濟水平不盡相同，農(nóng)村教師工資比城市教師工資低一大截，在這

33、種情形下，許多優(yōu)秀教師、教育骨干紛紛跳槽，在崗的教師也因微薄的收入而心灰意冷，無心從教。教育內(nèi)部缺乏競爭機制，其自身缺少動力和活力。受經(jīng)濟的影響，本已微薄的教育投入根本上都是用于解決教職工的工資，在學校改造、辦公經(jīng)費、教師培訓、設備購置、組織活動等方面的投入可謂是微乎其微。就筆者調(diào)查的4所學校，有2所學校缺少閱覽室和必要的教學資料，其余2所學校雖然有實驗室，但儀器、藥品缺乏，因而沒開實驗課；4所學校均缺乏現(xiàn)代化的教學手段；由于學校財力有限，沒有送教師去進修學習，因而掌握現(xiàn)代教育技術的教師不多。開展經(jīng)濟和開展教育是一對辯證關系，經(jīng)濟開展水平提高了，可以投入更多的財力興辦教育；開展教育培養(yǎng)的人力資

34、源，可以為經(jīng)濟開展提供不竭的動力。作為經(jīng)濟條件較差的郴州農(nóng)村地區(qū)，只有抓住機遇，加快經(jīng)濟開展，才能不斷增加教育投入，改善辦學條件，改良教學設施，提高教師待遇，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師同工同酬，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定堅實的物質(zhì)根底。此外，學校需要多渠道籌集農(nóng)村教育經(jīng)費：除國家撥款和補助外，政府部門應該制定強有力的教育財政轉(zhuǎn)移支付政策，滿足農(nóng)村地區(qū)和弱勢群體子女的受教育權利。可以以國家投入為根底，建立全國性教育開展基金；還可以設立教育稅用于農(nóng)村義務教育開展。當然，依靠國家投入是不夠的，還要號召全社會共同來關注貧困地區(qū)，同時改變辦學模式，鼓勵國有民辦、民辦公助、私立學校等多種形式，減輕公立學校的經(jīng)費負擔，改善學校

35、的辦學條件。二提升家長(jizhng)對教育的認知水平家長作為(zuwi)兒童成長中特別的“教育者， 對兒童成長產(chǎn)生(chnshng)的影響是無法估量的。然而，家長自身素質(zhì)參差不齊,良莠兼容，使家長在對孩子的教育(jioy)中產(chǎn)生極大的差異性。如上所述, 這種差異性不僅表現(xiàn)在家長的教育觀念(gunnin)上，也反映到家長的教育行為中。因此，要開展農(nóng)村根底教育，關鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變，提升家長對教育的認知水平。它可以澄清家長育兒觀中的一些錯誤，達成家長與教育機構間的理解、協(xié)作, 形成家長、學校協(xié)力教育的局面， 構成良性的根底教育環(huán)境。具體做法有：一是利用群眾傳播媒體，制作農(nóng)村根底教育專題片、專題節(jié)目

36、， 開辦農(nóng)村根底教育專欄，引導人們打破封建迷信思想，轉(zhuǎn)變陳舊、落后的教育觀念，幫助家長在潛移默化中樹立正確的根底教育觀；二是利用學校定期召開的家長會， 幫助家長正確認識根底教育的性質(zhì)，了解、配合學校的教育活動。三是圍繞素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育開展課題研究，為郴州農(nóng)村學校開展新課程改革創(chuàng)造良好的社會文化氣氛。三加強政治政策宣講從問卷分析的數(shù)據(jù)中我們可以清楚地看到，村民們對當前國家關于農(nóng)村義務教育的政策非常了解的僅為1.25%，不太了解的那么到達了56.25%，情形是十分不容樂觀。因此，當有與農(nóng)民利益息息相關的國家政策出臺時，政府及其相關工作人員加強宣傳力度，用通俗易懂的文字，通過播送或粘貼通告的方式，

37、讓更多的村民及時了解到國家的政策，讓村民從被動的接受轉(zhuǎn)為主動的了解的意識形態(tài)上來。再者，各級政府要廣泛發(fā)動企事業(yè)單位、各界人士關心、支持和參與農(nóng)村教育工作，形成社會各界共同促進農(nóng)村教育開展的強大合力，把落實農(nóng)村教育優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位變成全民的廣泛共識及全社會的實際行動。四構建(u jin)留守兒童教育和監(jiān)護體系未成年人的教育是一項社會系統(tǒng)工程，需要國家、學校、家庭和社區(qū)合力構建社會支持體系，共同關注(gunzh)留守兒童的教育，以消除留守兒童的教育(jioy)問題，解除農(nóng)民工的后顧之憂，提高未來勞動者的素質(zhì)，促進農(nóng)村經(jīng)濟、社會的可持續(xù)開展(kizhn)。1.政府方面(fngmin)的支持國家和

38、各級地方政府應根據(jù)構建和諧社會的需要，高度重視農(nóng)村留守兒童的教育問題。國家的相關法律和政策應有明確而具體的規(guī)定，要切實加強對農(nóng)村學校教育的管理工作，加大對校園周邊環(huán)境的整治力度，努力營造一種有利于孩子健康成長的社會環(huán)境。2.學校方面的支持學校是留守兒童受教育的主要場所，學校要加強與監(jiān)護人的聯(lián)系，針對學生的品行偏差和心理障礙等問題，定期開展心理咨詢活動，進行心理矯治。提高教學質(zhì)量，使學校成為孩子喜愛和向往的地方；建立留守兒童檔案，隨時掌握他們身心變化的情況，進行有針對性的教育和管理：建立留守兒童監(jiān)護人與學校的定期聯(lián)系制度，經(jīng)常與監(jiān)護人溝通，了解他們在家的情況；組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業(yè)

39、余生活，多與他們交流和溝通，撫慰他們的心靈和感情；發(fā)動教師、團員、少先隊員和其他學生對留守兒童進行結(jié)對幫扶，減輕他們的心理壓力。3.家庭方面的支持不少留守兒童的父母視學校教育為子女教育的唯一途徑，認為孩子在學校就讀，所有問題都應由學校教師負責解決，而對自己如何配合學校教育子女的工作持消極態(tài)度，很少與學校聯(lián)系，導致學校不掌握留守兒童父母的打工情況，而外出的父母對自己的子女在學校的情況也不甚了解。在雙方都不知情的情況下，留守兒童的教育問題很難得到解決。為此，父母在外出打工之前，一定要將自己在外打工的情況、聯(lián)系方式等告知學校，并主動地與學校加強聯(lián)系，以便及時了解孩子身心開展的狀況，配合、支持學校的教

40、育工作；要加強與子女的交流和溝通，了解孩子的學習和生活情況：要利用打工的淡季，盡可能多回家與孩子團聚，做到掙錢與關心子女教育兩不誤，使孩子從小在被關愛的氣氛和良好的心理環(huán)境與社會環(huán)境中健康成長。4.社區(qū)(sh q)方面的支持村委、鄉(xiāng)鎮(zhèn)要成立關心下一代工作委員會，組織、開展多種形式的活動，為臨時監(jiān)護人提供兒童道德教育、心理健康教育等方面(fngmin)的指導，給予留守兒童全方位的關心(gunxn)；社區(qū)要成立未成年人權益保護委員會、未成年人思想道德建設領導小組等機構，協(xié)調(diào)社區(qū)相關職能部門，整合資源，形成合力，凈化環(huán)境，共同(gngtng)育人；要建立常規(guī)的留守兒童監(jiān)測制度，確定具體的監(jiān)測方法(f

41、ngf)。 參考文獻：1焦敏家長對幼兒教育認識狀況的調(diào)查分析J教育導刊，1997(2)4346.2曾潔玉懷化農(nóng)村根底教育開展困境分析與對策思考J當代教育論壇，2022(11)4546.3陸文照；陸振欽構建農(nóng)村留守兒童的教育保障體系J青年科學，2021(9)2324.附錄：湖南農(nóng)村(nngcn)根底(gnd)教育(jioy)調(diào)查問卷您好！為了(wi le)更好的、有目的性的了解并改善湖南農(nóng)村根底(gnd)教育狀況，特展開這次調(diào)查，了解湖南農(nóng)村根底教育建設情況，希望得到您的支持和幫助。本調(diào)查表不需要填寫姓名，答案沒有對錯，您填寫的資料只作為相關部門的參考資料。您只要按照自己的真實情況在答案上打，謝

42、謝您的合作!衷心感謝您的支持與協(xié)助！祝您身體健康！ A根本情況1您的性別：1男 2女2您的年齡：_歲3您的民族：_族4您的文化程度：1初中以下 2高中中專、職高 3大專 4大學本科 5碩士及以上B調(diào)查內(nèi)容1.您這里的海拔高度和地形是 A .2000米與山區(qū) B. 1800米與山區(qū) C. 1500米與山區(qū) D.1200米以下與山區(qū)2.您對農(nóng)村學生不上學而去打工的現(xiàn)象怎么看? *A.不應該，讀書是他們的出路B.應該,因為家窮,應早日當家C.很難講,對他們先開展與先生存之間南取難舍3.您覺得減掉農(nóng)業(yè)稅和免除農(nóng)民子女受義務教育的費用對農(nóng)民來說起多大的作用呢？ *A.很大，減少了很多支出B.沒用，因為現(xiàn)

43、在貧富差距一樣在增大，物價又普遍上漲，只是在拆東墻補西墻很小，C.一點點D.其它4.您認為現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務教育與以往相比有什么變化? *A.好很多,讀書不用錢,上學的人多很多了 B.數(shù)量上去了,但是質(zhì)量大大下滑,學風變淡C.依然(yrn)很多人輟學,原因是對學習(xux)興趣大減 D.其它(qt)5.您認為農(nóng)村(nngcn)人受教育的時機(shj)大嗎？ *A大，因為他們勤奮B不大，哪交得起那筆生活費和學費呢C很小，因為他們一起步就比別人慢，硬性條件很落后6.您周圍的文化場所 A書店 B. 電影院 C. 網(wǎng)吧 D. 游戲廳7.您認為教育很重要嗎？ A非常重 B. 重要 C. 一般 D. 不重要8

44、.您這里的家庭教育重視程度如何？ A很重視 B. 重視 C.一般 D. 不重視9.您這里政府關心教育的行動 A很實在 B. 實在 C.一般 D. 不重視10.您認為教育學生應該 A.體罰 B.少量體罰 C.體罰與教育結(jié)合 D. 教育不體罰11.您家庭主要經(jīng)濟來源A.家庭種植業(yè) B.家庭牧業(yè) C.外出打工 D.本地鄉(xiāng)村集體收入分配12. 您認為文化程度對你的收入是否有影響A.毫無影響 B.有一定影響 C.很有關系13.對于孩子的教育，目前您最關心的是 A.學校的教學環(huán)境 B.教師素質(zhì) C.學費 D.教育體制改革14.您這里教師隊伍目前存在的主要問題是多項選擇 A.人浮于事，責任心不強 B.從事家

45、教問題突出 C.不專心工作，得過且過 D.學校管理松散15.假設(jish)您的孩子成績優(yōu)秀，而家里(ji l)錢不夠，你會怎么辦？A.借款(ji kun)貸款供他她讀書(d sh) B.變賣(binmi)東西供他她讀書 C.只好讓他她退學16.您了解當前國家關于農(nóng)村義務教育的政策嗎？A. 非常了解 B. 比擬了解 C. 一般 D. 不太了解17.您這里目前轄區(qū)內(nèi)各個地區(qū)的義務教育開展是：A沒有差距 B. 有點差距，但不大 C. 存在差距，但在合理范圍內(nèi) D. 存在較大差距 E. 差距已經(jīng)很大18.您認為影響農(nóng)村教育開展的最主要的因素是：A.教育觀念 B. 教師的整體素質(zhì) C. 教育經(jīng)費 D.

46、 教育管理體制 E. 其它19.您所在學校教師工資及相關福利如何？A.每月能夠保證非常及時發(fā)放 B. 根本能夠保證及時發(fā)放 C. 根本能夠及時發(fā)放；但偶爾會推遲些 D. 偶爾能夠及時發(fā)放，大局部時間難以保證及時發(fā)放 E. 很難保證及時發(fā)放20.請問在您所在學校的學生學雜費免收情況是：A. 已免收 B. 未免收 C. 還有小局部 D. 不清楚21.您認為國家免除中小學生的學費是否造成了一下弊端？可多項選擇 A. 教師對學生越來越不關心 B. 學生越來越多，局部學生素質(zhì)不好，致使學校的秩序越來越不好 C. 外來工子女越來越多，你不放心把孩子送入公立學校 D. 以上都不會22.您周圍的農(nóng)村學校是否存

47、在缺少教師的情況？ A. 不存在 B. 存在，但不多 C. 缺少老師情況特別嚴重 D. 不清楚23. 您認為采用以下哪項措施，更有利于吸引教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的鄉(xiāng)村學校任教A. 對在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下(yxi)學校的教師實行專項“鄉(xiāng)村教師崗位津貼，并且(bngqi)越偏遠的學校津貼越高B. 對長期(chngq)堅持在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校工作的教師實行“鄉(xiāng)村教師定期離職帶薪免費(min fi)進修C. 加大投入改善鄉(xiāng)村(xingcn)學校的辦學條件D. 鄉(xiāng)村教師比縣城的教師更容易得到表彰獎勵和職稱晉升24.您認為目前代課教師的待遇：A. 合理，因為他們大多數(shù)沒有國家要求的正規(guī)學歷B. 不太合理，應該適當提高，但要和公辦教師

48、的待遇保持差距C. 太低了，背離?勞動法?中“實行同工同酬以及“國家實行最低工資保障制度的原那么，待遇應和公辦教師一樣25.代課教師在農(nóng)村地區(qū)長期存在，這與國家清退的政策相矛盾，您的看法是可多項選擇A. 代課教師為農(nóng)村地區(qū)的教育付出了心血和青春，擔負起了農(nóng)村教育的重擔，卻沒有完全享受教師的待遇，應獲得我們的尊重B. 代課教師大多素質(zhì)比擬低，農(nóng)村代課教師的大量存在，從根本上來說降低了農(nóng)村教育的質(zhì)量，影響了農(nóng)村中小學少年兒童的開展 C. 教育部的做法是對長遠開展農(nóng)村教育的必要手段，如果繼續(xù)有代課教師存在，那這些代課教師就長期得不到合理的薪酬D. 我們不能感情用事，要理性去分析，教育部這樣做一方面讓

49、至少一半的代課教師轉(zhuǎn)證，同時會通過引導，讓一些大學生到農(nóng)村中教書，對農(nóng)村下一代的成長非常有幫助26.您認為解決農(nóng)村教師缺乏和代課教師問題的可行方法是可多項選擇：A. 增加(zngji)針對(zhndu)代課教師的培訓，幫助他們獲得正規(guī)學歷和教師資格認證，從而轉(zhuǎn)為公辦教師，對實際教學能力突出的代課教師可以適當放寬其資歷的要求B. 解聘所有代課教師，聘請正規(guī)畢業(yè)生到農(nóng)村當老師，解決(jiju)農(nóng)村教師缺乏問題C. 把代課教師(jiosh)的教齡正式成認為工齡(gnglng)，對工齡到達國家規(guī)定的讓其退休而不是“清退，享受退休人員相應的退休工資D. 國家教育財政向農(nóng)村傾斜，教師工資由省或中央財政發(fā)放

50、，不再受地方財政影響E. 其它27.您對目前農(nóng)村義務教育的綜合評價：A. 非常滿意 B. 滿意 C. 比擬滿意 D. 不滿意 E. 很不滿意 28.您認為開展農(nóng)村,首先應該怎樣做呢? A.投資鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè) B.完善農(nóng)村交通系統(tǒng) C.直接資金補助D.大力開展農(nóng)村教育,特別高等教育 E.其它29.您認為改善目前農(nóng)村義務教育的主要著力點可多項選擇： A. 強化政府辦教育職能，改變農(nóng)村教育落后的局面B. 國家加大對農(nóng)村義務教育的規(guī)劃和投入，加強農(nóng)村九年一貫制學校配套建設與管理C. 合理調(diào)整教育布局，大力開展面向農(nóng)村的職業(yè)教育D. 提高教師教育、教學水平E. 關注貧困生與農(nóng)村留守兒童F. 增強農(nóng)村教材的適用

51、性，教材的編寫要與就業(yè)緊密聯(lián)系G. 加強新農(nóng)村建設，切實減輕農(nóng)民負擔，需要增強農(nóng)民的教育意識H. 應加強學校周邊環(huán)境和社會環(huán)境的治理I. 家長的教育知識(zh shi)和意識有待提高J.其它(qt) 謝謝您的配合與參與，祝你身體健康，工作(gngzu)順利！ 懷化市麻陽苗族(Mioz)自治縣小學英語教學現(xiàn)狀的調(diào)查報告以錦江(jn jin)小學為例(寫作(xizu)格式二) 湯雅雯 指導老師：莊運紅摘要：隨著(su zhe)社會的開展(kizhn)，英語教育的重要性日益(ry)凸顯。在我省廣闊的農(nóng)村地區(qū)，英語教學水平參差不齊。本文擬從錦江小學著手，研究懷化市麻陽苗族自治縣小學英語教學的現(xiàn)狀，并根

52、據(jù)存在的問題提出相應對策。關鍵詞：麻陽小學英語教學調(diào)查一、引言麻陽苗族自治縣位于湘黔邊界的湖南省西部，懷化市西北部。東臨辰溪縣，南連鶴城區(qū)和芷江縣，西接貴州省銅仁市，北靠湘西自治州。全縣總面積1568平方公里，其中耕地面積25.5萬畝，轄17鄉(xiāng)6鎮(zhèn)，總?cè)丝?7.1萬人，其中苗族占76.8%，是全國五個單一苗族自治縣之一，農(nóng)業(yè)人口32.77萬人，現(xiàn)屬省定貧困縣。我所在的實習小學錦江小學，創(chuàng)立于公元1963年，位于錦江西岸高村鎮(zhèn)衙門弄，占地面積14000平方米，建筑面積9700平方米?，F(xiàn)有43個教學班，3138名學生，在職教職工121人。其中，小學高級教師85人，本科學歷12人，專科85人，有特級

53、教師1人，全國優(yōu)秀教師1人，省、市優(yōu)秀教師15人，是麻陽縣唯一一所市重點小學。我來到這所小學任教語文、英語等科目，感到英語教學的現(xiàn)狀不容樂觀，對學校的英語教學進行了一個全方面的調(diào)查，旨在了解英語教學的根本問題，并進一步提出合理化建議。二、調(diào)研設計一調(diào)研內(nèi)容 本次調(diào)研內(nèi)容主要包括：師資隊伍情況，英語課程設置，英語教學設備，教材使用，學生學習英語興趣情況，課堂教學方法，家長、學校、社會重視程度等等。二調(diào)研對象我對麻陽縣錦江小學的四個年級500多名學生進行了問卷調(diào)查，并對所在學校的英語教師及行政人員進行了訪談調(diào)查，得到了相對真實可靠的有效數(shù)據(jù)。三、調(diào)研(dio yn)結(jié)果分析一師資力量(l ling

54、)缺乏1缺少專業(yè)(zhuny)教師在我調(diào)查的錦江小學中，每位英語教師的每周課時(ksh)安排在1213課時(ksh)，而錦江小學三至六年級共有28個班，在這樣的情況下，三、四年級學生每周的課時安排為兩節(jié)，五、六年級學生的課時安排為三節(jié)。而錦江小學正式英語教師僅為5人，其中只有2名為英語專業(yè)教師，其他3位為其他學科教師轉(zhuǎn)為英語教師。可見，錦江小學專業(yè)英語師資隊伍有些薄弱，這對于作為市重點小學的錦江小學來說，無疑是個亟待解決的問題。2教學方法落后英語教師年齡結(jié)構老化，這也是存在較為嚴重的問題，其教師平均年齡在40歲以上，這在一定程度上影響到了英語教學方法的更新。據(jù)我調(diào)查，局部英語教師英語教學方法還

55、停留在“英譯漢、“死背課文、“滿堂灌的根底上，造成學生學習英語的興趣嚴重缺失，不僅不喜歡英語，還把學習英語看作是學習的負擔。同時，學生由于從小受到周圍特定環(huán)境和家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評。在這樣的情況下，如果教師沒有用有效的教學方式調(diào)動孩子的積極性，只會讓這些孩子更加“懼怕英語。我針對這一情況對591名學生英語學習興趣情況進行了調(diào)查。結(jié)果如下： 表1 學生英語學習的興趣情況調(diào)查問 題三 年 級四 年 級五 年 級六 年 級1你對英語的喜歡程度為討厭無所謂喜歡非常 喜歡討厭無所謂喜歡非常 喜歡討厭無所謂喜歡非常 喜歡討厭

56、無所謂喜歡非常 喜歡人數(shù)26861118238917111063422425813728從各個年級反映出來的學生英語學習興趣情況的匯總可以看出：討厭英語的人數(shù)占14.2%，對英語抱有無所謂態(tài)度的額度較大，占到總?cè)藬?shù)的53.9%，喜歡英語的人數(shù)比例為18.1%，學生非常喜歡英語的比例為13.7%。二課程資源(zyun)缺乏課程(kchng)資源，也稱教學資源，是課程(kchng)與教學信息的來源，通俗(tn s)來說，指的是一切(yqi)對課程和教學有用的物質(zhì)和人力。課程資源主要包括：學校資源、教室資源、社會資源、教師資源、學生資源、家長資源等等。在錦江小學，這些資源都存在著缺乏，在我的調(diào)查中，

57、出現(xiàn)了教師上課“一本英語書一支粉筆走天下的狀況。教改以來，我們一直提倡的“用教材教，而現(xiàn)在真正是“教教材了。1.學校資源缺乏在我的調(diào)查中，由于教育經(jīng)費的缺乏，一些正常的電子教學設備存在著嚴重的缺乏。全校就只有一間多媒體室。表二: 教學設備情況器材名稱錄音機幻燈機VCD影碟機語音室多媒體教室實有數(shù)量01201在英語常規(guī)課上，教師能使用的就只有一本教材及一支粉筆。在校園中，錦江小學張貼了很多學生的作品，鼓勵學生進行藝術創(chuàng)造，在潛移默化中陶冶學生情操。但卻沒有發(fā)現(xiàn)與英語相關的名言、故事等等。2.教室資源缺乏教室是學生在校接觸最多的場所，也是英語資源開發(fā)的重要場所。在我的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師并沒有很有效的

58、利用這一資源。在教室里，墻面四周貼上了名言警句、優(yōu)秀作文欄、雛鷹爭章欄等等，可是沒有發(fā)現(xiàn)教室建立有關于英語活動方面的欄目。3.家長資源缺乏學生家長是教學資源中不可或缺的一局部。合理開發(fā)家長，可以大大增加學生運用英語的時機和途徑。在這一方面，教師還應更加加強與家長聯(lián)系溝通，同時也布置一些學生與家長一起完成的英語作業(yè)。但是，由于家長本身的英語素質(zhì)較差，對于學生的英語輔導也有一定的難度，針對這一情況，我對錦江小學552名學生家長的英語素質(zhì)情況進行調(diào)查，結(jié)果如下：表三 家長(jizhng)英語素質(zhì)情況問題三年級四年級五年級六年級你父母懂英語嗎不懂一點很懂不懂一點很懂不懂一點很懂不懂一點很懂892218

59、833126505830557614不懂一點很懂比例 50.1% 33.9% 15.9%從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：家長的英語(yn y)素質(zhì)并不高，其中很懂英語的僅占15.9%，懂一點英語的家長(jizhng)比例為33.9%，完全不懂得(dng de)占的比例很大，為50.1%。數(shù)據(jù)存在(cnzi)誤差學校家長局部本身文化程度不高，不懂英語，在輔導學生英語學習時有較大的困難。四、結(jié)論一專業(yè)師資力量嚴重缺乏，年齡結(jié)構老化教師是課堂的引導者，一個好的課堂需要一個高素質(zhì)的教師進行引導，所謂教師的高素質(zhì)，首先就是要專業(yè)，同時還要能具有不斷學習、不斷進取的精神。錦江小學是本縣教學質(zhì)量最好的一所學校，但是全校編內(nèi)英

60、語教師僅為5名，其中專業(yè)英語教師只有2名。同時，我在對這幾位教師的座談中發(fā)現(xiàn)，教師年齡普遍在40周歲以上，已經(jīng)有了豐富教學經(jīng)驗的這些教師，他們的教學理念更新緩慢，這也是致使教學觀念陳舊，教學方法落后的一方面因素。二教學觀念陳舊，教學方法單一通過調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，局部農(nóng)村學校在現(xiàn)在的英語教學中，還存在著以傳統(tǒng)教學方法為主的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態(tài)，而且不符合小學生的生理、心理開展特點，無法調(diào)動他們的學習興趣，以致于學生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學習英語。同時，教師評價手段也十分單一，一般都為終結(jié)性評價，只注重學生最后的量化成績，而不注重評價