2023年最新的課程思政教學(xué)改革實(shí)踐研究

1、第 PAGE19 頁(yè) 共 NUMPAGES19 頁(yè)2023年最新的課程思政教學(xué)改革實(shí)踐研究 課程思政教學(xué)改革實(shí)踐研究 全面推進(jìn) 課程思政 建設(shè)是發(fā)揮課堂教學(xué)的育人主渠道，高校教師要 守好一段渠、種好責(zé)任田 ，正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程，為社會(huì)主義新時(shí)代培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。 課程思政 指以課程為載體，以立德樹(shù)人為根本，充分挖掘蘊(yùn)含在專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的德育元素，注重各類(lèi)課程和各個(gè)環(huán)節(jié)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值引領(lǐng)作用，旨在將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，構(gòu)建全課程育人環(huán)

2、境，助力學(xué)生的全面發(fā)展。 課程思政 是一種教育理念，也是一種思維方法，其實(shí)質(zhì)是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲。然而，在高等教育過(guò)程中，課程思想政治教育仍然需要深挖專(zhuān)業(yè)課程的不同思政元素，與專(zhuān)業(yè)特色以及當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新融合。專(zhuān)業(yè)教師在課程思想政治教學(xué)實(shí)踐中思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)不足，容易導(dǎo)致思政教育效果不理想。課程思政教學(xué)方法仍然主要采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，教育效果欠佳。因此，以 專(zhuān)業(yè)課程思政 為抓手，將思想政治教育融入專(zhuān)業(yè)課程教育各環(huán)節(jié)，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)方面進(jìn)行全方位全程育人，從而建立高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和完

3、善的專(zhuān)業(yè)課程思政教育體系。 一、建立融合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)課程思政建設(shè) 加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)施課程思政的重要一步。高校教師承擔(dān)著立德樹(shù)人的重要使命，打造專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生工作教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師形成的融合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以職能互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)疊加，做到教育與教學(xué)的相互統(tǒng)一。學(xué)生工作教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在 三個(gè)課堂 育人方面，特別是在專(zhuān)業(yè)課程課堂教學(xué)的課外實(shí)踐方面能和專(zhuān)業(yè)教師能夠緊密配合達(dá)到協(xié)同育人的效果。同時(shí)，通過(guò)教師自主學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)和專(zhuān)題討論等形式深入體會(huì)新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀等理論，提高自身思想政治理論水平，樹(shù)立新時(shí)代育人觀，進(jìn)而在課程教學(xué)過(guò)程中潛移默化地融入思想政治教育。 二、優(yōu)化思政教學(xué)內(nèi)容

4、，完善課程考核方式 課程思政要因時(shí)而變，因材施教。專(zhuān)業(yè)課程的思想政治教育素材的挖掘要緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色與專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與價(jià)值觀引領(lǐng)的結(jié)合點(diǎn)，充分挖掘課程本身的思想政治資源。同時(shí)，根據(jù)學(xué)科課程特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)與時(shí)事熱點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題，將思想政治素材不斷補(bǔ)充到思想政治案例庫(kù)中。例如，在遺傳學(xué)課程中，要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，融入水產(chǎn)動(dòng)物遺傳育種學(xué)相關(guān)研究實(shí)例。在講述連鎖遺傳時(shí)，介紹魚(yú)類(lèi)的性別決定方式，性別決定標(biāo)記，以及魚(yú)類(lèi)遺傳連鎖圖譜構(gòu)建等專(zhuān)業(yè)相關(guān)拓展知識(shí)。在講述基因組時(shí)，從人類(lèi)基因組的發(fā)展，延伸到魚(yú)蝦貝類(lèi)基因組發(fā)展現(xiàn)狀，以及目前的全基因組選育技術(shù)。通過(guò)緊密結(jié)合遺傳學(xué)基礎(chǔ)理

5、論以及本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和研究熱點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和科研創(chuàng)新精神。此外，隨著課程思政的發(fā)展建設(shè)，專(zhuān)業(yè)課程的考核需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行相應(yīng)改革，要從知識(shí)水平和價(jià)值體現(xiàn)兩方面進(jìn)行綜合評(píng)定，激勵(lì)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)刻融入到自身的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中。 三、創(chuàng)新思政教學(xué)方法，提升思政教育效果 以專(zhuān)業(yè)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂為抓手，設(shè)計(jì)啟發(fā)式、案例式、互動(dòng)式教學(xué)形式和方法開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程思政教育，建立課程思政示范章節(jié)，逐步推進(jìn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)課程思政示范課。 專(zhuān)業(yè)課堂以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為載體，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式開(kāi)展思政教育。例如，在遺傳學(xué)課程中，以遺傳學(xué)學(xué)科發(fā)展為主線，通過(guò)講述遺傳學(xué)定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的科研創(chuàng)新精神

6、和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；以人物為專(zhuān)題，例如我國(guó)科學(xué)家 袁隆平 談家楨 等，介紹他們?cè)谶z傳學(xué)領(lǐng)域做出的偉大成就，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和堅(jiān)持追求科學(xué)真理的精神，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同和民族自信。 網(wǎng)絡(luò)課堂需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)新媒體的作用。借助慕課、微課以及在線課程資源，挖掘以學(xué)科熱點(diǎn)事件、領(lǐng)域內(nèi)學(xué)科帶頭人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達(dá)人等為主題的資料，形成專(zhuān)題式的線上視頻和典型案例，通過(guò)泛雅平臺(tái)等網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)推送給學(xué)生，并設(shè)計(jì)主題供學(xué)生們討論并發(fā)表觀點(diǎn)，采用線上、線下相結(jié)合的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，通過(guò)參與式、討論式等教學(xué)方法達(dá)到育人于心的效果。四、推進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 首先，在本

7、科生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，預(yù)先設(shè)計(jì)主題任務(wù)，在活動(dòng)中融入課程思政知識(shí)；重視實(shí)踐認(rèn)識(shí)的總結(jié)工作，以學(xué)生討論為主，教師對(duì)學(xué)生行為與思想進(jìn)行引導(dǎo)。其次，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室為依托，為本科生提供科研平臺(tái)，開(kāi)展科研創(chuàng)新工作，建立教師、研究生和本科生的科研創(chuàng)新小組，培養(yǎng)學(xué)生努力奮斗的精神，支持并指導(dǎo)本科生參加社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)同和專(zhuān)業(yè)自信。再次，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的合作平臺(tái)及項(xiàng)目，建立由專(zhuān)業(yè)教師、研究生和本科生組成的團(tuán)隊(duì)，到產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，將知識(shí)技能與社會(huì)實(shí)際需要相結(jié)合，達(dá)到 知行合一 ，在實(shí)踐中增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)認(rèn)知。 課程思政教學(xué)改革實(shí)踐

8、研究 中國(guó)特色社會(huì)主義教育要以 立德樹(shù)人 為主線，融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)， 課程思政 建設(shè)則是發(fā)揮課堂教學(xué)的育人主渠道。本文從培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才為出發(fā)點(diǎn)，從融合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程思政內(nèi)容深入挖掘、教學(xué)方法改革創(chuàng)新以及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課堂拓展等方面進(jìn)行探索，將思想政治教育貫穿于 三個(gè)課堂 ，培養(yǎng)新時(shí)代德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。 關(guān)鍵詞：課程思政;專(zhuān)業(yè)課程;融合式教學(xué)團(tuán)隊(duì) 全面推進(jìn) 課程思政 建設(shè)是發(fā)揮課堂教學(xué)的育人主渠道，高校教師要 守好一段渠、種好責(zé)任田 ，正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，將培育和踐行社會(huì)

9、主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程，為社會(huì)主義新時(shí)代培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高素質(zhì)人才。 課程思政 指以課程為載體，以立德樹(shù)人為根本，充分挖掘蘊(yùn)含在專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的德育元素，注重各類(lèi)課程和各個(gè)環(huán)節(jié)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值引領(lǐng)作用，旨在將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，構(gòu)建全課程育人環(huán)境，助力學(xué)生的全面發(fā)展。 課程思政 是一種教育理念，也是一種思維方法，其實(shí)質(zhì)是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲。然而，在高等教育過(guò)程中，課程思想政治教育仍然需要深挖專(zhuān)業(yè)課程的不同思政元素，與專(zhuān)業(yè)特色以及當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新融合。專(zhuān)業(yè)教師在課程思想政治教學(xué)實(shí)踐中思想政治

10、教育工作經(jīng)驗(yàn)不足，容易導(dǎo)致思政教育效果不理想。課程思政教學(xué)方法仍然主要采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，教育效果欠佳。因此，以 專(zhuān)業(yè)課程思政 為抓手，將思想政治教育融入專(zhuān)業(yè)課程教育各環(huán)節(jié)，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)方面進(jìn)行全方位全程育人，從而建立高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和完善的專(zhuān)業(yè)課程思政教育體系。 一、建立融合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)課程思政建設(shè) 加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)施課程思政的重要一步。高校教師承擔(dān)著立德樹(shù)人的重要使命，打造專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生工作教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師形成的融合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以職能互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)疊加，做到教育與教學(xué)的相互統(tǒng)一。學(xué)生工作教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在 三個(gè)課堂 育人方面，特別是在專(zhuān)

11、業(yè)課程課堂教學(xué)的課外實(shí)踐方面能和專(zhuān)業(yè)教師能夠緊密配合達(dá)到協(xié)同育人的效果。同時(shí)，通過(guò)教師自主學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)和專(zhuān)題討論等形式深入體會(huì)新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀等理論，提高自身思想政治理論水平，樹(shù)立新時(shí)代育人觀，進(jìn)而在課程教學(xué)過(guò)程中潛移默化地融入思想政治教育。 二、優(yōu)化思政教學(xué)內(nèi)容，完善課程考核方式 課程思政要因時(shí)而變，因材施教。專(zhuān)業(yè)課程的思想政治教育素材的挖掘要緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色與專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與價(jià)值觀引領(lǐng)的結(jié)合點(diǎn)，充分挖掘課程本身的思想政治資源。同時(shí)，根據(jù)學(xué)科課程特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)與時(shí)事熱點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題，將思想政治素材不斷補(bǔ)充到思想政治案例庫(kù)中。例如，在遺傳學(xué)課程

12、中，要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，融入水產(chǎn)動(dòng)物遺傳育種學(xué)相關(guān)研究實(shí)例。在講述連鎖遺傳時(shí)，介紹魚(yú)類(lèi)的性別決定方式，性別決定標(biāo)記，以及魚(yú)類(lèi)遺傳連鎖圖譜構(gòu)建等專(zhuān)業(yè)相關(guān)拓展知識(shí)。在講述基因組時(shí)，從人類(lèi)基因組的發(fā)展，延伸到魚(yú)蝦貝類(lèi)基因組發(fā)展現(xiàn)狀，以及目前的全基因組選育技術(shù)。通過(guò)緊密結(jié)合遺傳學(xué)基礎(chǔ)理論以及本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和研究熱點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和科研創(chuàng)新精神。此外，隨著課程思政的發(fā)展建設(shè)，專(zhuān)業(yè)課程的考核需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行相應(yīng)改革，要從知識(shí)水平和價(jià)值體現(xiàn)兩方面進(jìn)行綜合評(píng)定，激勵(lì)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)刻融入到自身的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中。 三、創(chuàng)新思政教學(xué)方法，提升思政教育效果 以專(zhuān)業(yè)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂為抓手，設(shè)計(jì)啟發(fā)式、案

13、例式、互動(dòng)式教學(xué)形式和方法開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程思政教育，建立課程思政示范章節(jié)，逐步推進(jìn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)課程思政示范課。 專(zhuān)業(yè)課堂以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為載體，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式開(kāi)展思政教育。例如，在遺傳學(xué)課程中，以遺傳學(xué)學(xué)科發(fā)展為主線，通過(guò)講述遺傳學(xué)定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的科研創(chuàng)新精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;以人物為專(zhuān)題，例如我國(guó)科學(xué)家 袁隆平 談家楨 等，介紹他們?cè)谶z傳學(xué)領(lǐng)域做出的偉大成就，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和堅(jiān)持追求科學(xué)真理的精神，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同和民族自信。 網(wǎng)絡(luò)課堂需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)新媒體的作用。借助慕課、微課以及在線課程資源，挖掘以學(xué)科熱點(diǎn)事件、領(lǐng)域內(nèi)學(xué)科帶頭人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達(dá)

14、人等為主題的資料，形成專(zhuān)題式的線上視頻和典型案例，通過(guò)泛雅平臺(tái)等網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)推送給學(xué)生，并設(shè)計(jì)主題供學(xué)生們討論并發(fā)表觀點(diǎn)，采用線上、線下相結(jié)合的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，通過(guò)參與式、討論式等教學(xué)方法達(dá)到育人于心的效果。 四、推進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 首先，在本科生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，預(yù)先設(shè)計(jì)主題任務(wù)，在活動(dòng)中融入課程思政知識(shí);重視實(shí)踐認(rèn)識(shí)的總結(jié)工作，以學(xué)生討論為主，教師對(duì)學(xué)生行為與思想進(jìn)行引導(dǎo)。其次，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室為依托，為本科生提供科研平臺(tái)，開(kāi)展科研創(chuàng)新工作，建立教師、研究生和本科生的科研創(chuàng)新小組，培養(yǎng)學(xué)生努力奮斗的精神，支持并指導(dǎo)本科生參加社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽以及創(chuàng)

15、新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)同和專(zhuān)業(yè)自信。再次，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的合作平臺(tái)及項(xiàng)目，建立由專(zhuān)業(yè)教師、研究生和本科生組成的團(tuán)隊(duì)，到產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，將知識(shí)技能與社會(huì)實(shí)際需要相結(jié)合，達(dá)到 知行合一 ，在實(shí)踐中增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)認(rèn)知。 課程思政教學(xué)改革實(shí)踐研究 黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，圍繞高校 培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人 這一根本問(wèn)題，高度重視高校思想政治工作，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)思政課）建設(shè)，相繼出臺(tái)一系列重大舉措，穩(wěn)步推進(jìn)思政課教學(xué)改革并取得顯著成效。回顧與總結(jié)黨的十八大以來(lái)高校思政課教學(xué)改

16、革的實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)啟示，對(duì)于在新時(shí)代條件下進(jìn)一步辦好高校思政課，具有重要理論價(jià)值和實(shí)踐意義。 一、黨的十八大以來(lái)高校思政課教學(xué)改革的時(shí)代背景 黨的十八大以來(lái)，高校思政課教學(xué)改革起因于高校肩負(fù)的重要使命，得益于習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思政課改革的重要批示，緣起于高校思政課教學(xué)亟待解決的現(xiàn)實(shí)難題。 1.踐行高校肩負(fù)重要時(shí)代使命的必然要求 2023年11月12日，黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)了中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定，強(qiáng)調(diào)深化教育領(lǐng)域的綜合改革。高校深化綜合改革要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和

17、長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這一改革任務(wù)本身就是高校思想政治工作的題中應(yīng)有之義。 2023年12月，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議指出：高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作的重要使命。習(xí)近平總書(shū)記在大會(huì)講話中強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。做好高校思想政治工作，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性。 2023年9月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳明確提出，要?jiǎng)?chuàng)新思想政

18、治教育方式方法，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、育德與育心相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合、線上和線下相結(jié)合，解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，不斷增強(qiáng)親和力和針對(duì)性，等等，進(jìn)一步提出了扎根中國(guó)大地辦大學(xué)、辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校的時(shí)代使命。踐行高校肩負(fù)的這一重要使命，必然要求改革高校思政課教學(xué)。 2.落實(shí)習(xí)近平關(guān)于思政課改革重要批示的必須舉措 習(xí)近平總書(shū)記曾專(zhuān)門(mén)為思政課作出重要批示：高校思想政治理論課必須辦好，關(guān)鍵是把教材編好，把教師隊(duì)伍建設(shè)好，把課講好。落實(shí)好習(xí)近平總書(shū)記重要指示，深化思政課教學(xué)改革是其必須舉措。 辦好高校思政課，教材是根本， 把教材編好 是講好課的前提和保證。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為

19、核心的黨中央多次強(qiáng)調(diào)要系統(tǒng)推進(jìn)大中小學(xué)教材建設(shè)，全面有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把好教材的政治關(guān)、思想關(guān)和質(zhì)量關(guān)，唯此才能保證課堂 源頭活水長(zhǎng)清 ，真正把立德樹(shù)人的根本任務(wù)落到實(shí)處。 具體到思政課，以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程為例，把教材編好，就要立足新時(shí)代，把握教材承載的時(shí)代使命，充實(shí)時(shí)代內(nèi)容，展現(xiàn)時(shí)代氣象，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清時(shí)代發(fā)展方向，奮發(fā)有為、努力奉獻(xiàn)，自覺(jué)融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代洪流中；就要貫穿新思想新理念新內(nèi)容，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，將其貫穿于思想建設(shè)、道德建設(shè)和法律建設(shè)之中；就要著眼新實(shí)際新要求，既充分體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生的發(fā)展要求，也自覺(jué)回應(yīng)大學(xué)生在

20、學(xué)習(xí)生活等方面的思想困惑和發(fā)展訴求。 把教師隊(duì)伍建設(shè)好 是辦好思政課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。黨的十八大以來(lái)，廣大思政課教師愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮工作，隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。但仍存在一些不能很好適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的薄弱環(huán)節(jié)，如有的學(xué)校對(duì)思政課教師認(rèn)識(shí)缺位、重視不夠，教師隊(duì)伍數(shù)量不足、整體素質(zhì)有待提升，優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人缺乏、學(xué)科支撐薄弱，等等。在全面實(shí)施思政課教學(xué)改革的背景下，加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)、提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平尤為迫切。 把課講好 是辦好思政課的根本歸宿。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要途徑，是教育培養(yǎng)學(xué)生的主要形式。不斷提升思政課教學(xué)的吸引力、說(shuō)服力、感染力，提高思政課教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性，

21、歸根結(jié)底在于教師把課講好。 講好思政課，是檢驗(yàn)是否充分發(fā)揮思政課主陣地、主渠道作用的主要試金石。要落實(shí)好習(xí)近平總書(shū)記的重要批示，必須深化思政課教學(xué)改革，遵循教育教學(xué)規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持主渠道和多途徑相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一、傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代技術(shù)相融合。 3.解決思政課教學(xué)中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的必選方式 一段時(shí)間以來(lái)，高校思政課教學(xué)存在不少問(wèn)題，集中表現(xiàn)為： 一是少數(shù)高校沒(méi)有把思政課教學(xué)擺在首位并貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，辦法不多，投入不夠，思政課教學(xué)存在 邊緣化 傾向。 二是部分思政課教師囿于傳統(tǒng)教育理念，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，較少考慮被培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)體需求，課堂教學(xué) 一言堂 ，忽

22、視或漠視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。 三是思政課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)話語(yǔ)生活化不夠。教材內(nèi)容審美性、創(chuàng)造性凸顯不足，外延邊界略顯模糊，對(duì)學(xué)生缺乏必要的吸引力；部分思政課教師不重視整合最新教育資源、不接受新鮮話語(yǔ)內(nèi)容，固守傳統(tǒng)內(nèi)容、沿襲學(xué)術(shù)話語(yǔ)和文本話語(yǔ)，降低課堂教學(xué)吸引力和感染力。 四是思政課教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在差距。部分思政課教師馬克思主義理論功底薄弱、政治素養(yǎng)欠缺，大局意識(shí)、底線意識(shí)淡薄，課堂教學(xué)不能將黨的路線方針政策、馬克思主義理論的最新成果說(shuō)清、說(shuō)透，政治導(dǎo)向不夠、價(jià)值引領(lǐng)偏頗，甚至帶來(lái)負(fù)面影響。部分高校思政課教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)略顯乏力，運(yùn)行模式單一，合力效應(yīng)未能充分顯現(xiàn)。 五是思政課教學(xué)方式方法創(chuàng)新不夠。

23、部分思政課教學(xué)要么是停留于傳統(tǒng)的填鴨式灌輸方法，忽視學(xué)生主體性，教學(xué)實(shí)效低微；要么過(guò)分注重教學(xué)互動(dòng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)熱鬧但缺乏理論深度、忙碌但缺乏價(jià)值引領(lǐng)， 觀光者 游離者 現(xiàn)象普遍；等等。 高校思政課建設(shè)過(guò)程中存在的一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是黨的十八大以來(lái)思政課教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)緣起和根本推手。解決這一系列現(xiàn)實(shí)難題，其必選方式是推進(jìn)思政課教學(xué)改革。如轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，強(qiáng)化思政課教學(xué)的主渠道作用；創(chuàng)新教育理念，堅(jiān)持 引導(dǎo)生成教育觀 ，讓教育回歸生活、回歸本質(zhì)；豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)話語(yǔ)，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生思想實(shí)際，促進(jìn)教材體系向教學(xué)體系的有效轉(zhuǎn)化；創(chuàng)新教學(xué)手段，充分利用和整合各種資源，采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的模式

24、，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；等等。 二、黨的十八大以來(lái)高校思政課教學(xué)改革的實(shí)踐探索 黨的十八大以來(lái)高校思政課乘時(shí)代契機(jī)，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，以 05方案 為基礎(chǔ)，以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于 用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道 等系列重要講話為指引，遵循科學(xué)原則，選擇正確路徑，開(kāi)展了富有成效的實(shí)踐探索。 1.嚴(yán)格遵循思政課教學(xué)改革的基本原則 多年來(lái)，高校思政課教學(xué)改革始終是在遵循科學(xué)原則基礎(chǔ)上穩(wěn)步推進(jìn)。 首先，遵循以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的基本原則。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，明確提出了教育事業(yè)的發(fā)展要堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)展教育事業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校思政課教

25、學(xué)改革，遵循了始終以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的基本原則，明確了如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)肩負(fù)的歷史使命，努力成為德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是必須認(rèn)真研究解決的重大而緊迫的課題。課堂教學(xué)是思政課的主渠道，思政課教學(xué)改革的最終指向是為了立德樹(shù)人，并將此貫穿于改革的全過(guò)程、全方位。 其次，遵循以強(qiáng)化實(shí)踐為重要支撐的基本原則。黨的十八大以來(lái)，高校思政課教學(xué)改革嚴(yán)格遵循強(qiáng)化實(shí)踐為重要支撐的基本原則，重點(diǎn)圍繞課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展教學(xué)方法改革創(chuàng)新，其中實(shí)踐教學(xué)是互動(dòng)性、參與性和生動(dòng)性三者兼具的教學(xué)形式。實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸拓展，重在幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，深化對(duì)教學(xué)重

26、點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的理解和掌握。實(shí)踐環(huán)節(jié)是高校思政課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)提升了學(xué)生的參與度、體驗(yàn)感，將課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，形成知行合一良性運(yùn)行的思政課教學(xué)機(jī)制。 最后，遵循以協(xié)同各方為平臺(tái)依托的基本原則。實(shí)踐有力表明，思政課教學(xué)改革絕不是單槍匹馬在戰(zhàn)斗，需要協(xié)調(diào)各方力量，依托各種平臺(tái)，形成教學(xué)合力，才能取得好的改革效果。黨的十八大以來(lái)，思政課教學(xué)改革遵循以協(xié)同各方為平臺(tái)依托的基本原則，依托的平臺(tái)主要有實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)輔學(xué)平臺(tái)、教師備課平臺(tái)等。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)掘能夠?yàn)樗颊n教學(xué)提供幫助的實(shí)踐元素，與紅色文化教育基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地加強(qiáng)合作，與博

27、物館、文化館、紀(jì)念館等建立聯(lián)系，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、參觀調(diào)查、藝術(shù)創(chuàng)作、視頻展播等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。協(xié)同的各方既包括思政課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的搭建，也包括思政課與其他課程的有效協(xié)同。同時(shí)，其他各門(mén)課程亦做到與思政課同向同行，共同形成教育教學(xué)合力，正如習(xí)近平總書(shū)記所指出，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。 2.積極拓展思政課教學(xué)改革的有效路徑 黨的十八大以來(lái)，高校思政課教學(xué)改革圍繞教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)隊(duì)伍和教學(xué)機(jī)制等方面積極探索、拓展有效路徑，有序推進(jìn)教學(xué)改革。 首先，實(shí)施 主體化 教學(xué)策略。 主體化 教學(xué)策略就是在思政課多種教學(xué)方式中將課堂教學(xué)作為 主體

28、，通過(guò)課堂教學(xué)主體地位的凸顯，達(dá)到理論武裝、立德樹(shù)人的根本目的。多年的教學(xué)改革進(jìn)一步拓展了課堂教學(xué) 主體化 路徑，在實(shí)踐中主要抓住三大環(huán)節(jié)：一是提升教師自身素質(zhì)，讓傳道者自己首先要明道、信道，切實(shí)擔(dān)負(fù)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任；二是強(qiáng)化思政課集體備課制度，通過(guò)集體備課打磨教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)課件、形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)、反思教學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用集體智慧提升課堂教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性；三是打造專(zhuān)題化教學(xué)模塊，課堂教學(xué)的核心是教學(xué)內(nèi)容，在全國(guó)使用同一本統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，要將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，將教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知體系，既要將教材內(nèi)容不折不扣講清楚，又要將最新的理論成果和學(xué)生的思想困惑講明白，這就要求精心

29、設(shè)計(jì)專(zhuān)題，開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的 一 與 多 相統(tǒng)一，即將統(tǒng)一的 馬工程 教材體系轉(zhuǎn)化為豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容體系。 其次，創(chuàng)立 立體化 教學(xué)模式。思政課教學(xué)模式原主要是指課堂教學(xué)，不少高校在教學(xué)改革的實(shí)踐探索中，創(chuàng)立了 立體化 教學(xué)模式的有效路徑，即創(chuàng)建以課堂教學(xué)為主體，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、文化浸潤(rùn)為重要補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源多層次、全方位優(yōu)化整合的立體化教學(xué)模式路徑。課堂教學(xué)以 專(zhuān)題講授+深度探究+互動(dòng)教學(xué) 為主，將教學(xué)重點(diǎn)、理論難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生疑點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，突出理論教學(xué) 要精，要管用 。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以 自主學(xué)習(xí)+延伸拓展+教師輔導(dǎo) 為主，將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、理論拓展點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，使教

30、學(xué) 同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力 。實(shí)踐教學(xué)以 實(shí)踐感悟+合作探究+研討反思 為主，將課堂、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等多種實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)各種實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，達(dá)到 內(nèi)化于心，外化于行 。文化浸潤(rùn)以 共同參與+文化熏陶+氛圍感染 為主，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化結(jié)合起來(lái)，打造文化長(zhǎng)廊、主題競(jìng)賽、藝術(shù)創(chuàng)作等特色校園文化，實(shí)施 文化講堂引領(lǐng)、文化經(jīng)典浸潤(rùn)、文化環(huán)境塑造、文化實(shí)踐歷練 的多樣化途徑，實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人。 再次，打造 團(tuán)隊(duì)化 教學(xué)隊(duì)伍。黨的十八大以來(lái)，各高校積極探索打造 團(tuán)隊(duì)化 教學(xué)隊(duì)伍路徑，配齊建強(qiáng)教師隊(duì)伍，著力提升隊(duì)伍思想政治素質(zhì)和教學(xué)能力水平，形成了 有理想信

31、念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心 的高校思政課教師團(tuán)隊(duì)。自2023年中宣部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)頒布以來(lái)，高校加大了思政課教師隊(duì)伍建設(shè)力度，打造 團(tuán)隊(duì)化 教學(xué)隊(duì)伍，努力按照1350的比例配齊隊(duì)伍，優(yōu)化學(xué)緣、年齡、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，通過(guò)教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)、科學(xué)研究專(zhuān)項(xiàng)、名師示范教學(xué)、擇優(yōu)資助計(jì)劃、培訓(xùn)實(shí)踐研修等形式提升隊(duì)伍的整體水平。 最后，構(gòu)建 協(xié)同化 教學(xué)機(jī)制。思政課教學(xué)改革離不開(kāi)協(xié)同教學(xué)，構(gòu)建 協(xié)同化 教學(xué)機(jī)制成為黨的十八大以來(lái)拓展的又一教學(xué)改革有效路徑，即通過(guò)多種教學(xué)形式的協(xié)同形成思政課合力育人的教學(xué)機(jī)制。具體而言，協(xié)同校內(nèi)校外的實(shí)踐教學(xué)基地，協(xié)同線下教學(xué)

32、與線上互動(dòng)，協(xié)同課堂教學(xué)與文化育人，協(xié)同顯性教學(xué)與隱性教育，從而構(gòu)建起聯(lián)動(dòng)、創(chuàng)新的 協(xié)同化 教學(xué)機(jī)制。在教學(xué)機(jī)制運(yùn)行中，以高校為主導(dǎo)，加強(qiáng)與地方政府、企業(yè)、社會(huì)的合作；與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司協(xié)作研發(fā)在線教學(xué)平臺(tái)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)智慧課堂；利用各種文化資源開(kāi)展多樣多態(tài)的文化浸潤(rùn)活動(dòng)，協(xié)同提升育人實(shí)效。 3.客觀評(píng)價(jià)思政課教學(xué)改革的顯著成效 毋庸置疑，黨的十八大以來(lái)，思政課教學(xué)改革取得了顯著成效，集中體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量和育人效果的顯著提升，以及教學(xué)改革方法的應(yīng)用推廣和理論研究的不斷深入。 首先，課堂教學(xué)和育人效果顯著提升。思政課教學(xué)改革的不斷深入，增強(qiáng)了學(xué)生獲得感。例如，西南大學(xué)采用課堂專(zhuān)題教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教

33、學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、文化育人等舉措，探索了主渠道傳播馬克思主義理論的新方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的 精要傳播 ，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的 互動(dòng)傳播 ，實(shí)踐育人的 情景傳播 ，文化育人的 浸潤(rùn)傳播 ，學(xué)生對(duì)于思政課教學(xué)改革的獲得感不斷增強(qiáng)，網(wǎng)上評(píng)教滿意度逐年攀升，用人單位對(duì)畢業(yè)生思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)高度肯定；涌現(xiàn)出一大批積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜后w和個(gè)人；學(xué)生社團(tuán)和志愿服務(wù)活躍于校內(nèi)外；思政課實(shí)踐教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)作屢獲殊榮。 其次，示范影響和應(yīng)用推廣不斷拓展。思政課教學(xué)改革形成了不少可供全國(guó)借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如課堂教學(xué)的主體地位更加牢固，教學(xué)策略、模式的改革創(chuàng)新有序推進(jìn)，教學(xué)隊(duì)伍逐漸配齊建強(qiáng)，教學(xué)保障趨于堅(jiān)強(qiáng)有效，等等。以西南

34、大學(xué)為例，該校的思政課教學(xué)改革，聚焦課堂教學(xué)這一主體，探索涵蓋教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)機(jī)制等在內(nèi)的 一體多維 綜合改革，教育部網(wǎng)站、光明日?qǐng)?bào)等多次報(bào)道改革經(jīng)驗(yàn)，并入選教育部 擇優(yōu)推廣計(jì)劃 ，教研團(tuán)隊(duì)入選教育部 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) ，50余所高校來(lái)校交流，8省市部分高校加入 至善在線 數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)行列。 最后，教學(xué)改革和科學(xué)研究相互促進(jìn)。多年來(lái)各高校思政課教學(xué)改革始終將 教 與 學(xué) 作為中心環(huán)節(jié)，強(qiáng)化理論研究的目標(biāo)指向，讓理論研究服務(wù)于課堂教學(xué)，從課堂教學(xué)中發(fā)掘理論研究的切入點(diǎn)。將科研的內(nèi)容瞄準(zhǔn)教學(xué)改革的前沿，使科研成果成為教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，既促進(jìn)了教學(xué)水平的提升，又促進(jìn)了科研能力的進(jìn)步，形成了

35、教學(xué)科研聯(lián)動(dòng)促進(jìn)的效應(yīng)，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)科研相互聯(lián)動(dòng)、有益促進(jìn)。據(jù)悉，某高校思政課教學(xué)改革著力于改革路徑和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)研究，出版了黨的十八大以來(lái)思想政治理論課 一體多維 綜合改革探索思想政治理論課學(xué)習(xí)精要等教學(xué)改革著作和輔學(xué)讀物：發(fā)表了 提升高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問(wèn)題 等教學(xué)改革的科研論文；社會(huì)主義榮辱觀教育讀本被中宣部、新聞出版總署評(píng)為 第二屆優(yōu)秀通俗理論讀物 ；5人獲得 全國(guó)高校思想政治理論課影響力人物 稱(chēng)號(hào)，多人獲得全國(guó)教學(xué)標(biāo)兵、教學(xué)能手等稱(chēng)號(hào)。 三、黨的十八大以來(lái)高校思政課教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)啟示 伴隨中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高校思政課教學(xué)改革肩負(fù)新使命?？偨Y(jié)黨的十八大以來(lái)高校思政課

36、教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，給予今天的重要啟示就在于：要堅(jiān)持正確理念引領(lǐng)，打好提高思政課質(zhì)量和水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)，奠定大學(xué)生成長(zhǎng)成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)，配齊建強(qiáng)教師隊(duì)伍。讓思政課更有 奔頭 、思政課教師更有 勁頭 、大學(xué)生嘗到更多 甜頭 。 1.堅(jiān)持正確理念引領(lǐng) 黨的十八大以來(lái)，思政課教學(xué)改革之所以穩(wěn)步推進(jìn)、成效顯著，最根本的在于以習(xí)近平同志為核心的黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，在于習(xí)近平治國(guó)理政系列重要講話精神的科學(xué)指引。立足當(dāng)今時(shí)代，思政課教學(xué)改革必須始終堅(jiān)持正確的政治方向，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把高校思政課教學(xué)工作擺在更加突出的

37、位置。具體而言，要做到： 第一，堅(jiān)持課堂主渠道理念。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要 用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道 。中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)強(qiáng)調(diào)，要充分發(fā)揮思政課主渠道作用，深入實(shí)施高校思政課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃。這為在新時(shí)代進(jìn)一步辦好高校思政課指明了前進(jìn)方向，為思政課教學(xué)改革提供了根本遵循。實(shí)踐中，要深刻認(rèn)識(shí)思政課不可替代的 主渠道 功能，以 立德樹(shù)人 為目標(biāo)指引，立足 民族復(fù)興偉業(yè) 戰(zhàn)略高度把思政課作為 第一課程 建設(shè)；要克服重智育輕德育、重科研輕教學(xué)、重專(zhuān)業(yè)課輕思政課的錯(cuò)誤傾向，堅(jiān)持思政課課程自信，著力開(kāi)展思政課體系化建設(shè)，守好 主渠道 ，筑牢

38、 主陣地 。 第二，堅(jiān)持教學(xué)中心地位理念。育人是高校的根本，而教學(xué)則是達(dá)到這一根本的中心任務(wù)。高校要堅(jiān)持教學(xué)的中心地位不動(dòng)搖，形成以科研促進(jìn)教學(xué)、以人才保障教學(xué)、以管理服務(wù)教學(xué)的濃厚氛圍，確保教學(xué)工作無(wú)論什么時(shí)候、在什么情況下都不會(huì)受到影響和削弱。思政課的育人功能集中體現(xiàn)在價(jià)值引領(lǐng)、理論武裝和道德內(nèi)化等方面，通過(guò)思政課的教學(xué)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展全方位、多層次、系統(tǒng)化的思想政治教育，以實(shí)現(xiàn)思政課的育人功能，增強(qiáng)實(shí)效性，確保思政課教學(xué)中心地位。 第三，堅(jiān)持理論武裝理念。堅(jiān)持用科學(xué)理論武裝青年大學(xué)生頭腦，是馬克思主義政黨區(qū)別于其他政黨的本質(zhì)特征之一。高校思政課教學(xué)改革要強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，在理論研究闡釋上、在

39、理論宣講運(yùn)用上下功夫、求實(shí)效。一般而言，高校思政課的引領(lǐng)作用主要體現(xiàn)為：方向引領(lǐng)、內(nèi)容引領(lǐng)、目標(biāo)引領(lǐng)和方法引領(lǐng)。其中，內(nèi)容引領(lǐng)就是要用馬克思主義理論武裝大學(xué)生頭腦，提高他們的馬克思主義理論基本素養(yǎng)。 2.注重教學(xué)質(zhì)量提升 黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)要 辦好思想政治理論課 用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道 ，教育部普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃明確指出，要 不斷改善思想政治理論課教學(xué)狀況，努力把思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程 。黨的十八大以來(lái)，高校思政課教學(xué)改革給予當(dāng)今的又一重要啟示，就是要注重教學(xué)質(zhì)量提升。 第一，讀懂學(xué)生。新時(shí)代提升思政課教學(xué)質(zhì)量，首

40、要的是破解教育對(duì)象難題。思政課的教學(xué)對(duì)象是青年學(xué)生，破解難題就是要讀懂學(xué)生，了解學(xué)生的所想所需，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，一切 圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生 ，切實(shí)增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對(duì)性。思政課教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)鍵在于學(xué)生是否愿意聽(tīng)、聽(tīng)了是否認(rèn)同。思政課要想得到學(xué)生的喜愛(ài)，讓學(xué)生不僅能夠聽(tīng)得進(jìn)去，還能夠主動(dòng) 回味 ，就必須改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段，拉近課堂與學(xué)生的距離，讓思政課真正活起來(lái)、好聽(tīng)起來(lái)。 第二，內(nèi)容為王。提升思政課教學(xué)質(zhì)量要堅(jiān)持內(nèi)容為王，也就是要不斷深化思政課教學(xué)內(nèi)容改革，以與時(shí)俱進(jìn)的精神傳播與時(shí)俱進(jìn)的理論，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。按照黨的理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，教學(xué)內(nèi)容就跟進(jìn)一步的要求，及時(shí)讓黨的創(chuàng)新理論和最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，通過(guò)多種方式將理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容貼近社會(huì)生活的實(shí)際和大學(xué)生的思想實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力、感染力。例如， 馬克思主義基本原理概論 課可憑借紀(jì)念馬克思誕辰200周年的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，選取馬克思主義經(jīng)典著作，融入名家采訪、時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)； 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 課可與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的思想實(shí)際問(wèn)題和普遍關(guān)心問(wèn)題為重點(diǎn)，以人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀教育為主線，以成才觀和修養(yǎng)觀教育為切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系。 第三，借助科技。習(xí)近平總書(shū)記指出： 要運(yùn)用新媒