《大堰河-我的保姆》葉子2011優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大堰河我的保姆葉子2011優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 葉文1清 教學(xué)目標(biāo)：葉子供稿20100906 1、鑒賞大堰河的形象，理解詩人對大堰河深厚的感情。 2、揣摩詩歌語言藝術(shù)，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： （1）本詩通過記事寫人來抒情，這是區(qū)別一般抒情詩的最主要的特色，應(yīng)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)； （2）賞析詩歌藝術(shù)特點(diǎn)：一是借敘事抒情，二是對比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方法的運(yùn)用。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)方法：品讀法，自由探討法 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1933年1月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個(gè)連名字都沒有的普通農(nóng)婦，

2、他的保姆大堰河，揮筆寫下了.大堰河我的保姆這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩歌。這位詩人就是艾青，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）三十年代末，有人說：“德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河我們可以驕傲地說中國有大堰河?！薄按笱吆印辈⒉皇且粭l河流。在浙江方言中，與“大葉荷”同音?！按笕~荷”是距詩人艾青家畈田蔣村五華里的一個(gè)村名。詩人的保姆自小賣給畈田蔣村作童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運(yùn)非常悲慘：與前夫生了三個(gè)孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個(gè)孩子。當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十

3、多歲就離開了人世。 下面我們來欣賞一首歌曲滿文軍的懂你。 二、寫作背景： 詩人出生時(shí)母親難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父母的”，因此，他被送到貧苦的大堰河家去撫養(yǎng)，5歲時(shí)被領(lǐng)回家中讀書，但依然受冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大的”。1932年7月12日，艾青和其他12名青年被逮捕，國民黨反動(dòng)派以“危害民國急治罪法”，控告這些手無寸鐵的青年“顛覆政府”，艾青被判處有期徒刑六年。大堰河我的保姆即寫于詩人在監(jiān)獄的日子里。當(dāng)他看見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下了這首贊頌勞動(dòng)人民，詛咒黑暗世界的著名詩篇。 三、作者

4、簡介： 艾青(19101996)，中國現(xiàn)代著名詩人。原名蔣海澄，筆名莪伽、克阿、林壁等。浙江金華人。1928年就讀于杭州西湖藝術(shù)學(xué)院，次年留學(xué)法國。1932年參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟。不久被捕，在獄中開始寫詩，以大堰河我的保姆一詩成名。1937年后輾轉(zhuǎn)于武漢、山西、桂林、重慶等地，參加抗日救亡活動(dòng)。1941年到延安，參加延安文藝座談會(huì)，主編詩刊。1949年后任人民文學(xué)副主編等職。1957年被錯(cuò)劃為右派，到黑龍江、新疆等地勞動(dòng)。文化大革命中一再遭到批判。1976年10月后重新獲得寫作權(quán)利，任中國作家協(xié)會(huì)副主席、國際筆會(huì)中國中心副會(huì)長，1985年獲法國文學(xué)藝術(shù)最高勛章。曾任詩刊編委、中國文聯(lián)委員、中

5、國作家協(xié)會(huì)副主席。 詩人把個(gè)人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)之中，表現(xiàn)出對光明的熱烈向往與追求，富有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，感情深摯，風(fēng)格獨(dú)特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩風(fēng)的重要詩人,被譽(yù)為“卓越的民族詩人”聶魯達(dá)稱他為“中國詩壇泰斗”。著有詩集大堰河、北方、向太陽、歸來的歌等，論文集有詩論、艾青詩詩等。 四、聽錄音，思考問題：作者的思路是如何展開的？課文可以分為幾個(gè)部分？ 1、本詩是一首帶有自傳性質(zhì)的詩，也是帶有一定敘事性的抒情詩。作者并沒有向讀者講述有關(guān)大堰河的完整的或大體完整的故事，而是利用一些片斷的故事或畫面，傾吐對大堰河的深情。 2、討論明確： 詩歌共分三個(gè)部分： 第一部

6、分（12）：交代大堰河的悲苦身世和與“我”的關(guān)系。 第二部分（311）：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品格。 第一層（38）：寫大堰河對詩人的愛。 第二層（911）：寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 第三部分（1213）：表達(dá)詩人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。 五、探討交流： 朗讀第一部分，思考： （1）第1節(jié)以“大堰河，是我的保姆”開頭和結(jié)尾，意圖是什么？ （2）詩人為什么看到雪便想起了大堰河？ （3）第一部分為什么由第三人稱改為第二人稱？ 討論明確： （1）強(qiáng)調(diào)大堰河和詩人的關(guān)系，表達(dá)詩人對大堰河的深厚感情，為下文敘事和抒情

7、作鋪墊。 （2）詩人年幼時(shí)生活在冷漠的環(huán)境中，只有在大堰河家里才感到溫暖，得到母愛。人在寒冷孤獨(dú)時(shí)，本能地希望得到撫慰、溫存，回到親人的身邊。因此看到飛雪，自然地想起了大堰河。 （3）用第二人稱，便于詩人和大堰河對話，強(qiáng)烈地抒發(fā)詩人的悲痛和對大堰河的懷念之情。 朗讀第二部分第一層，思考： （1）詩歌的第二部分概括了大堰河一生的遭遇。大堰河一生干過兩種活，在詩人小時(shí)候，他是乳母，詩人五歲后她便做了傭工。哪一節(jié)突出她的“乳母生涯”，哪一節(jié)突出她的“傭工生涯”？ （2）第三節(jié)描繪了一些什么樣的景物(意象)？這些景物(意象)給你什么印象？ （3）第四節(jié)寫到“大堰河用她厚大的手掌”那是一雙怎樣的手呢？請

8、你想象、描述一下大堰河的手。 （4）第六節(jié)寫我回家后的生活，“我”的心情怎樣？從哪些地方可以看出來？、 （5）如何理解大堰河的“哭”與“笑”？ （6）第8節(jié)，“大堰河曾做了一個(gè)不能對人說的夢”，為什么“不能對人說”? （7）這一層詩人主要用什么手法表現(xiàn)大堰河對自己的愛？ 討論明確： （1）第4，7節(jié)。 （2）被雪壓著草蓋著的的墳?zāi)?、關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的園地、門前的長滿了青苔的石椅，全是冷色調(diào)的。這些鏡頭描繪了一種荒涼、寂寞、慘淡的景象，故居已人亡物非，破門關(guān)閉，一點(diǎn)點(diǎn)園地已被典當(dāng)，幾根枯草在瓦縫中瑟瑟發(fā)抖，門前石椅上長滿青苔，再也不見往日的疼愛。暗示大堰河生前的貧

9、困和死后的寂寞，浸透著詩人的傷痛、懷念之情。 （3）這雙手是粗糙的，有力的，比較黑，骨節(jié)粗大，但很溫暖。 這是一雙勤勞慈愛的手，它使一個(gè)貧窮的家充滿溫馨，使這個(gè)被地主家嫌棄的孩子得到了母愛的補(bǔ)償。這雙手，成了母愛的象征。（請同學(xué)們聯(lián)想一下自己，你在生活中感受到的母愛是怎樣的？描述一個(gè)細(xì)節(jié)。） （4）生活雖然富足、豪華、錦衣玉食但“我”感到忸怩不安。因?yàn)檫@里只有豐富的物質(zhì)，沒有愛。 “我做了生了我的父母家里的新客了?！?“家”和“客”本是對立的，誰在自己家里做客呀，能做客的地方不是家。詩人在這里正是抓住了“家”與“客“的一對矛盾，才表達(dá)出一種復(fù)雜的辛酸。 “我呆呆地看著母親懷里的不熟識(shí)的妹妹”

10、這句矛盾。既然是妹妹，就應(yīng)該熟識(shí)，可是作者卻不熟識(shí)。本是骨肉，卻同陌路。 “我不認(rèn)得的天倫敘樂的匾” 不認(rèn)識(shí)怎么能讀出來呢？我們可以這樣說：上面掛著“天倫敘樂”，下面卻根本沒有“天倫敘樂”；雖認(rèn)識(shí)“天倫敘樂”，卻從來沒有感受過“天倫敘樂”，這是強(qiáng)烈的對比的寫法！家庭里根本不講天倫，根本沒有敘樂！ （5）“哭”，是因?yàn)榇笱吆优c詩人有著深厚的感情，當(dāng)詩人被父母領(lǐng)回家時(shí)，大堰河對詩人依依不舍?！靶Α笔且?yàn)榇笱吆拥皆娙思掖蚬ぃ軌蚺c詩人在一起。她以自己的雙手換取一家人最低的生活需求，她為此感到滿足她對生活的要求就那么低！再說，在舊時(shí)代，窮苦人要謀生，哪能哭喪著臉去惹東家或旁人不愉快呢？這里的描寫使我們

11、聯(lián)想起魯迅祝福里對祥林嫂的有關(guān)描寫。魯迅寫祥林嫂逃出婆家來到魯四老爺家?guī)蛡颍m然一天到晚忙個(gè)不停，“然而她反滿足，口角邊也漸漸有了笑影，臉上也白胖了”這是一種在苦水中不以為苦，反以為樂的心理狀態(tài)?！翱蕖迸c“笑”形成鮮明的對比，有力地表達(dá)了大堰河對詩人特殊的感情。 （6）又一次正面寫大堰河對乳兒真摯的愛?！霸娙藨?yīng)該是典型的事物之敏銳的直觀者”，艾青正具備這種敏銳性。透過大堰河寬厚善良的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了她的心靈。大堰河對她乳兒的愛原來如此深切真摯，就連夢中也念念不忘！她乳兒幸福就是她最大的滿足！這個(gè)夢，把大堰河對乳兒的愛推向了高潮，傾注了她那慈母的深情。但是這個(gè)夢是不能說的，因?yàn)檫@個(gè)夢對大堰河來說

12、是非份的，是一種執(zhí)著的明知不可能實(shí)現(xiàn)卻始終不能忘懷的期待。 （7）鋪排。第4節(jié)用8個(gè)排比句，通過大堰河的乳母生涯濃墨重彩、反復(fù)鋪陳正面抒發(fā)對大堰河的愛；第7節(jié)用6個(gè)排比句，第8節(jié)用二組排比句，寫大堰河關(guān)心、愛護(hù)詩人的往事。第5節(jié)是淡筆點(diǎn)染，側(cè)面烘托。用設(shè)問句“大堰河，你為什么要哭？”間接地表現(xiàn)出她對乳兒離開的依依不舍和對乳兒內(nèi)心的疼愛。反復(fù)。第3、4、6、7節(jié)的開頭和結(jié)尾相同，增強(qiáng)表達(dá)力量，突出主旨。對比。第6節(jié)跟第4節(jié)形成一種強(qiáng)烈的對比：第4節(jié)說在大堰河家雖然物質(zhì)條件很差,但蒙受的是深摯的愛。第6節(jié)說雖然物質(zhì)條件很優(yōu)裕，但精神上極其痛苦。在大葉荷家中，在將近五年的寄養(yǎng)中，他承受了乳母超越生母

13、的愛，感受了生母般的溫暖，離開了乳母，便離開了母愛，這在幼小的孩子來說，是最最痛苦的事。盡管新家中掛著“天倫敘樂”的匾，實(shí)際上孩子失去了天倫之樂。通過對比，反襯出大堰河家中雖然貧窮卻充滿歡樂，充滿愛。 朗讀第二部分第二層，思考： （1）第10節(jié)用了不少定語做修飾，如“四十幾年”，“數(shù)不盡”“四塊錢”“幾束”“幾尺長方”“一手把”，請簡要分析這樣寫的作用。 （2）第11節(jié)寫詩人與大堰河的后代感情上的聯(lián)系，請找出有關(guān)語句體會(huì)。 討論明確： （1）數(shù)量詞組“四十幾年”“數(shù)不盡”表明大堰河一生勞苦之重，“四塊錢”“幾尺長方”“一手把”表明大堰河葬殮之薄，這就是她辛苦一生所得的最后報(bào)償！一重一薄形成鮮明

14、的對比，突出了詩人對“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴，以及對大堰河深深的悼念與歉疚，深化了文章的主題。 （2）她死后，丈夫也死去，兒子除了做土匪當(dāng)炮灰，便只能做伙計(jì)當(dāng)奴隸。真實(shí)的筆觸，包含著控訴的心聲。詩人自己，終于徹底背叛了他出生的那個(gè)階級(jí)，而與養(yǎng)育他的那個(gè)階級(jí)結(jié)成了真正的兄弟。所以大堰河不僅滋養(yǎng)了詩人的身體，更重要的是滋養(yǎng)了詩人的精神。 “我是在寫著給予這不公道的世界的咒語”，表明詩人對大堰河后代悲慘命運(yùn)的同情； “兄弟們碰見時(shí)，是比六七年前更要親密”，表明詩人與被壓迫的階級(jí)兄弟心連心。 總結(jié)：大堰河是勤勞的，她用她厚大的手掌洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬、終日操勞；她又是善良的，她永遠(yuǎn)是“含著笑”去

15、做每一件農(nóng)活。大堰河又是慈愛的，縱使在終日勞作的疲憊之后，她仍然不忘記同樣用她厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；她還是博大的，她能像親生母親一樣，深愛著她的乳兒；她又是悲苦的，貧苦的，勞累的。多年的貧苦生活過早地奪取了她健康，年僅40多歲就含淚地去了。 第二課時(shí) 要點(diǎn)：研讀第三部分體會(huì)寫作特點(diǎn) 朗讀第三部分，思考： （1）詩人為何說“靈魂”是“紫色”的？ （2）第13節(jié)后三句，每句2-4字，這樣安排，有何作用？ （3）這首熱烈、深沉的頌歌，僅僅呈給大堰河嗎？ 討論明確： （1）紫色應(yīng)是高貴的象征。在古代，稱帝王為“紫薇星”，“紫氣”用指帝王之氣，宮墻的顏色用紫紅色，皇城稱為“紫禁城”，皇宮稱為“

16、紫閣”“紫臺(tái)”。古代服飾的顏色也以紫色為貴?，F(xiàn)代漢語詞典對“青紫”一詞這樣注釋：“指古代高官印綬、服飾的顏色，比喻高官顯爵?！惫旁娎镎f“朱紫盡公侯”，這里的“朱紫”指的是王公貴人衣服的顏色。詩人說“靈魂”是“紫色”的，在于突出大堰河高尚的精神和美麗的內(nèi)心世界。 （2）字少句短，讀起來短促有力，結(jié)句的感嘆號(hào)更是擲地有聲。這樣安排，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。 （3）艾青通過對大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造，寫出了整個(gè)舊中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。正是這些像大堰河一樣的人類社會(huì)的保姆，他們用勤勞的雙手創(chuàng)造了人類世界，創(chuàng)造了供統(tǒng)治階級(jí)和剝削階級(jí)享樂的物質(zhì)財(cái)富，用寬厚、善良的

17、心給人以溫暖；正是這千千萬萬的勞動(dòng)群眾，擠干了乳汁，流盡了血汗，養(yǎng)活了別人，自己卻一無所有，過著悲慘的生活。所以，詩人把詩“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和他們的兒子”，這就使詩的主題思想有了更深廣的社會(huì)意義，詩人的感情升華了，擴(kuò)大了。一個(gè)地主的兒子，卻把心中最深情的頌歌唱給了千千萬萬的大堰河，撲向勞動(dòng)人民的懷抱，這在30年代是難能可貴的。 總結(jié)： 沒有一個(gè)詩人能夠由于自身和依賴自身而偉大，他既不依賴自己的痛苦，也不依賴自己的幸福；任何偉大的詩人之所以偉大，是因?yàn)樗耐纯嗪托腋Ｉ钌钪哺谏鐣?huì)和歷史的土壤里。 （蘇聯(lián)）別林斯基 這首抒情長詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)。 艾青的詩有著特有的憂郁美。詩人的這種憂郁，源自民族的苦難，體現(xiàn)著他深刻的憂患意識(shí)，博大的歷史襟懷和濃烈的愛國真情！ 艾青的詩永遠(yuǎn)昭示我們：對國家、民族深沉強(qiáng)烈的愛和廣博的襟懷、火熱的心腸，是詩的根本！ 六、寫作特色： 1、排比 排比手法的運(yùn)用是這首詩主要的藝術(shù)特色。全詩除一、二、五、十一、十三節(jié)之外，全使用了這種手法，形成撼動(dòng)人心的力量，營造了濃烈的抒情氣氛。如第4節(jié)用8個(gè)排比句，第7節(jié)用6個(gè)排比句，第8節(jié)用二組排比句，刻畫大堰河關(guān)心、疼愛詩人的