如何在語文教學中培養(yǎng)學生的思維能力優(yōu)秀獲獎科研論文

1、如何在語文教學中培養(yǎng)學生的思維能力優(yōu)秀獲獎科研論文 具有良好的思維能力是一種技能。隨著我國語文教育事業(yè)的發(fā)展，課堂上如何培養(yǎng)學生的思維能力就顯得愈發(fā)重要了。但是要想真正的把同學們的思維能力培養(yǎng)起來卻不是一件容易的事情。那么如何在語文教學中培養(yǎng)同學們的思維能力呢？筆者結合多年的初中語文教學做了深入探究。想要在語文教學中培養(yǎng)學生的思維能力就必須要有合理的教學計劃，并且教師在教學中也要逐步調整自己的教學方式，找到最適合的教學方式，這樣才會有利于培養(yǎng)學生的思維能力。為了做到這點，就要求教師對目前的教學進行總結，然后結合自己的教育經驗來制定合理的方法，這樣才能有針對性的解決問題。 一、運用現有資源創(chuàng)造直

2、觀的教學情景 1.課前準備道具。在上課前教師應準備好道具，如掛件、插圖等。圖片最容易讓學生接受，如講再別康橋這篇課文，學生可能沒見過課文中所提到的康橋，教師可以拿出與康橋有關的插圖或掛件，把課文中的語言轉化成可摸可視的實物。這樣，學生學起來就更加輕松，也能更好地培養(yǎng)思維能力。 2.適量的加入聲樂讓學生跟著音樂進行朗讀。如在學習詩歌黃河頌時，可以先讓學生聽一遍配音，然后再跟著配音朗讀，學生們便可以在配音中感受到黃河磅礴的氣勢，還可以在腦海中想象當時的畫面。這時，教師可以趁熱打鐵把黃河比喻為哺育中華兒女的母親，借此培養(yǎng)學生的愛國情操。 3.利用多媒體準備課件。多媒體技術的使用可以更好地幫助教師教學

3、。例如講到一些內容抽象的、學生難以想象和接受的課文時，教師就應該選擇使用多媒體上課。如海燕一課，教師們可以提前準備好課件，把課文中所描述的畫面用課件展現出來，另外再利用配音讓學生感受實物，視覺和聽覺的完美結合，讓大家感受到烏云在大海間而海燕卻高傲飛翔的姿態(tài)，更讓他們體會到海燕那種“讓暴風雨來的更猛烈些吧”的英勇氣概。 二、幫助學生多角度考慮問題 發(fā)散性思維實質就是創(chuàng)造性思維，其具有多變性和獨特性。身邊的事物很多都有兩面性，教師要帶領學生從不同的方面、不同的角度來思考問題。如教學木蘭詩一課時教師可以多設計幾個問題來讓學生思考：如果你是木蘭你會選擇替父從軍嗎？作為一位女孩子你認為木蘭替父從軍的精神

4、可貴嗎？木蘭從軍從另一個角度來說告訴女孩子一些什么道理呢？ 發(fā)散性問題的提出，能幫助學生多角度思考問題。學生不但可以學到課本中要表達的思想，還能通過自己的思考得到更多的知識。發(fā)散性問題的提出，既可以培養(yǎng)學生的思維能力，也能讓學生學的更多、懂得更多，讓他們在今后的生活中學會從不同的角度來看待問題。 三、將寫作能力和思維能力結合 童話故事、寓言故事、神話故事往往都會給人們帶來無限的想象空間。教師可以給學生布置一些寫作類型的作業(yè)，讓他們根據自己的想象寫點童話、寓言故事。此外，除了編寫寓言故事，還可以鼓勵學生續(xù)寫課內的文章，如在學習了那樹后可讓他們寫當最后一棵樹倒下時，學傷仲永時可讓他們寫仲永年老后的獨白。在創(chuàng)作這樣一篇文章時，學生就必須要“吃透”原文，知道原文要表達的思想、主旨是什么，再結合自己的生活經驗，發(fā)揮自己的想象能力來完成這些文章。筆者認為，讓學生結合課文的命題作文是培養(yǎng)想象力和思維能力最有效的方法之一。 教師要能充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能，帶領學生慢慢培養(yǎng)思維能力。思維能力的形成不可能一蹴而就，而