教師專業(yè)化與“探究教學”基本情況調查分析

1、 HYPERLINK / 教師專業(yè)化及“探究教學”差不多情況調查分析2008年1月，我們對本校124名教師進行了問卷調查，這次調查的目的要緊是了解我校教師教育和教學研究方面現(xiàn)狀，為順利開展全國教育科學“十一五”教育部重點課題子課題“探究學習”課堂教學模式實效性的研究課題研究工作，完成實驗課題第二時期調查及基礎性研究的任務提供研究素材。本次調查采納追編的調查問卷，問卷分“個人差不多情況”“ 教師接著教育”“ 教育教學研究”“ 探究教學實踐”四個方面13個單元?，F(xiàn)將調查情況分析如下：一、個人差不多情況1、您的性不是 A.男 B.女選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效61630012449%51%0

2、%0%2、您的教齡有 A.05年 B.610年 C.1120年 D.20年以上選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效4230361612434%24%29%13%3、您的職稱是 A.未定級 B.初級 C.中級 D.高級選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效1329651712410%23%52%14%4、您所任教的領域是 A.語言文學 B.數(shù)學 C.自然科學或技術 D.社會科學或藝術選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效4220332912434%16%27%23%58%的教師教齡在10年以內，教齡在5年以內，職稱未定級或初級者占三分之一強，具有中級職稱以上的教師66%，占隊伍的三分之二，講明教師隊

3、伍有一定的教學研究能力和實踐經(jīng)驗，是探究學習的指導和課題研究的有基礎。但教師隊伍年輕化，缺乏教學經(jīng)驗。二、教師專業(yè)進展（一）專業(yè)進展目標（題目5、6）5、您認為青年教師的成長，最關鍵的因素是： A.學校領導的重視和關懷 B.同行的關心 C.自己的刻苦努力 D.所教學生的素養(yǎng)選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效221683112218%13%68%1%6、您的教師專業(yè)化進展的目標是： A.只要能勝任高中教學就能夠了 B.成為學校骨干教師和學科帶頭人 C.成為本區(qū)域的骨干教師 D.成為省級乃至國家級骨干教師選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效1344343312410%35%27%27%68%教師

4、認為專業(yè)進展的關鍵在于自身的努力，90%的教師希望自己成為教學骨干，講明教師對個體學習提高的態(tài)度和認識是正面的，專業(yè)進展目標是明確的。學校應該制造條件，搭建平臺，讓教師有學習交流的機會。（二）學習與提高（題目7、8）7、您平常閱讀教育教學專著或專業(yè)論文(報刊)嗎？ A.經(jīng)常讀 B.間或讀一些 C.差不多不讀選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效47705212438%56%4%2%8、您認為目前擁有的教育教學理論能滿足教學要求嗎？ A.完全能 B.差不多能 C.不能 D.完全不能選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效158915512412%72%12%4%84%的教師對自身擁有的理論水平感到滿足

5、，感到不滿足的有16%。38%的教師經(jīng)常學習教育理論和教學經(jīng)驗，一半以上教師沒有這種適應，講明我校教師學歷差不多達標，教師對自身的學識和理論基礎有足夠的信心，然而，自覺學習經(jīng)常學習的人數(shù)不多，講明學習型隊伍的建設還沒有真正建立起來，學校必須加強宣傳和引導的力度，應該讓教師充分認識加強新課程改革理念和現(xiàn)代教育教學理論的系統(tǒng)學習必要性和迫切性。三、教育教學研究（一）校本教研1、專業(yè)引領（題目16、9、10、17、14）16、您認為教研活動對您是否關心？ A.專門有關心 B.較有關心 C.差不多上沒有關心選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效54637012444%51%6%0%9、您希望同意相關的教

6、育教學理論的培訓嗎？ A.希望 B.不希望 C.無所謂選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效931118212475%9%15%2%10、您認為哪種培訓方式對您的關心最大？ A.理論指導和解決實際問題的培訓或講座 B.到先進學校學習、聽課和交流，聽專家講課和點評 C.與同行集體備課、聽課和評課，現(xiàn)身講法與討論 D.靠自己的努力自學選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效54637012444%51%6%0%17、哪種聽課、評課方式對您關心最大？ A.優(yōu)秀教師和自己合作備課，再聽課、評課，指導改進 B.聽優(yōu)秀教師的課，參加討論并結合到教學實際應用 C.與和自己水平相當?shù)慕處熛嗷ヂ犝n討論 D.專家和優(yōu)秀

7、教師聽自己的課并點評選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效4346122212335%37%10%18%14、您在教學工作中最喜愛： A.獨自作戰(zhàn) B.間或與他人探討 C.關注團隊合作選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效622961245%18%77%95%教師認為教研活動關于教師專業(yè)提高有關心，75%的教師希望同意學習培訓。72%認為聽優(yōu)秀教師的課，和優(yōu)秀教師合作對教師的教學水平的提高關心最大。有一半以上的教師喜愛外出學習，有三成多教師對同伴互助的培訓方式感興趣，77%教師支持和關注團隊合作。講明教師偏向于外出聽課和同伴互助這二種形式，講座式的專家引領和單獨學習的只是少數(shù)，學校應該提出條件，多

8、采取喜聞樂見的培訓手段，促進教師教育工作。2、自我反思（題目：11、12、13、）11、在課后您對自己的教學自我反省嗎？ A.經(jīng)常 B.有時 C.從不去想那么多選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效86353012469%28%2%0%12您是否寫過教育案例或教學反思？ A.學校有要求時才寫 B.評職稱用得著才寫 C.經(jīng)常寫，在追問與反思中提升自己 D.差不多不寫選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效69943312456%7%35%2%13、到目前為止，您發(fā)表過論文或有獲獎論文嗎？ A.專門多（五篇以上）B.有一些（五篇以下）C.沒有選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有4

9、8%38%在平常教學實踐中經(jīng)常反思有69%，自覺寫教學反思35%，發(fā)表過論文的60%，講明大部分教師能主動考慮和總結經(jīng)驗，有58%的教師只是在學校行政指令下才能夠寫一點教學反思，講明主動性不足，應該調動教師自我提高的積極性，同時，采取必要措施。3、同伴互助（17、18）17、哪種聽課、評課方式對您關心最大？ A.優(yōu)秀教師和自己合作備課，再聽課、評課，指導改進 B.聽優(yōu)秀教師的課，參加討論并結合到教學實際應用 C.與和自己水平相當?shù)慕處熛嗷ヂ犝n討論 D.專家和優(yōu)秀教師聽自己的課并點評選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效4346122212335%37%10%18%18、當教學中遇到困難時，最常用

10、的解決方法是 A.尋求同行互助 B.查閱資料和尋求網(wǎng)絡支持 C.置之一旁 D.其它選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效63582112451%47%2%1%遇到困難時，51%的教師從同行處尋求關心。47%的教師從信息渠道尋求解決，只要7%的教師關注到不人的經(jīng)驗教訓。 （二）教育科研（題目15、16、20、22、23）15、你認為校本教研的內涵是： A.備課、聽課、評課 B.做課題、寫論文 C.研究自己教學中的問題 D.同事之間互相學習交流選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效3222353512426%18%28%28%16、您認為教研活動對您是否關心？ A.專門有關心 B.較有關心 C.差不多

11、上沒有關心選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效54637012444%51%6%0%20、您認為目前制約教研工作的深入開展的要緊問題是什么？ A.教師觀念陳舊，對現(xiàn)代最新的教學理論所知甚少 B.教學任務繁重，沒有精力深入的進行教學研究 C.在教學中得到的指導太少 D.校本教研制度不明確，教研組活動圖于形式選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效1776151111914%64%13%9%22、您對搞教科研活動有興趣或有欲望嗎？ A.特不強烈 B.有一些 C.無所謂選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效228812012218%72%10%0%23、您是否認為搞教學科研增加了工作負擔？ A.是專門大負

12、擔 B.有些壓力 C.無負擔選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效228911012218%73%9%0%98%教師認為教研活動關于教師專業(yè)提高有關心，只有18%的教師對關注科研的作用。講明教師對校本教研的理解偏向于有用性和常規(guī)性，沒有認識到科研的作用。接近八成的教師表示對教育科研有興趣，但欲望不強烈，91%認為有壓力，講明存在一定的負擔和壓力。59%認為阻礙教研有效開展的緣故要緊是教學任務繁重，26%來自于學校治理，只有15%來自于教師本身修養(yǎng)結構。21、目前您在教育教學工作中急需解決問題有哪些？ A.如何在課堂上發(fā)揮教師的主導作用和調動學生自主學習 B.如何在教學中與學生溝通，在課堂上營造良

13、好學習氛圍 C.教學思想、教學方法的轉變和教學水平的提高 D.如何發(fā)覺和培養(yǎng)尖子生選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效4816471112239%13%39%9%78%認為課堂上解決教與學方式的問題，13%關注課堂學習氛圍，9%關注培優(yōu)，這些教學研究的熱點難點應該通過科研方法解決。四、探究教學實踐（1）對探究教學的了解（題目24、25、26、27）24、您了解學?！疤骄繉W習”的教學課題研究的具體內容嗎 A.了解 B.明白一些 C.不了解選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效34799012228%65%7%0%25、您所任教的學科有探究教學的內容嗎 A.有 B.沒有 C.沒有發(fā)覺選 A數(shù)選 B數(shù)

14、選 C數(shù)選 D數(shù)有效102911012284%7%9%0%30、你認為除了講授法之外，學生比較喜愛授課方式還應有： A.自主學習 B.探究性學習 C.合作性學習 D.專題講座學習選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效184553512115%37%44%4%（2）對探究教學的態(tài)度（題目26）26、您對“探究學習”的教學組織的態(tài)度 A.喜愛 B.不喜愛 C.不確定，講不清晰選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效671042312255%8%34%2%（3）探究教學的實踐（題目27、28、29）27、“探究學習”課堂教學設計情況 A.每節(jié)課都有 B.部分 C.沒有選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效1

15、7987012214%80%6%0%80%的教師在個不課堂中設計了探究學習教學。28、您為“探究學習”的教學設計查閱過資料嗎 A.經(jīng)常 B.間或 C.沒有選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效347810012228%64%8%0%29、您認為目前實施“探究學習”的最大問題是什么？ A.缺乏必要的指導 B.學生素養(yǎng)不高，“探究學習”能力未具備 C.教學壓力大，難以兼顧 D.與高考沒大關系，純粹形式主義選 A數(shù)選 B數(shù)選 C數(shù)選 D數(shù)有效274047812222%33%39%7%84%的教師了解學科的探究教學內容。55%的教師表示喜愛在教學中開展探究性學習。64%的教師只是間或為設計進行探究學習的

16、教學查閱相關資料，只要28%經(jīng)常性研究這方面的教學，37%的教師認為探究學習是學生比較喜愛的學習方式。講明教師對學生的探究學習的不抱熱情，大部分教師不重視對探究學習的研究。課題研究中對學校策略建議：一、建設學習型組織，促使教師專業(yè)進展。教師隊伍有一定的教學研究能力和實踐經(jīng)驗，絕大部分教師專業(yè)基礎扎實，專業(yè)進展目標是明確的情況，是探究學習的指導和課題研究的有基礎。但教師隊伍年輕化，缺乏教學經(jīng)驗，學習型組織沒有真正建立起來。建議學校加強宣傳和引導的力度，應該制造條件，讓教師充分認識加強新課程改革理念和現(xiàn)代教育教學理論的系統(tǒng)學習必要性和迫切性。搭建平臺，讓教師有學習交流的機會。二、建設研究型組織，積

17、極開展校本教研。1、絕大部分教師希望從教研活動提高專業(yè)水平，同意學習培訓，支持和關注團隊合作。學校應該提出條件，多采取喜聞樂見的培訓手段，外出學習，聽優(yōu)秀教師的課，和優(yōu)秀教師合作，促進教師教育工作。2、針對教師中主動考慮和總結經(jīng)驗的主動性不足的情況，建議應該調動教師自我提高的積極性，同時，采取有效措施促進反思適應的形成。如加大檢查力度，開展交流活動等。3、針對教師中互助的目標不明，意識不強， 方式簡單。建議學校建立同伴互助機制，廣泛開展一幫一，一對三，科組聯(lián)動和議課、磨課等活動。4、表示基礎比較薄弱，研究能力有限，技術不全面，關鍵是熱情不高。針對大部分教師在教育科研上認識認識出現(xiàn)偏差，對教育科研態(tài)度冷淡，懼怕科研的負擔和壓力。不能運用科學研究的手段解決現(xiàn)實教育教學問題的情況，學校應該采納激勵的手段，向科研傾斜，保證經(jīng)費，獎勵成果。三、建設實效性制度，努力推動課題研究84