2022年關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿匯編9篇

1、第 頁2022關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿匯編9篇小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是我整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1一、說教材?克和千克?是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸的教學(xué)奠定根底。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗出發(fā)，靈活處理教材，先認(rèn)識克，再認(rèn)識千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合課題的實驗方向確立了如下

2、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生認(rèn)識克和千克，對1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進行簡單的質(zhì)量計算。2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵個性化的學(xué)習(xí)意識。3、使學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。本節(jié)課的重點是對千克與克的認(rèn)識并理解它們之間的關(guān)系，難點是對克的認(rèn)識。二、教法和學(xué)法教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同

3、時還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好根底。學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，表達(dá)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。三、教學(xué)過程一情境導(dǎo)入1、教師：前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購置了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？生答：媽媽買的牙膏是30克，火腿腸一根是45克，我的體重是31千克，一袋大米是25千克師：同學(xué)們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：有的后面帶：“克，有的后面帶“千克。學(xué)生有可能答出：比

4、擬輕的用克作單位，比擬重的用千克作單位。2、點明課題。師：要知道我們購置的物品的輕重，可以用什么方法？生答：用秤稱。3、課件展示生活中常見的幾種秤。教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法。設(shè)計理念教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。在本節(jié)課中，我先讓學(xué)生交流平時購物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的知識是真實的、親切的，就在我們的生活中，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。二在生活中體驗感悟1、克的認(rèn)識這局部內(nèi)容主要從以下六個環(huán)節(jié)來進行：1用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重。2用天平稱：一枚二分硬幣重約一克。(3)再用手掂一掂：一克大

5、約有多重？說說自己的感受。4舉幾個生活中大約重一克的物品的例子。(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重，用天平稱一稱。6用手掂一掂學(xué)習(xí)用品，說說自己的感受。(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)網(wǎng) )2、千克的認(rèn)識千克的認(rèn)識這局部內(nèi)容主要從以下八個環(huán)節(jié)來進行：1用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重。2看標(biāo)注：一袋鹽重500克。(3)教師問：兩袋鹽呢？生答：1000克4用手掂一掂兩袋鹽的重量。(5)教師問：兩袋鹽的重量用天平秤適宜嗎？生答：不適宜。教師：那應(yīng)該用那種秤來稱呢？生：彈簧秤。生：臺秤。6用彈簧秤稱兩袋鹽的重量，得出：1千克。推出：1千克=1000克 板書：1千克=1000克(7)找出重1千克的物品掂一掂，說說自己

6、的感受。8稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱，掂一掂，說說自己的感受。設(shè)計理念傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識形成的過程是由教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無法體驗知識的形成過程。在本節(jié)課中，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)的時機，讓學(xué)生積極、主動地去建構(gòu)知識。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認(rèn)識，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、書包等，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕、“1千克有點重逐步開展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認(rèn)識物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學(xué)不

7、是由教師教的，而是孩子們自己體驗到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。三穩(wěn)固新知課件展示：1、 寫出體重。2、 在括號里填上適宜的單位。3、 連一連。4、 找錯。設(shè)計理念本節(jié)課，學(xué)生對克和千克的認(rèn)識如果僅僅停留在“一個2分硬幣重1克、“兩袋鹽重1千克的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生動手掂一掂、動腦估一估、動口說說自己的感受，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會感悟1克和1千克的實際輕重，理解克和千克的關(guān)系，符合小學(xué)生好奇好勝的心理，增強了學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗成功的喜悅小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 、各位老師們，大家好！今天，我說課的內(nèi)容是：培智教育數(shù)

8、學(xué)課?出生日期?。一、說教學(xué)內(nèi)容?出生日期?這節(jié)課是根據(jù)智障學(xué)生智力的特點，結(jié)合智障學(xué)生的實際生活自編的教學(xué)內(nèi)容。它為學(xué)生今后走上工作崗位或融入社會起著重要的意義，所以本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生的實際生活中具有不容無視的重要的地位。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)智障學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解出生日期的含義，知道自己的出生日期。2、 能力目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、記憶、思維以及生活等能力。3、 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：鼓勵學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成遇到困難勇往直前、依靠智慧努力解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)堅持不懈的品質(zhì)。4、缺陷補償與潛能開發(fā)：讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂活動中，

9、樹立自信心，提高生活常識技能來補償缺陷。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用適合每個學(xué)生的目標(biāo)來挖掘?qū)W生的潛能。三、說教學(xué)重點：使學(xué)生知道自己的出生日期。四、說教學(xué)難點：能熟練掌握自己的出生日期，說出自己的出生日期。五、說教法1表達(dá)以學(xué)生為主體本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生的缺陷補償和潛能開發(fā)相結(jié)合的教育方法。教師運用引導(dǎo)的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自己的出生日期。2遵循個別化教育理念個別化教學(xué)方法貫穿整個課堂，針對智障程度不同的學(xué)生，教師設(shè)計了不同的教學(xué)目標(biāo)和課堂要求。例如要求學(xué)生會說出自己的出生日期時教師需要向每個學(xué)生逐個進行指導(dǎo)。3表達(dá)數(shù)學(xué)課堂生活化。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自己從生活中提取數(shù)學(xué)內(nèi)容，再

10、將其語言化、知識化，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，從而將學(xué)習(xí)生活化，將生活學(xué)習(xí)化。這也是我從事七年培智教育一直實驗的教學(xué)方法。六、說學(xué)法因為教為學(xué)效勞，所以在教學(xué)過程中，我更注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生說一說、讀一讀、動一動等自主學(xué)習(xí)方法來掌握知識，以此培養(yǎng)學(xué)生的理解、記憶、思維等能力，克服學(xué)生的自卑心理，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。七、說教學(xué)過程在整節(jié)課的教學(xué)過程中，注重突出重點、突破難點、條理清晰、緊湊合理地安排各項學(xué)習(xí)活動，注重引導(dǎo)學(xué)生的互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。一導(dǎo)入新課：在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了唱數(shù)、認(rèn)數(shù)、認(rèn)識日

11、歷等知識，已為本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了過渡、鋪墊的作用。所以用學(xué)過的知識導(dǎo)入新課。根據(jù)智障學(xué)生對知識形成緩慢、模糊，學(xué)得慢、遺忘快等的特點，在復(fù)習(xí)時以競賽的形式激發(fā)學(xué)生搶答，以小禮品為獎勵，從而喚起了學(xué)生對學(xué)過知識的回憶，到達(dá)溫故知新的效果，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。二學(xué)習(xí)新課：在學(xué)習(xí)新課的過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體作用，用各種方法突出重點，突破難點：1、出示卡片引導(dǎo)學(xué)生觀察。以教師為例，卡片出示出生日期，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)卡片上的三種顏色，啟發(fā)學(xué)生得出：出生日期是由年、月、日三局部內(nèi)容組成，使學(xué)生理解并加深記憶。2、進行個別化教學(xué)，使學(xué)生掌握自己的出生日期。讓學(xué)生看卡片反復(fù)讀一

12、讀自己的出生日期，使學(xué)生初步了解自己的出生日期。教師指名學(xué)生讀一讀自己的出生日期，指導(dǎo)學(xué)困生讀，加深學(xué)生記憶。同桌兩個互相說自己的出生日期，并讓學(xué)生分別到講臺上說一說，不僅突出重點，而且增強了學(xué)生的自信心。采用合上卡片，閉上眼睛，心里說一說自己的.出生日期，進一步加強學(xué)生記憶出生日期。三穩(wěn)固練習(xí)第一個練習(xí)：利用“比一比誰最棒，激發(fā)學(xué)生在黑板上找出自己的出生日期卡片。這個活動分兩組進行：第一組：學(xué)生找出自己的出生日期卡片后，我采用逐個點評的方法，檢查學(xué)生找的卡片是否正確。第二組：學(xué)生找到卡片后，教師采用第一組同學(xué)幫助第二組同學(xué)檢查所找卡片是否正確地方法，讓全體學(xué)生動起來。第二個練習(xí)：利用去動物園

13、看馬戲表演再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只要能正確說出自己的出生日期是哪一天，就能得到馬戲表演的門票。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中得到了自己想要的門票，而且還讓學(xué)生又一次記憶、加深穩(wěn)固了自己的出生日期。這個活動突出重點，強化了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生熟練自己的出生日期，突破了難點，使課堂教學(xué)到達(dá)了預(yù)期效果。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3尊敬的各位評委、老師大家好:我是來自大慶市慶風(fēng)小學(xué)教師鄭穎，今天我說課的內(nèi)容是北師大版二年數(shù)學(xué)上冊第四單元的第四節(jié)?買香蕉?。一、教材分析：?分香蕉?是北師大第三冊第四單元的第4節(jié)新課，通過前面3節(jié)“分桃子、“分蘋果、“分糖果內(nèi)容的學(xué)

14、習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進行了大量的等分活動，積累了一定的經(jīng)驗。這三節(jié)平均分的活動，是在學(xué)生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗根底上開始認(rèn)識除法的，從學(xué)生熟悉的“分香蕉的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各局部的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。為以后學(xué)習(xí)二位數(shù)除以一位數(shù)的有余數(shù)的除法、除法的豎式計算奠定了根底。二、學(xué)生分析：低年級學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。而這些學(xué)生活潑好動，已經(jīng)具備了一定的動手操作能力。三、教

15、學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，讓學(xué)生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義；2、理解平均分的方法，結(jié)合實際問題感知平均分的兩種可能：全局部完；有剩余。四、教材處理：在教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓學(xué)生在“想一想“做一做“說一說的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動腦、動手、動口中促進思維的開展，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。首先以學(xué)生喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入本課，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究，放手讓學(xué)生動手操作，用小棒代替香蕉擺一擺。最后讓學(xué)生各抒己見，歸納出各種分的分法，及對除法算式中各局部名稱的認(rèn)識。五、教學(xué)方

16、法：贊可夫認(rèn)為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識為主，而應(yīng)以促進學(xué)生的智力、情感、意志等個性優(yōu)秀品質(zhì)開展為主。因此我以學(xué)生開展為立足點，采用多媒體輔助教學(xué)，通過實踐探索自主探究，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。六、教學(xué)流程1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣“良好的開端是成功的一半，而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力。本節(jié)課的導(dǎo)入局部，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，以學(xué)生喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入新課，讓學(xué)生幫助孫悟空分香蕉。2、動手操作、探究新知在第一稿設(shè)計時，我采取的是教師用小棒代替香蕉分一分，學(xué)生觀察，教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。有

17、了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效率才能提高。以這一理論為指導(dǎo)，我改變了設(shè)計讓每一個學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，分一分，在這個過程中，學(xué)生的思維很活潑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分香蕉的練習(xí)，進一步體會“平均分的意義。在開展這個活動時，由原來分小棒改為利用香蕉的圖片分，這樣能使學(xué)生學(xué)對活動產(chǎn)生興趣。我先讓同桌兩個自由分一分。然后引導(dǎo)學(xué)生在幾種分法中找出是“分得樣多或者同樣多的那樣分法，使學(xué)生在多種分法的比照之下，形象地感知“平均分。最后請學(xué)生在黑板上演示分的方法，這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生對新知的理解。3、聯(lián)系實際，解決問題。學(xué)生利用對除法意義的理解，教師

18、設(shè)計了多樣化具有針對性的練習(xí)，通過?填一填?、?寫一寫?、?練一練?。對新知進行了穩(wěn)固，激發(fā)了學(xué)生不斷探索的熱情，最后讓課堂得到延伸。4、全課小結(jié)，歸納新知。師生共同小結(jié)，回憶學(xué)習(xí)的過程，評價自己的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第四單元“表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)一課。本節(jié)課教材安排的內(nèi)容是把前面所學(xué)習(xí)的除法算式整理成表，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。整理復(fù)習(xí)這一內(nèi)容可以幫助學(xué)生回憶與反思所學(xué)知識，使之系統(tǒng)化，并且這一節(jié)課又是后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的多位數(shù)除法的根底。因此，根據(jù)這一內(nèi)容在教材中的地位，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。1.根底知識目標(biāo)：讓學(xué)

19、生經(jīng)歷除法算式的整理過程，體驗整理、歸納的思想方法，進一步提高利用乘法口訣求商的能力。2.能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)有序思維能力。3.創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的能力。4.個性品質(zhì)目標(biāo)：養(yǎng)成自覺整理知識的良好習(xí)慣。為了到達(dá)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合二年級學(xué)生分析綜合、抽象概括能力不是很強的特點，我主要選定引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，將整個教學(xué)過程安排在以下三大活動中。活動1：激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究;活動2：觀察分析，拓展應(yīng)用;活動3：課后實踐，延伸興趣。下面我具體談一談這節(jié)課的教學(xué)過程?；顒?：激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊說課稿?表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)?：整堂課以很多的除法算式要參加家族會議的情境導(dǎo)入新課

20、。由于算式太多，會議現(xiàn)場亂糟糟的，怎樣才能有秩序地入座呢?這一擬人化的問題能激起學(xué)生整理這些算式的欲望。接下來，師生共同交流，歸納出按商相同、除數(shù)相同、被除數(shù)相同的方法進行整理，進而學(xué)生4人一組在小組內(nèi)選擇自己最喜歡的方法進行整理，最后展示整理的結(jié)果。估計這三種方法都會有學(xué)生選擇。為了培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，在展示時，我特意選擇兩張都是按商相同進行排列的除法表格，其中一張既按商相同進行了排列，還將除數(shù)按照從小到大的順序進行了排列;另外一張表格中的除數(shù)在每一列中都是無序排列。學(xué)生在比照的過程中，體驗到既要按商相同進行排列，還可以在每一列中將除數(shù)按從小到大的順序進行排列。最后引導(dǎo)學(xué)生對整理的方法進行優(yōu)

21、化。通過操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)按商相同的方法進行整理比擬簡便。這一活動安排為4個小環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生整理知識的欲望，讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理知識的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)?；顒?：觀察分析，拓展應(yīng)用這一活動主要是引導(dǎo)學(xué)生通過橫向、縱向等多角度進行觀察、比擬，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊涵的規(guī)律，給予學(xué)生充足的時間，讓他們盡情地表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣課堂才會不斷閃現(xiàn)智慧的火花，產(chǎn)生思維的碰撞。學(xué)生通過自主交流會發(fā)現(xiàn)：豎著看，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時商是1，每一豎列的商相同;被除數(shù)和除數(shù)同時乘一個相同的數(shù)，商不變。橫著看，當(dāng)一個數(shù)除以1還得原數(shù);每一橫排的除數(shù)都相同。這樣，知識讓學(xué)生自己整

22、理。規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會愈來愈濃。為了讓學(xué)生感知這些規(guī)律的價值，緊接著，我便安排學(xué)生運用規(guī)律解決問題。這一環(huán)節(jié)設(shè)計了四個有層次的問題。1.()()=1。這道題是讓學(xué)生運用規(guī)律進行發(fā)散性思維的練習(xí)。教師還可以將知識進行拓展，引導(dǎo)學(xué)生說出表內(nèi)除法以外的等于1的算式，既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，又能培養(yǎng)不完全歸納概括的能力。2.()5=()。在這一題中，學(xué)生可以根據(jù)5的乘法口訣按照被除數(shù)從小到大的順序來填，還可以將知識進行拓展。個別學(xué)生可能填出505=10、555=11等這些表內(nèi)除法以外的算式。這一題既能穩(wěn)固用乘法口訣求商的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。3.62=3：(63)(

23、23)=();(64)(2_)=3。結(jié)合前面所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，這一題滲透了要到四年級才學(xué)習(xí)的商不變的性質(zhì)，并且有意識地培養(yǎng)和開展學(xué)生的逆向思維能力。這里不要求每一位學(xué)生都掌握，只要能感悟到這一性質(zhì)就行。4.生活中的應(yīng)用。1瓶鈣片24片，1個小朋友吃，每天吃3片，可以吃多少天?2瓶同樣的鈣片，2個小朋友吃，每人每天吃3片，可以吃多少天?接著要求學(xué)生自己往下編，3瓶同樣的鈣片呢?這一題是用商不變的性質(zhì)解決生活中的實際問題，主要是培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，也只需要學(xué)生能有所感悟就行了，不要求全面掌握?；顒?：課后實踐，延伸興趣為了發(fā)散學(xué)生思維，為學(xué)生提供一個自主創(chuàng)造的平臺，在課后作業(yè)的布置中，我讓學(xué)生選擇其他

24、不同的方法親自動手制作“表內(nèi)除法表。對于學(xué)生的課外作業(yè)，我會抽時間將他們的優(yōu)秀作品進行分析并展示，讓他們有成功的體驗，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在這三個環(huán)環(huán)相扣的活動中，可以說學(xué)生一直處在思考的狀態(tài)，每個活動對學(xué)生來說既有趣味性又有探索性。整堂課我的設(shè)計表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維過程，學(xué)生經(jīng)歷了整理知識、自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體驗到了應(yīng)用規(guī)律解決問題的樂趣，學(xué)會了整理和歸納知識的方法。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5一、教材分析：?快樂的動物?一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊46-47頁上的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍的概念的第一課。對于低年級的孩子來說“倍這個概念是比擬抽象的，但卻非常重要。從教材編寫體系看

25、：教材首先展示了一幅春天動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊含著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系。其次，是編排了“做一做、“說一說的內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生在具體的活動中，感受“倍的含義，使學(xué)生逐步體會與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個量之間的比擬，實際上是等分活動的擴展。教材“說一說中的第三個小問題：“你還能提出哪些用除法解決的問題？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察、探究、體驗、交往的空間。這是本節(jié)教材的一個特色。“倍是生活用語，要讓學(xué)生在具體活動中感知，開展觀察、分析和解決除法問題的能力。二、學(xué)情分析：“倍這一概念對于二年級學(xué)生來說是比擬陌生的，缺乏已有的知識根底和生活經(jīng)驗。因此，我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生

26、通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍的含義，建立“倍的概念，初步學(xué)會運用“倍的含義解決求一個數(shù)的幾倍是多少。同時，由于“倍的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：初步建立“倍的概念，知道“倍是由兩個數(shù)量比擬得到的。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍，理解“幾倍與“幾個幾的聯(lián)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。情感目標(biāo)：在解決實際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗.教學(xué)重點、難點：重點：建立“倍的概念，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量

27、的幾倍。難點：理解“倍的概念,并解決實際問題。四、我的思考有了對教材的深入了解，有了對二年級孩子的根本認(rèn)知，使我產(chǎn)生了這樣的思考：讓學(xué)生在童話情境中主動參與，讓學(xué)生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu)，讓學(xué)生在豐富的練習(xí)中穩(wěn)步提高，讓學(xué)生在愉悅賞析中感受數(shù)學(xué)無處不在。下面我從各個教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計方面說一下我的設(shè)計意圖。五、教學(xué)流程一. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，森林王國里舉行了動物聚會，看玩的多開心?。「鶕?jù)情境圖，能找出哪些有效地數(shù)學(xué)信息呢？這時學(xué)生會根據(jù)情境圖找出鴨子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只猴子：3只 鵝：12只 小雞：8只 小鳥：6只你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？這時有同

28、學(xué)會說出一系列“比多比少的關(guān)系，還有同學(xué)會說，小雞的只數(shù)有4個松鼠的只數(shù)一樣多，不管學(xué)生找出何種關(guān)系，我都會根據(jù)學(xué)生的答復(fù)給予評價，“你是從比擬多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系，真棒！ 除了比多比少的問題，他們還存在著什么關(guān)系呢？小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍板書課題：倍猜猜，小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍？2倍一邊板書一邊說：一會咱們得研究研究。板書：小鳥數(shù)是小象數(shù)的2倍？你為什么這么說，上前面來指給大家看看？追問：為什么要把小鳥分成3個一份，3個一份這樣的2個3呢？你是以誰為標(biāo)準(zhǔn)的呢？二. 在動手操作中，充分感知1、在這一環(huán)節(jié)中，通過3個局部幫助學(xué)生理解，即：動手操作理解2倍觀察比擬理解幾倍把我特殊理解1倍。環(huán)節(jié)

29、一：動手操作理解2倍下面就用你喜歡的方法表示出來，可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫、算一算，比比看誰的方法能讓大家一下子就看明白。2、生操作師巡視：提示：嗯，你用了擺小棒的方法，很直觀，可是我看不到小象的只數(shù)啊，再想想；呵，還有用算式表示的呢，很簡潔，思考一下怎么想的，一會說給大家聽；巡視找到用符號表示的孩子板演準(zhǔn)備好的同學(xué)，先和同桌說一說3、引導(dǎo)匯報：誰愿意把你的想法和大家交流交流，注意：先說清你是用什么方法表示的，再說說你是怎么想的？預(yù)設(shè)：第一種情況：用擺小棒的方法表示的第二種情況：畫一畫圖1：簡筆畫圖2：符號代替圖3：線段第三種情況：列出算式直接表達(dá)三、穩(wěn)固練習(xí)，穩(wěn)步提高我設(shè)計了兩個

30、練習(xí)，每個練習(xí)都是開放的，這樣的設(shè)計呈現(xiàn)梯度性，滿足不同學(xué)生的需求，又有利于學(xué)生將知識融會貫穿使用。練習(xí)一、小兔 小象 3倍？1你們看，誰又來了？小兔現(xiàn)在小兔和小象的只數(shù)我們都不知道，只知道它們之間存在3倍的關(guān)系，想一想，小兔、小象可能來了多少只？2同桌商量一下，填在老師發(fā)給你們的小表格里？巡視提示：呵，他們兩個有那么多不同想法?。?匯報：你們觀察一下，發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：看來倍數(shù)不變，小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少，怎么變化的呢？練習(xí)二：出示主題圖：你們真會思考，看小動物們?nèi)珌砹?，快來比一比，誰是誰的幾倍？當(dāng)說到孔雀時追問：還有誰是孔雀的多少倍？你們有發(fā)現(xiàn)嗎？四、總結(jié)欣賞，體會數(shù)學(xué)美在小動物

31、的運動會上你們表現(xiàn)的可真棒，現(xiàn)在說說你們有什么收獲？其實倍就在我們的身邊，你們看展示生活中關(guān)于倍的常識只要你善于觀察，勤于思考，做個生活中的有心人，相信你會有更多的收獲！小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6“十年的變化一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“加與減一這一單元的內(nèi)容，下面我從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程等三個方面來進行闡述。一、 說教材教材分析本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的根底上進行教學(xué)的，對萬以內(nèi)加法的計算應(yīng)該比擬容易掌握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進位加法中連續(xù)進位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計算根底上，采用學(xué)生自主探究、合作交流

32、為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解的方法進行“連續(xù)進位加法的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能1通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。2能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。2、過程與方法1在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比擬分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。2進一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。3、情感態(tài)度與價值觀1培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計算習(xí)慣 。2通過情景比照，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)重點：是掌握三位數(shù)加法的

33、計算方法，并能正確地計算。教學(xué)難點：三位數(shù)加法中的連續(xù)“進位方法。二、說教法與學(xué)法?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有的知識經(jīng)驗根底之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的比照，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引出知識點，讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼

34、光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。三、說教學(xué)過程根據(jù)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?對“實踐活動的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的根底上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：一 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題二 自主探究，合作交流三 聯(lián)系實際，穩(wěn)固應(yīng)用四全課總結(jié)，暢談收獲下面我就這四個教學(xué)過程做具體的闡述：一 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題開課伊始，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境，與今天學(xué)生再逛動物園的情境作比照，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，

35、既現(xiàn)實、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。二 自主探究，合作交流教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。1出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。1思考并答復(fù)：比照同一個動物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這么大的變化呢？ 2提出數(shù)學(xué)問題。2 自主探究，合作交流。 (1)學(xué)生獨立計算。 (2)四人小組內(nèi)交流算法。 (3)全班匯報。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法： 口算 數(shù)線在計數(shù)器上撥珠計算。嘗試列豎式的方法計算。(小老師板書，講解)4小獅子先知道用豎式

36、計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎?5. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。補充課題) 6. 趣味練習(xí)，評選動物園環(huán)保之家板演(三)聯(lián)系實際，穩(wěn)固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)設(shè)計了“幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯，“比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié)，目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進位的加法進行穩(wěn)固練習(xí)。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇7一、說教材。1、教材分析?！坝贸ń鉀Q問題一節(jié)，即教學(xué)如何用除法解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題，教材安排在教學(xué)用79的乘法口訣求商之后，我想，編者之所以這樣安排，匠心不僅在于加深學(xué)生對除法含義的理解，有更多時機練習(xí)除法計算，更重要的是可以使學(xué)生了解除法計算與

37、實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，開展解決問題的能力。為了讓學(xué)生更好地理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題，教材還遵循了由淺入深的編排原那么。其邏輯順序如下：例1，通過擺飛機模型的操作活動，讓學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。例2，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)倍的概念和除法的含義，分析推理，探究出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的一般解法。這樣的例題編排，為學(xué)生展示了一幅由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由直觀操作到分析推理的邏輯畫面。它遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中進行有條理的思考，設(shè)計了拾級而上的臺階。2、本課教學(xué)內(nèi)容：人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科

38、書數(shù)學(xué)?二年級下冊第5455頁的內(nèi)容。3、教具準(zhǔn)備：課件、小棒等。4、教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)目標(biāo)確實定力圖表達(dá)“開展為本的理念，不僅注重雙基的落實，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因此本課教學(xué)目標(biāo)從知識、能力、情感三方面加以考慮有以下三點。1通過實踐活動使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。2使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。3培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究能力。5、教學(xué)重難點。1重點：使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘

39、法口訣求商的技能解決實際問題。2難點：應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義。二、說教法。根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我采取丁“自主探究的教學(xué)方法。通過電化教學(xué)、實物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的教學(xué)過程時，在學(xué)生解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題中，經(jīng)歷運用除法含義確定算法的過程。采取多種教學(xué)手段使學(xué)生初步懂得應(yīng)如何思考問題，如何用數(shù)學(xué)方法來處理有關(guān)的信息，合理地解決問題。三、說學(xué)法。1、通過操作活動，讓學(xué)生體會生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關(guān)系。2

40、、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。四、說教學(xué)過程。本課教學(xué)充分依教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學(xué)。一聯(lián)系實際，復(fù)習(xí)舊知。以本班學(xué)生參加課外活動的人數(shù)為例，我設(shè)計了三道求“一個數(shù)的幾倍是多少的復(fù)習(xí)題，如第1題：二年級三班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍，學(xué)習(xí)繪畫的有多少人？學(xué)生說出答案后，講一講思考過程。這時，教師請學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報一下自己的學(xué)習(xí)成績，教師向取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示祝賀。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖有三：一是喚起學(xué)生對已有“倍的知識的回憶，為學(xué)習(xí)新知做好知識和心理上的準(zhǔn)備。

41、二是復(fù)習(xí)時密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，師生情感交融，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心情。三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光去觀察分析日常生活問題的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二動手操作，探究新知。在課的新授局部，我結(jié)合例2的電化教學(xué)，設(shè)計了一個讓學(xué)生參加的用小棒擺飛機的游戲活動。主要過程是這樣的：先以動畫形式出示第54頁例2主題圖三位同學(xué)在用小棒擺飛機并演示5根小棒擺一架飛機的過程。這時老師問：“你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎？引導(dǎo)學(xué)生親自參加到動手?jǐn)[飛機的活動中來。學(xué)生在音樂聲中擺完飛機以后，匯報結(jié)果，如“我用5根小棒擺了一架飛機“我用15根小棒擺了3架飛機等等。在此根底上教師又適時提出問題“根據(jù)你擺的飛機，誰能提個

42、問題讓大家猜一猜？學(xué)生興趣盎然，提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機的問題，由此引出“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義，為學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍奠定了根底。在學(xué)生動手操作、動眼觀察的根底上，課件出例如題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？怎么解決這個問題呢？我請學(xué)生在小組里討論，在動腦思考、充分探究中找到了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的解題思路，即“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)，用除法計算，1553。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的過程，學(xué)會了用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析實際問題，學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度提出問題、

43、理解問題、解決問題，培養(yǎng)了綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。三運用知識，解決問題。由于倍概念的復(fù)習(xí)及例2的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解了用除法計算解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍問題的解題思路，因此在這一環(huán)節(jié)中，我完全放手讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。課件首先出例如3情境圖：35人唱歌、7人跳舞、5人看節(jié)目，請學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計算的問題，如“唱歌的是跳舞的幾倍？“唱歌的是看節(jié)目的幾倍？等等，根據(jù)所提問題，小組討論解決方法，學(xué)生獨立列式解答后，講解題思路，這樣不僅使學(xué)生更牢固地掌握知識，還能體會合作交流給自己帶來的收獲。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，摒棄了傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)過程中分析數(shù)量關(guān)系，尋找解題方法的套路，把

44、應(yīng)用題和運算教學(xué)結(jié)合起來，重點引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程。因為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了快速獲得正確答案，而是著重探索和研究的活動，在解決問題的過程中尋求創(chuàng)造性的問題解決方式。四穩(wěn)固深化，質(zhì)疑拓展。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了多種形式的練習(xí)，有根本練習(xí)、變式練習(xí)、開放練習(xí)等幾個層次，目的是穩(wěn)固新知，幫助學(xué)生更進一步理清解題的思路，到達(dá)融會貫穿。五開展評價。讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲，表達(dá)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的時機。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇8今天，我所講授的內(nèi)容是北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元?一分能干什么?。?一分能干什么?這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時、分的根

45、底上，進一步學(xué)習(xí)分、秒之間的關(guān)系以及感受一分以及一秒的長短。?課標(biāo)?強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動共同開展的過程。根據(jù)這一理念，我從學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，始終以“培養(yǎng)學(xué)生探索和實踐能力為主旨，精心設(shè)計和安排活動，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地。我把本節(jié)課分為三大環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)是體驗一分鐘的長短以及估計一分或幾分的長短。第一個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了四個活動，這四個活動依次層層遞進，活動一、聽音樂初步體驗一分鐘的長短?；顒佣?、進一步體驗一分鐘的長度，以及初步感受一分鐘能做那些什么事情?；顒尤⒐烙嬕环昼姷拈L短，通過前兩個活動學(xué)生已經(jīng)對一分鐘有一定的了解，此活動設(shè)計讓學(xué)生

46、對一分鐘的體會有所升華?；顒铀摹⒐烙嫳纫环昼姼L的時間，學(xué)生已經(jīng)會估計一分鐘的長短，此活動是對前三個活動的延伸。第二個環(huán)節(jié)：通過讓學(xué)生聽一聽、看一看等方式認(rèn)識秒，并總結(jié)出1分60秒。第三個環(huán)節(jié)：練習(xí)，讓學(xué)生通過大量的練習(xí)來穩(wěn)固所學(xué)的知識。本節(jié)課中我注重一下幾點。1、引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中開展。在本節(jié)課中，強調(diào)學(xué)生的參與性和實踐性，讓學(xué)生人人參與教學(xué)全過程，通過自身的實踐活動，建構(gòu)屬于自己的知識體系。充分放手讓學(xué)生大量開展多種形式有趣的實踐活動，開放的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗。首先，通過聽一聽、做一做等各種方式，讓學(xué)生感受、體驗“1分的長短，進而引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，通過學(xué)生“自創(chuàng)的各種估測的方法

47、和手段，較為準(zhǔn)確地估測“自己喜歡做的事“歌曲的長短等所用的時間，使他們在活動中去經(jīng)歷、去感悟、去體驗、去驗證、去認(rèn)知。這樣學(xué)習(xí)氣氛活潑，充分發(fā)揮學(xué)生主動性和積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。2、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的教學(xué)情境。通過課件的演示營造了愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，充分表達(dá)了課堂教學(xué)的生活化、活動化和情感化，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高了，實現(xiàn)了寓教于樂、趣中求學(xué)的教學(xué)目的。3、注重交流合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識課堂上努力營造輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視師生、生生之間的交流，采用同伴互助、小組討論合作等方式，給學(xué)生提供自主的活動空間和交流時機。以上是我本節(jié)課的設(shè)計意圖，當(dāng)然還有許多有待改良的地方還請各位老師和專家給予指正。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇9綜觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實物感知，動腦數(shù)數(shù)，動手操作等活動，通過適時的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中，認(rèn)識了“千“萬，建立了良好的數(shù)感。鼓勵學(xué)生嘗試用數(shù)字刻畫出事物。始終注重培養(yǎng)學(xué)生的感知新知能力，板書簡潔有效，學(xué)生印象深刻。增加了運用，盡量讓學(xué)生去說數(shù)的過程，表達(dá)學(xué)生的主體地位。另外積極有效的評價手段鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。北師大版第四冊第四單元的第一課，這一課以活動的形式呈現(xiàn)教材，從標(biāo)題來看，具有情境性