工程學(xué)院本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價實施辦法

1、工程學(xué)院本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價實施辦法為了確保人才培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求，結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證要求，對本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理性進(jìn)行評價，特制定本辦法。一、評價依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性評價主要依據(jù)：1.培養(yǎng)目標(biāo)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與變化的需求的吻合度；2.培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校人才培養(yǎng)定位之間的吻合度；3.培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)特色之間的吻合度；4.各個教學(xué)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)目標(biāo)的支撐度；5.用人單位對人才的需求與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合度。二、責(zé)任機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價責(zé)任機(jī)構(gòu)為綜合評價與持續(xù)改進(jìn)組，由學(xué)院教學(xué)副院長、分管學(xué)生工作副書記、教學(xué)辦、學(xué)工辦、專業(yè)負(fù)責(zé)人/系主任、副高級以上職稱教師代表組成，組長為教學(xué)副院長。具體實施時

2、，主要執(zhí)行人員為教學(xué)副院長、分管學(xué)生工作副書記、專業(yè)負(fù)責(zé)人/系主任、學(xué)工辦、教學(xué)辦、副高級以上職稱教師代表。由教學(xué)副院長和分管學(xué)生工作的副書記負(fù)責(zé)總體方案的制定。專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)教師主要完成內(nèi)外需求調(diào)研、設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價調(diào)查問卷、參加走訪和座談會，統(tǒng)計、分析培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價信息并撰寫培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價報告。學(xué)工辦負(fù)責(zé)向用人單位、在校生及家長、校友發(fā)放及回收調(diào)查問卷、組織應(yīng)屆畢業(yè)生座談。教學(xué)辦負(fù)責(zé)向行業(yè)企業(yè)專家、高校同行、教師代表發(fā)放及回收調(diào)查問卷，組織行業(yè)企業(yè)專家、高校同行座參與評價人員為：行業(yè)企業(yè)專家、用人單位、高校同行、教師代表、在校生代表、校友代表。三、評價周期培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價

3、的評價周期為四年，與培養(yǎng)方案大修周期一致。四、評價內(nèi)容1.培養(yǎng)目標(biāo)與國家及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的需求的吻合度；2.培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校人才培養(yǎng)定位之間的吻合度；3.培養(yǎng)目標(biāo)與本專業(yè)長期形成的人才培養(yǎng)特色的吻合度；4.培養(yǎng)目標(biāo)與應(yīng)屆生對職業(yè)期望的吻合度（應(yīng)屆畢業(yè)生反饋）；5.培養(yǎng)目標(biāo)與校友主流職業(yè)發(fā)展與對專業(yè)教育的需求的吻合度（校友反饋意見）；6.培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)發(fā)展及用人單位對人才發(fā)展?jié)摿?、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)的需求的吻合度（用人單位反饋）。五、信息收集的渠道和方法1.信息收集渠道：問卷調(diào)查、座談、走訪等。2.信息收集對象：用人單位、校友、行業(yè)企業(yè)專家、高校同行專家、應(yīng)屆畢業(yè)生、專業(yè)教師。此外，建議專業(yè)

4、負(fù)責(zé)人和專業(yè)教師可利用帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)的機(jī)會、或者利用和企業(yè)開展科研合作項目的機(jī)會以及參加行業(yè)會議的機(jī)會，走訪企業(yè)行業(yè)專家收集培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價信息。各種信息收集渠道及主要內(nèi)容見表1。表1培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價信息收集渠道和主要內(nèi)容六、評價結(jié)果的形成專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)教師對回收的問卷調(diào)查結(jié)果和座談、走訪結(jié)果進(jìn)行整理、統(tǒng)計和綜合分析，形成評價結(jié)果。評價信息分為可量化意見和文字性意見兩類。1.可量化意見調(diào)查問卷的可量化評價問題分為“非常符合/完全認(rèn)同”、“符合/認(rèn)同”、“基本符合/基本認(rèn)同”、“不符合/不認(rèn)同”四個評價等級，評價期望值為“基本符合/認(rèn)同”。調(diào)查問卷回收后，對每一

5、個可量化評價問題統(tǒng)計評價等級大于期望值，即評價等級為“非常符合/完全認(rèn)同”、“符合/認(rèn)同”的答卷份數(shù)，該答卷份數(shù)與收回答卷的總數(shù)之比，即為該評價問題的認(rèn)可度。統(tǒng)計評價等級為“不符合/不認(rèn)同”的答卷份數(shù)與收回答卷的總數(shù)之比，即為該評價問題的不認(rèn)可度。每個可量化評價問題的認(rèn)可度大于等于80%，不認(rèn)可度小于10%，則培養(yǎng)目標(biāo)合理。2.文字性意見調(diào)查問卷的文字性問題以及座談和走訪獲得的文字性反饋意見，采用歸納匯總的方法進(jìn)行處理。七、評價流程1.學(xué)校人才培養(yǎng)方案修訂工作啟動，公布修訂指導(dǎo)性意見；2.學(xué)院各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價和人才培養(yǎng)方案修訂工作啟動；3.各專業(yè)制定培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價方案，確定工作內(nèi)容、負(fù)責(zé)人、截止時間；4.專業(yè)負(fù)責(zé)人及專業(yè)教師設(shè)計調(diào)查問卷，學(xué)工辦及學(xué)院向用人單位、校友、應(yīng)屆畢業(yè)生及家長發(fā)放問卷，學(xué)工辦向行業(yè)企業(yè)專家、高校同行專家及教師發(fā)放問卷；5.學(xué)院組織教師代表、學(xué)生代表、高校同行、行業(yè)專家召開培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價座談會；6.專業(yè)負(fù)責(zé)人及專業(yè)教師對收回的調(diào)查問卷，或者以座談會、走訪的方式獲得的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性評價信息進(jìn)行整理和綜合分析，形成培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價結(jié)果；7.專業(yè)負(fù)責(zé)人撰寫培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價報告，并提交學(xué)院教學(xué)工作委員會；8.學(xué)院教