2022年關(guān)于教學設(shè)計方案模板錦集七篇

1、第 頁2022關(guān)于教學設(shè)計方案模板錦集七篇教學設(shè)計方案為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要預先準備方案，方案是書面方案，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是我為大家整理的教學設(shè)計方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學設(shè)計方案 篇1第一課時一、教學目標：1、學習本課的生字新詞。2、正確朗讀課文。二、教學準備。教學課件三、教學重難點：學習生字新詞。四、教學過程：一談話導入，激發(fā)興趣。二初讀課文，整體感知。1、教師出示要求，學生自由讀課文。2、教師出示生字詞語，檢查學生自學生字詞的情況。3、指名朗讀，初步體會情感。4、同桌互讀，將課文讀正確。

2、5、集體朗讀課文。三學寫生字。四組詞練習。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。第二課時一、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在讀中體會喜慶、歡樂的氣氛，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。3、通過練習，加深學生對課文的理解。二、教學準備。教學課件、練習卷三、教學重難點：學習生字新詞。四、教學過程：一、談話導入，復習生字。1、師：同學們，你們還記得祖國媽媽的生日在哪一天嗎？板書：十月一日2、師：對了，十月一日就是什么節(jié)日？國慶節(jié)3、師：你們真聰明，今天我們繼續(xù)學習?歡慶?這一課板書：歡慶，讓我們一起再次體會國慶節(jié)喜慶、歡樂的氣氛，好嗎？4、師：體會氣氛之前，我們一起來復習生字詞，看誰讀得最棒的。出示

3、課件生字詞1生字詞：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、億萬、樂曲、祖國2拼音連線。z u? 歡慶 y wn 旗幟hun qn 祖國 xin shn 潔白 yua q 奏起 ji? bi 獻上z?u q 樂曲 q zh 億萬二、感情朗讀，體會氣氛。1、師：同學們真棒，生字都學會了。2、教師過渡：新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的時刻吧！出示課件3、師：同學們，觀看了這令人喜慶的畫面，你們的心情是怎樣的？快樂、歡樂好，現(xiàn)在我們就以喜慶、歡樂的心情把這篇課文讀一讀吧！齊讀、男女生讀4、教師范讀。師：看同學們都讀得這么開心，老師也忍不住想讀

4、一讀，你們可以讓老師來表現(xiàn)一下嗎？能你們可以閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊用腦袋想象一下，等一會兒請你告訴老師，在你腦海里看到了什么？聽到了什么？可以嗎？5、師：誰能告訴我，在你腦海里看到了什么？或者聽到了什么？學生反應三、分句學習。教師隨著學生說出的句子出示課件一學習：田野獻上金黃的果實。1、師：你能有感情地讀一讀這句話嗎？學生讀2、師：聽了你們的朗讀，我好似看見了田野滿是豐收的景象！你們看到田野里有什么？學生討論、反應3、師：田野里的果實上誰種出來的？農(nóng)民伯伯4、師：是的，農(nóng)民伯伯把辛勤的勞動成果獻給了誰？祖國媽媽。當他們?yōu)樽鎳纳斋I上果實的時候，心情是怎樣的？快樂、興奮這表達了他們對祖國的

5、一種什么的感情？出示課件：表達了農(nóng)民伯伯 祖國。你能用一個詞來說說嗎？5、師：對了，我們一起讀讀這句話。出示課件：表達了農(nóng)民伯伯熱愛祖國。6、師：你能用農(nóng)民伯伯的心情讀讀這句話嗎？學生讀比賽讀7、師：同學們讀得真好，在這句話中你能找出哪個是動詞？獻上你能用動作來表示嗎？學生示范動作8、師：誰能加上動作，并有感情地讀讀這句話？通過動作讓學生了解“獻上這個詞9、師：你能把這句話變變小魔術(shù)嗎？出示課件：田野獻上金黃的果實。田野獻上。獻上。二學習：楓林舉起火紅的旗幟。1、師：除了看到“田野獻上金黃的果實外，還有看到其他的嗎？2、師：出示課件、圖片、句子我們一起讀讀這句話！3、師：你在圖片里看到了什么？

6、楓葉是什么顏色的？4、師：看這么漂亮的楓林，你的心情是怎樣的？快樂、快樂5、師：你能帶著這些心情，并加上動作讀讀這句嗎？這句哪個是動詞？舉起6、師：誰能讀得更有感情？比賽讀7、師：你知道這里的“旗幟是指什么？楓葉8、師：你們真聰明，這里把楓葉比喻成旗幟，這個句子是什么句？比喻句我曾經(jīng)教過你們比喻句，你能選出下面的比喻句嗎？出示課件：1、天上的白云好似一只小狗。 2、小明的樣子好似他的爸爸。 3、一串串葡萄好似美麗的寶石。 三學習：藍天飛著潔白的鴿子。1、師：除了看到“楓林舉起火紅的旗幟外，還有看到其他的嗎？2、師：你能讀讀這句話嗎？學生讀3、師：你聽到小鴿子說什么嗎？學生討論、反應4、師：你能

7、讀出鴿子的心情嗎？比賽讀5、師：老師曾經(jīng)說過，鴿子是代表著什么意義？和平、沒有戰(zhàn)爭6、師：是對，有戰(zhàn)爭的國家是痛苦的，出示戰(zhàn)爭圖片現(xiàn)在你們生活中祖國媽媽的懷抱里，覺得幸福嗎？幸福7、師：如果讓你對祖國媽媽說一句話，你會怎樣說？學生討論、反應 出示課件：請你對祖國媽媽說一句最想說的話8、師：現(xiàn)在我們一起用熱愛祖國的感情讀讀這句話吧！齊讀四學習：大海奏起歡樂的樂曲。1、師：還有誰看到其他的？2、師：出示句子你能讀讀這句話嗎？學生讀3、師：大海也為祖國媽媽的生日奏起了樂曲，你們想聽聽是什么樂曲嗎？播放?生日快樂?愛我中華?4、師：好聽嗎？這句里有兩個相同的字，但是讀音卻不同，你知道是哪個字嗎？ 出示

8、課件： yua 音樂、樂曲樂la 快樂、歡樂5、師：我們一起有感情地把四句讀一讀吧！出示課件五學習最后一句：十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日祖國媽媽的生日。1、師：新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地地變化，我們一起去看看。出示圖片1萬丈高樓平地起。2天空亮起五彩的禮花。3申請奧運成功。4嫦娥飛越太空。2、師：看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十一年來取得了輝煌的成就，你們自豪嗎？驕傲嗎？3、師：那么我們一起以自豪、驕傲的心情來讀最后的句子。出示句子齊讀男女比賽讀表演讀4、師：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，你如何理解？出示選擇題：十三億孩子是指： B A、中國的全部孩子。B、全中國的

9、人民。5、師：對了，全國人民都歡慶這美好的日子，這代表著人民對祖國的什么感情？6、師：你們也愛祖國嗎？愛好，我們一起用感情地讀好這篇詩歌，看誰讀得最好的。四、延伸拓展。1、出示課件你會怎樣為祖國媽媽慶祝生日？2、學生討論，再反應。五、練習穩(wěn)固。一、連一連。獻上 旗幟金黃的 旗幟舉起 鴿子火紅的 果實飛著 樂曲潔白的 樂曲奏起 果實歡樂的 鴿子二、仿照例子寫一寫。1、田野獻上金黃的果實。 獻上 。2、藍天飛著潔白的鴿子。 飛著 。六、課堂總結(jié)。七、布置作業(yè)。背誦?歡慶?給父母聽，明天過關(guān)。板書： 歡慶田野 獻上 果實十月一日 楓林 舉起 旗幟 熱愛祖國國慶節(jié) 藍天 飛著 鴿子大海 奏起 樂曲教學

10、設(shè)計方案 篇21、感受夏天的特點。2、體會課文表達的思想感情。3、學習課文抓住特征寫景的方法品味文章的語言魅力。感受作品的理趣與情趣。走近 梁衡，1946年生，山西霍州人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一工程獎等多種榮譽稱號;1996年在?佛山文藝?發(fā)表的散文?忽又重聽“走西口?，獲?美文?文學自由談?佛山文藝?三家聯(lián)合舉辦的“心系中華散文征文優(yōu)秀獎。有散文?晉祠?覓渡，覓渡，渡何處?和?夏感?入選中學教材。主要著作有?新聞三步曲?(三卷)?數(shù)理化通俗演義?(兩卷)，散文集?名山大川?人杰鬼雄?。1、給以下加點字注音。匍匐

11、( )( ) 澹澹( ) 芊芊( )磅礴( )( ) 黛色( ) 貯滿( )2、解釋以下詞語。(1)芊芊：(2)主宰：(3)春華秋實(4)閑情逸致：3、選詞填空。(1)充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、( )的旋律。A.急迫 B.劇烈 C.急促 D.急忙(2)火紅的太陽( )著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云。A.照 B.曬 C.沐浴 D.烘烤(3)那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上( )，在天地間升騰。A.走動 B.滾動 C.勞動 D.飄動4、細讀這樣的優(yōu)美句子：“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。句

12、式有什么特點?你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎?5、梁衡散文以思想性、議論性見長，其散文語言多表達和議論，但本文有點特別，以描寫居多。許多描寫細致生動，富有韻致，如第二段描寫鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長。請問：“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。這是第二段末尾的句子，應該怎樣朗讀?“他們的肩上挑著夏秋兩季隱含著作者怎樣的情感?6、作者梁衡筆下的夏具有哪些特點?7、舉例說明，作者是如何抓住夏天景物特征來描寫夏天的?8、文章如何采用比照的手法來突出夏天的特點的?9、課文表達了作者怎樣的感情?夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有

13、其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那( )七八片綠葉的棉苗、那朝天( )喇叭筒的高粱、玉米，那在地上( )瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時它們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割;麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是

14、起風了;看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙，他們的肩上挑著夏秋兩季。10、依次填入文中括號處的一組詞語，恰當?shù)氖? )A.垂直 頂著 悄然生長 B.長著 結(jié)著 默默前行C.挑著 舉著 匍匐前進 D.舞著 搖著 歡樂行進11、理解下面加點詞語的意思：向秋的終點作著最后的沖刺。秋的終點：看看窗外，天空可是遮上了云?？墒牵?2、結(jié)合語境，說說作者是從哪幾個方面來寫“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊的。13、第二段結(jié)句中“他們的肩上挑著夏秋兩季一句，與第一段中哪一句相照應?14、這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情?(-)閱讀下面詩句，答復

15、以下問題。山亭夏日(唐)高駢綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。15、閱讀上面這首詩，說說與課文表達的思想感情有什么不同?夏感?導學案由語文網(wǎng)我整理并分享，僅供參考。教學設(shè)計方案 篇3 第一課時教學內(nèi)容： 完成語文天地第一至三題教學過程：一、引入新課 這節(jié)課我們練習語文天地內(nèi)容板書：語文天地二、練習第一題：學寫字。指導寫字 出示投影：奶、候、常1指名認讀。學困生 這幾個字應該怎么寫？指名書空。中等生 2老師在田字格小黑板上書寫這個字，要求學生認真觀察。 提問：這幾個字最后一筆分別是什么？優(yōu)等生3想一想這幾個字有什么共同的地方？小組交流 小結(jié)：注意字的間架結(jié)構(gòu)。4學生

16、描一描，寫一寫。三、練習第二題：給下面的音節(jié)補上聲母。1、復習聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w2、認讀以下字出示投影 方法快樂喂牛野果事情1學生自讀生字2自己練習給生字補上聲母。3小組交流。鼓勵每個學生都能夠大膽發(fā)言3、全班交流。4、指名學生拼讀生字中等生答復5、全班集體朗讀。四、練習第三題：照樣子寫一寫。1、出示卡片，讓學生回憶這些偏旁。全班進行2、以“為例，進行教學。 將卡片貼在黑板上，讓學生交流，我們學過的哪些字帶有這個偏旁。 讓學生說出帶有這個偏旁的字。3、你能試著給寫出帶有其他偏旁的字嗎？全班進行4、補充練習： 教

17、師說一個偏旁，學生說出帶有這個偏旁的字。讓學生自由發(fā)言，當學生提出沒有學過的字時，教師要適當引導學生注意平時的積累，并給予表揚與鼓勵。五、作業(yè) 你還學過或認識哪些偏旁，你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎？把它說給爸爸、媽媽聽一聽。第二課時教學內(nèi)容： 語文天地第四、五題教學過程：一、復習第一、二、三題。二、練習第四題：讀一讀，選一個詞語造句。1、教師出示詞語投影 時候伙伴打攪 事情重要撫摸2、讀課文?我長大了一歲?、?馬莎長大了?。中等生、學困生3、請你們從課文中找出以下詞語，看看它們用在哪里。全班進行4、學生自己找詞語。5、你能不能也像課文那樣，自己再說一句話用上這個詞語嗎？小組交流，指名發(fā)言 鼓勵

18、孩子大膽發(fā)言，對精彩的語句大力表揚。6、你能不能把自己說的這個句子記錄下來。五、練習第五題：小組討論：我們長大了。1、教師出示圖片，讓學生觀察并朗讀學生說出的話，你認為從他們做的這些事情中，可以看出他們長大了嗎？為什么？小組進行討論交流2、互相討論一下。小組交流3、指名朗讀。優(yōu)等生4、反復朗讀。全班進行5、你認為會做哪些事情說明你長大了？你們長大了嗎？所以你會自己做哪些事情了呢？中等生、優(yōu)等生六、作業(yè)： 必作題：有感情地朗讀?我們的節(jié)日?。 選作題：你能不能把自己認為?我們長大了?應該做的事情記錄下來。第三課時教學內(nèi)容： 語文天地第六、七題教學過程：一、導入： 一年過去了，在這個學期里，你一定

19、和許多同學成了好朋友。他們都有自己的好東西，你喜歡別人的東西嗎？當你喜歡時是不是也回家向爸爸媽媽要呢：今天，我們就來看看別的小朋友是怎么做的？二、讀一讀，說一說。1、出示投影一只漂亮的手表。同學們，你們喜歡嗎？想要嗎？當出現(xiàn)這種情況時，你會怎么做？中等生答復2、下面我們來看看圖中的這個小朋友是怎么做的？3、指名學生朗讀文章。優(yōu)等生答復4、學生自己朗讀文章，并說一說這個小朋友為什么不要這個漂亮的手表了？ 5、小組討論、交流。6、全班討論，交流自己的體會。7、你能不能說一說，你平時是怎么做的？今后準備怎么做？讓全班學生大膽說出自己的想法，教師及時給予表揚與鼓勵，對于意識不到或家庭條件比擬好的同學，

20、教師要對他們進行適當?shù)闹笇А?、能夠考慮到爸爸、媽媽的難處或他們工作的辛苦，這也是長大了的表現(xiàn)。這說明我們同學經(jīng)過一年的學習，已經(jīng)長大了。希望同學們在今后的生活、學習中，不僅能夠考慮到自己的喜好，更能夠考慮到別人的難處，處處替別人著想。三、練習第八題：讀一讀。1、說一說哪天是我們小朋友的節(jié)日。2、我們節(jié)日這天，我們都做些什么？3、指名讀一讀?我們的節(jié)日?。4、全班學生分組進行朗讀。5、齊讀。四、練習第八題：自查。1、看書，指名讀自檢的要求。2、以小組為單位，進行自檢。 教師巡回檢查、指導。3、我們已經(jīng)知道復習的重要性了，下面你們自己把前幾個單元看一看，你覺得自己在：認字、讀書、造句、組詞、拼音

21、、背詩這幾個方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個方面你做的都很好，請你獎給自己六朵小紅花。教學設(shè)計方案 篇4我們小班的寶貝們在繪畫時常常會亂涂一氣，很難按照我的意愿去完成繪畫任務，教學活動難以到達預期的目標。通過教研活動的學習，我嘗試讓幼兒自己融入到繪畫活動中，讓其可以即動口又動手、動腦地進行繪畫活動。我發(fā)現(xiàn)當幼兒融入活動中時，能夠興趣盎然的學習，觀察力敏銳，充滿想象力，興趣濃厚，學習過程中表現(xiàn)出非常高的積極性和創(chuàng)造性。為了進一步培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，提高幼兒的繪畫興趣，我設(shè)計了?可愛的小雞?這節(jié)活動課。1、引導幼兒自己邊說兒歌邊畫小雞。2、引導幼兒自由想象，不受約束的裝扮自己的小雞。3、嘗試激發(fā)幼

22、兒的繪畫興趣，讓幼兒愛繪畫，愛動口，愛動腦。1、知識經(jīng)驗準備：知道小雞的外形特征；2、物質(zhì)準備：歡快的鋼琴曲，三只可愛的小雞，繪畫材料假設(shè)干；3、環(huán)境準備：創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒融入活動中，背景畫面可愛豐富，幼兒喜歡。教學重點：幼兒學會邊說兒歌邊畫小雞，了解小雞的外形特征。幼兒敢于用自己喜歡的方式裝飾小雞。教學難點：讓幼兒融入繪畫活動，激發(fā)幼兒繪畫興趣。教學流程：謎語導入觀察小雞說兒歌,畫小雞裝飾小雞結(jié)束活動1、猜小雞,用謎語引起幼兒的興趣。播放音樂，在音樂聲中將幼兒帶入活動場，并請幼兒入座，展開活動。師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位小客人，它呀，正在休息，小朋友們認真聽一聽老師講的謎語，猜一猜

23、它是誰，然后讓我們一起喊出它的名字，歡送它出來好嗎？“尖嘴巴，花毛衣，愛吃小蟲和小米，渾身上下毛茸茸，說起話來唧唧唧。師：小朋友們，有誰知道它的名字嗎？幼：小雞。師：小朋友們真聰明，讓我們一起請出今天的小客人好嗎？幼：好！2、觀察小雞，培養(yǎng)幼兒與它的感情。師：我請來的小客人可愛嗎？請小朋友們都來看看它，歡送它好嗎？引導幼兒和小雞打招呼，夸小雞可愛，嘗試與小雞交流，喂小雞，讓幼兒對小雞產(chǎn)生感情。3、聽故事，引出繪畫活動。師：小朋友們，讓我們一起聽聽小雞的故事，小朋友們一定要認真聽哦。教師講故事：“春天來了，花兒開了，草兒綠了，河水在嘩嘩的唱歌。這一天，小雞從蛋殼里鉆出來了，一只，兩只，三只，它們

24、睜開眼睛，東瞧瞧，西看看，望望天，又瞅瞅地。三只小雞都像毛茸茸的小球，可愛極了，它們在草地上跑來跑去，咦，玩著玩著，最小的小雞不小心走丟了，它到處都找了，可是找不到師:我們的小客人就是找不到哥哥姐姐的小不點兒，它想請小朋友們幫它畫一些照片，讓幼兒園里的小朋友都幫它一起找哥哥姐姐，小朋友們可以幫助嗎?教學設(shè)計方案 篇5教學內(nèi)容和步驟：一、自學“自讀提示。二人小組，彼此談談對本文作者還有哪些了解。二、閱讀課文，邊讀邊給以下加點字注音，注在課文中字的上面。奇跡( ) 濟( )南 倫敦( )暖和( ) 著( )落 慈( )善髻兒( ) 看( )護 鑲( )上肌膚( ) 露( )出 狹( )窄寬敞( )

25、 水藻( ) 貯( )蓄澄( )清 地毯( )三、根據(jù)下面的結(jié)構(gòu)的示意表，劃分文章結(jié)構(gòu)，并把每局部的要點，概括地寫在文旁的空白處。3小雪點染后的山色山松上的雪樹尖上的白雪像日本看護婦山尖上的雪給藍天鑲上銀邊山坡上的雪穿上帶水紋的花衣山腰上的雪被陽光斜射好似害了羞小村莊房頂上的雪小水墨畫4貯滿水藻的水冒著點熱氣水藻更綠與晴空輝映像塊藍水晶五、二人小組討論文后練習六、二人小組朗讀全文。七、背誦第3段。教學設(shè)計方案 篇6教學要求：從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，懂得要分清主客觀情況后再行事，這佯才能揚長避短，變劣勢為優(yōu)勢。默讀課文，按故事情節(jié)的開展第一次賽馬孫臏勸說第二次賽馬為線索，了解段和段之間的

26、承接關(guān)系，并給課文分段。學會9個生字，理解“掃興、“垂頭喪氣、“挖苦、“夸耀、“譏諷、“目瞪口呆等詞的意思。教具準備：賽馬的圖片，小黑板教學時間：二課時教學過程 ：第一課時一、導入 新課，檢查預習出示課題，齊讀田忌是誰？二、自學課文，重點交流，理清層次用四步自學法自學課文。交流預習情況出示，寫近義詞夸耀炫耀，夸獎 譏諷嘲笑，挖苦輕蔑輕視，蔑視 得意洋洋得意忘形自由交流詞義重點：垂頭喪氣低著腦袋，無精打采。目瞪口呆眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容因吃驚或害怕而發(fā)呆。指名分節(jié)讀文，思考：田忌與誰賽馬？賽了幾次？比賽順序有何不同？結(jié)果如何？出示填空：轉(zhuǎn)敗為勝什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝？課文哪一局部是寫“敗的

27、？哪一局部是寫“勝的？田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？通過討論得出：第、節(jié)寫田忌初戰(zhàn)失敗。節(jié)寫田忌再戰(zhàn)勝利。田忌依靠孫臏的幫助轉(zhuǎn)敗為勝。課文是按“失敗幫助勝利的順序來寫的，也就是按“第一次賽馬孫臏勸說第二次賽馬的順序來寫的。在理清層次、初步理解課文的根底上分段。板書：失敗幫助勝利三、反復讀文四、布置作業(yè)家默詞語，熟讀課文，做一套賽馬的圖片田忌和齊威王各一套，并剪下來。第二課時一、談話導入田忌賽馬，前后兩次，為什么相同的馬匹會產(chǎn)生不同的結(jié)果？今天這堂課，我們就從“轉(zhuǎn)敗為勝這個詞入手，學習文章，探求其中的原因。二、講讀課文第一段田忌與齊威王賽馬，第一局為什么田忌都失敗了？第一局他們是如何對抗的呢？請大家

28、輕聲讀課文第一段，找出相關(guān)語句。請同學用自己繪制的賽馬小畫片演示第一局三場比賽的情形。學生動手操作，教師巡視課堂，找擺得較好的學生。指名一學生上臺操作圖片，擺放圖片。完成后，請該生指著圖片說明第一局比賽的情形。教師歸納扳書：第一局第一場：上上第二場：中中第三場：下下那么第一局比賽的結(jié)果怎么樣？為什么呢？出示：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，所以第一局下來，田忌每場都失敗。板書：場場失敗失敗后的田忌顯得怎樣？邊看插圖，邊讀第一段有關(guān)語句，從詞語中理解。“掃興、“垂頭喪氣。理解這兩詞表達了田忌怎樣的心情？指導朗讀第一段，注意體會人物的心情。師歸納：第一場比賽田忌

29、用上、中、下等級的馬分別與齊威王的上、中、下等級的馬比賽，結(jié)果都失敗了。三、學習第二段。師引讀：賽馬失敗的田忌失意地正想離開，可是好友孫臏卻來勸慰他生接讀，出示：從剛剛的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀田忌認為孫臏在譏諷、嘲笑他，可這卻是一句很重要的話。請大家想一想：“快不了多少在這里是什么意思？指名答復：即“快一點兒或“快得不多，請大家檢查自己擺放的小畫片，看是否符合孫臏所說的這句話？連這么細小的地方，孫臏都注意到了，從中我們可以體會到什么？師引讀：正因為孫臏對賽馬情形作了認真、仔細的觀察，所以他生胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧。師：胸有成竹？調(diào)換了出場順序以后，就一定會勝利嗎？學生各

30、抒己見生：我認為孫臏能取勝，有100的把握。生：我說只有50的可能。假設(shè)齊威王也來一個調(diào)換順序，田忌也照樣輸。師：多好的50??！那么有沒有這種可能呢？請讀書，答案在書中。生：我從“得意洋洋這個詞體會到，齊威王的馬必定按剛剛的順序出場。生：“齊威王輕蔑地說：那就來吧！可以看出齊威王一點沒有防范田忌會調(diào)換馬的出場順序，田忌的方法出其不意。生：齊威王正夸耀自己的馬呢！師：“夸耀與“夸獎一樣嗎？生：“夸獎是一種鼓勵，而“夸耀表現(xiàn)出了十足的傲氣。師：夸獎自己的馬該怎么說？夸耀自己的馬又該怎么說？生：“這匹馬真好！這是夸獎?！拔业鸟R天下無敵！這是夸耀。師：好，大家又從“夸耀這個詞體會到齊威王壓根兒不會想到

31、調(diào)換馬的出場順序。我們通過讀課文，找根據(jù)，看到了孫臏這一個方法看似簡單，但是經(jīng)過了周密的思考的。過渡體會：孫臏的胸有成竹并充滿自信地鼓勵田忌再度參賽，他的自信漸漸影響了田忌，鼓起了田忌的信心。讀好兩個人物語氣孫臏：充滿信心，胸有成竹田忌：“垂頭喪氣沒信心不服氣鼓起勇氣。指名學生分角色朗讀。段意：師引讀：在孫臏的鼓勵下生接：田忌準備再與齊威王比賽一次。四、學習第5段。在孫臏的鼓勵下，田忌又開始了第二局的賽馬。這一局孫臏是用什么方法幫助田忌取勝的呢？請同學自讀課文第三段，找出有關(guān)語句，并用圖片擺放出比賽的情形來。擺放完后，指名一學生上臺操作圖片，并說明比賽情形。教師歸納板書：第二局下上上中中下這樣第二局三場下來，田忌最終以生：二比一轉(zhuǎn)敗為勝。板書：轉(zhuǎn)敗為勝齊讀最后一節(jié)，想一想：為什么第二局不換任何一匹馬卻可以轉(zhuǎn)敗為勝？學生討論后歸納：在對賽馬的雙主作了準確的分析