體育教學中全面推進素質(zhì)教育的探討

1、體育教學中全面推進素質(zhì)教育的討論摘要：本文根據(jù)素質(zhì)教育有關(guān)理論，對高校體育教學中如何施行素質(zhì)教育進展了討論。提出施行素質(zhì)教育應從以下幾方面入手：以改造教材內(nèi)容為打破口，調(diào)整體育課程構(gòu)造；以改良教學方法為打破口，發(fā)揮學生的主體作用；以進步師資程度為打破口，發(fā)揮老師的主導作用；以改革考核方法為打破口，擺脫“應試教育的束縛。關(guān)鍵詞：體育、教學、素質(zhì)教育前言隨著新的教育思想大討論的深化，全體教育工作者對素質(zhì)教育的有關(guān)理論逐漸達成共識，但我們僅停留在討論上是不夠的，更重要的是在理清思路的前提下，積極大膽地進展素質(zhì)教育理論。作為高等教育重要組成局部的體育教育，如何施行素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的合

2、格大學生這一目的，是我們?nèi)w體育老師的共同課題。本文將對新形勢下體育教學中素質(zhì)教育的詳細施行進展分析，以期大家共同討論素質(zhì)教育理論。詳細思路如下：1以改造教材內(nèi)容為打破口，調(diào)整體育課程構(gòu)造施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵是調(diào)整課程構(gòu)造?，F(xiàn)行的體育課程構(gòu)造，雖然有所改變，但總體還是擺脫不了“應試教育羈絆，重理論輕理論，重共性輕個性，這種應付考試的形式嚴重壓抑了學生體育素質(zhì)的全面開展的需要，調(diào)動不了學生學習體育的積極性和主動性。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，調(diào)整原有的課程構(gòu)造，新增一些學生喜歡的、有助于培養(yǎng)學生自信心、交往才能及終身受益的知識和技能的體育教材。大膽削減一些技術(shù)難度大、競技性太強、鍛煉效果差的教材內(nèi)容如鉛球

3、、雙杠等，吸納一些娛樂性強、健身價值高的興趣體育工程如游戲、游泳、跳繩、旱滑冰等；通過體育理論課、全校性選修課?體育健身原理?、?體育康復方法學?、?營養(yǎng)與安康?，向?qū)W生傳授科學鍛煉和自我保健根本知識；通過“運動處方介紹，使學生可以自己控制運動量，進展自我體質(zhì)評價；積極創(chuàng)造條件對學生進展“社會體育指導員等有關(guān)職業(yè)技能的指導，為學生今后參與社區(qū)的體育活動創(chuàng)造條件。2以改良教學方法為打破口，發(fā)揮學生的主體作用在教學過程中，應確立學生的主體地位，通過啟發(fā)教育，引導學生積極參與各項體育活動學習，變“要我學為“我要學。應使學生在課堂上聽課的時間少，主動練習的時間多，并能積極發(fā)現(xiàn)學習中存在問題。對于學習中

4、遇到的困難，老師應引導學生開動腦筋，培養(yǎng)學生對問題主動的創(chuàng)新精神和獨立考慮的良好習慣。例如：在體育課上安排游戲時，可啟發(fā)學生大膽考慮在規(guī)那么允許的范圍內(nèi)如何獲勝等問題。在教學中擅長設(shè)計問題，徹底改變以往傳教士式的教學方法，大膽通過各種問題的引導，讓學生始終處于學習的主體地位。學生是否主動學習，能否成為主體，與教學方法關(guān)系親密。體育老師應根據(jù)各個學校的詳細情況，積極討論體育教材的娛樂化、健身化、興趣化設(shè)計，使同樣的教材以不同的形式進展教法組織，通過教學形式的變換，調(diào)動學生學習的興趣和積極性，只有這樣才能真正發(fā)揮學生的主體作用。3以進步師資程度為打破口，發(fā)揮老師的主導作用師資隊伍程度是施行素質(zhì)教育

5、的根本保證。要培養(yǎng)跨世紀的高素質(zhì)人材，體育老師必須不斷完善現(xiàn)代知識的根本構(gòu)造，并與素質(zhì)教育的實際需要相結(jié)合，塑造出一支“知識技能型的師資隊伍。根據(jù)將來社會開展對復合型人材的需求，既要重視體育老師學歷培養(yǎng)，又要重視體育老師教育觀念更新，更要重視對體育老師實際工作才能的培養(yǎng)，防止學歷高了，才能仍舊的現(xiàn)象，積極鼓勵老師參與本專業(yè)相關(guān)的跨專業(yè)、跨行業(yè)的技能培訓，使每位老師具有一至兩項專業(yè)外的教學特長，形成一支具有時代特征，一專多能的高素質(zhì)老師隊伍。一堂體育課的形式如何與體育老師的教學觀念、教學才能及知識構(gòu)造關(guān)系親密，在理論中應經(jīng)常組織老師互相交流，特別是對教學指導思想、教學組織形式及教法技巧的交流，大

6、膽鼓勵老師采用不同的教學方法和教學形式，淡化所謂“常規(guī)教學，提倡“創(chuàng)新教學，防止禁錮老師的思維。在百花齊放的教學形式中，提練出最正確的素質(zhì)教育新形式。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.4以改革考核方法為打破口，擺脫“應試教育的束縛考核方法是教學方法的指揮棒，要全面推進素質(zhì)教育，必須對現(xiàn)行考核方法進展改革，必須建立起素質(zhì)教育觀下的體育成績考核方法，樹立正確的導向。現(xiàn)行的體育成績評定，倚重于技術(shù)考試。體育理論成績所占的比例偏低，僅占1020。根據(jù)素質(zhì)教育的目的定位，必須建立有利于鼓勵學生體育素質(zhì)全面開展的評價體系，對學生進展綜合評價，評價指標應反映學生的生理、體能、知識、技能的狀態(tài)，且具有代表性。在等級評定的

7、區(qū)間值確定上既要根據(jù)學生現(xiàn)狀附合正態(tài)分布的要求，同時有合理的定位期望值，以鼓勵學生。使體育評定分數(shù)能較客觀地反映學生個體全面體育素質(zhì)在所處群體中的等級地位。防止傳統(tǒng)的體育考試因體育專項不同，老師主觀掌握尺度不一，評價體系復雜而造成方法上的誤差，這種誤差有時競達10個百分點以上。因此，確定一個科學、合理的評價指標體系及評定方法，是客觀反映體育素質(zhì)教育的結(jié)果，有序調(diào)節(jié)學校體育教學改革與開展。體育成績的評定可嘗試徹底拋棄原有的技術(shù)考試工程，改由學生自選考試工程的方法，或以身體素質(zhì)測驗結(jié)合某一興趣工程考試代替原有的純技術(shù)考試。自選考試工程的考核方法，有利于調(diào)動學生的學習積極性，學生一般都會選擇自己最感興趣或掌握最好的工程進展考試，這與使學生掌握一項以上可以終生從事的鍛煉工程不會產(chǎn)生矛盾。興趣是最好的老師，只要是學生真正感興趣的工程，他們定會利用課堂或課外活動時間不斷進步自己的運動程度，同時也可以促使他們積極鍛煉，不斷增強身體素質(zhì)。5小結(jié)與建議全面推進素質(zhì)教育的施行是擺在全體教育工作者面前的一個重要課題，體育教學是施