淺論教育學原理學習的重要性

1、淺論教育學原理學習的重要性摘要：顧明遠主編的?教育學原理?以老師開展需要為根本立場，為老師提升教育學原理的根本素養(yǎng)，用教育學原理的目光重新解讀自己的教育理論，在解讀中形成對教育學原理的理解，看到教育學原理的存在與意義效勞。關鍵詞：教育學；理論和實際；前沿性對于“教育學原理的概念，在顧明遠主編的?教育學原理?一書中的解釋：“教育學原理就是有關如何通過教育活動促進生命成長的最根本、最核心的思想，它的起源、開展和變遷，本身就顯示了一條獨特的道路。我們很清楚地看到，中國教育學的開展態(tài)勢。在經歷了漫長的探究道路之后，中國走出了一條探究改革理論創(chuàng)新的開展道路。在顧明遠看來，教育學的興起，是很有必要的，每一

2、個教育者都應該好好參悟。?教育學原理?以老師開展需要為根本立場，為老師提升教育學原理的根本素養(yǎng)，用教育學原理的目光重新解讀自己的教育理論，在解讀中形成對教育學原理的理解，看到教育學原理的存在與意義效勞。書中主題與內容的選擇以當代中國的學校教育變革為核心，以表達此書時態(tài)上的當代性、空間態(tài)上的外鄉(xiāng)性和校本性。此外，在這本書闡述中浸透著編寫者近十多年來的研究成果，尤其是持續(xù)了十多年，且還在深化進展的“新根底教育研究。在本書中，對教育學提出了以下幾個重點問題：第一，重視理論和實際的結合。這套教材是根據在職老師的特點專門編寫的，既重視教育理論的介紹，又重視研究教育實際中的重大理論問題。把教育實際中的問題

3、提升到理論上來闡述，可以提供學員的認識。老師學習理論是非常必要的，老師只有在充分認識教育規(guī)律后，才能去創(chuàng)造有效的教育方法。教育理論的學習，就是要進步老師對教育規(guī)律的認識，進步老師的理論思維才能，使他們在實際工作中有所創(chuàng)造。這就指出了理論和實際相結合的重要意義。理論聯絡實際，是對馬克思主義普遍真理同革命和建立的詳細理論相結合原那么的概括表述，其根本精神是到達主觀和客觀、理論和理論、知和行的詳細的歷史的統一。在教學的過程中，同樣也要堅持這一理論。假如只是一味地學習理論，而忽略了實際，或是只是注重實際，而忽略了理論知識，都是非常有害的。案例分析：如教一年級的學生識字。假如僵硬地教給學生那些生字，可能

4、對于剛接觸的他們來說，還是比擬困難的，這時，假如在理論中聯絡一點實際，那對于他們來說，可能收效更大?？梢圆シ乓稽c輕音樂，創(chuàng)造一種氣氛，運用多媒體演示“實物古文字今文字的演變過程。然后老師講述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好方法，他們看見“船就把“船記下來。屏幕上以動畫形式依次出現由實物圖變成象形字的過程。然后為了便于書寫，后來，人們就在這個象形字的根底上，又造出了如今的這個“船字。這樣，就把所要學習的漢字“船給講出來了，而且也便于學生記住，這樣的理論聯絡實際，可以加深印象。第二，重視學科的前沿

5、性。編寫的教材盡量可以反映學科當前開展的新成果，注意吸收國際上新的教育經歷和理論研究成果，使老師學習了這些課程后可以理解該門學科開展的歷史、現狀和趨勢，理解世界各國教育開展新趨勢。這不僅可以使老師學習到最新的教育理論，而且可以幫助他們開闊視野，拓展思路，有利于創(chuàng)造他們自己的新經歷。案例分析：在課堂上，老師讓學生“列舉磚頭的用處時，學生小方的答復是：“造房子，造倉庫，造學校，鋪路，學生小明的答復是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘，面對這樣兩種不同的答復，老師應該在肯定小方答復正確的同時，更要對小明的答復進展贊賞和鼓勵，因為小方答復磚頭的用處都是沿著用作“建筑材料這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有變通性，而小明的答復不僅想到了磚頭可作作建筑材料，還可作防身的武器、敲打的工具，這樣的發(fā)散思維變通性就很好，其新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的開展，所以老師應當給對小明的這種創(chuàng)新思維進展鼓勵。綜上所述，顧明遠主編的?教育學原理?主要以對教育學提出了三個問題：一、重視理論和實際的結合；第二、重視學科的前沿性；第三、重視研究。學習?教育學原理?僅僅是學習、消化和吸收，而不是一種明確的操作，套用葉瀾教授說的一句話：“原理不是明確的操作性規(guī)定，原理只有滋養(yǎng)了人的心靈才會有真實的力量。參考文獻1夏征農,陳至立.辭海.上海辭書出版社,2022,4.2顧