《中國(guó)建筑的特征》(精華版)

1、中國(guó)建筑的特征梁思成1教育課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清作者的說(shuō)明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。2、學(xué)習(xí)本文科普文章的語(yǔ)言特色，在說(shuō)明文或議論文寫(xiě)作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒。3、激發(fā)對(duì)我國(guó)古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛(ài)之情，提高對(duì)我國(guó)建筑藝術(shù)的審美能力。2教育課導(dǎo)入新課北京清華園中有一座雕像，被人稱(chēng)為這所著名大學(xué)中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門(mén)，到他創(chuàng)建50周年的清華建筑系去上班。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)梁先生的一篇科普文章中國(guó)建筑的特征。 3教育課4教育課廣東新會(huì)人，建筑學(xué)家。梁?jiǎn)⒊L(zhǎng)子，為其父逃亡日本時(shí)所生，十四歲入清華堂，對(duì)中國(guó)古建筑的研究情有獨(dú)鐘 梁思成（19

2、011972）5教育課19l5年1923年就學(xué)于北京清華學(xué)堂，1924年赴美留學(xué)入康乃爾大學(xué)，不久轉(zhuǎn)學(xué)入賓夕法尼亞大學(xué)建筑系， 1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，1927、1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習(xí)，但因梁?jiǎn)⒊≈囟?928年回國(guó)?；貒?guó)后，到沈陽(yáng)東北大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，1946年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，擔(dān)任教授兼系主任到1972年。1948年獲得美國(guó)普林斯頓大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位。1972年因病逝世?？的藸柎髮W(xué)哈佛大學(xué)清華大學(xué)普林斯頓大學(xué)賓夕法尼亞大學(xué)返回6教育課才女佳人 20歲的林徽因以才貌雙全聞名于北京上層文化圈。20世紀(jì)30年代她業(yè)余創(chuàng)作出了具有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的文學(xué)作品，其范圍涉及詩(shī)歌、

3、散文、小說(shuō)、戲劇各個(gè)領(lǐng)域，在京派作家圈中聲譽(yù)鵲起；林徽因也是中華人民共和國(guó)國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的主要設(shè)計(jì)者；她與梁思成情投意合的美滿(mǎn)婚姻，與徐志摩、金岳霖之間超凡脫俗的親密友情 林徽因出眾的才貌令萬(wàn)種風(fēng)情的徐志摩詩(shī)興大作，浪漫詩(shī)人徐志摩對(duì)她癡狂，并開(kāi)中國(guó)現(xiàn)代離婚之先河；邏輯學(xué)家金岳霖因她不婚，用大半生的時(shí)間“逐林而居”，將單戀與懷念持續(xù)終生。 在她生前，沒(méi)有人能夠忽視她的存在。 甚至林徽因的早逝，也留給同輩親友惘然的失落，因?yàn)樗碾x去，也預(yù)示著他們最具創(chuàng)造力的黃金年華的結(jié)束。 7教育課美麗的神話他倆一個(gè)是梁?jiǎn)⒊墓?一個(gè)是林長(zhǎng)民的千金;一位是建筑巨匠,一位是絕艷才女.他們一世情緣,共同創(chuàng)造了

4、中國(guó)建筑史上的兩座豐碑,把親手設(shè)計(jì)的國(guó)徽送上了天安門(mén)城樓.他不計(jì)國(guó)仇家恨,力使奈良,京都的古建筑免遭盟軍的轟炸,代表中國(guó)參加了聯(lián)合國(guó)大廈的設(shè)計(jì);她出眾的才貌令萬(wàn)種風(fēng)情的徐志摩詩(shī)興大作,使抑情重理的金岳霖冥思獨(dú)想. 8教育課返回 林徽因傳里有一個(gè)非常貼切的比喻：“如果用梁思成和林徽因終生癡迷的古建筑來(lái)比喻他倆的組合，那么，梁思成就是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和梁柱，是宏大的結(jié)構(gòu)和支撐；而林徽因則是那靈動(dòng)的飛檐，精致的雕刻，鏤空的門(mén)窗和美麗的闌額。他們是一個(gè)厚重堅(jiān)實(shí)，一個(gè)輕盈靈動(dòng)。他們的組合無(wú)可替代。”9教育課美麗的林徽因10教育課少年時(shí)的林徽因中年時(shí)的林徽因11教育課12教育課 北京解放前，毛澤東曾秘密派人拜訪

5、梁思成，請(qǐng)教北平城內(nèi)歷史古跡的保護(hù)問(wèn)題，梁思成先生把北平重點(diǎn)文物的位置準(zhǔn)確地標(biāo)在北平軍事地圖上。毛澤東下令圍城部隊(duì)一定要對(duì)城內(nèi)射擊目標(biāo)逐一精確計(jì)算，力求勿使炮彈損毀文化古跡。 一個(gè)月后，1949年1月，傅作義召集北平的學(xué)者名流開(kāi)會(huì)。著名畫(huà)家徐悲鴻說(shuō)：“北平是一座聞名世界的文化古城，這里有許多宏偉的古代建筑希望傅作義將軍顧全大局，服從民意，使北平免于炮火摧毀?！?康有為先生年逾花甲的女兒康同璧慷慨陳辭：“北平有人類(lèi)最珍貴的文物古跡，這是無(wú)價(jià)之寶，絕不能毀于兵燹” 很快，北平和平解放了。 解放初期，梁思成曾就保護(hù)北京城墻奔走呼吁，并為此蒙受不公正對(duì)待。 13教育課14教育課研究對(duì)象解 題指事物作為

6、標(biāo)志的顯著特色中國(guó)建筑 的 特征研究方向探究重點(diǎn)15教育課下面我們看一組圖片整體感知：中國(guó)建筑的特征。16教育課17教育課18教育課19教育課20教育課21教育課圖片欣賞22教育課23教育課24教育課25教育課26教育課整體感知：中國(guó)建筑的特征宏偉氣派、金碧輝煌中國(guó)建筑給我們總的印象是：27教育課圖片欣賞28教育課解題 題目“中國(guó)建筑的特征”，偏正短語(yǔ)。中心詞“特征”，指事物作為標(biāo)志的顯著特色。定語(yǔ)邏輯嚴(yán)密，分為兩個(gè)層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域；“中國(guó)”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀，表現(xiàn)了作者作為中國(guó)建筑學(xué)一代宗師開(kāi)闊的視角和強(qiáng)烈自豪的民族情感。 29教育課西方建筑30教育課基

7、礎(chǔ)積累給下列帶點(diǎn)的詞注音 磚石墁（ ）地額枋（ ）戧（ ）獸 接榫（ ） 穹窿（ ) 房檁（ ）mnfngqingsnqing lngln31教育課回顧文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò) 以提倡熟悉中國(guó)建筑的“文法”和“詞匯”，建造新中國(guó)建筑作總結(jié)。 分析中國(guó)建筑的九大特征。探討中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法（“文法”）。從地域分布和歷史跨度方面說(shuō)明中國(guó)建筑的影響。(12)(313)(1419)(20)（重點(diǎn)一）（本節(jié)探究點(diǎn)）（重點(diǎn)二）（下節(jié)質(zhì)疑點(diǎn)）32教育課分工合作展示評(píng)價(jià)1、每組選派三位代表上臺(tái)展示成果：A、展示本組所收集的“特征”圖片；B、講解“特征”具體表現(xiàn)；C、結(jié)合課文，分析所用說(shuō)明方法。2、記錄展示內(nèi)容，評(píng)價(jià)每

8、組表現(xiàn)。自讀思考探究1、段前標(biāo)上序號(hào)。2、篩選每段主要信息。3、探究各個(gè)“特征”的內(nèi)涵、說(shuō)明方法， 并記錄于表。 33教育課34教育課問(wèn)題探討：1.理清文章的整體結(jié)構(gòu)。 2.中國(guó)建筑的九大特征 3.作者是按什么順序來(lái)介紹這些特征的？閱讀全文 整體感知35教育課一、從地域分布和歷史跨度方面說(shuō)明中國(guó)建筑的影響。(1-2)1、體系獨(dú)特 2、分布廣闊36教育課二、中國(guó)建筑的基本特征概括為九點(diǎn)。 這九點(diǎn)可以概括為以下三個(gè)方面（313）：（一）（二）說(shuō)明中國(guó)建筑的總體特征。 （三）至（五）說(shuō)明中國(guó)建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 （六）至（九）介紹中國(guó)建筑外觀、 顏色、裝飾等方面的特點(diǎn)。37教育課（一）講立體構(gòu)成，單個(gè)的

9、建筑自下而上一般是由臺(tái)基、主體（房屋）和屋頂三個(gè)主要部分構(gòu)成的。中國(guó)建筑的特征作詮釋 第一層：說(shuō)明中國(guó)建筑的總體特征（一二）38教育課一 、個(gè)體建筑立體構(gòu)成39教育課40教育課中國(guó)建筑的特征（二）講平面布局，一所房子由一個(gè)建筑群落組成，左右呈軸對(duì)稱(chēng)，主要房屋朝南，整個(gè)建筑群有主有從，有“戶(hù)外的空間”。舉例子打比方41教育課鳥(niǎo)瞰故宮42教育課二、平面布置43教育課麗江古城44教育課45教育課珠海金域廊院小區(qū)規(guī)劃圖46教育課中國(guó)建筑的特征（三）介紹了中國(guó)建筑的結(jié)構(gòu)方法，即以“木材做立柱和橫梁”的框架結(jié)構(gòu)，并解釋了中國(guó)建筑的力學(xué)原理，指出這與現(xiàn)代的結(jié)構(gòu)原則上是一樣的。列數(shù)字打比方舉例子作比較第二層：

10、說(shuō)明中國(guó)建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（三五）47教育課結(jié)構(gòu)方法48教育課49教育課中國(guó)古代建筑木構(gòu)架50教育課柱子支撐的亭子51教育課中國(guó)建筑的特征（四）說(shuō)明斗拱的作用，先描述“拱”是“弓形短木”，斗是“斗形方木塊”，它們組合起來(lái)稱(chēng)“斗拱”。它不但可“用以減少立柱和橫梁交接處的剪力”，還具有裝飾作用。摹狀貌下定義列圖表舉例子52教育課53教育課54教育課中國(guó)建筑的特征（五）說(shuō)明“舉折，舉架”的作用，即為了形成屋頂?shù)男逼禄蚯妗?摹狀貌下定義55教育課五、舉折、舉架56教育課57教育課中國(guó)建筑的特征（六）介紹屋頂，指出它是“中國(guó)建筑中最主要的特征之一”，并在與其他建筑體系的比較中，盛稱(chēng)“翹起如翼”的屋頂是我們

11、民族文化的驕傲。作比較引用第三層：介紹中國(guó)建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點(diǎn)(六九）58教育課斜坡飛檐59教育課60教育課六、屋頂?shù)难b飾作用61教育課62教育課滕王閣63教育課岳陽(yáng)樓64教育課中國(guó)建筑的特征（七）從著色方面介紹中國(guó)建筑的特征，指出“在使用顏色上，中國(guó)建筑是世界各建筑體系中最大膽的”，不但在大建筑物中使用朱紅色，而且還大量用彩繪來(lái)裝飾木架部件。舉例子作比較65教育課七、顏色的選擇朱紅66教育課67教育課68教育課69教育課“故宮紅”為主色調(diào)。國(guó)家館為“天”，地區(qū)館為“地”。隱喻天地交泰 。傳統(tǒng)的曲線設(shè)計(jì)被拉直，層層出挑的主體造型顯示了現(xiàn)代工程技術(shù)的力度美與結(jié)構(gòu)美 。中國(guó)館70教育課

12、中國(guó)建筑的特征（八）介紹中國(guó)建筑的裝飾部件，大到結(jié)構(gòu)部件、脊吻、瓦當(dāng)，小到門(mén)窗、門(mén)環(huán)、角葉，都具有很鮮明的裝飾形狀或圖案。舉例子71教育課72教育課霸王拳 八、部件的裝飾作用三福云73教育課瓦當(dāng)脊吻74教育課門(mén) 環(huán)75教育課76教育課77教育課中國(guó)建筑的特征（九）說(shuō)明中國(guó)建筑在用材方面的裝飾特點(diǎn)，有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無(wú)不盡顯中國(guó)建筑的裝飾特征。 作詮釋78教育課彩漆木刻79教育課浮雕琉璃80教育課小結(jié) 九大特征精要地概括了中國(guó)建筑的特點(diǎn)，既有形象生動(dòng)的描述，也有理論層面上的解釋?zhuān)o讀者一個(gè)明晰的印象。 81教育課檢查學(xué)習(xí)效果 看看下面這些現(xiàn)代建筑，體現(xiàn)了中國(guó)建筑的哪些特征

13、？82教育課國(guó)家大劇院內(nèi)紅色83教育課珠海金域廊院小區(qū)規(guī)劃圖對(duì)稱(chēng) 紅色 屋頂84教育課上海金茂大廈塔式軸對(duì)稱(chēng) 85教育課重慶人民大禮堂紅色 屋頂 彩繪 對(duì)稱(chēng)86教育課 想一想有哪些詩(shī)句、文句、成語(yǔ)與中國(guó)建筑的特征相關(guān)，試舉例說(shuō)明。87教育課 中國(guó)建筑的九大特征是什么順序展開(kāi)的？1、由整體到局部2、由主（結(jié)構(gòu)）到次（裝飾）88教育課作者介紹中國(guó)建筑九大特征時(shí),著重介紹的是哪幾種?為什么這么寫(xiě)?著重介紹：中國(guó)建筑的平面布置結(jié)構(gòu)方法 斗拱的作用屋頂?shù)奶攸c(diǎn)。原因：文章在說(shuō)明一件事物時(shí)，往往不會(huì)平均用筆，而是根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)講究對(duì)材料的詳略處理，重要的詳寫(xiě)次要的略寫(xiě)，難理解的詳寫(xiě)容易理解的略寫(xiě)，科技前

14、沿的詳寫(xiě)大家熟知的略寫(xiě)等等。89教育課中國(guó)建筑的基本特征個(gè)別建筑構(gòu)成群體建筑構(gòu)成木材結(jié)構(gòu)斗拱舉折和舉架結(jié)構(gòu)特征裝飾特征屋頂?shù)难b飾作用 顏色的選擇朱紅部件的裝飾作用材料的裝飾作用外觀裝飾主次整體局部第二部分結(jié)構(gòu)與說(shuō)明順序總體特征結(jié)構(gòu)方法90教育課三、探討中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法（“文法”） (1419) 。亭子91教育課在介紹九點(diǎn)基本特征之后，作者談到了中國(guó)建筑的“文法”。 “文法”是指什么？ 所謂“中國(guó)建筑的文法”，是中國(guó)建筑幾千年來(lái)形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構(gòu)成，從臺(tái)基到屋頂，都有一定之規(guī)，有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國(guó)建筑的一貫風(fēng)格，也具

15、有獨(dú)特的個(gè)性。 這是一種比喻的說(shuō)法，借此說(shuō)明中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法。 92教育課簡(jiǎn)言之“中國(guó)建筑的文法”就是 “文法”指中國(guó)的建筑都有一定的風(fēng)格和手法，它們?yōu)榻硯焸兯袷?，為人們所承認(rèn)，成了法式，成為人們代代沿用的慣例。 “文法”中國(guó)建筑的法式或慣例（規(guī)矩）說(shuō)明了為什么會(huì)形成這些基本特征93教育課語(yǔ)言和文學(xué) 建筑學(xué)詞匯文法 中國(guó)建筑的法式或慣例文章大文章小品依據(jù)課文，填寫(xiě)下表。建筑的單個(gè)構(gòu)件和因素宮殿、廟宇等建筑或建筑群山亭、水榭等94教育課 作者在談?wù)摗拔姆ā睍r(shí)說(shuō)，“這種文法有一定的拘束性，但同時(shí)也有極大的靈活性，能有多樣性的表現(xiàn)”。怎樣理解“拘束性”和“靈活性” ？ 用了什么修辭手法？ “拘

16、束性”是指建筑物必須嚴(yán)格遵守一定的“文法”，即慣例，但是也可以在慣例下出現(xiàn)不同的樣式。這種特點(diǎn)體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國(guó)建筑的一貫風(fēng)格又具有獨(dú)特的個(gè)性。比喻95教育課文章中說(shuō)的建筑“詞匯”指的是什么? 中國(guó)建筑“詞匯”是指中國(guó)建筑中如一軒一樓等那些相對(duì)獨(dú)立的建筑個(gè)體,如同“詞匯”遵循“文法”構(gòu)成文章一樣,它們能遵循中國(guó)建筑法式組織起來(lái),形成建筑的整體。96教育課四、作者提出民族的建筑之間的“可譯性”問(wèn)題。羅馬凱旋門(mén)97教育課 華表 巴黎紀(jì)念柱琉璃牌樓凱旋門(mén)天壇皇穹宇 羅馬圓亭子 98教育課怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？這也是用“語(yǔ)言和文學(xué)”為喻。各民族建筑的功用或主要性能

17、是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來(lái)的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語(yǔ)言，表達(dá)同一個(gè)意思，語(yǔ)言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以透過(guò)其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來(lái)。99教育課語(yǔ)言和文學(xué)建筑學(xué)可譯性：可以互相翻譯。同一個(gè)意思可以用不同的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)。 各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性,但表現(xiàn)出來(lái)的形式有很大不同。100教育課天壇皇穹宇101教育課歐洲圓亭子102教育課華表外國(guó)紀(jì)念柱103教育課形象生動(dòng)地表達(dá)出建筑的特點(diǎn)：A.規(guī)則性;B.獨(dú)創(chuàng)性;C.情感性.（2）分析這些比喻的表達(dá)作用。104教育課全文的整體結(jié)構(gòu) 全文可分為四個(gè)部分：一、引論：從

18、地域分布和歷史跨度方面說(shuō)明中國(guó)建筑的影響（12）二、中國(guó)建筑的九大特征（313）三、探討中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法（1419）四、結(jié)語(yǔ)：建筑傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大（20）105教育課九大特征1 個(gè)別建筑物2 平面布置結(jié)構(gòu)特征裝飾特征4 斗拱5 舉折、舉架6 屋頂7 顏色8 構(gòu)件9 建筑材料風(fēng)格、手法總體特征3 結(jié)構(gòu)方法概述中國(guó)建筑體系中國(guó)建筑的特征（分布 歷史）臺(tái)基 屋身 屋頂左右均齊對(duì)稱(chēng)木材減少剪力多層 上短下長(zhǎng) 逐漸加高 瓦面彎曲 四角翹起朱紅交接部分大半外露有色琉璃瓦 雕刻各民族建筑的“可譯性”106教育課三、寫(xiě)作目的：探求如何建造新中國(guó)的建筑建議：要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。怎樣保持中國(guó)建筑的基本特征。為什么梁思

19、成很關(guān)注如何建造新中國(guó)的建筑這個(gè)問(wèn)題？107教育課 北京舊城改造，把許多城門(mén)、城墻、城樓、胡同、四合院拆了，全國(guó)各地的情況一樣，新建筑越來(lái)越多，老建筑越來(lái)越少，現(xiàn)在全國(guó)到處高樓林立。108教育課背景：從1950年開(kāi)始，北京隨著舊城改造和地鐵修建，古建筑開(kāi)始消失。歷史記載，1952年，長(zhǎng)安左門(mén)和長(zhǎng)安右門(mén)被拆除，1954年，地安門(mén)被拆，遭受同樣命運(yùn)的，1956年是朝陽(yáng)門(mén)，1965年是崇文門(mén)和阜成門(mén)、東直門(mén)，到1969年，是西直門(mén)。而梁思成先生于1972年去世。109教育課 20世紀(jì)50年代， 梁思成因提倡新建筑使用大屋頂?shù)葌鹘y(tǒng)形式和保護(hù)北京古城而多次遭到批判。在明清古城墻被拆毀時(shí)，梁思成和林徽因撫

20、磚痛哭；因不能挽救北京僅存的完整牌樓街，梁思成失聲痛哭。 拆后多代之以鋼筋水泥的建筑！ 梁先生為什么痛哭？他為什么主張新建筑要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)？這體現(xiàn)了他怎樣的情懷？110教育課 中國(guó)建筑的個(gè)性乃即我民族之性格。 一國(guó)一族之建筑是反鑒其物質(zhì)精神、繼往開(kāi)來(lái)之面貌。 一個(gè)東方古國(guó)的城市，在建筑上，如果完全失掉自己藝術(shù)特性，在文化表現(xiàn)及觀瞻方面都是大可痛心的。因這事實(shí)明顯的代表為我們文化衰落消失的現(xiàn)象。 梁思成（中國(guó)建筑史）111教育課 2008年江蘇省東臺(tái)市西溪大量古建筑被以“旅游開(kāi)發(fā)”的名義非法拆毀！ 2009年2月鎮(zhèn)江在舊城改造時(shí)已經(jīng)拆毀五十多處文物古建筑。 2009年7月1日中國(guó)青年報(bào)：北京雨燕

21、因古建筑大量拆毀銳減近乎消失。 大多代之以鋼筋水泥的建筑！五十年之后同樣的事件一再重演！112教育課1、你有什么好辦法來(lái)保護(hù)古建筑？2、我們現(xiàn)在建造新建筑應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？（即怎樣使新建筑繼承優(yōu)良傳統(tǒng)）四、思考：113教育課自由論壇保中國(guó)古建筑？114教育課一、基礎(chǔ)積累1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）A.帷幕（wi） 屋脊（j） 翹起（qio） 翹首以盼（qio） B.埋怨（mn） 接榫（shn） 廈門(mén)（Xi） 高樓大廈（xi） C.額枋（fn） 空洞（kn） 角色（jio） 鳳毛麟角（jio）D.穹窿（qin） 哺育（b） 門(mén)檻（kn） 直欄橫檻（jin）115教育課【解析】選D。A項(xiàng)“脊”應(yīng)讀“j”；B項(xiàng)“榫”應(yīng)讀“sn”，“高樓大廈”的“廈”應(yīng)讀“sh”；C項(xiàng)“角色”的“角”應(yīng)讀“ju”。116教育課2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ）A.防礙 模仿 紡織 防微杜漸B.發(fā)掘 崛起 猖獗 撅頭撅腦C.點(diǎn)綴 輟學(xué) 啜泣 憂(yōu)心惙惙D.凜然 倉(cāng)廩 磷峋