整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法說課稿

1、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法說課稿一、說教材與學(xué)情分析1.說教材內(nèi)容分析整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，它位于新課標(biāo)實驗教材人教版第四單元第41頁的內(nèi)容和練習(xí)八第5、6題。這部分內(nèi)容安排在本章的最后進行教學(xué)，體現(xiàn)了認(rèn)數(shù)和計算相互配合、相互促進的特點，結(jié)合計算和認(rèn)數(shù)在本課時安排了加法和減法的計算，既是100以內(nèi)數(shù)的初步概念（舊知）的應(yīng)用及鞏固，又有新內(nèi)容的教學(xué)。教材還通過借助例題圖，激活學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上形成的看圖形式的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生解決問題列式計算。2.說學(xué)情分析在制定本課時教學(xué)目標(biāo)前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)。目前學(xué)生已掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫及大小比較等，具備了進行簡單計算的

2、基礎(chǔ)知識，同時也有了20以內(nèi)加減法的計算基礎(chǔ)，所以本課時的知識應(yīng)該不是很難理解。因此我制訂了這樣的教學(xué)目標(biāo)及重、難點。教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。2鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。3運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點：理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，并能運用多種計算方法進行計算。教學(xué)難點：理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，為什么要制定以上的教學(xué)目標(biāo)及重、難點。我個人認(rèn)為這樣確定教學(xué)要求，符合本課的特點，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。使新舊知識緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，相互參透，共同完成本課的教學(xué)目標(biāo)。教具學(xué)具：計數(shù)器，小

3、棒，掛圖，課件。二、說教法、學(xué)法分析本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)媽媽領(lǐng)著小明到商場買酸奶的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學(xué)生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生說出算理，使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認(rèn)識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主

4、學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。也初步使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。三、說教學(xué)課程（一）舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊師生進行“數(shù)的組成”的練習(xí)。3個十和2個一合起來是多少？5個十和8個一合起來是多少？46里面有幾個十，幾個一？28里面有幾個十，幾個一？【設(shè)計意圖：通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”作必要的鋪墊。】（二）通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知1、教師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進行動畫演示：（旁白）小明可喜歡喝酸奶了！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場去買酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場的情境。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2

5、瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？【設(shè)計意圖：通過課件展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識?！?、解決302。教師表揚學(xué)生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計算？學(xué)生口頭列式，教師板書：302=32請學(xué)生說說是怎樣想的，為什么用加法計算?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算302的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32?！?、解決322。教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小

6、明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：322=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算322的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起是32，從32中減去2個一，就剩下3個十，即30?！?、解決230。讓學(xué)生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進行全班交流。【設(shè)計意圖：學(xué)生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學(xué)生都

7、有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進的作用?！浚ㄈ┻\用實踐操作，鞏固練習(xí)1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。（1）教師在實物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。先擺5捆，再擺6根。先擺3捆又5根，再拿走5根。（2）根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。先擺8根，再擺2捆。先擺4捆加4根，再拿走4捆?！驹O(shè)計意圖：如此設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強了學(xué)生的動手操作能力?！?、數(shù)學(xué)游戲，

8、誰先吃到玉米？創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了，真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s要求寶寶們開動腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)學(xué)相同的算式，誰就能先吃到玉米?！驹O(shè)計意圖：通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情意之中，利用游戲進行口算練習(xí)可調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動中。通過這個練習(xí)，可檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識掌握的程度?！浚?）教師和3名學(xué)生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給

9、一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。（2）學(xué)生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。游戲結(jié)束后，對每組算得又對又快的學(xué)生給予表揚、鼓勵。（四）反饋練習(xí)1、口算：看誰算得又對又快。教材第43頁的第5題，限時2分鐘。學(xué)生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做755，908這兩道題的?！驹O(shè)計意圖：通過計時計算，可提高學(xué)生的自信度，通過說計算過程，加強對新知的鞏固?！?、教材第43頁的第6題。在這里將首先運用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出課本上兩人對話的場景（有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？）使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會

10、怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學(xué)，可以列出算式來。【設(shè)計意圖：充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式?！?、按順序填數(shù)：教材第43頁的第7題。首先讓學(xué)生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，找到規(guī)律后再填數(shù)，讓學(xué)生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律?！驹O(shè)計意圖：在這樣的觀察與思考中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力?！克?、說板書設(shè)計：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法 30+2=32 3

11、2-2=30 2+30=32 設(shè)計目的:把兩部分合起來用加法計算。從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的部分，用減法計算。并掌握計算的方法，突出本課的重點。資源分析遠(yuǎn)程教育資源的接收和應(yīng)用，改善農(nóng)村中小學(xué)教育設(shè)備落后，教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀,實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享。遠(yuǎn)程教育資源中豐富的圖片和課件資源為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計提供了很好的參考依據(jù)。本節(jié)課所用的圖片都是在中央電化教育館教學(xué)資源庫搜索下載，課件也是衛(wèi)星接收的遠(yuǎn)程教育資源，結(jié)合自己上課的內(nèi)容加工整合成一個完整的課件。利用遠(yuǎn)程教育資源在這節(jié)課的作用: 1、利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，精心制作課件，圖、文、聲并茂，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再現(xiàn)動態(tài)的生活畫面，讓學(xué)生有身臨其境之感，創(chuàng)設(shè)出各種實在而又鮮活的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、合作、探究。 2、利用遠(yuǎn)程