一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-2.1 十幾減9（32）-人教版

1、課題名稱第二單元：第一課時(shí)十幾減9教學(xué)目標(biāo)在經(jīng)歷十幾減9計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)歸納、概括的思想方法，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容復(fù)雜：被減數(shù)的個(gè)位不夠減，要從前一位退1，在退位后除了加上本位的數(shù)還要減去減數(shù)，又加又減，計(jì)算上思維過(guò)程交為復(fù)雜，學(xué)生容易出錯(cuò)。難點(diǎn)分析學(xué)生抽象邏輯思維較弱，理解困難：一年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，在被減數(shù)不夠減的情況下，很難進(jìn)行即借位又退位的計(jì)算。教學(xué)方法通過(guò)經(jīng)歷十幾減9計(jì)算方法的形成過(guò)程，初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9.通過(guò)討論與問(wèn)題探究，理解十幾減9的算理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)

2、過(guò)程導(dǎo)入1、拍手湊十對(duì)接搶答 16可以分成10和幾 12可以分成10和幾 14可以分成幾和10 15可以分成幾和10開(kāi)火車9+2= 9+5= 9+7= 9+8= 9+6= 9+9= 9+4= 13-10= 15-10= 18-10= 16-10= 17-10= 知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）一、教師板書(shū)(課件出示):小丑有15個(gè)氣球，賣(mài)出9個(gè)，還剩多少個(gè)?引入課題并板書(shū)。二、經(jīng)歷多種計(jì)算方法的過(guò)程，探究十幾減九的算理(一)列出算式，自主嘗試計(jì)算教師:要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式?學(xué)生說(shuō)列式，教師板書(shū):15-9=(二)利用學(xué)具，動(dòng)手操作學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀察巡視。(三)組織學(xué)生全班匯報(bào)可能會(huì)出現(xiàn)(

3、課件預(yù)設(shè)以下幾種方法):1.數(shù)出來(lái)的方法。讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示:用小棒 (圓片)擺出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，還剩6根。2.想加算減法。我知道“6+9=15，15-9=6。”3.“平十法連減”。從15(圓片)小棒先去掉5個(gè)再去掉4個(gè)，還剩6根，根據(jù)學(xué)生操作過(guò)程，教師列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。4.“破十法”。把15分成10和5，10去掉9個(gè)，剩下1個(gè)與1合起來(lái)是6個(gè)。思考過(guò)程課件逐步演示，加深學(xué)生對(duì)操作過(guò)程中分解各步的理解。(四)教師和學(xué)生共同操作，課件直觀演示，重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理1.擺出15個(gè)圓片，分成左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。插入圖片2.把左邊10個(gè)中圈出9

4、個(gè)，還剩1個(gè)，如圖:3.讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說(shuō)出整個(gè)過(guò)程。4.結(jié)合學(xué)生擺的過(guò)程，用算式表示出來(lái)，教師板書(shū)，如圖:(五)即時(shí)練習(xí)(課件出示)1.圈一圈，算一算。12-9=請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出操作過(guò)程。教師相應(yīng)寫(xiě)出算式的分解格式，讓學(xué)生直觀看出個(gè)步驟表示的意思。2.擺一擺，算一算。教師出示算式:14-9=，請(qǐng)學(xué)生利用手中的學(xué)具用“破十法”擺出計(jì)算過(guò)程，寫(xiě)出結(jié)果。3.直接計(jì)算。教師出示算式:16-9= 11-9=學(xué)生可以在腦中利用“破十法”擺出計(jì)算過(guò)程，也可用自己喜歡的方法計(jì)算。教師巡視檢查。 (六)回顧算理，總結(jié)算法1.整理算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，引入課題。2.回顧算法的多樣，比較方法，結(jié)

5、合自身理解，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的方法。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）三、多樣練習(xí)應(yīng)用算法。(課件出示)(一)圈一圈，算一算完成教材第10頁(yè)“做一做”第2題。(二)完成練習(xí)二的第1題。(三)用你喜歡的方法計(jì)算。11-9= 13-9= 15-9= 17-9=教師巡視，觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法。全班匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的算法。教師追問(wèn):這幾個(gè)算式有什么特點(diǎn)? (四)看圖列算式。(課件出示)小結(jié)全班交流，今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式?你覺(jué)得哪種方法計(jì)算比較熟練?你覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)便。以下為語(yǔ)文學(xué)科長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì)案樣例。課題名稱第七單元 21長(zhǎng)相思教學(xué)目標(biāo)在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)。重

6、難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析體味“故園”的文化意蘊(yùn)，要通過(guò)理解詩(shī)句，展開(kāi)想象，將凝固的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為可感的畫(huà)面，具有一定的難度。難點(diǎn)分析這首詞中，詞人的內(nèi)心矛盾和沖突學(xué)生較難感受，因?yàn)檫@高于五年級(jí)學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法1.通過(guò)情境誦讀和想象，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深。2.通過(guò)討論及問(wèn)題探究，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1.如果用一個(gè)詞表達(dá)你讀完這首詞的感受，你想到了哪個(gè)詞？（艱難、悲壯、思鄉(xiāng)、危險(xiǎn)、豪邁、思念）2.指名學(xué)生朗讀（讀出自己體會(huì)）知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）3.理解詩(shī)句。（1）從哪一句詞中讀出了這種感受？ “山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

7、”作者此時(shí)身處何地？想象：這邊是故園，那邊是榆關(guān)，中間隔著“山一程，水一程”，你想到了哪個(gè)詞？（跋山涉水）故園的人思念親人，榆關(guān)的人走過(guò)了怎樣的山，怎樣的水？將士們走過(guò)“山一程，水一程”，越走越遠(yuǎn)，思念越走越長(zhǎng)。身在故園的人“遙望這山一程，水一程”，牽掛前方的親人。由晚上的“千帳燈”想到了什么？ 故園人的牽掛，榆關(guān)人的思念 跋山涉水的艱難 身向榆關(guān)的豪邁，壯觀。（2）“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲?！薄案痹诠糯譃槲甯?，每更大約2小時(shí)，風(fēng)一更，雪一更，更更交替，體會(huì)邊關(guān)環(huán)境的惡劣。借助注釋理解“聒碎”， 體會(huì)“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”實(shí)為“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)難成”，就是因?yàn)槟欠菟寄睢ｓw會(huì)作者用

8、詞的精妙。上闋“一程一程”、下闋“一更一更”對(duì)仗應(yīng)和，“一”雖為數(shù)字之首，卻有連綿不絕之意，實(shí)為“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。“故園無(wú)此聲”想象：身在征途的將士們此時(shí)會(huì)想些什么？故園的親人又會(huì)想些什么？難道故園真的無(wú)此聲嗎？故園的人看到風(fēng)雪也會(huì)想念遠(yuǎn)在塞外的親人。將士們思念故園的寧?kù)o，山水分隔的只是距離，但卻隔不開(kāi)牽掛思念的心。指導(dǎo)朗讀：讀出風(fēng)雪的肆虐、讀出將士難以入睡、讀出對(duì)家人的思念?！吧揭怀?，水一程”隔不斷思念的心，“風(fēng)一更，雪一更”吹不散思鄉(xiāng)的情。難怪作者長(zhǎng)相思。齊讀。那就讓這風(fēng)雪帶去故園的人對(duì)將士們的牽掛和思念吧。此時(shí)，身在榆關(guān)外的將士們，他們也讓這風(fēng)這雪帶去自己對(duì)故園人

9、的思念和懷念。如果將這首詞定格成一幅幅畫(huà)面，當(dāng)你的耳畔響起這樣的聲音，你的眼前會(huì)出現(xiàn)哪些畫(huà)面讓你印象深刻。配樂(lè)朗讀課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）4.提到“思鄉(xiāng)”，在古詩(shī)詞中，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)思念的詩(shī)句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思鄉(xiāng)聯(lián)系起來(lái)，比如：（指名回答）舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？這么多古詩(shī)詞當(dāng)中，有明月寓相思，有書(shū)信寓相思，還有佳節(jié)寓相思。在納蘭性德這首長(zhǎng)相思當(dāng)中，他的相思又寓托在哪里呢？納蘭性德，他生在關(guān)內(nèi)，長(zhǎng)在關(guān)內(nèi)，在這個(gè)初春的季節(jié)，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒涼，寂寞。難怪他會(huì)思念。寒冷的帳外，帳內(nèi)的點(diǎn)點(diǎn)燈光應(yīng)該是最溫暖的，這一暖一寒，更讓納蘭性德和無(wú)數(shù)將士們心里想著故園。帶著這份思念，帶著這份想念，一起走進(jìn)長(zhǎng)相思。在納蘭性德的筆下，他將思鄉(xiāng)之情寓于風(fēng)雪之中，將這份不得不離，不得不別的牽掛寫(xiě)在這首長(zhǎng)相思中。配樂(lè)朗讀。小結(jié)當(dāng)一個(gè)人的身和他的內(nèi)心相