一年級下冊數(shù)學(xué)教案-3.3 100以內(nèi)數(shù)的組成 ｜冀教版

1、第1課時 100以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊第18-20頁。教學(xué)目標：1.通過操作，體驗并理解10個十是一百。2.知道100以內(nèi)的數(shù)是由“幾個十和幾個一”組成的。3.在解決趣味數(shù)學(xué)問題的過程中，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：知道10個十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由“幾個十和幾個一”組成的。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1.師生對話，交流見過的郵票和關(guān)于郵票的知識。2.觀察教材上的郵票，說一說發(fā)現(xiàn)的信息，給學(xué)生充分的交流不同發(fā)現(xiàn)的機會。學(xué)生交流自己見過的郵票，并介紹有關(guān)郵票的小知識。如：郵票的作用、內(nèi)容、形狀、面值等。3.數(shù)郵票。提出“郵票有多少張”的問題，鼓勵學(xué)生實際數(shù)一數(shù)。交流數(shù)

2、的結(jié)果和方法。在充分展示學(xué)生不同數(shù)法的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)10個10個數(shù)的方法教師巡視，注意了解學(xué)生“數(shù)圖片”的方法。交流時，讓最快數(shù)完的后說。師：誰來說一說這些郵票一共有多少張？你是怎樣數(shù)的？學(xué)生舉手回答。教師總結(jié)：像這樣有規(guī)律擺放的郵票，我們可以用這樣數(shù)的方法，就是：一排、一排地數(shù)，我們一起數(shù)一數(shù)：10張，20張，100張。二、認識10個十是一百。1.教師說數(shù)字，學(xué)生用小棒表示出來。教師提出數(shù)小棒的要求后，讓每個學(xué)生獨立操作。2全班交流自己擺的過程和結(jié)果。在充分交流不同做法的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解：1捆是10根（是一個十），3捆是30根，即“3個十是30”。師：請同學(xué)們數(shù)出30根小棒擺在桌子上。想

3、一想：怎樣做讓別人一看就知道是30根？教師巡視，注意了解學(xué)生擺的過程和結(jié)果。師：剛才大家擺得都非常認真。誰來說說你怎樣做的？生1：我是把10根放在一起，放了3堆。生2：我是每10根捆成一捆，捆了3捆。師：大家想的辦法都很好，像剛才這位同學(xué)做的，一捆是10根，也就是一個十。兩捆是2個十根，也就是20根。那么，三捆是幾個十根？是多少根？生：3個十根，是30根。師：對，“3個十是30”。（板書：3個十是30）（1）在“3個十是30”的基礎(chǔ)上繼續(xù)討論：4捆是幾個十根，是多少根？6捆是幾個十根，是多少根？（2）提出“10捆是多少根”的問題，讓學(xué)生討論，說一說你是怎樣知道的，最后得出：10個十是一百。師：

4、那么10捆是多少根呢？生：10捆是100根。師：還有不同意見嗎？師：看來大家都沒有不同意見，那你們是怎么知道的？生：我是數(shù)出來的。一捆是10根，2捆是20根，3捆就是30根，40根，50根，60根，70根，80根，90根，100根，10捆正好是100根。師：不錯，我們一起來數(shù)一數(shù)。師生共同口頭數(shù)：10、20、30、40師：誰還有其他想法？生：我是這樣想的：一捆是10根，就是一個十；2捆就是2個十，是20根；3捆就是3個十，是30根；10捆就是10個十，是100根。板書：10個十是一百。 3.擺一擺。三、實踐與應(yīng)用。1.“練一練”第1題，數(shù)一數(shù)，再填空。2.“練一練”第2題，填空。3.“練一練”

5、第3題，填空。4.數(shù)學(xué)游戲。板書設(shè)計：3個十是三十10個十是一百教學(xué)反思：第2課時 100以內(nèi)數(shù)的讀寫教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊第21、22頁。教學(xué)目標：1通過計數(shù)器，經(jīng)歷認識個位、十位、百位及讀、寫兩位數(shù)的過程。2了解個位、十位上的數(shù)字表示的意義，會讀寫兩位數(shù)。3初步了解可以用不同的方式表示數(shù)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。課前準備：寫有數(shù)位的計數(shù)器，小黑板呈現(xiàn)算式，數(shù)字卡片。教學(xué)方案： 一、認識計數(shù)器。1.教師拿出計數(shù)器，通過師生對話，使學(xué)生了解它的名字和用途。師：我發(fā)現(xiàn)大家對老師手中的這個物體非常感興趣，你們知道它的名字嗎？師：計數(shù)器就是用來計數(shù)的，今天我們就利用這個計數(shù)器來學(xué)習(xí)數(shù)的知識。教師

6、拿出計數(shù)器，通過師生對話，使學(xué)生了解它的名字和用途。2.認識計數(shù)器。讓學(xué)生觀察，說一說計數(shù)器上有什么。結(jié)合學(xué)生的交流，教師進行必要的介紹和補充，使學(xué)生了解計數(shù)器的結(jié)構(gòu)和個位、十位、百位。結(jié)合學(xué)生的交流，教師及時進行對話，介紹或演示。師：你觀察得很仔細，大家數(shù)一數(shù)，看是不是每檔都有10個珠子。師生一起數(shù)一數(shù)。師：請大家再仔細看一看計數(shù)器上還有什么？你能從右往左讀一讀嗎?生：個位、十位、百位。二、數(shù)位順序。讓學(xué)生觀察計數(shù)器下面的數(shù)位表，要求從右起，讀出它們的順序。在學(xué)生充分表達不同讀法的基礎(chǔ)，使學(xué)生認識100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。師：觀察計數(shù)器下面的三個數(shù)位，誰能從右邊起，說一說它們的順序？生：從右邊

7、起，第一檔是個位，第二檔是十位，第三檔是百位。師：如果不看計數(shù)器上的檔，只看下面的表格中的三個數(shù)位，可以怎樣說？生：從右邊起，第一是個位，第二是十位，第三是百位。讓學(xué)生讀一讀。計數(shù)器從右邊起，第一位是個位；第二位是十位，第三位是百位。出示：從右邊起：第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。三、寫數(shù)、讀數(shù)。1用計數(shù)器表示24。教師談話提出用計數(shù)器表示24的要求，讓學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師演示撥珠的過程。使學(xué)生初步了解個位上的一個珠子表示1，十位上的一個珠子表示一個十。最后，師生進行撥珠練習(xí)。師：我們認識了計數(shù)器，也知道它是用來計數(shù)，如果要在計數(shù)器上表示出“24”該怎么辦呢？學(xué)生表述的不一定準確

8、或可能還有其他提法。只要有道理，就給予肯定。師：在計數(shù)器的個位上撥上4個珠子，表示4，在計數(shù)器的十位上撥2個珠，表示2個十。師：現(xiàn)在計數(shù)器上表示數(shù)是多少？生：二十四。2寫數(shù)，讀數(shù)。在用計數(shù)器表示24的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著寫出計數(shù)器上的數(shù)。結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的不同寫法，靈活組織交流、討論活動，使學(xué)生初步了解寫數(shù)、讀數(shù)的不同，學(xué)會數(shù)的讀寫。師：你能寫出計數(shù)器上表示的數(shù)嗎？試一試！學(xué)生試寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同寫法，讓學(xué)生寫到黑板上。教師肯定學(xué)生的不同想法，然后板書：24師：你會讀出這個數(shù)嗎？生：二十四。教師板書讀作：二十四如果出現(xiàn)兩種寫法，先請第一種說一說怎樣寫的，然后教師說明第二種是24的讀法。并板書：讀

9、作：二十四。師：寫書和讀數(shù)是不同的，寫數(shù)一般用“數(shù)字”；讀數(shù)用“漢字”。3認識個位、十位上的數(shù)表示的意義。學(xué)生討論24的組成，由24里面有2個十，4個一和2在十位上表示2個十，4在個位上，表示4個1，使學(xué)生知道并理解個位、十位上的數(shù)字各表示的意義。使學(xué)生知道個位、十位上的數(shù)字各表示的意義。請同學(xué)們想一想“24”中有幾個十，幾個一？生：24里有“2”個十，“4”個一。師：再請你看著計數(shù)器想一想，“2”在什么數(shù)位上，表示什么？“4” 在什么數(shù)位上，表示什么？生：2在十位上，表示2個十，4在個位上，表示4個一。師：通過剛才的討論，我們知道了，十位上的數(shù)表示幾個十,個位上的數(shù)表示幾個一。師：請同學(xué)們注意撥數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù)時都要從十位起。四、試一試。讓學(xué)生完成“試一試”的練習(xí)。鼓勵同桌互相檢查一下。師：請同學(xué)們看“試一試”的圖，寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，并讀給同