全國自考教育類教育管理心理學(xué)-試卷4

1、全國自考教育類（教育管理心理學(xué)）-試卷4（總分：46.00 ,做題時(shí)間：90分鐘）單項(xiàng)選擇題（總題數(shù)：15,分?jǐn)?shù)：30.00）.下列屬于“行為科學(xué)理論”這一學(xué)派代表人物的是（）（分?jǐn)?shù)：2.00）A.梅奧 VB.西蒙C.韋伯D.法約爾解析：解析：韋伯和法約爾是古典管理理論的代表；西蒙是現(xiàn)代管理學(xué)派的代表。.與人際關(guān)系理論（或人群關(guān)系理論）相應(yīng)的人性假設(shè)是（）（分?jǐn)?shù)：2.00）“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)“社會人”假設(shè)V“自我實(shí)現(xiàn)的人”假設(shè)“復(fù)雜人”的假設(shè)解析：解析：梅奧在霍桑實(shí)驗(yàn)后，基于“社會人”假設(shè)提出了人際關(guān)系理論（或人群關(guān)系理論）。.興趣形成的必要條件是 （）（分?jǐn)?shù)：2.00）A.實(shí)踐活動 VB.社會生

2、活條件C.必要的知識和技能D.自我教育解析：解析：沒有實(shí)踐活動，就不能產(chǎn)生對客觀事物的認(rèn)識的需要，也就不能產(chǎn)生與之相應(yīng)的興趣。.有關(guān)激勵(lì)的理論中，公平理論的提出者是（）（分?jǐn)?shù)：2.00）A.馬斯洛B.赫茲伯格C.弗魯姆D.亞當(dāng)斯 V解析：解析：亞當(dāng)斯1965年在工資不公平時(shí)對工作質(zhì)量的影響一文中提出公平理論。這個(gè)理論側(cè)重研 究工資報(bào)酬分配的合理性、公平性對職工生產(chǎn)積極性的影響。.調(diào)離原工作和生活環(huán)境，到新環(huán)境里去；改變氣氛，給受挫者同情和溫暖。這是對待受挫者所采用的哪 種方法？（）（分?jǐn)?shù)：2.00）A.采取寬容的態(tài)度B.提高認(rèn)識分清是非C.改變引起挫折的情境VD.精神發(fā)泄法解析：解析：改變引起

3、挫折的情境是對待受挫折者的有效辦法之一。改變的辦法有兩種，一是調(diào)離原工作 和生活環(huán)境，到新環(huán)境里去；二是改變氣氛，給受挫者同情和溫暖。.態(tài)度的認(rèn)知失調(diào)理論的提出者是（）（分?jǐn)?shù)：2.00）A.巴甫洛夫B.霍夫蘭德C.海德D.費(fèi)斯廷格 V解析：解析：美國心理學(xué)家費(fèi)斯廷格在德國心理學(xué)家勒溫“場”理淪的基礎(chǔ)上于1957年提出態(tài)度的認(rèn)知失調(diào)理論。.個(gè)體在群體壓力影響下，放棄個(gè)人意見而與群體中多數(shù)人保持一致的社會心理行為是（）（分?jǐn)?shù)：2.00）A.從眾 VB.服從C.認(rèn)同D.模仿解析：解析：從眾的個(gè)體在群體壓力的影響下，放棄個(gè)人意見而與群體中多數(shù)人保持一致的社會心理行為。造成從眾的原因主要是群體壓力 （即

4、心理壓力），而不是管理壓力、輿論壓力。從眾是個(gè)體出于自愿的放棄 個(gè)人意見的行為。.人與人之間直接進(jìn)行的信息交流是（）（分?jǐn)?shù)：2.00）A.人際溝通 VB.人際關(guān)系C.人際反應(yīng)D.人際反饋解析：解析：人際溝通是人與人之間直接進(jìn)行的信息交流，是人們借助語言和非語言的手段所進(jìn)行的各種 直接的、實(shí)在的心理接觸和心理交換。 TOC o 1-5 h z .關(guān)于沖突的作用，不僅接受沖突的存在，而且更進(jìn)一步地鼓勵(lì)沖突的存在，這種觀點(diǎn)屬于（）（分?jǐn)?shù)：2.00）A.傳統(tǒng)的觀點(diǎn)B.人群關(guān)系理論的觀點(diǎn)C.互動理論的觀點(diǎn)VD.現(xiàn)代的觀點(diǎn)解析：解析：互動理論即交互作用理論，這種理論不僅是接受沖突的存在，而且更進(jìn)一步地鼓勵(lì)

5、沖突的存在?；诱撜咧鲝?，一個(gè)平靜、和諧、合作的群體可能會變得靜止、冷漠，而且對改革和變遷會無動于衷。.區(qū)分建設(shè)性沖突與破壞性沖突的關(guān)鍵是看沖突雙方的（）（分?jǐn)?shù)：2.00）A.目標(biāo)是否一致 VB.手段認(rèn)識是否相同C.行動是否一致D.利益是否根本對立解析：解析：建設(shè)性沖突雙方對實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)都很關(guān)心，而破壞性沖突雙方目標(biāo)不同。.教育領(lǐng)導(dǎo)影響力構(gòu)成中，下列不屬于非權(quán)力性影響力因素的是（）（分?jǐn)?shù)：2.00）A.品格因素B.才能因素C.知識因素D.職位因素 V解析：解析：教育領(lǐng)導(dǎo)影響力由兩個(gè)方面構(gòu)成：權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力。權(quán)力性影響力又稱強(qiáng)制 性影響，其主要因素是傳統(tǒng)因素、職位因素和資歷因素。

6、非權(quán)力性影響力是由領(lǐng)導(dǎo)者本人素質(zhì)和行為構(gòu)成 的，又稱自然性影響力，包括品格因素、才能因素、知識因素和感情因素。.文化與符號理論的五種領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成的領(lǐng)導(dǎo)力階層中，處于最高階層的是（）（分?jǐn)?shù)：2.00）A.文化力 VB.符號力C.教育力D.技術(shù)力解析：解析：文化力處于文化與符號理論金字塔的最高處。文化力是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者能闡明學(xué)校成員共同承 認(rèn)的價(jià)值觀念、信念及辦學(xué)宗旨，激勵(lì)部屬共同維護(hù)和創(chuàng)造校園文化的能力。.在領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)行為中起著保證作用的是（）（分?jǐn)?shù)：2.00）A.認(rèn)知心理B.思維心理C.組織活動心理VD.個(gè)性心理解析：解析：認(rèn)知心理是領(lǐng)導(dǎo)者希望成功的基礎(chǔ)，思維心理是領(lǐng)導(dǎo)者希望成功的關(guān)鍵，組織活動心

7、理在領(lǐng) 導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)行為中起著保證作用。.有限理性決策理論的提出者是 （）（分?jǐn)?shù)：2.00）A.邁爾B.西蒙 ，C.特沃斯基D.培納解析：解析：美國著名心理學(xué)家西蒙提出了有限理性決策理論。他認(rèn)為，組織就是由作為決策者的個(gè)人所 組織的系統(tǒng)，決策貫穿于管理的全過程，管理就是決策。他把研究的重點(diǎn)放在合理決策上，運(yùn)用控制論和 決策分析方法，提出“有限理性決策論”。.在教育組織中起著最主要作用的心理功能是（）（分?jǐn)?shù)：2.00）A.目標(biāo)功能B.權(quán)力功能C.規(guī)范功能 VD.協(xié)調(diào)功能解析：解析：教育組織獨(dú)特的規(guī)范性功能可以說是教育組織中起著最主要作用的心理功能。簡答題（總題數(shù)：5,分?jǐn)?shù)：10.00）.簡述教育管理

8、心理學(xué)研究的實(shí)踐意義。（分?jǐn)?shù)：2.00） 正確答案：（正確答案：（1）有利于觀察和判斷教育工作者的心理活動及其發(fā)展變化，能有預(yù)見性和針對性地處理好教育管理活動中人與人之間、人與事之間的矛盾，提高教育管理工作的效率。（2）有利于改革教育管理工作，使教育管理工作適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展和需要，為社會主義現(xiàn)代化的教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。（3）有利于加強(qiáng)教育管理者的自身教育，培養(yǎng)和調(diào)節(jié)教育管理者的個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)，提高教育管理工作的科學(xué)水 平。）解析：.簡述行為的定義及個(gè)體行為的共性。（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：（1）定義：行為是在外部刺激的影響下， 經(jīng)由主體內(nèi)部的折射而產(chǎn)生的反應(yīng)活動。（2）個(gè)體行為的

9、共性：人的行為是有原因的。這種原因來自于外部的環(huán)境刺激或主體內(nèi)部的需要。人的行為是有動機(jī)的。動機(jī)是引起人的行為的直接原因。人的行為是有目標(biāo)的。人的任何行為都是受意識支配的，不是盲目的。） 解析：.簡述態(tài)度的三種表現(xiàn)。（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：（1）語言表現(xiàn)。當(dāng)教育工作者用語言表達(dá)自己的看法時(shí)，人們就可能看出他的態(tài)度（3）行為表現(xiàn)（2）情感表現(xiàn)。情感成分是態(tài)度的核心成分，因而態(tài)度在情感上表現(xiàn)得最為充分和最為豐富。態(tài)度所激起的行為反應(yīng)與態(tài)度是一致的，可以從一個(gè)人的行為反應(yīng)了解一個(gè)人的態(tài)度。）解析：.結(jié)合實(shí)際，論述影響態(tài)度改變的因素。（分?jǐn)?shù)：2.00） 正確答案：（正確答案：態(tài)度的改變

10、可以基于個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)，也可以基于來自他人的大眾媒介的信息。根據(jù)一些學(xué)者的研究，影響態(tài)度改變的因素主要有以下幾個(gè)方面。（1）說服者。說服者即溝通者、通信傳遞者。說服者的權(quán)威性、可信賴性和受歡迎性都是影響說服的重要因素。（2）溝通的信息。從信息內(nèi)容來看，世界上各種客觀事物對人都有不同的意義，同一事物對不同的人也可能有不同的意義。在復(fù)雜的社會生活 中，人們根據(jù)自己的需要、 興趣、信念對客觀事物進(jìn)行評價(jià)， 確定其價(jià)值，再根據(jù)其價(jià)值確立自己的態(tài)度。說服性溝通受其內(nèi)容的差距、畏懼感以及信息傳遞的手段和方式的影響。（3）溝通的情境。說服過程不是在說服者和說服對象之間孤立地進(jìn)行的，而是在一定的背景條件下進(jìn)行

11、的。這些背景條件或情境因素對于說服效果也有重要的影響。其中最主要的情景變量是預(yù)告、分心和重復(fù)。（4）信息的接受者一一目標(biāo)。態(tài)度改變的難易，在很大程度上取決于信息接受者自身的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在原有信息的強(qiáng)度和個(gè)性因素。）解析：.簡述環(huán)境、社會心理環(huán)境和教育組織的社會心理環(huán)境的含義。（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：（1）環(huán)境，指主體周圍存在的客觀情境，是生活主體以外與生活主體發(fā)生聯(lián)系的外 部客觀世界。（2）社會心理環(huán)境，指人腦中對人的一切活動發(fā)生影響的環(huán)境事實(shí)，即對人的心理事件發(fā)生 實(shí)際影響的環(huán)境。（3）教育組織的社會心理環(huán)境，指在教育管理活動中對教育組織成員起影響作用的內(nèi)部 和外部的自然環(huán)

12、境、社會環(huán)境的總和，也就是指對教育組織成員產(chǎn)生影響作用的社會生活環(huán)境。）解析：論述題（總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：4.00）.什么是性格？根據(jù)人的性格差異，在教育管理中應(yīng)注意哪些問題？ （分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：（1）性格是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式中的比較穩(wěn)定而具有核心意 義的個(gè)性心理特征。（2）教育管理中應(yīng)注意的問題有：加強(qiáng)理想信念教育。一個(gè)人的性格首先是受人的世界觀、人生觀和思想品德等因素的制約和調(diào)節(jié)。在社會實(shí)踐活動中培養(yǎng)。良好的性格特征是在人的后天社會實(shí)踐活動中形成和發(fā)展起來的。用性格榜樣去培養(yǎng)性格。榜樣是培養(yǎng)性格的重要途徑之一，有啟示作用、控制作用、調(diào)節(jié)作用和矯正作用

13、。自我教育、自我調(diào)節(jié)。主觀上的自我教育和自我調(diào)節(jié)，也是培養(yǎng)良好性格的有效途徑。） 解析：.什么是教育群體動力？聯(lián)系實(shí)際論述影響教育群體動力的主要因素。（分?jǐn)?shù)：2.00） 正確答案：（正確答案：（1）教育群體動力是指教育群體成員處于教育群體之中，往往會受到群體氛圍、群體中其他成員的影響而表現(xiàn)出不同于該個(gè)體獨(dú)處時(shí)所表現(xiàn)的行為反應(yīng)。（2）影響教育群體動力的主要因素有以下幾個(gè)方面。 群體規(guī)范。群體公認(rèn)的或自然形成的群體成員思想、行為和評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)能給群體成員提供行動的指南。群體壓力。群體壓力是群體對其成員的一種無形影響力，它使人們傾向于做出群體所認(rèn)可或接受的行為反應(yīng)。群體凝聚力。群體凝聚力是使

14、群體成員固守在群體內(nèi)的吸引力。群體輿論。群體輿論是群體內(nèi)多數(shù)人對社會生活、群體活動、個(gè)人行為等事實(shí)所做出的內(nèi)容一致的判斷和評論。群體士氣。群體士氣是群體成員的群體意識，它與群體的凝聚力有著密切的關(guān)系。）解析：案例分析題（總題數(shù)：1,分?jǐn)?shù)：2.00）23.一所普通中學(xué)，雖然有較長的辦學(xué)歷史，也有過輝煌，但由于種種原因，卻變成了現(xiàn)在這樣毫無“個(gè)性” 與特色的“雞肋式”學(xué)校。新調(diào)來的校長決心改變現(xiàn)狀，力圖使學(xué)校舊貌換新顏。他和他的領(lǐng)導(dǎo)班子想要 制定一個(gè)詳盡的方案。方案第一步希望從改變學(xué)校的環(huán)境和形象入手。請你運(yùn)用校園文化建設(shè)的相關(guān)知識 為這所學(xué)校出謀劃策。（分?jǐn)?shù)：2.00）正確答案：（正確答案：（1）校園文化建設(shè)要遵循一定