上課用工廠從這里發(fā)展而來

1、第一課 工商業(yè)的興起第一課時1學習目標：1.通過觀察、比較圖文資料，知道手工作坊與 手工工場的不同特點。2.嘗試收集有關西歐與中國手工工場的某方面 事例，分析說明手工工場的特點及作用。3.通過觀察、思考，知道手工工場的出現(xiàn)給人 類社會帶來了很大的變化，人類社會從此開 始向工業(yè)文明時代過渡。21.農(nóng)耕時代的瓷器、鐘表、呢絨等產(chǎn)品是在哪里生產(chǎn)出來的？小作坊里制作出來的。2.這種生產(chǎn)方式有何特點？（1）作坊主既是生產(chǎn)者也是銷售者。（2）組織形式以家庭為主，有時收一兩個學徒或幫工。 （3）規(guī)模小，效率低，產(chǎn)量少。閱讀P4第一段和圖5-1，思考下列問題：學習指導（一）32.最早產(chǎn)生的時間、地區(qū)： 出現(xiàn)了

2、雇傭勞動，工場主是生產(chǎn)的組織者和管理者，不再進行全過程的生產(chǎn)。4.和作坊主相比，手工工場的工場主的特點是什么？14世紀的意大利西歐各國閱讀P4第2自然段和圖5-2，思考下列問題：學習指導（二）3.以后擴展的范圍:1.手工工場產(chǎn)生的原因是什么？4 規(guī)模大不僅雇傭男工，還雇傭女工和童工 分工合作仔細閱讀P4的歌謠，你還能發(fā)現(xiàn)手工工場有哪些特點？一屋寬且長，織機二百張?？椆ど习偃耍帕谐砷L行。附近又一室，少女二百人，紗績辛且勤戶外又一室，貧兒一百五，列坐撿細毛又有一廣廳，五十修剪工又有八十人，將呢加漿洗。染工八十人，齊將顏色施學習指導（三）51.出現(xiàn)了雇傭勞動，工場主是生產(chǎn)的組織者和管理者，不再進行

3、全過程的生產(chǎn)。這是與作坊主的本質(zhì)區(qū)別； 2.工人多，分工細，分工合作；3.生產(chǎn)規(guī)模大、產(chǎn)量高、效率高。想一想手工工場的主要特點有哪些？6 填一填手工工場所有者勞動者生產(chǎn)方式 作坊主手工場主 作坊主家人幫工手工工 場工人作坊主進行全過程生產(chǎn)工人之間分工合作手工作坊類別階級關系性質(zhì)幫工和學徒依附于師傅 雇傭與被雇傭的關系 封建主義資本主義手工作坊和手工工場的不同點71.制作工程沒有明確的分工，制作者全程工作 2.所有者不從事生產(chǎn)，自己負責生產(chǎn)的組織、管理和產(chǎn)品 銷售 3.生產(chǎn)過程有明確的分工合作 4.生產(chǎn)規(guī)模小，生產(chǎn)場地小，原料和產(chǎn)品數(shù)量少 5.擁有簡單的手工制作工具 6.幾乎每道工序都有比較復雜

4、的手工制作工具 7.生產(chǎn)規(guī)模大，產(chǎn)量高，總體質(zhì)量好 8.雇傭工人進行生產(chǎn) 9.所有者自己是主要的生產(chǎn)者 10.師傅招收徒弟，徒弟不領工資，家人與幫工參與生產(chǎn)1、1、手工作坊：手工工場：分一分8景德鎮(zhèn)瓷器生產(chǎn)具有工人多、分工具體、規(guī)模較大的特點，這符合手工工場的特點。1.請以景德鎮(zhèn)瓷器制作過程為例說明明清時期中國也出現(xiàn)了手工工場。說明中國經(jīng)濟由農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會轉(zhuǎn)變的發(fā)展趨勢。學習指導（四）2.中國手工工場的出現(xiàn)說明了什么問題？91.手工工場的出現(xiàn)和發(fā)展對社會有何重要意義？（2）手工工場的發(fā)展改善了人們的生活，促進了新產(chǎn)品的出現(xiàn)。（1）提高了手工業(yè)的生產(chǎn)效率。學習指導（四）閱讀P5-7，思考下列

5、問題：（3）促進了貿(mào)易的發(fā)展。（4）促進了社會階級結構的變化。101.材料一和材料二分別說明了什么？為什么會出現(xiàn)這樣的變化？英國呢絨出口量增大；海外貿(mào)易公司增多。手工工場的出現(xiàn)。2.分析上述材料，我們能夠得出什么結論？手工工場的出現(xiàn)，進一步促進了貿(mào)易的發(fā)展。11辨一辨 你認為，14-16世紀的西歐已經(jīng)進入了工業(yè)社會了嗎？為什么？12課堂小結一、工廠從這里發(fā)展而來。（一）手工作坊的特點：（二）手工工場的特點：（三）手工作坊和手工工場的不同點比較：（四）明清時期，中國也出現(xiàn)了手工工場。（五）手工工場的出現(xiàn)和發(fā)展對社會的影響（作用）2.改善了人們的生活。3.促進了貿(mào)易的發(fā)展1.提高了手工業(yè)的生產(chǎn)效率

6、。4.促進了社會階級結構的變化。13第一課 工商業(yè)的興起第二課時14學習指導（一）閱讀P7第一段和閱讀材料內(nèi)容，思考下列問題：1.商人的經(jīng)濟身份發(fā)生了什么變化？2.商人的經(jīng)濟地位發(fā)生了什么變化？閱讀P7最后一段內(nèi)容，思考下列問題：1.伊麗莎白女王重視工商業(yè)的政策對商人地位有什么影響？2.商人地位的變化，對社會發(fā)展有什么作用？既是手工工場主，又是商人（雙重身份）經(jīng)濟實力超過了王公貴族提高了商人的政治地位，商人可以參與國家政策的制定，可以擔任政府官員促進了工商業(yè)的發(fā)展，有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展15學習指導（二）閱讀P8第一段和閱讀卡內(nèi)容，思考下列問題：1.貴族的經(jīng)濟身份發(fā)生了什么變化？陷入經(jīng)濟困境，有的向商人借錢，有的開始經(jīng)營工商業(yè)，開始走向沒落1.在手工工場時代，失去土地的農(nóng)民的身份發(fā)生了什么變化？他們的社會地位如何？閱讀P8第二段和民謠內(nèi)容，思考下列問題：形成一個新的社會階層，成為工人階級的前身。他們勞動時間長，工資很低，生活貧困，政治地位低。學習指導（三）16課堂小結二、商人的地位變了（一）商人的地位變了：（二