最新初三化學鹽和化肥教案例文

1、第 PAGE24 頁 共 NUMPAGES24 頁最新初三化學鹽和化肥教案例文最新初三化學鹽和化肥教案例文1教學目的知識與技能認識一種溶液組成的表示方法溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，能進展溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算。過程與方法初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。情感、態(tài)度與價值觀通過質(zhì)量分數(shù)的計算，引導學生查看商品的標簽，認識化學在生活中的意義。教學重難點重點有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算。難點理解溶液組成的含義及有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算。教學工具投影儀及相關(guān)圖片、實驗用品(燒杯、試管、藥匙、玻璃棒、量筒、水、食鹽、硫酸銅固體、雞蛋)。教學過程一、新課導入師：上一節(jié)我們學習了飽和溶液與不飽和溶液的概念，對

2、平時我們認為的“飽和溶液就是濃溶液，不飽和溶液就是稀溶液”的錯誤觀點有了明確的認識。那么判斷溶液的濃或稀的根據(jù)又是什么呢?這就是這節(jié)課要討論的問題。(板書：溶液的質(zhì)量分數(shù))二、新課教學師：同學們，你們在夏天喜歡游泳嗎?生：喜歡。師：那你們到水里后，是漂浮在水面上，還是沉在水下呀?(生紛紛議論，有的說沉入水里，有的說漂在水面上，但大多數(shù)人認為會沉到水下)師：請同學們看下面兩幅圖片：(死海圖片)師：這是死海里的景象，你能解釋一下，為什么人可以漂浮在水面上嗎?生：鹽份多，濃度大。師：說得好!下面我們來做實驗，來詳細說明為什么會出現(xiàn)這樣的奇景。【活動與探究】在日常生活中，如何區(qū)別兩杯糖水的濃度大小?如

3、何區(qū)別兩杯食鹽水的濃度大小?生：通過品味它們的甜味和咸味大小鑒別，更甜或更咸的為濃度大的糖水或鹽水，反之濃度小。師：但是在實驗室，由于很多試劑有毒，根本不能通過品味來判斷濃度大小。那如何判斷它們的濃度大小呢?實驗在三只試管中各參加10mL水，然后分別參加約0.5g、1.0g、1.5g固體硫酸銅。比較三種硫酸銅溶液的顏色。分析p ：在這三支試管中，溶液的組成是否一樣，判斷的根據(jù)是什么?小結(jié)對于有色溶液，可以根據(jù)顏色來粗略地區(qū)分溶液是濃還是稀：一般來說，顏色越深，溶液越濃。師：對于食鹽溶液的濃度大小，也可以通過以下實驗判斷?！咎骄繉嶒灐侩u蛋在水中漂浮取一個燒杯，參加250mL水后放入一只雞蛋。按下

4、面的步驟進展實驗并如實填寫下表。分析p 在此過程中所得的幾種溶液的組成是否一樣，判斷的根據(jù)是什么?小結(jié)溶液的密度越大，浮力越大。(與死海的漂浮原理一樣)師：其實，表示溶液濃度大小的方法有很多，今天給大家介紹的是溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。什么是溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)呢?請同學們看教材第42-43頁，找出溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念。生：溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=l00%。師：同學們歸納得不錯，這正是溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的概念。剛剛在實驗中出現(xiàn)了多組數(shù)據(jù)，請你在表中任選12組數(shù)據(jù)來計算對應溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。討論：20時，氯化鈉的溶解度為36.0克。有人說：“20時氯化鈉飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為36%?！边@種說法對嗎?為什么?(1)在2

5、0時，100克水中溶解36.0克氯化鈉正好到達飽和狀態(tài)。(2)在20時，100克水中最多只能溶解36.0克氯化鈉。我們從中可得到的信息就是：溶劑的質(zhì)量為100克，溶質(zhì)的質(zhì)量為36克。那么，該溶液的質(zhì)量分數(shù)就為：36.0g/(100g+36.0g)100%=26.47%。(3)錯，它把溶液與溶劑混淆了。師：其實，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)這個概念，在生活中應用是非常廣泛的。同學們可以先嘗試著做一做：冬天，人們常給皮膚抹上一點甘油溶液，使皮膚保持潮濕。用400克甘油溶解在100克水中，配制的甘油溶液效果。該甘油溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是多少?(板書講解解答過程)解：甘油的質(zhì)量是400克，水的質(zhì)量是100克。所得溶

6、液的質(zhì)量為：400g+100g=500g溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=100%=80%。答：所得甘油溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為80%。教師小結(jié)在這個過程中，我們用到了另一個等式：溶液的質(zhì)量=溶質(zhì)的質(zhì)量+溶劑的質(zhì)量。假設(shè)我們能將這兩個等式純熟運用，那么只要知道了“溶液的質(zhì)量”、“溶質(zhì)的質(zhì)量”、“溶劑的質(zhì)量”以及“溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)”四個量中的任何兩個，我們就可以求出另外兩個。師：下面同學們再做這樣一個練習：在一次探究活動中，小江同學搜集到如下標簽：請你利用標簽中的數(shù)據(jù)設(shè)計一個簡單的關(guān)于溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)計算的題目，設(shè)計好后與同桌交換練習。完成后交由同桌修改。(學生進展設(shè)計并交換完成)課后小結(jié)師(在教室巡回指導后)：剛剛我看

7、到同學們設(shè)計的題目以及同桌互相的修改后，發(fā)現(xiàn)同學們的想象力真是超出了我的預期，看來，同學們這節(jié)課還是挺有收獲的。如今我們好好回憶一下，這節(jié)課我們都學了哪些知識?(生考慮、回憶)師(布置練習)：生活中你們都見到過哪些溶液，請你們找到溶液標簽、記錄的內(nèi)容并計算其中各種溶質(zhì)的含量。最新初三化學鹽和化肥教案例文2一.常見的鹽1.氮化鈉(NaCl)(俗稱食鹽)(1)性質(zhì)：NaCl的熔、沸點高;純潔的食鹽不潮解，粗鹽因含有MgCl2、CaCL2等雜質(zhì)，能吸收空氣里的水分而潮解;食鹽的溶解度隨溫度變化不大。(2)制法：因為食鹽的溶解度隨溫度變化不大，要從溶液中結(jié)晶山食鹽，只能采用蒸發(fā)溶劑法，故工業(yè)上用海水曬

8、鹽或用鹽井水、鹽湖水煮鹽，使食鹽晶體析出。(3)用途：調(diào)味、腌漬食品、消毒、制化工產(chǎn)品等。2.碳酸鈉(Na2CO3)(俗稱純堿)(1)性質(zhì)：白色粉末，易溶于水;碳酸鈉晶體易風化。(2)用途：用于玻璃、制皂、造紙、紡織、洗滌劑等工業(yè)消費。3.硫酸銅(CuS04)(其結(jié)晶水合物0uS045H2O，俗稱藍礬、膽礬)(1)性質(zhì)：無水CuS04為白色固體，易溶于水，溶液旱藍色。CuSO45H20晶體是藍色的，受熱分解：CuS04,5H2O(藍色)CuSO4(白色)+5H20(2)檢驗水存在的方法：參加白色CuS04，白色粉末變藍，說明有水。CuS04+5H2O=CuSO45H20訓練A：1.以下關(guān)于碳酸

9、鈉晶體的描繪中錯誤的選項是A.碳酸鈉晶體俗稱燒堿B.碳酸鈉晶體在枯燥的空氣中易風化C.向少量碳酸的鈉晶體上滴加稀鹽酸，有氣體產(chǎn)生D.能除去油污，可做廚房的清潔劑2.關(guān)于化學反響A+B=C+D，以下說法中正確的選項是A.假設(shè)生物c和D分別是鹽和水，那么反響物一定是酸和堿B.假設(shè)A和C是單質(zhì)，B利D是化合物，那么該反響一定是轉(zhuǎn)換反響C.假設(shè)A是可溶性堿，B是可溶性鹽，那么C和D可能是兩種沉淀D.假設(shè)A、B各取log混合，使其充分反響，那么C、D質(zhì)量的總和一定等于20g二.鹽的性質(zhì)1.物理性質(zhì)：(1)常溫下大都是晶體;(2)溶解性(純熟記憶鹽類溶解性表)。2.化學性質(zhì)：例1：在不用指示劑的條件下欲將

10、含有鹽酸的氯化鈣溶液由酸性變?yōu)橹行?，應選用的試劑是A.石灰水B.硝酸銀溶液c碳酸鈣粉末D生石灰粉末訓練B：2.把以下每組中的兩種物質(zhì)的溶液混合，有沉淀產(chǎn)生，參加足量稀鹽酸，沉淀部分溶解。過濾，濾液呈黃色。那么該組物質(zhì)是A.氫氧化鈉、氯化鐵B.氫氧化鋇、硫酸銅C.氫氧化鋇、硫酸鐵 D.碳酸鈉、氯化鈣3.不用其他任何試劑就能將各溶液中的每一種物質(zhì)鑒別山來的是三.復分解反響發(fā)生的條件1.復分解反響的通式：AB+CD=AD+CB2.復分解反響條件：當酸、堿、鹽發(fā)生復分解反響時，必須滿足下面三個條件之一，否那么就不能進展。(1)生成物中有沉淀生成析出;(2)生成物中有氣體放出;(3)生成物中有水生成。例

11、2：以下各級物質(zhì)，能在酸性溶液中人量共存，且溶液是無色、透明的是C.Na2S04、BaCl2、NaN03、NaOHD.Na2S04、KCl、Mg(N03)2、AICl3訓練C：1.在M和N兩溶液中共含有七種離子：Na+，Cu2+，Ba2+，Mg2+，N03，OH和S042。兩溶液中所含離子不同，M中有四種離子且能使紫色石蕊變藍，那么N中含有四.化學肥料化學肥料多屬于鹽類，因此它們也具有鹽的性質(zhì)。農(nóng)家肥：含有多種營養(yǎng)元素，營養(yǎng)元素份量較小氨水NH3H2O銨鹽：碳銨NH4HCO3、硝銨NH4NO3硫銨(NH4)SO4、氯化銨NH4CL尿素：CO(NH2)2磷肥：主要成分是磷酸鹽(磷礦物，過磷酸鈣，

12、二過磁針酸鈣)鉀肥：硫酸鉀K2SO4、氯化鉀KCL復合肥料：加硝酸鉀KNO3、磷酸二氫銨NH4H2PO4微理量元素肥為：含有硼、猛、銅、鉬等微量元素訓練D：1.某同學發(fā)現(xiàn)其家庭責任田莊稼莖稈細軟，抗病蟲才能差，出現(xiàn)了大面積倒伏等病癥。他測定其土壤溶液pH為5，得知其土壤呈性。于是他建議父親施用農(nóng)家肥草木灰以改良土壤，增加肥力。由此可知草木灰屬于性物質(zhì)(填“酸”或“堿”)，草木屬于肥(填“氮”“磷”或“鉀”)。4.以下表達中，錯誤的選項是A.農(nóng)家肥化肥的肥效長B.農(nóng)家肥的營養(yǎng)元素含量比化肥少C.化肥比農(nóng)家肥容易被植物吸收D.收良土壤和進步土壤肥力，化肥比農(nóng)家肥好最新初三化學鹽和化肥教案例文3一、

13、說教材1、教材地位及其作用化學肥料是課程標準一級主題 “身邊的化學物質(zhì)”中酸堿鹽部分的根底知識，是第十一單元的最后一個課題，可以看作是酸堿鹽知識的一個延伸和拓展。學習過程中既復習了酸堿鹽的知識，又將化學知識運用到消費生活中，讓學生能學以致用。本課題相對與酸堿鹽知識來說它并不是重點。但在化學與環(huán)境的教學中它確實是比較重要的一個環(huán)節(jié)。它可以讓學生感受到化肥為增產(chǎn)糧食和蔬菜的宏大奉獻，也認識化肥使用不當帶來的負面影響，從中學習辯證地看問題的思維方法。它有利于使學生清楚的知道，合理使用化學物質(zhì)的重要性，有利于培養(yǎng)學生從化學的視角看問題。2、教學目的分析p A、知識與技能：(1) 理解化學元素對植物生長

14、的重要性及常見化肥的種類和作用。(2)理解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。(3)培養(yǎng)學生運用所學知識和技能解決實際問題的才能。B、過程與方法：(1) 通過查閱資料，學會利用資料總結(jié)、歸納、提煉所獲得的信息。(2)通過小組合作學習、討論和辯論，學會與別人進展交流與合作。C、情感、態(tài)度與價值觀：(1)培養(yǎng)學生合作交流意識和探究精神(2)激發(fā)學生熱愛生活，關(guān)注社會的責任感(3)使學生學會用辯證唯物的觀點去認識事物，用開展的目光對待事物3、重點、難點重點：常見化肥的種類和作用。難點：培養(yǎng)和訓練學生的辯證思維。二、說教法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，到達教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，結(jié)合教學內(nèi)容及自身

15、的特長和教學特點，我準備采用的教法是引導探究法、多媒體輔助教學法。1.引導探究法：這節(jié)課的主要教學方法是引導探究法。中學課程標準提出科學課程應當通過科學探究的學習方式，讓學生體驗科學探究活動的過程和方法，還應當通過學生自主的探究等活動來實現(xiàn)教育目的。引導探究法能很好的表達標準中的思想，它不僅重視知識的獲得，而且還關(guān)注學生獲取知識的過程。其形式為：創(chuàng)設(shè)情境自主探究歸納總結(jié)聯(lián)絡生活。2.多媒體輔助教學法：利用多媒體技術(shù)既能營造良好的課堂氣氛，又能將探究的方案，討論的情景提早準備好，給學生更多的時間動手、考慮、討論。三、說學情我所教學生絕大部分來自城鎮(zhèn)，極少數(shù)來自農(nóng)村，對化肥知識知之甚少，很多學生只

16、知道進步農(nóng)作物產(chǎn)量要施用化肥，對化肥名稱、施用方法、施用方法、本卷須知等都不理解。剛學完酸堿鹽的知識，來不及消化，又要學習生活中接觸較少的化肥，學生有一定的學習難度。假設(shè)教師只是將自己所知道的一切告訴學生，學生一定會覺得很枯燥，很無聊，因為它與城市學生實際生活間隔 太遠。學生只是被動的承受者，不會有什么學習的欲望，況且一個人查閱的資料是有限的，不如利用此時機發(fā)動學生動腦動手積極參與到課堂中來，展示自己的收獲。而且，學生在經(jīng)過前幾章的學習之后，已經(jīng)有了自己查閱資料、獲取信息的才能。所以本節(jié)課可以采取學生自學的方式來完成。四、說學法1.分組辯論法：通過分組辯論，從爭論中發(fā)現(xiàn)問題，分析p 問題，從而

17、進步學生對于環(huán)境保護及合理使用化肥的認識。學會辯證的對待問題。2.合作學習法：讓學生在討論交流中取長補短，培養(yǎng)學生的合作競爭意識。3.自主學習法：對于較簡單的內(nèi)容，同學們通過閱讀教材、聯(lián)絡生活自主學習。使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”適應了素質(zhì)教育的要求。五、說教學程序設(shè)計過程為了完成教學目的，解決教學重點打破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。1、創(chuàng)設(shè)情境導入新課我設(shè)計的導語是“同學們，就在去年黨中央公布了一項令全國農(nóng)民歡欣鼓舞的惠民政策，改變了實行了幾千年的賦稅制度，你知道是什么嗎?”此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的學習興趣。在同學爭相答復的根底上利用

18、多媒體播放歌曲“在希望的田野上”同時欣賞我國廣闊農(nóng)村的美麗自然風光，由此引出確保農(nóng)業(yè)豐收的重要物質(zhì)化學肥料。此方法的設(shè)計不僅導入了新課，還通過歌曲和圖片陶冶了學生的情操，向?qū)W生宣傳了黨的富民政策。2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律自主學習首先，教師請學生觀看大屏幕展示的各種化肥的包裝袋，答復從中獲取的信息。然后找同學說出每種化肥的組成，從中發(fā)現(xiàn)化肥的分類。這為進一步理解化肥奠定了根底，再次穩(wěn)固了學生學習的欲望。培養(yǎng)了學生的觀察和分析p 的才能，充分表達了學生的主體地位。接下來，教師指導學生閱讀教材詳細理解各類化肥的作用和常見化肥的種類，并通過大屏幕進展歸納總結(jié)。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性

19、和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊考慮，在閱讀中理清思路，鍛煉學生的閱讀和概括才能，解決教學重點。3、牛刀小試學以致用在學生理解各類化肥的根底上，教師以多媒體出示植物缺少營養(yǎng)元素病癥，教師請學生當一回農(nóng)業(yè)專家為植物看一下病，以此來培養(yǎng)學生用化學知識解決實際問題的才能。在幾次簡單的判斷后提出討論問題：細心的農(nóng)民問我：夏天雷雨過后，田里的莊稼長得特別旺盛。聽說你在學校里學過，你能告訴我其中的機密嗎?一位老大爺給我講：70年代剛使用化肥時，消費隊里種黃豆，為確保增產(chǎn)，施用了大量尿素。夏天時，黃豆苗生長非常旺盛，農(nóng)民很快樂。結(jié)果，到了秋天，黃豆的結(jié)實率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黃豆結(jié)實卻較豐厚，令人哭笑

20、不得。學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，從而對化學肥料有了更加深化的認識。4、拓展延伸開闊視野通過大屏幕介紹微量元素肥和化學肥料的過去和如今，讓學生對于化肥有個更加全面的認識。開拓了學生的視野，使所學知識體系也更加完好。5、激情辯論各展所能組織學生分成正反兩方展開辯論：化肥的使用是利大還是弊大?此時可將課程推向了高潮，學生充分展示自己搜集的整理的資料、敏銳的思維和雄辯的口才。通過適當?shù)狞c評和鼓勵使學生體驗到了成功的喜悅。全面提升了學生的科學素養(yǎng)。在辯論的過程中同學們更加深化的認識到保護環(huán)境的重要性，在不知不覺中對學生進展了思想教育起到了潤物細無聲的效果。使教學難點也得

21、到了打破。6、快樂練習穩(wěn)固成果通過“我是今日小狀元”的方式進展課上練習穩(wěn)固所學的內(nèi)容，以新穎多變的方式來調(diào)動學生的積極性，讓學生在快樂友好的氣氛里體驗競爭、成功等體驗，使所學內(nèi)容也得到再次穩(wěn)固。7、暢談收獲畫龍點睛由學生來談本節(jié)課的感悟和收獲，并由教師進展最后總結(jié)點撥以化學韻語口訣的形式進展高度概括，便于學生進展記憶和回憶。六、板書設(shè)計：好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，明晰直觀，便于學生理解和記憶，理清知識脈絡。12.2 化學肥料(1)一、常見化肥的種類 缺乏的后果1、氮肥 尿素、 碳酸氫氨2、磷肥 過磷酸鈣、鈣鎂磷肥3、鉀肥 硫酸鉀、 氯化鉀 生長緩慢或

22、停滯，品質(zhì)下降抗寒抗旱才能差，結(jié)實率低 抗病蟲害才能差，容易倒伏二、使用化肥對環(huán)境的影響：土壤退化、水的污染、大氣污染等最新初三化學鹽和化肥教案例文4一、農(nóng)家肥料：營養(yǎng)元素含量少，肥效慢而持久、價廉、能改良土壤構(gòu)造二、化學肥料 (氮肥、鉀肥、磷肥)(考點一)1、氮肥 作用：促進植物莖、葉生長茂盛、葉色濃綠(促苗)。 缺氮：葉黃、常用氮肥：、生物固氮：豆科植物的根瘤菌將氮氣轉(zhuǎn)化為含氮的化合物而吸收2、鉀肥 作用：促使作物生長強健、莖桿粗硬，抗倒伏(壯稈)。 缺鉀：葉尖發(fā)黃常用鉀肥 草木灰：農(nóng)村最常用鉀肥(主要成分為K2CO3)， 呈堿性K2SO4：長期使用會使土壤酸化、板結(jié)1、 磷肥作用：促進植

23、物根系興隆，穗粒增多，飽滿(催果)，抗旱抗寒，促進作物提早成熟 缺磷：生長緩慢，產(chǎn)量降低，根系不興隆常用磷肥 磷礦粉 Ca3(PO4)2 鈣鎂磷肥(鈣和鎂的磷酸鹽) 過磷酸鈣 Ca(H2PO4)2和CaSO4 不能與堿性物質(zhì)混合施用。如草木灰、熟石灰。重過磷酸鈣 Ca(H2PO4)2復合肥：含N、P、K中的兩種或三種三、使用化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響(考點二)1、使用化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響(1)土壤污染：重金屬元素、有毒有機物、放射性物質(zhì)(2)大氣污染：NO2、NH3、H2S、 SO2(3)引起水體污染 ：N、P過多，導致水體富營養(yǎng)化，赤潮、水華等現(xiàn)象2、合理使用化肥(1)根據(jù)土壤情況和農(nóng)作物種類

24、選擇化肥 (2)、農(nóng)家肥和化肥合理配用四、氮、磷、鉀三種化肥的區(qū)別方法(考點三)五、NH4+的檢驗試劑：堿(NaOH、Ca(OH)2等)、潮濕的紅色石蕊試紙NH4NO3 + NaOH=NaNO3 +NH3+H2O最新初三化學鹽和化肥教案例文5教學目的1.理解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用;2.理解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響;3.能鑒別地氮肥。教學重難點【教學重點】能初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥?！窘虒W難點】歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法。教學過程學習指導一：化肥的簡介【自主練習】閱讀書本79-81頁的有關(guān)內(nèi)容,完成以下問題：1.農(nóng)作物所需的營養(yǎng)元素很多,其中氮、磷、鉀需要量

25、較大,因此氮肥、磷肥和鉀肥是最主要的化學肥料。2.拿出常見的氮、磷、鉀肥讓學生觀察,然后填寫下表：(1)氮肥中一定含有氮元素,磷肥中一定含有磷元素,鉀肥中一定含有鉀元素。給出2分鐘的時間,二人一組,一個同學說 出化肥名稱,另一個同學寫出化學式并說出這種化肥屬于哪種肥料。(2)氮肥中氨水是液態(tài);碳酸氫銨有強烈的氨味,應密封保存。(3)把全班分成6個小組,每個小組算出一種氮肥的含氮量,讓學生說出每種氮肥的含氮量,記住。(4)給出2分鐘的時間,讓學生說出農(nóng)作物的病癥,由其他學生說出這種作物需要施用哪種肥料。3.有些化肥中同時含有兩種或兩種以上的營養(yǎng)元素,這樣的化肥叫復合肥料。如NH4H2PO4、(NH4)2HPO4、和KNO3等。4.淺談使用化肥和農(nóng)藥的利和弊?！窘處燑c撥】總結(jié)歸納化肥的作用時,盡量簡潔。氮肥長葉;磷肥長根;鉀肥長莖。農(nóng)作物哪一部分出了缺點,就施哪種肥料?！靖櫨毩暋?.為了防止枇杷裂果,果農(nóng)要適時適量地施用鉀肥,以下物質(zhì)中屬于鉀肥的是(A)2.以下化肥中,能使農(nóng)作物生長茂盛、葉色濃綠的是(B)A.KCl B.NH4NO33.小明家的小麥出現(xiàn)大面積倒伏現(xiàn)象,你認為應增施的化肥是(A)A.氯化鉀 B.碳酸氫銨C.尿素 D.磷礦粉有效成分學習指導二：初步學會區(qū)分常用氮肥、磷肥和鉀肥的方法【自主