最出色的球員魯教版七年級上冊語文教案設(shè)計

1、第 PAGE16 頁 共 NUMPAGES16 頁最出色的球員魯教版七年級上冊語文教案設(shè)計最出色的球員教案(一)導入同學們，在課前你們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于NBA的資料，教師這里有一道小小的連線題，看哪位同學能在最短的時間內(nèi)用最準確的連線把他們連起來，證明他是真正的NBA魔術(shù)師 約翰遜 飛人 邁克爾喬丹 “大鳥” 伯德這幾個人中被譽為最偉大的球員的是誰?(喬丹)對，他的成就最大。今天，就讓我們一起走進喬丹，走進他的文學作品最優(yōu)秀的球員(板書：課題)曾有人對喬丹這樣的評價：“有了喬丹才有NBA的今天”。就是有了喬丹，NBA 才變得如此精彩。想起籃球，人們就會想起NBA，想起NBA就會想起喬丹，不僅僅

2、在NBA中是最棒的，而且?guī)缀跏撬臅r代的最正確運發(fā)動。正是他的表演，演繹出了一個又一個令人回味無窮的進球。是的，喬丹存在的意義就是為我們展示出籃球無窮的魅力。他的彈跳，他的意識，他的傳球，無不讓我們領(lǐng)略到籃球的魅力。一個集優(yōu)雅、力量、藝術(shù)、即興才能于一身的卓越運發(fā)動，邁克爾.喬丹重新定義了NBA超級明星的含義。 你喜歡他嗎?(學生答復喜歡)雖然，喬丹這位偉大的籃球明星盡管已經(jīng)得到了全世界的認可。很多人崇拜喬丹，但教師卻覺得喬丹的為人并不是很好!不信，請看課本。53頁，“皮彭已讓自己成為隨時進攻別人的侵略者，每次進攻都給人們創(chuàng)造一次驚奇。但我和他之間存在著區(qū)別：他是只有后面有一群狼在追著自己的時

3、才發(fā)動進攻，而我是任何時候任何位置(哪怕沒有追逐的狼群)都會發(fā)動進攻。其實，這種區(qū)別是宏大的，所帶來的威力的不同也是不言而喻的?！边@二人，分別為“被動出擊”和“主動進攻”，區(qū)別很大，主動出擊有很大的優(yōu)越性，只有充滿探究欲、進攻欲，具有永不停息的求新求變的勇氣和不畏艱險、鍥而不舍的意志才能贏得機遇，竭盡全力，應對各種嚴峻的挑戰(zhàn)。很明顯喬丹的意思就是想借皮彭來抬高自己，教師覺得皮彭畢竟也是NBA中著名的球星，只是不和喬丹在一個隊里效力，是喬丹的死對頭，喬丹才來貶低他，喬丹也太自高自大，太自傲了。這樣自傲的人你們也喜歡嗎?下面請同學們帶著這個問題，讀課文，并利用手中的工具書和材料，自學生字，注意讀音

4、和詞語的意思通讀全篇會發(fā)現(xiàn)，喬丹對皮彭給予了極高評價，根本就沒有要貶低別人抬高自己的意思，這里只是說兩人的進攻方式不同，產(chǎn)生的效果不同。課本中還有這樣的語句文章在第810自然段中詳細的闡述了作為一名年輕球員所必備的素質(zhì)就是要“有他自己獨特的東西”。皮彭和喬丹各有千秋!(二)生字詞師：下面，我們一起進一步穩(wěn)固生字詞。師測試：訂正讀音和意思。才華橫溢：表現(xiàn)于外的才能充分顯露出來。生龍活虎 ：形容很有生氣和活力。精彩絕倫：優(yōu)美、出色，獨一無二，沒有可以相比的?？藬持苿伲捍驍橙?，獲得成功。子虛烏有 ：虛構(gòu)的或不真實的事情。(三)品讀課文：(激發(fā)興趣)考慮：讀了本文，你從邁克爾喬丹身上學到了什么?(上

5、升到對人生的感悟)是否像我們想象中的那樣，只有精彩的籃球技藝，粗俗一點說，就是“頭腦簡單，四肢興隆”呢?師梳理總結(jié)：(感悟)在學生交流的根底上，使生對喬丹有個整體認識。從四個方面來把握。1、要有自我犧牲的精神2、理解、尊重別人，學習別人的長處。3、積極面對的良好心態(tài)。4、正確的幸福觀(板書)估計到學生可能零散的答復：正確的幸福觀(1)不是看電影、上酒吧、去閑蕩。而是，“以高境界的態(tài)度對待生活中的喜怒哀樂;(2)學會“為如今而生活”;(3)學會體驗過程和成功。積極面對的良好心態(tài)(1)敗不餒(2)自信(3)沉著鎮(zhèn)靜的應戰(zhàn)態(tài)度感受人物個性的魅力，體味個人精神可貴，從中獲得收益或啟示(四)集錦 品讀驛

6、站。(生簡單談好處) 語言重在平時的積累，在旅途中，你可能撿拾到了不少珍貴的資料，一些好詞、好句是否也裝進了你的行囊?能否拿出來大家一起分享你的幸福?(學生根據(jù)自己的理解展開討論，教師適當點撥)。挑選出兩三個好的句子，搜集在記錄本上，課后制成小卡片，鑲上小花邊。估計到學生可能的答復“都過去了，珍惜后面的時機?！薄耙惶煲稽c進步，那一輩子該有多少飛躍呀!”“學會以高境界的態(tài)度對待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。(有感情的朗讀品味這些語言)拓展延伸喬丹的語言平實但富含哲理，有些話都可以當作喬丹名言了。今天，我們也來一次模擬秀，秀出你自己的名言，怎么樣?(選做一題)1、一名偉大球星的高明之處就在

7、于，他能讓全場比賽始終符合自己的節(jié)奏，而不至于整個晚上老在擔憂“追趕”不上比賽。 一名 。2、一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍啊! 一天 !師總結(jié)：在有些時候，用上這類富有表現(xiàn)力的句子，可以深化文章主題，感動讀者，到達意想不到的效果，你能用上嗎?(五)合作討論、交流 合作驛站 整體感知 (師提問)(1)喬丹面比照賽和別人有什么不同?答：“只要是全隊成功的需要，就可以做出任何不求回報的犧牲。(大部分人在想著拿分，正確更長的上場時間，以吸引更多人的注意力。)”(2)用第一人稱有什么好處?二生分別用第一、第三人稱讀第三段，同學們談看法。答：運用第一人稱可以很容易拉近作者與讀者的間隔 ，更容易產(chǎn)生真

8、實性，增加可信度。以第一人稱的手法直接寫自己的經(jīng)歷，可以突出表現(xiàn)人物精神相貌和品質(zhì)的文章。最出色的球員說課稿教材分析p 本文節(jié)選自為了我深愛的運動喬丹自傳是一展現(xiàn)其人格魅力、弘揚真正體育精神的鼎立之作。節(jié)選部分充分展示其崇高的精神境界、難得的珍貴經(jīng)歷和真正的人生大智慧。向同學們展現(xiàn)其他成為“最出色的球員”的秘訣。本文語言樸實無華，蘊含生活哲理，其真摯感人不加修飾的敘說，使語言產(chǎn)生特殊的審美效果，表達了作者對籃球及人生的特殊感悟，文章表現(xiàn)了一種“大樸之美”。學情分析p 初二同學正處于追星的夢幻年代，他們擅長以豐富敏感的心靈追尋夢中之星。教學中貴在及時的喚醒，恰當?shù)囊龑?，重點引導學生走進“巨星”崇

9、高的精神世界，如喬丹的奉獻意識、心理素質(zhì)、珍貴經(jīng)歷等。其次，針對學生語言感知力尚差，引導學生過字詞關(guān)、句段理解關(guān)、朗讀關(guān)等。對文章的相關(guān)背景資料、作者介紹等知識學生可于課前課后通過多種形式搜集整理、互相交流，激發(fā)其閱讀興趣、鍛煉其搜集信息處理信息的才能。教學目的1.知識目的：(1)理解作者。2.積累字詞，掌握“迷惘、羈絆、夯實、遏制”等詞語的音形意。3.整體感知課文內(nèi)容，把握文章內(nèi)蘊。2.才能目的：能流暢的朗讀課文。2理解【關(guān)鍵詞】：p 】：句。3.整體感知課文內(nèi)容，體會其生活哲理;找到其成功的秘訣。3.情感態(tài)度價值觀目的：強化學生團結(jié)奉獻意識，構(gòu)建一種真正的人生幸福觀。教學重點1.從理解關(guān)鍵

10、句入手，整體把握課文構(gòu)造內(nèi)容。2.領(lǐng)略其崇高的思想境界、學習其珍貴的比賽經(jīng)歷，構(gòu)建真正的人生幸福觀。教學策略1情境法。以富有激情的語言、通過特定的情景渲染導入新課。2朗讀法。3.導學法。通過提綱導學，培養(yǎng)學生自讀自悟、合作探究的學習習慣。課時安排1課時學法指導設(shè)疑考慮討論實驗探究歸納穩(wěn)固。四、教學過程1、導入：在NBA賽場上，一個數(shù)字讓人為之癡迷，那就是23;在芝加哥公牛隊，一個飛翔的身影讓人為之震撼，那就是邁克爾喬丹。球王貝利曾說過：“喬丹是我知道除了雙腳之外，還有其他的方法能使皮球產(chǎn)生魔力”，“魔術(shù)師”約翰遜也曾說過：“在NBA，一半是喬丹的，剩下的才是我們的”，這些高度的贊譽無一不說明了

11、喬丹在NBA無可取代的地位。今天，我們將一起走進喬丹的內(nèi)心世界，去探知他成為最出色球員的機密。一、整體感知，歸納要點通讀全文，在文中圈點勾畫，考慮這樣一道題：作者認為做一名最出色球員需要哪些條件?(此題的設(shè)計在于引導學生通讀全文，整體把握文本，并且訓練學生進展信息挑選和整合，并用簡潔的語言概括要點。)明確：(1)只要是全隊的需要，就可以做出任何不求回報的犧牲。(2)擅長進攻，精于防守。(3)自信樂觀戰(zhàn)勝消極思想。(4)努力爭取每天獲得一點進步。(5)比賽中保持冷靜，讓全場比賽符合自己的節(jié)奏。(6)把握如今，有一套能克敵制勝的獨特戰(zhàn)術(shù)風格。(7)懂得什么是真正的幸福：為如今而生活，學會體驗過程。

12、過渡：以上同學們明確了喬丹心目中最出色球員的條件，這不僅是喬丹的經(jīng)歷之談，更是他的人生感悟。這些心靈的獨白彰顯著他的精神品質(zhì)。下面讓我們深化探究文本，看一看：三、感受品質(zhì)，明確寫法引導學生再度走入文本，考慮問題：你從邁克爾喬丹身上感受到哪些感人的精神品質(zhì)?(此題的設(shè)計主要是為了引導學生發(fā)現(xiàn)喬丹身上的閃光之處，并通過詳細的事例進展提煉精神本質(zhì)，有助于對學生進展意志品質(zhì)教育;同時復習比照這種寫法及其在文中的作用。初二同學正處于追星的夢幻年代，他們擅長以豐富敏感的心靈追尋夢中之星。教學中貴在及時的喚醒，恰當?shù)囊龑?，重點引導學生走進“巨星”崇高的精神世界。)明確：自我犧牲的精神擅長理解尊重別人自信鎮(zhèn)定

13、樂觀(積極面對的心態(tài))正確的幸福觀寫法：比照例如：1：通過我和皮彭的比照突出最出色的球員應該任何時候任何位置都擅長進攻，又精于防守。2：通過我和一般球員的比較，突出最出色的球員應該讓自信貫穿比賽的始終。3：通過我和年輕一代球員的比照，突出最出色的球員應該懂得幸福是：“為如今而生活”，“讓生活自然開展”“學會體驗過程”。過渡：通過研讀課文，我們和喬丹進展了思想上的對話，他那樸實而又蘊含哲理的語言一定讓你獲益匪淺，就請四、品讀語句，感悟哲理選擇給你感受最深的句子朗讀，說出自己的理解。(可結(jié)合自己的實際)(引導學生選擇好的語句進展賞析，聆聽自己心靈的聲音，并可以對學生進展語言表述的訓練。通過這一環(huán)節(jié)

14、，學生對文本中心的理解會更進一層。針對學生語言感知力尚差，引導學生過字詞關(guān)、句段理解關(guān)、朗讀關(guān)等。)五、總結(jié)：走進喬丹的心靈世界，我們看到了一位最出色的球員;聆聽喬丹的內(nèi)心獨白，我們理解了一個高尚的靈魂。優(yōu)秀的任務必然有其出色的品質(zhì)，希望同學們能學習巨人身上的閃光點，努力追求，不懈拼搏，用雙手去創(chuàng)造自己最出色的人生!六、布置作業(yè)：閱讀為了我深愛的運動喬丹自傳(讓名人的奮斗史成為指引學生前進的旗幟，成功由課內(nèi)遷移到課外)五、教學反思本節(jié)課是否完成教學目的?教學中是否將教育、教學理念轉(zhuǎn)化為詳細教學行為?通過什么方式轉(zhuǎn)化的?有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學資 ?教學設(shè)計最突出的亮點是什么?存在的問題在哪

15、里? 針對存在的問題，提出改進的策略是什么?本節(jié)課是七年級(上)教學內(nèi)容，不同的教學班級學情不同，也決定了教學效果不同，無論在什么樣的班級授課，我都會用上述問題反思每節(jié)課的教學，查找缺乏，改進教學策略，以便更好的進步教學程度，促進自己的專業(yè)開展。最出色的球員教學反思“學然后知缺乏，教然后知困”，我針對最出色的球員第一課時教學設(shè)計及施行情況進展反思。一、反思情況：教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。我創(chuàng)設(shè)乘坐列車的情境，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識。整堂課中，教師一直是以乘務員的身份出現(xiàn)，為師生互動、生生交流搭建了一個很好的平臺。在這些互動中，關(guān)注到每一個學生，真

16、正讓學生在互動中各種語文才能得到充分的鍛煉。在教學設(shè)計施行的過程中，力求表達新課程的根本理念，注重倡導自主、合作、探究的學習方式，遵循語文學習的規(guī)律，突出對學生語文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。同時，還注重了教師在教學過程中的引領(lǐng)作用。最出色的球員由比賽課間播放喬丹比賽錄像導入新課，選擇課間播放是因為可以節(jié)省課上時間，使學生很快進入學習情境。教學過程以朗讀教學貫穿始終，引導學生通過朗讀揣摩感悟喬丹富有哲理的語言，讓學生在讀中悟，悟中評，評中讀。在賞析語言的運用時，注重了學生的個性化解讀，既尊重學生對籃球的感性認識，又結(jié)合課文引導學生理解作者的創(chuàng)作意圖，把握喬丹對籃球運動的感悟。伴隨著一個個有鮮明個性的

17、發(fā)言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進學生的心田，也流進我的心田。整堂課，感受到的是心在跳動，情感在流淌。在拓展延伸中，將學習本課的現(xiàn)實意義與學生的口語交際有機結(jié)合，鼓勵學生像喬丹那樣，為團體肯于自我犧牲，積極主動，充滿自信，有正確的幸福觀，突出了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)?？偟膩碚f，這堂課離我預定的教學效果有一定的差距。比方，過于重視過程的水到渠成，有些文本內(nèi)容給無視了;有時候，不能從學生的發(fā)言中及時發(fā)現(xiàn)問題，還欠缺一定的教學機智。在評價學生發(fā)言時語言單一;留給學生閱讀和考慮的時間不充分，因為讀，是學生學習語文的第一技能，也是語文課堂教學的第一教學法。在讀中，沿坡討，批文如情，神游其中，增進理解。學生在

18、閱讀中積極主動的理解和回應，書本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng)造性的流動之中，學生的心靈才能于書本中的世界融為一體。板書設(shè)計簡潔，但沒有到達美觀的效果。因為教學是藝術(shù)，藝術(shù)就創(chuàng)造出美的境界，給人以美的體驗和熏陶。假設(shè)說課堂教學是一幅濃淡相宜的水羆畫，那么板書就是這幅畫中最濃的那一筆。好的板書具的美感性、興趣性、應幫助教學到達最限的效果，就益于培養(yǎng)學生的學習興趣、啟迪學生心靈。這些都有待于在以后的教學理論中進步。二、今后努力的方向(一)引擁有學生主動考慮的體驗 。課堂不應該是教師展示個人才情的舞臺。事實上，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析p 來代替學生的閱讀和理論。應讓學生在主動積極的思維

19、和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，要關(guān)注學生獨特的感受、體驗和理解。古語云：人皆可為堯舜?！皥蛩础保瑐髡f是上古時期我國的君主，后來泛指品德最高尚，智慧最高超的人物圣人。這是說任何人都有成為圣人的可能，但是要培養(yǎng)、造就。教師應創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題刺激學生自覺學習，點燃學生智慧的火花。因為人皆有腦袋，皆有學習知識、探求真理的物資條件，假設(shè)有擅長播火的教師，定會燃起他們求知的圣火，定會照亮蒙昧、驅(qū)除愚蠢，獲得智慧探究的碩果。假設(shè)教師只是把一些叫做“知識”的東西硬塞給學生，學生學得再多，充其量只是一個人云亦云的“人形鸚鵡”，或者是讀了幾本書的“兩

20、腳書櫥”，而離一個有創(chuàng)造意識、繼往開來的“現(xiàn)代人”那么相去甚遠。(二)引領(lǐng)學生與書本的直接對話 。讓學生在課堂上朗讀課文。古人云：故書不厭百回讀，熟讀精思自子自知。讀，是學生學習語文的第一技能，也是語文課堂教學的第一教學法。在讀中，沿坡討，批文如情，神游其中，增進理解。應該放手發(fā)動學生自己閱讀考慮，不應該有教師苦口婆心的反復強調(diào)。學生要具有獨立閱讀的才能，注重情感體驗，有較豐富的積累學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與興趣的熏陶，開展個性，豐富自己的精神世界。學生在閱讀中積極主動的理解和回應，書本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng)造性的流動之中，學生的心靈才能于書本中的世界融為一體。將來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。(三)創(chuàng)設(shè)新穎的有活力的課題 。古希臘哲學家柏拉圖說：“帶著更多問題，而非更多答案去學