2022屆師范學生實習報告

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022屆師范學生實習報告 體驗了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣?；叵牒蛯W生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份生動，一份大膽。學生的才能一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。 在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學工作。 班主任是班級工作的組織者、管理者和計劃者，也是學校管理的中間氣力和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實習期間承擔班主任工作，我

2、有這樣一個熟悉，班主任對學生的思想教導工作，實質(zhì)上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達成教師對學生的成長供給扶助指導、學生對教師的工作賦予合作支持的目的，從而收到好的教導效果。下面談談自己切合學生心理實際舉行思想教導工作的一些嘗試下面談談本人在實習班級工作中的一點體會。 一、獎懲適當。 我知道一個優(yōu)秀的班主任，時刻理應用“愛”去開啟學生的心靈，好多時候我們的一個笑容，一個課余懇切的交談，有時是一個眼神，一句激勵的話，都會對學生產(chǎn)生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生，十足孺子

3、可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生，而是六十二人的班級沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風？在我們的教導工作中，處治也是教導的一種手段。當然，處治更加要慎重，我認為當我們處治學生時，理應留神以下幾個方面：首先確定要留神崇敬學生的獨立人格，養(yǎng)護好學生的自信仰、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否決； 處治的目的是警示學生什么不成以做，做了會有什么后果，不是為處治而處治學生，而是為教導學生而處治學生，換句話說，處治是手段，教導才是目的；誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受處治不要緊，要緊的是改正錯誤

4、，關鍵不是處治，關鍵是采納教訓，改正錯誤。 二、組織開展活動的魅力。 良好班集體的創(chuàng)辦務必依靠活動來實現(xiàn)，活動可以產(chǎn)生凝結力，緊密師生關系，使每個學生發(fā)揮主體的積極性，這時舉行集體主義教導、健康的競爭心理教導是行之有效的； 在我班，只要學校組織的活動，班主任和我都賦予高度的重視，如校運會的報名與訓練班主任與我都親身參與當中，開鼓動大會，一起與學生訓練。報告他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學等理論報告我們：在競賽活動中，一個人的目標期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最正確的競技狀態(tài)，對于我們每個同學來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們

5、如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中舉行教導，同學們易于采納也能很快轉化為行動。抓住“活動”這個最正確的教導時機，用心設計教導內(nèi)容，就能收到意想不到的教導效果。 三、主題班會 經(jīng)過一個星期的打定，在第一周的周五我主持了新學期的第一次班會，這也是我主持的第一次班會。這次班會的主題是“安好教導與新學期新計劃”。在班會上，同學們積極發(fā)言，讓我深深的體會現(xiàn)在的中學生已經(jīng)有了很豐富的安好常識。例如，上體育課的留神事項，交通安好，地震、臺風來襲需要留神哪些等等，他們都回復的頭頭是道。班會的另一個要點是“新學期新計劃”，讓一些學生上講臺說出他們上學期的缺乏之處和這學期

6、的籌劃。這不僅讓學生自己找出自己的缺乏以便改正，更讓學生在學期初就定下新學期的大體籌劃，更有目的地舉行學習。這也培養(yǎng)了學生上講臺的心態(tài)。雖然沒有每一個學生在班會上都發(fā)言，但是我堅信每一個學生都有了自己的新的籌劃、新的計劃。每一個學生都對上臺發(fā)言的同學都深有感受。 教學更是實習的重點，以下是我實習的一點心得。 第一是預備階段。先熟諳實習班級的處境，熟悉班上的每個學生以及他們學習處境（通過班主任或班委或直接交流）。然后，專心聽指導老師上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習學識； 現(xiàn)在聽課是學習教學方法。目的不一樣，上課的留神點就不一樣，現(xiàn)在留神的是指導老師的上課方式，上課的思想

7、。接著，根據(jù)在大學所學的教導學識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的根基上備課，試講。做足了上講臺的打定。 在經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺，第一次感覺自己所學的學識派上用場。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把學識傳播給學生。這也是我們實習的重要內(nèi)容授課。我初次體會到當老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課（寫教案）上課批改作業(yè)采納學生反應的信息評講、穩(wěn)定練習”這樣一個流水線?？雌饋砗啒悖善渲忻總€環(huán)節(jié)又有好多小細節(jié)，最主要的是“上課”。這個環(huán)節(jié)，也就是我們一向在探討的“課堂教學”。 近年來，我國數(shù)學課堂教學改革的浪潮此起彼伏，各種對提高數(shù)學教學質(zhì)量具有指導意義的成果

8、不斷涌現(xiàn)然而，這些成果大多著眼于如何使學生對數(shù)學學識與技能學得更多、更快、更好，如何促進與之相應的個體心理品質(zhì)的形成與進展，卻往往忽略了學生的個體社會化進展問題也就是說，強調(diào)了課堂教學中以學識的傳遞和學習為基軸的教導過程，強調(diào)了以個體心理品質(zhì)的訓練與養(yǎng)成為主線的進展過程，卻忽略了以人際互動為中心的社會過程。幾乎全體的教學過程都發(fā)生在學生群體人際互動的環(huán)境之中，因此重視學生個體與學生群體的相互作用，加強和指導學生之間的合作學習就是一個 “師范學生實習總結”版權歸全體； 轉載請注明出處! 很有意義的問題所謂合作學習是一種教學組織形式，它要求學生們在一些由人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學習活動，共同完

9、成學習任務。 課堂教學作為一種系統(tǒng)，需要不斷地舉行反應與矯正。在班級教學中，不同的學生有著不同的學習風格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學教學中，班級內(nèi)學生數(shù)學水平差距甚大，設計適當?shù)某C正活動需要大量的籌劃時間。假設教師是矯正活動的唯一扶助來源的話，那么管理上的困難將會拖延教師對學生的扶助，從而降低它的效能。假設運用合作學習，學生們那么可以從同伴中急速得到高質(zhì)量的矯正活動的扶助，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用于完成學習任務。小組中的合作學習還能為鞏固學生的學習動機供給誘因，并且能降低焦慮。閱歷顯示，在同伴輔導的過程中，向其他同學供給扶助的小組成員得益最大。這即是說，學習困難學生的進步并不以犧牲優(yōu)秀學生的進展為代價，相反，全體的學生都能在學習小組的同伴輔導中獲益非淺。 需要說明的是，并不是說建立起了學習小組，在課堂上舉行了幾次小組議論學生就能舉行真正意義上的合作學習，教師應對學生之間的合作學習作細致的組織工作，對學生的合作學習舉行必要的指導，對小組之間的活動處境組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率。當我們不斷地有意識地培養(yǎng)學生之間的合作意識，使合作學習成為學生的自覺行為時，它所