基于核心素養(yǎng)下高中歷史培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的策略

1、基于核心素養(yǎng)下高中歷史培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的策略中華民族之所以能歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展而始終屹立于世界民族之林，很大原因在于家國情懷是中華兒女的共有認識，有了家國情懷這一思想認識并以此作為信念為之奮斗，才能推動國家與民族的繁榮昌盛。而隨著全球文化交流日漸頻繁，許多學(xué)生會受到外來文化的影響，而對民族傳統(tǒng)文化的弘揚與傳承有所忽視，在學(xué)習(xí)歷史課程知識時也不太投入，甚至心生抵觸。隨著新課改的全面推進，對高中歷史學(xué)科教育也提出了更高要求，其中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已成為歷史教育的關(guān)鍵點，而家國情懷則是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，所以在教學(xué)過程中教師需要借助歷史課程內(nèi)容，助力學(xué)生形成家國情懷，強化民族自豪感與民族文化

2、自信。基于此，本文將結(jié)合高中歷史教學(xué)實踐，對培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的教學(xué)策略展開分析，希望能為教育同行提供參考。一、豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)家國情懷高中歷史課程教學(xué)內(nèi)容的豐富程度，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效形成直接影響，所以為了促進學(xué)生家國情懷的養(yǎng)成，教師需要重視對教學(xué)內(nèi)容的豐富。同時，教師也要深刻認識到家國情懷教育的緊迫性，通過開展更深層次的師生互動，針對性地增強學(xué)生的民族自豪感，結(jié)合社會實踐活動助力學(xué)生形成正確歷史觀，升華情感體驗。比如，在教學(xué)“新中國初期的外交”相關(guān)內(nèi)容時，教師便可豐富中國近代史相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解中華人民共和國成立之前我國所處的國際環(huán)境。教師可引導(dǎo)道：“中華人民共和國成立伊始，我

3、國便大力推進民主化政治建設(shè)，外交關(guān)系成為提升中國國際影響力的重要途徑。通過對比近代簽署的南京條約辛丑條約和中華人民共和國成立之后的共同綱領(lǐng)，你們能夠從外交政策的變化中察覺到我國近現(xiàn)代國際關(guān)系發(fā)生的變化嗎？”通過豐富這方面的內(nèi)容，學(xué)生理解了“弱國無外交”的道理，也理解了只有共產(chǎn)黨才能救中國，進而激發(fā)了學(xué)生愛黨、愛國、愛人民的情感，增強了學(xué)生的民族自豪感。二、加強歷史事件分析，培養(yǎng)家國情懷通過加強對歷史事件的分析，不僅能提升學(xué)生的歷史知識學(xué)習(xí)能力，還是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要途徑。在大量的歷史事件中出現(xiàn)了形形色色的杰出人物，他們對歷史發(fā)展作出了巨大貢獻，是愛國的先驅(qū)。所以，在高中歷史教學(xué)中，要想提升

4、家國情懷培養(yǎng)實效，則要加強對歷史事件的分析。比如，在學(xué)習(xí)“太平天國運動”內(nèi)容時，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認識到清政府統(tǒng)治的腐朽以及對列強的卑躬屈膝，也要認識到農(nóng)民階級在領(lǐng)導(dǎo)革命中的局限性；在講到“維新變法”時，要通過大量歷史事件的分析，讓學(xué)生認識到資產(chǎn)階級改良派在國家發(fā)展中的付出，同時也要審視他們對帝國主義抱有的不切實際的幻想。從這些歷史事件中總結(jié)經(jīng)驗，能讓學(xué)生對家國情懷有更深的理解。另外，在歷史事件中，還有“精忠報國”的岳飛、清繳倭寇的戚繼光、收復(fù)臺灣的鄭成功等歷史人物，這些民族英雄用行動譜寫著愛國愛家的贊歌，同樣能成為促進學(xué)生形成家國情懷的素材。三、開展課外拓展教學(xué)，培養(yǎng)家國情懷課堂教學(xué)活動畢竟

5、時間有限，而歷史知識內(nèi)容極為豐富，所以教學(xué)內(nèi)容只能參考教材，選擇有代表性的事件與人物，如此會導(dǎo)致學(xué)生正確唯物歷史觀的形成存在偏差，所以在高中歷史教學(xué)中還要重視課外拓展活動的開展，與家國情懷教育結(jié)合，做好教學(xué)設(shè)計。比如，在講述“新民主主義革命”相關(guān)內(nèi)容時，教師可要求學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)人物傳記，如胡適傳陳獨秀傳等，或者推薦學(xué)生觀看覺醒年代等優(yōu)秀影視劇作品。在課外拓展教學(xué)的輔助下，能夠深化高中歷史教學(xué)的深度與廣度，同時鼓勵學(xué)生表達自己的讀后感與觀后感，分享更多蘊含家國情懷的作品，共同促進全體學(xué)生家國情懷的形成。綜上所述，家國情懷作為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，在高中歷史課堂教學(xué)中需要采取有效教學(xué)方式，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，滲透對學(xué)生的家國情懷教育，促進學(xué)生家國情懷得以形成?？梢?，家國情懷教育