四年級(jí)人教版語文下冊(cè)教師教案范文

1、第 PAGE28 頁(yè) 共 NUMPAGES28 頁(yè)四年級(jí)人教版語文下冊(cè)教師教案范文四年級(jí)人教版語文下冊(cè)教師教案1鳥的天堂教學(xué)目的1.理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的才能。3.通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。教學(xué)重點(diǎn)1.通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。2.課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒有加呢?3.體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己

2、的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教學(xué)難點(diǎn)1.大榕樹為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生理解不多，可能會(huì)有疑問，要講清楚。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)手段：自制課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。過程：一、談話1.什么是天堂?(指名答復(fù))2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢二、按照要求讀書1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號(hào)。三、檢查自學(xué)效果1.指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.

3、提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、理解課文主要內(nèi)容1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。六、學(xué)習(xí)生字1.指名讀詞讀字。2.指導(dǎo)書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語。板書：18.鳥的天堂第一次 大榕樹第二次 鳥的天堂第二課時(shí) 設(shè)計(jì)意圖：從鳥的角度

4、來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。過程：課前板書課題。一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張?看到這么多教師坐在這里肯定緊張。教師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)鳥的天堂(出示課件：群鳥圖)這節(jié)課，如今，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”)二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)2.自由讀這一部分，這

5、一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑得意、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的有的有的”和“一只畫眉鳥那歌聲真好聽”讀出鳥的得意;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇”讀出鳥的多。)5.學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢?(可能在說，我在這里真快活。)假設(shè)你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥

6、生活的環(huán)境大榕樹身上聚集。三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：(課文7-8自然段的內(nèi)容)1.自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。2.小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。3.班級(jí)交流。(樹大、美)A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。D、假設(shè)你沒有，那教師想提出一個(gè)問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖?！蔽也幻靼住靶碌纳陬澏丁敝傅氖鞘裁?，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢

7、?1.學(xué)生討論;(聯(lián)絡(luò)上下文理解。原因可能是：樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng);“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好似把它的全部、生命力展示給我們看?！庇酗L(fēng)吹過。)2.出示課件理解。E、這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來呢?指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣?想不想聽教師讀。教師讀，讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)齊讀。四、同學(xué)們讀得很好，假設(shè)你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?如今，教師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫廣告詞?；ハ嘟涣?。

8、七、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓教師有一種成功的幸福感。但是，你們看，教師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?假設(shè)你們不想讓教師有一種缺陷的話，出示桂林山水一課的板書，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為教師設(shè)計(jì)板書。學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。八、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢?學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)絡(luò)環(huán)保意識(shí)談。小結(jié)課文。四年級(jí)人教版語文下冊(cè)教師教案2牧場(chǎng)之國(guó)一：學(xué)習(xí)目的1：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。二：導(dǎo)題荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而知名天下。同學(xué)們，你們理解荷蘭嗎?(請(qǐng)23名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)確實(shí)，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)

9、，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!三：讀文1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象?3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深化映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深化的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?四：交流1：小組交流2：全班交流3：指名板書五：品味1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2：試著有感情的朗讀全文。六：積累抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。七：小結(jié)。四年級(jí)人教版語文下冊(cè)教師教案3蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)目的：弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受

10、到啟發(fā)，創(chuàng)造雷達(dá)的。德育目的： 使學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：理解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)絡(luò)。課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。2、教師準(zhǔn)備有關(guān)仿生學(xué)的圖片或制作相關(guān)課件。學(xué)習(xí)方法： 自主選擇，獨(dú)立閱讀，再組織合作探究與交流教學(xué)時(shí)數(shù) ：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教師誘導(dǎo)式引入：出示一種仿生學(xué)成果：你知道直升飛機(jī)是人類怎樣創(chuàng)造出來的嗎?人們經(jīng)常從自然界的動(dòng)植物身上得到啟示，創(chuàng)造出許多東西，為人類造福。今天我們要學(xué)習(xí)的蝙蝠與雷達(dá)就是運(yùn)用仿生學(xué)為人類造福的很好的例子。1.(出示蝙蝠圖片)認(rèn)

11、識(shí)它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)2.(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?(雷達(dá)可以使飛機(jī)平安航行;雷達(dá)可以搜索敵機(jī);雷達(dá)可以觀測(cè)天氣情況)過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)那么是人類創(chuàng)造的一種探測(cè)儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間終究有什么聯(lián)絡(luò)呢?二、初讀課文1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。2.交流后展示并齊讀一遍。在漆黑的夜里，飛

12、機(jī)怎么能平安飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。3.小結(jié)并質(zhì)疑。這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?(可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能平安飛行了呢?)4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。這些問題教師都明白，那么是教師告訴你們呢?還是(自己讀書自己解決。)三、學(xué)習(xí)第三自然段1.指名讀課文。2.你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)?(了不起、本領(lǐng)大、飛行乖巧)是從哪些詞語看出來的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使也”“極細(xì)”等)。3.指導(dǎo)朗讀。從我們剛剛找到的這些詞語中可以看出

13、，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬仰、佩服)提示：重點(diǎn)詞語朗讀時(shí)要加重語氣。過渡：是呀，蝙蝠終究是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個(gè)問題，我們也來當(dāng)回科學(xué)家，做一做試驗(yàn)。四年級(jí)人教版語文下冊(cè)教師教案4雅魯藏布大峽谷教學(xué)目的1.理解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。二、初讀，感知全文1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。2.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。3.抽讀課文，

14、檢查預(yù)習(xí)情況。4.說一說，聽了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能表達(dá)它的特點(diǎn)?再讀讀課文，看看有沒有適宜的字?梳理歸納出“壯麗”“奇異”5.默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗( 2自然段)奇異( 3-4自然段)三、再讀，感悟全文1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米 長(zhǎng)5044米平均深：22686009從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。2.除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒?“美國(guó)的科羅拉多大峽谷一爭(zhēng)上下”(齊讀)通過比照你發(fā)現(xiàn)

15、了什么。你想說什么嗎?3.指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。4.齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能表達(dá)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異 (熱帶雨林、冰川)水異(涓涓細(xì)流、滔滔江水)生物的多樣性5.指導(dǎo)朗讀：6.雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料，理解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文四年級(jí)人教版語文下冊(cè)教師教案5母雞教學(xué)簡(jiǎn)析本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，講述了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的比照。前半部分寫了母雞的無病、欺軟怕硬和拼命夸耀，再

16、現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分那么描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒適。學(xué)情分析p 學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)才能，本文內(nèi)容粗淺而且貼近學(xué)生生活，再加上語言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，學(xué)生會(huì)比較容易理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺比較難，需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。3.比較母雞和貓?jiān)趯懛ㄉ系奶攸c(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)理解

17、母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言理論。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，詳細(xì)生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。教法學(xué)法教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點(diǎn)撥法”等。學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣得意的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的母雞。2.板書課題，齊讀課

18、題。二、檢查預(yù)習(xí)1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。)三、閱讀質(zhì)疑1.通讀課文，找出文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：一向討厭母雞不敢再討厭過渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?四、自主探究(一)指導(dǎo)探究一至三自然段。1.輕聲讀課文13自然段，考慮，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語句讀一讀，讀出自己的感受。2.學(xué)生匯報(bào)(1)討厭的原因有那些?(指名答復(fù)：母雞的無病、欺軟怕硬和

19、拼命夸耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。)重點(diǎn)語句解析：到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。(這是作者夸張的寫法，挖苦了母雞的夸耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。)(2)學(xué)生答復(fù)后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是(沒結(jié)沒完)特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是(發(fā)了狂)3.提醒總分的寫作方法。請(qǐng)同學(xué)們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別表達(dá)了討厭母雞的理由，你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎?(總分)4.請(qǐng)用討厭的語氣齊讀課文1、2、3自然段。5.老舍先生對(duì)待母雞的

20、情感，前后是怎樣變化的?(課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的比照。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?(二)指導(dǎo)探究四至十自然段。1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?2.交流重點(diǎn)語句：(1)它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。(這三句話都是在寫母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。)(2)我不敢再討厭母雞了。(作者用“不敢”來說明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔

21、、神圣的尊敬，是情感的升)(三)比較一下，本文和貓兩篇課文的寫法特點(diǎn)1.兩篇文章的構(gòu)造都非常明晰。貓寫了貓的性格古怪和淘氣得意，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更得意”為過渡句，將兩部分內(nèi)容嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起。母雞可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。2.在表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者擅長(zhǎng)用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再詳細(xì)寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)詳細(xì)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。4.在情感的表達(dá)上，貓通篇都在寫貓的得意，無論是貓的古怪，還

22、是貓的淘氣，從始至終都是一種喜歡之情;而母雞那么寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈比照，加深了對(duì)母愛的贊頌。5.在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在母雞中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!”“使人心中立即結(jié)起個(gè)小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。6.總結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦校⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法

23、。五、作業(yè)布置1.純熟朗讀課文。2.摘抄自己喜歡的語句。板書設(shè)計(jì)貓古怪、得意(圍繞中心句寫)突出特點(diǎn)母雞負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))/附：相關(guān)鏈接1.詞語如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。趁其不備：趁人不防范的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。戒備：戒備。文中指母雞為了保護(hù)小雞的平安，一直保持著高度的警覺，并不畏任何強(qiáng)敵，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇與辛苦，也表達(dá)了作者的敬意。雞雛：幼小的雞。顫顫巍?。憾秳?dòng)搖擺的樣子(多形容老人或病人的某些動(dòng)作)。欺侮：欺負(fù)。對(duì)

24、抗：用行動(dòng)反對(duì);抵抗。消瘦：形容身體極瘦。凄慘：凄涼悲慘。慈祥：(年長(zhǎng)者對(duì)年幼者)仁慈而充滿憐愛之心情。2.多音字似：sh(似的s(相似、似乎惡：(兇惡、惡劣(惡心w(可惡、厭惡差：ch(差異、差距ch(差不多、差生ci(出差、差使c(參差、參差不齊)。四年級(jí)人教版語文下冊(cè)教師教案6爬山虎的腳教學(xué)目的1、能流利地朗讀課文，理解爬山虎的特點(diǎn);2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。教具準(zhǔn)備1、實(shí)物展示臺(tái)。2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3、爬山虎實(shí)物。教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。教學(xué)過程一出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎

25、?對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。三、反響讀書情況。1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。四、初步理解爬山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)詳細(xì)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：詳細(xì)理解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)詳細(xì)的描寫和長(zhǎng)期

26、細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。教學(xué)過程 ：引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S教師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的宏偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂今天教師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去欣賞一種植物爬山虎。讀課題。一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。1、你看到了什么?2、有什么特點(diǎn)?3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?7、教師指導(dǎo)讀出美來?？?/p>

27、以采取教師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以活力勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)絡(luò)，爬山虎的腳又是什么樣的呢?二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)展觀察：a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色1、誰來告訴教師你觀察的結(jié)果。2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。3、你還有什么不明白的地方嗎?4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得。(教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià))5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)展了認(rèn)

28、真仔細(xì)的觀察?(注意)因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。(教師巡視)a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)1、誰來告訴教師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng))2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)3、你們想知道終究怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說)(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的結(jié)實(shí)，腳與墻有親密關(guān)系。)2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)