初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案最新范本

1、第 PAGE39 頁(yè) 共 NUMPAGES39 頁(yè)初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案最新范本初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案1水的組成一、說教材1.教材分析p 初中化學(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第二部分為原子構(gòu)造知識(shí)的擴(kuò)展。對(duì)于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類珍貴的自然資為題，討論了水與工農(nóng)業(yè)消費(fèi)等的嚴(yán)密關(guān)系，在學(xué)生理解了水污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果和防止水污染的重要意義之后，就應(yīng)該對(duì)水作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點(diǎn)放在分析p 水的組成。教材的編排還注重了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念根底上編

2、排的，因此，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，穩(wěn)固和加深了這些知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出的氫氣，又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。2.教學(xué)目的知識(shí)目的：a、使學(xué)生理解水的物理性質(zhì);b、通過電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水是由氫、氧兩種元素組成，理解水的化學(xué)式;c、通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分子、原子等概念及互相關(guān)系，并可進(jìn)一步理解化學(xué)變化的本質(zhì)。才能目的:a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究才能;b、培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析p 探究才能。德育目的：a、通過電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)展物質(zhì)無限可分性教育,培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度;b、通過觀看有關(guān)水資和水的污染的錄像,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析p 確

3、定組成水的成分元素。教學(xué)難點(diǎn)：用分子、原子的知識(shí)解釋電解水，即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析p 。二、說教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過程如下：1.以問題導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)潔明了在講授新課前，通過計(jì)算機(jī)展示出兩個(gè)聯(lián)絡(luò)實(shí)際的問題，然后進(jìn)入新課。2.歸納出水的物理性質(zhì)展示一杯水，培養(yǎng)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。3.分析p 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究水的組成，進(jìn)展微觀解釋(這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn))課件展示出一組富有探究性的問題，引出水的組成這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。因此，作好演示實(shí)驗(yàn)尤其關(guān)鍵(展示實(shí)驗(yàn))，書第48頁(yè)，這是未改進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)

4、驗(yàn)效果不直觀，效果不好;這是改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)效果更明晰、更直觀，更便于學(xué)生主動(dòng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展探究。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究出水的電解產(chǎn)物氧氣和氫氣，然后學(xué)生根據(jù)化學(xué)反響前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫、氧兩種元素組成，水屬于化合物，重點(diǎn)知識(shí)得以解決。(展示課件)分析p 了水的組成后，接著展示電解水的微觀解釋圖片，將微觀過程進(jìn)展宏觀模擬，從討論中發(fā)現(xiàn)，問題得到解決，進(jìn)一步理解化學(xué)變化的本質(zhì)，難點(diǎn)也得以打破。4.課堂練習(xí)穩(wěn)固，達(dá)標(biāo)檢測(cè)5.觀看錄相：有關(guān)水資及其污染三、說教法和學(xué)法本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)與才能的辨證統(tǒng)一”和“使每個(gè)學(xué)生都得到充分開展”的原那么，博采演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究

5、教學(xué)法等諸方法之長(zhǎng)，努力做到教法、學(xué)法的組織，并表達(dá)以下特點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析p 和解決問題的探究才能：重點(diǎn)改進(jìn)了演示實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)物投影將實(shí)驗(yàn)投在屏幕上，將實(shí)驗(yàn)加以放大，實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)裝置、步驟、現(xiàn)象都展如今每一個(gè)學(xué)生眼前，使實(shí)驗(yàn)效果更明晰、更直觀，讓每個(gè)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點(diǎn)。2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：通過課件展示出一組富有探究性的問題(如水是由哪些元素組成的?水屬于哪類物質(zhì)?水分子是由什么構(gòu)成的?)，給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)、考慮、分析p ，最后探究得出

6、結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片，變抽象為詳細(xì)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過程進(jìn)展宏觀模擬，化枯燥為生動(dòng)，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利打破。學(xué)生也為其形式之新穎，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。3.加大教學(xué)密度：利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識(shí)，大信息量的優(yōu)化處理，大大進(jìn)步課堂效率。利用文字閃動(dòng)，圖象挪動(dòng)，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水的分布和水的污染的感性認(rèn)識(shí)，課上選擇一段“有關(guān)水資和水污染”的錄像，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。4.優(yōu)化教學(xué)過程：計(jì)算機(jī)以其獨(dú)特的功能創(chuàng)造良好的思維情景，培養(yǎng)探究才能，開展智力，教師、計(jì)算機(jī)、學(xué)生形成

7、一個(gè)有機(jī)的組合。通過計(jì)算機(jī)不僅能學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)活、學(xué)精，而且能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程?？傊?，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)程序時(shí)，力求符合探究學(xué)習(xí)的三個(gè)特征：(1)學(xué)習(xí)者由問題或設(shè)計(jì)任務(wù)出發(fā);(2)學(xué)習(xí)者通過觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)提出自己的解釋;(3)學(xué)習(xí)者通過表達(dá)和交流，檢驗(yàn)或修正自己的解釋初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案2酸的通性一、教材分析p 酸的通性是在學(xué)生學(xué)習(xí)稀硫酸、稀鹽酸后對(duì)一類物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的概括，而且是學(xué)生第一次概括一類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)“堿的通性”、“鹽的化學(xué)性質(zhì)”具有重要的作用，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從諸事物

8、的個(gè)性中概括出共性并到達(dá)認(rèn)識(shí)事物的才能，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)分析p 和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納才能。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)以及在教材中的特殊地位，確定如下的教學(xué)目的：知識(shí)目的：1、理解酸的涵義。2、理解酸的通性(本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn))。3、理解金屬活動(dòng)性順序(本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn))及其意義。才能目的：1、使學(xué)生逐步懂得從個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的過程(即從現(xiàn)象到本質(zhì))。2、培養(yǎng)學(xué)生分析p 問題、解決問題的才能。情意目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一般規(guī)律有其局限性。二、教法學(xué)法設(shè)計(jì)為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、打破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)教法和學(xué)法作如下設(shè)計(jì)：1、貫徹“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原那么，在教學(xué)

9、中采用問題和演示實(shí)驗(yàn)為教學(xué)情境，配以講授、討論、歸納、比照等方法的綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、通過提問、考慮、議論(討論)、講解、練習(xí)等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生分析p 、討論、釋疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析p 、解釋一些簡(jiǎn)單問題的才能。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識(shí)過程，只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，才能如期完成教學(xué)目的。因此，教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)知過程和情意活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。結(jié)合本課的實(shí)際，對(duì)教學(xué)過程作如下的設(shè)計(jì)：總體思路：導(dǎo)入回憶已學(xué)知識(shí)歸納酸的通性分析p 變化的本質(zhì)酸的通性的本質(zhì)酸的涵義穩(wěn)固練習(xí)及遷移(編有酸與金屬不能發(fā)生反響的題目)質(zhì)疑金屬與酸反響金屬活動(dòng)性順序本質(zhì)穩(wěn)固遷

10、移1、以信息加工理論為根底的設(shè)計(jì)思想本課的總體設(shè)計(jì)思想是根據(jù)基于現(xiàn)代認(rèn)知(信息加工)理論的學(xué)習(xí)和記憶根本形式構(gòu)建的。信息加工理論的內(nèi)部過程及以此為根底構(gòu)建的學(xué)習(xí)過程可描繪如下：信息加工理論的內(nèi)部過程學(xué)習(xí)過程(學(xué)習(xí)事件)承受器承受刺激引起注意，確保刺激被承受通過感覺登記器登記信息告知學(xué)習(xí)目的，建立適當(dāng)?shù)念A(yù)期選擇性知覺信息，以便在STM中儲(chǔ)存提示從LTM中提取先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過復(fù)述在STM中保持信息以富有特色的方式呈現(xiàn)材料，確保選擇性知覺為在LTM中保存對(duì)信息進(jìn)展意義編碼以適當(dāng)?shù)恼Z義編碼指導(dǎo)學(xué)習(xí)將LTM中的信息提取到STM中引出反響，包括反響生成反響生成并進(jìn)入效應(yīng)器提供學(xué)習(xí)結(jié)果的反響學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)者

11、的環(huán)境中評(píng)估作業(yè)，包括提供學(xué)習(xí)結(jié)果反響時(shí)機(jī)通過執(zhí)行策略對(duì)過程實(shí)行控制安排多種練習(xí)以幫助將來的提取和遷移根據(jù)本課實(shí)際教學(xué)重點(diǎn)(酸的通性、金屬活動(dòng)性順序)、難點(diǎn)(金屬活動(dòng)性順序)安排兩次上述的學(xué)習(xí)過程(學(xué)習(xí)事件)以此到達(dá)課堂教學(xué)重點(diǎn)突出。即為第一次學(xué)習(xí)過程，重點(diǎn)落實(shí)酸的通性;為第二次學(xué)習(xí)過程，重點(diǎn)打破金屬活動(dòng)性順序。初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案3知識(shí)目的1、常識(shí)性介紹有機(jī)化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點(diǎn)，可以判斷生活中的有機(jī)物;理解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性。2、理解酒精學(xué)名、化學(xué)式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及重要應(yīng)用;分辨甲醇及乙醇性質(zhì)的異同，認(rèn)識(shí)甲醇的毒性;常識(shí)性介紹醋酸。3、常識(shí)性介紹煤和石油既是重

12、要的能，又是重要的化工原料。才能目的1、學(xué)生探究甲烷的元素組成化學(xué)式的過程中，理解科學(xué)創(chuàng)造的過程和方法：發(fā)現(xiàn)問題尋求解決方法施行方案結(jié)果分析p 得出成果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能和思維才能。2、進(jìn)步學(xué)生配平化學(xué)方程式的技能。3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。情感目的1、通過古代對(duì)天然氣、沼氣的利用，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)教育。聯(lián)絡(luò)甲烷燃燒放熱，說明甲烷可作重要能以及對(duì)農(nóng)村開展的重要意義。2、通過介紹我國(guó)在釀酒造醋工藝方面的重大創(chuàng)造和悠久歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)教育。3、樹立環(huán)保意識(shí)、能意識(shí)。教學(xué)建議關(guān)于甲烷的教材分析p ：化學(xué)科學(xué)的開展，增進(jìn)了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)的開展。但某些化學(xué)現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會(huì)的可

13、持續(xù)開展，因此幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)開展的關(guān)系是非常重要的。甲烷是繼一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等含碳化合物以后又一種含碳化合物，所不同的是，甲烷屬于有機(jī)物。有機(jī)物知識(shí)的增加，是九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱的一個(gè)重要特點(diǎn)。甲烷作為一種簡(jiǎn)單的有機(jī)物廣泛存在于日常生活中，但學(xué)生卻未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用，更難與化學(xué)聯(lián)絡(luò)在一起。因此經(jīng)過提示，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)甲烷的廣泛存在，使學(xué)生容易搜集到相關(guān)資料，使自主學(xué)習(xí)成為可能。本節(jié)教材分成“有機(jī)化合物”、“甲烷”兩部分，甲烷是重點(diǎn)，有機(jī)物的應(yīng)用是選學(xué)材料。前一部分著重介紹有機(jī)化合物的初步概念。教材在列舉了一氧化碳、二氧化碳等含碳

14、化合物后，又列舉了蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)等另一類含碳化合物，使學(xué)生對(duì)這兩類含碳化合物有一個(gè)初步的理解。接著給后一類有機(jī)化合物下了定義。在初中化學(xué)里簡(jiǎn)單介紹一些有機(jī)化合物的知識(shí)，有利于適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要，為學(xué)生參加社會(huì)建立和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的化學(xué)根底。教材第二部分著重介紹了最簡(jiǎn)單的有機(jī)物甲烷，列舉了甲烷的自然存在，對(duì)于這些內(nèi)容，只需要學(xué)生有個(gè)粗略的理解，在教學(xué)中不宜引申擴(kuò)展。教材通過甲烷的燃燒實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生考慮甲烷包含哪些元素，進(jìn)而確定甲烷的化學(xué)式，這樣有助于辨證唯物論的認(rèn)識(shí)論，而且有益于學(xué)生才能的培養(yǎng)。要做甲烷驗(yàn)純點(diǎn)燃的實(shí)驗(yàn)，并聯(lián)絡(luò)氫氣、一氧化碳也要驗(yàn)純的知識(shí)，說明甲烷在點(diǎn)燃前也要驗(yàn)純。聯(lián)絡(luò)甲烷

15、燃燒放出大量熱量來說明甲烷可作為重要能。本節(jié)教學(xué)可采用自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。關(guān)于甲烷的教法建議：可以通過實(shí)驗(yàn)探究甲烷的元素組成，通過甲烷燃燒實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能和思維才能。引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)有機(jī)物和甲烷的資料來使學(xué)生對(duì)有機(jī)物有一定的認(rèn)識(shí)，并在查找資料的過程中進(jìn)步自主學(xué)習(xí)才能、組織材料、信息加工的才能。關(guān)于煤和石油的教學(xué)建議:本節(jié)課是常識(shí)性介紹內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)煤和石油是重要的能，接著又闡述了煤和石油是重要的化工原料。通過教材的圖片使學(xué)生對(duì)“煤是工業(yè)的糧食”及“石油是工業(yè)的血液”形成較為詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合實(shí)際介紹我國(guó)的煤炭工業(yè)和石油工業(yè)的開展史，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)教育。并教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能的意識(shí)

16、及環(huán)境保護(hù)意識(shí)?？稍谡n上播放VCD視頻“煤的綜合利用”、“石油化工產(chǎn)品”等增加直觀性，使學(xué)生更易于承受。關(guān)于乙醇醋酸的教學(xué)建議：本節(jié)教材分為乙醇和醋酸兩部分，乙醇屬于理解內(nèi)容，甲醇和醋酸屬于常識(shí)性介紹內(nèi)容。乙醇是一種重要的有機(jī)物，可以制造醋酸、飲料、染料、香精，還可以做綠色能燃料。聯(lián)絡(luò)消費(fèi)和生活實(shí)際，讓學(xué)生充分理解乙醇。對(duì)我國(guó)的釀酒工藝做介紹，使學(xué)生理解我國(guó)悠久的酒文化歷史。增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和愛國(guó)精神。強(qiáng)調(diào)甲醇的毒性，并純熟掌握甲醇、乙醇燃燒的化學(xué)方程式的配平。常識(shí)性介紹的醋酸是我們?nèi)粘Ｉ钪姓{(diào)料醋的主要成分，學(xué)生對(duì)醋酸并不陌生，醋酸是學(xué)生在初中階段接觸到的一種有機(jī)酸，教材介紹了醋酸的物理性質(zhì)

17、和用途，對(duì)醋酸的化學(xué)性質(zhì)只涉及了使指示劑石蕊試液變色，建議增加課外家庭小實(shí)驗(yàn)：醋與蘇打或小蘇打反響制取二氧化碳。還可用制得的二氧化碳進(jìn)展滅火實(shí)驗(yàn)。對(duì)課后選學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)的較嚴(yán)密，建議利用課上時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)為好。甲烷的教學(xué)設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)：甲烷的物理性質(zhì)和可燃性及其用途難點(diǎn)：常見有機(jī)物的判斷、甲烷組成確實(shí)定教學(xué)過程：【引入】1、“百慕大”三角洲之謎(教師興趣導(dǎo)學(xué))2、時(shí)事新聞分布(學(xué)生生活所聞)【屏幕顯示】本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，針對(duì)學(xué)習(xí)目的，制訂了三個(gè)主題：1、奇妙的有機(jī)物世界 2、最簡(jiǎn)單的有機(jī)物-甲烷 3、甲烷的元素組成一、奇妙的有機(jī)物：通過閱讀教材和查詢資料，你知道什么是有機(jī)物嗎?

18、你能舉出有機(jī)物的例子嗎?【學(xué)生匯報(bào)】日常生活中接觸的有趣的有機(jī)物的知識(shí)和現(xiàn)象。【分組實(shí)驗(yàn)】1、面粉是否溶于水;2、食鹽水和酒精溶液是否導(dǎo)電;3、點(diǎn)燃一團(tuán)毛線，觀察現(xiàn)象;4、加熱蔗糖?！居懻摗棵娣?、酒精、毛線、蔗糖均是含碳的化合物，我們將其稱為有機(jī)化合物。通過實(shí)驗(yàn)，你能總結(jié)出有機(jī)物的哪些特性?【家庭小實(shí)驗(yàn)】1、想一想：你的衣服、頭發(fā)、你吃的水果、蔬菜溶于水嗎?所有這些物質(zhì)都是有機(jī)物，這說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?你能在課堂上用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明嗎?2、酒精燈內(nèi)燃燒的是什么?你想試驗(yàn)它的導(dǎo)電性嗎?(教師有裝置，你可以來試一試)比較酒精和無機(jī)物食鹽的水溶液的導(dǎo)電性。酒精也是有機(jī)物，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明大多數(shù)

19、有機(jī)物有什么特性?3、點(diǎn)燃一張紙，觀察現(xiàn)象，紙也是有機(jī)物，說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?4、媽媽在做“拔絲地瓜”時(shí)，你觀察過蔗糖的熔化過程嗎?假設(shè)溫度太高會(huì)怎樣?這說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?【屏幕顯示】有機(jī)物的共性：熔點(diǎn)較低、難溶于水、受熱容易分解、容易燃燒、不易導(dǎo)電等。【搜集資料】你還知道哪些有關(guān)有機(jī)物的奇妙成效?講給大家聽好嗎?總結(jié)一篇關(guān)于有機(jī)物的文章，要求包括有機(jī)物的概念、有機(jī)物的特性、有機(jī)物的奇聞?shì)W事。將以上的家庭小實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，更能增加說服力。5分鐘。要求匯報(bào)時(shí)脫稿、自然。最后出一道有關(guān)有機(jī)物的習(xí)題，測(cè)評(píng)一下同學(xué)們的掌握情況?！拘〗Y(jié)】含碳的化合物稱為有機(jī)化合物，簡(jiǎn)稱有機(jī)物。如蔗糖、淀

20、粉、塑料、油脂等。不含碳的化合物叫做無機(jī)化合物，簡(jiǎn)稱無機(jī)物。如氯酸鉀、高錳酸鉀、水等。但一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等其性質(zhì)與無機(jī)物相似，因此屬于無機(jī)物。有機(jī)物的物質(zhì)種類占物質(zhì)種類的80%以上，是生命產(chǎn)生、存在、開展的不可缺少的一類物質(zhì)。大多數(shù)有機(jī)物一般具有難溶于水，不易導(dǎo)電，易燃燒，熔點(diǎn)低，易分解等特性。你能將這些性質(zhì)與上面的家庭小實(shí)驗(yàn)對(duì)號(hào)入座嗎?劇烈的足球比賽中，常?？梢钥吹竭\(yùn)發(fā)動(dòng)受傷倒在地上打滾，醫(yī)生跑過去，用藥水對(duì)準(zhǔn)球員的傷口噴射，不用多久，運(yùn)發(fā)動(dòng)便馬上站起來奔跑了。醫(yī)生用的是什么妙藥，可以這樣迅速地治療傷痛?這是球場(chǎng)?;化學(xué)大夫“的功績(jī)，它的名稱叫氯乙烷，是一種在常溫下呈氣體的有機(jī)物，

21、負(fù)傷的皮膚在氯乙烷的作用下像被冷凍了一樣，暫時(shí)失去感覺，痛感也消失了。【過渡】有機(jī)物的種類遠(yuǎn)超過無機(jī)物，在日常生活中隨處可見，要想更好地利用它，需要理解它，讓我們由最簡(jiǎn)單入手-最簡(jiǎn)單的有機(jī)物：甲烷。二、最簡(jiǎn)單的有機(jī)物-甲烷【考慮回憶】通過你搜集的資料、理解的信息，你看到的甲烷是什么樣的物質(zhì)。通過閱讀教材，查詢資料，你知道甲烷有哪些存在形式嗎?甲烷的俗名有哪些?【屏幕顯示】甲烷俗稱沼氣，是在隔絕空氣的情況下，主要由植物殘?bào)w分解而成的。天然氣是當(dāng)今世界上的重要燃料，我國(guó)是最早利用天然氣的國(guó)家。甲烷的性質(zhì)：1、物理性質(zhì)：甲烷是一種無色無味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水。2、可燃性：點(diǎn)燃前要先驗(yàn)純。

22、以上內(nèi)容你能以最簡(jiǎn)單的有機(jī)物-甲烷為題總結(jié)成一個(gè)文字、圖象結(jié)合的報(bào)告嗎?(有關(guān)圖片教師的計(jì)算機(jī)中有一些資料，可做參考)7分鐘，給大家匯報(bào)的時(shí)候要求脫稿，自然。最后設(shè)計(jì)一道與你的主題有關(guān)的習(xí)題，對(duì)大家的掌握情況做測(cè)評(píng)?！具^渡】甲烷作為有機(jī)物，其中一定含有碳元素，為了探究有機(jī)物的元素組成，我們由最簡(jiǎn)單的有機(jī)物甲烷的組成入手。三、甲烷的組成【自主學(xué)習(xí)】你知道甲烷的元素組成嗎?通過所學(xué)的有關(guān)甲烷的化學(xué)性質(zhì)(以及化學(xué)反響本質(zhì))你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明甲烷組成的實(shí)驗(yàn)嗎?以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式完成。包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。有關(guān)實(shí)驗(yàn)用品教師給予提供?！疽l(fā)探究】甲烷中是否有氧元素的探究：根據(jù)化

23、學(xué)反響的本質(zhì)可知，化學(xué)反響前后元素的種類不變，元素的質(zhì)量也不變，由此你是否可以探究出甲烷中是否含氧元素的方法?！緦W(xué)生展示成果】實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)根據(jù)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論-甲烷中一定含有碳、氫元素?！拘〗Y(jié)】 比較氫氣、一氧化碳、甲烷的物理性質(zhì)和燃燒的產(chǎn)物。乙醇醋酸的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)重點(diǎn)：乙醇的化學(xué)式、物理性質(zhì)、燃燒反響及應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：甲醇、乙醇的化學(xué)式及燃燒的化學(xué)方程式教學(xué)過程：【講解引入】在世界面臨能危機(jī)的今天，開發(fā)利用乙醇(即酒精)作動(dòng)力燃料，正受到人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注。有的國(guó)家把乙醇摻進(jìn)汽油里混合使用，稱為醇汽油，效率甚至比單用汽油還高。產(chǎn)糖量居世界第一的巴西，完全用乙醇開動(dòng)

24、的汽車，已經(jīng)在 圣保羅的大街上奔馳了。所以人們把乙醇稱之為“綠色能”。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)人們稱之為“綠色能”的乙醇?！景鍟?第七節(jié) 乙醇 醋酸一、乙醇 (俗稱酒精)1、化學(xué)式：C2H5OH2、乙醇的物理性質(zhì)：展示一瓶乙醇讓學(xué)生觀察其顏色狀態(tài)，并聞氣味。學(xué)生總結(jié)后板書：乙醇是無色透明的液體，有特殊氣味，易揮發(fā)，易溶于水，能與水以任意比混溶。3、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性正是乙醇燃燒時(shí)放出大量的熱，所以人們把乙醇稱之為“綠色能”?！居懻摗吭鯓幼C明乙醇的成分里一定含有碳元素和氫元素?4、介紹乙醇的用途【閱讀教材】總結(jié)：燃料、消毒劑、化工原料、飲料。介紹各種飲用酒中的乙醇含量及我國(guó)在釀酒方面的重大創(chuàng)造和

25、悠久歷史，進(jìn)展愛國(guó)教育。5、甲醇 CH3OH 有毒!飲用少量能使人失明，多量那么使人喪命?？扇夹裕憾⒋姿?、化學(xué)式：CH3COOH 學(xué)名：乙酸【講解】醋酸就是因食醋中約含35%的乙酸而得名。展示一瓶醋酸，讓學(xué)生觀察它的色、態(tài)、味。2、物理性質(zhì)：無色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精。實(shí)驗(yàn)5133、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性。閱讀 總結(jié)醋酸的用途。布置家庭小實(shí)驗(yàn)：醋與蘇打或小蘇打反響制取二氧化碳。用制得的二氧化碳進(jìn)展滅火實(shí)驗(yàn)。【板書設(shè)計(jì)】第七節(jié) 乙醇 醋酸一、乙醇 (俗稱酒精)1、化學(xué)式：C2H5OH2、乙醇的物理性質(zhì)：乙醇是無色透明的液體，有特殊氣味，易揮發(fā)，易溶于水，能與水

26、以任意比混溶。3、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性 “綠色能”4、乙醇的用途燃料、消毒劑、化工原料、飲料。5、甲醇 CH3OH 有毒!二、醋酸1、化學(xué)式：CH3COOH 學(xué)名：乙酸2、物理性質(zhì)：無色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精。3、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性。4、用途煤和石油的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)過程：【閱讀教材】考慮題：1、 世界上最重要的三大礦物能是什么?2、 為什么說”煤是工業(yè)的糧食“及”石油是工業(yè)的血液“?3、 煤是怎樣形成的，將煤進(jìn)展隔絕空氣加強(qiáng)熱得到的產(chǎn)品及用途是什么?4、 石油是怎樣形成的，石油煉制的產(chǎn)品及其用途是什么?【視頻】”煤的綜合利用“、”石油化工產(chǎn)品“【板書設(shè)計(jì)

27、】第八節(jié) 煤和石油一、 煤和石油是重要的能，由是重要的化工原料。1、 煤是由有機(jī)物和無機(jī)物所組成的復(fù)雜混合物，主要含有碳元素。2、 石油是一種混合物，主要含碳、氫兩種元素。3、 石油產(chǎn)品概述：二、”煤是工業(yè)的糧食“、”石油是工業(yè)的血液“探究活動(dòng)1、想一想：你的衣服、頭發(fā)、你吃的水果、蔬菜溶于水嗎?所有這些物質(zhì)都是有機(jī)物，這說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明嗎?2、酒精燈內(nèi)燃燒的是什么?你想試驗(yàn)它的導(dǎo)電性嗎?比較酒精和無機(jī)物食鹽的水溶液的導(dǎo)電性。酒精也是有機(jī)物，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?3、點(diǎn)燃一張紙，觀察現(xiàn)象，紙也是有機(jī)物，說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?4、媽媽在做“

28、拔絲地瓜”時(shí)，你觀察過蔗糖的熔化過程嗎?假設(shè)溫度太高會(huì)怎樣?這說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?5、實(shí)驗(yàn)探究：證明蠟燭中含有碳元素和氫元素。初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案4水分子的運(yùn)動(dòng)說課稿一、教材分析p 在第一章接觸到了微觀的原子、分子的根底上，教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)水為載體，通過分析p 水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的特征，并學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋日常生活中的一些自然現(xiàn)象。設(shè)置本節(jié)的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀，以便讓學(xué)生能更深化的認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)。二、教學(xué)目確實(shí)實(shí)定1、知識(shí)與技能讓學(xué)生通過分析p 水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)分子的特征。學(xué)生能通過

29、對(duì)分子的性質(zhì)的理解，能從微觀的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成，并會(huì)用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見現(xiàn)象。2、過程與方法通過探究水沸騰后體積變大的過程，讓學(xué)生初步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)絡(luò);通過對(duì)不同狀態(tài)的水中水分子的排列方式的認(rèn)識(shí)，以及從”雨后初晴的道路“和”水燒開后的鍋蓋“等問題的探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從紛繁的宏觀現(xiàn)象中把握問題的本質(zhì)才能。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水觀念，保護(hù)水資。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生知道物理變化只是分子之間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了變化。理解分子的特征，學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋一些常見的生活現(xiàn)象。三、教法與學(xué)法本部分知識(shí)牽扯到微觀粒子較為抽象，因此多媒體演示起到了至關(guān)重要的作用。

30、充分表達(dá)了學(xué)科與信息技術(shù)整合的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中屢次采用學(xué)生討論、交流、講故事等多種形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生交流意識(shí)與協(xié)作精神;通過實(shí)驗(yàn)、觀察等形式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法及學(xué)生發(fā)散性思維才能和創(chuàng)新精神。教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課新奇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)氣氛形成的重要方法。我在這個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，放映地球”水球&;圖片，暗示這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并通過復(fù)習(xí)水的組成引入。2、分子特征的探究這是這一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，我是按照課本的體系，以常見的宏觀物質(zhì)水的三態(tài)變化引起考慮，討論在這一過程中水子發(fā)生了怎樣的變化，然后再?gòu)姆肿拥慕嵌冉忉屢恍┏Ｒ姷暮暧^現(xiàn)象。微觀宏觀微觀，這也是化學(xué)

31、這一學(xué)科特點(diǎn)的表達(dá)。首先通過一滴水、一塊糖、一口氣中所含的分子數(shù)與等同個(gè)數(shù)的小米所占的體積作比照，從宏觀到微觀的角度讓學(xué)生自我總結(jié)引出分子的特征之一：分子很小。初三的學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是卻不理解分子的特征，不能自發(fā)的從微觀角度去對(duì)待和分析p 物質(zhì)的變化，對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的描繪和原因分析p 方面。在總結(jié)了幾個(gè)可能的變化原因后，讓學(xué)生通過日常生活經(jīng)歷探究是什么原因發(fā)生了變化。觀察不同狀態(tài)下水分子的排列情況讓學(xué)生總結(jié)不同狀態(tài)水分子的特征。然后我引入水三態(tài)變化動(dòng)畫模擬

32、，得出水在三態(tài)變化中改變的是分子間間隔 和分子的排列方式。并討論其變化屬物理變化還是化學(xué)變化從而復(fù)習(xí)回憶了第一章知識(shí)。再讓學(xué)生通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步深化總結(jié)分子的特征：分子間有間隔。3、水的天然循環(huán)至于自然界中水的循環(huán)較為簡(jiǎn)單，我安排學(xué)生自己講小故事的形式讓學(xué)生參與互動(dòng)，加深理解。我將情感態(tài)度價(jià)值觀放在這一部分，知道水的重要性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水觀念，保護(hù)水資。4、作業(yè)課后作業(yè)重點(diǎn)突出了東營(yíng)市號(hào)稱油城，讓學(xué)生積極參與理解石油開采過程愛家愛國(guó);及培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能、觀察才能的一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。九年級(jí)化學(xué)說課稿：金屬材料一：教材分析p 本節(jié)課化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第八單元課題1金屬材料。金屬材料是與我們的生活親密聯(lián)絡(luò)的

33、教學(xué)內(nèi)容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關(guān)系，第二部分重點(diǎn)介紹了合金。在本單元之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣和碳三種非金屬單質(zhì)，在此處又學(xué)習(xí)金屬材料，使整個(gè)初中的化學(xué)教材，既有一定的非金屬元素知識(shí)，又有一些金屬元素的知識(shí)，這樣，使整個(gè)初中化學(xué)的知識(shí)體系內(nèi)容就比較完好了，表達(dá)了義務(wù)教育階段化學(xué)學(xué)習(xí)的全面性二：教學(xué)目的知識(shí)與技能(1)通過日常生活中廣泛使用金屬材料等詳細(xì)事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)開展的親密關(guān)系。(2)理解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時(shí)還需考慮如價(jià)格、資以及廢料是否易于回收等其他因素。(3)能

34、區(qū)分生鐵和鋼，認(rèn)識(shí)金屬與金屬材料的關(guān)系。過程與方法(1)引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究才能。(2)通過討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析p 問題的才能。(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與別人進(jìn)展交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過日常生活中廣泛應(yīng)用金屬材料的詳細(xì)事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)開展的親密關(guān)系。三：目的重難點(diǎn)(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究金屬的物理性質(zhì)。(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。重點(diǎn)的突出：為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)我采用科學(xué)探究和分析p 歸納的教學(xué)方法。目的難點(diǎn)(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的

35、才能。(2)進(jìn)步學(xué)生綜合分析p 問題的才能。難點(diǎn)的打破：為了打破本節(jié)課的難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)互相交流，分析p 歸納的方式來學(xué)習(xí)。四：說教學(xué)方法根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究才能，進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的要求，以及本節(jié)課的內(nèi)容。我確定的教學(xué)方法是：采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照提出問題實(shí)驗(yàn)探究觀察分析p 得出結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴接懻摻虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過教學(xué)，將學(xué)生的思維活動(dòng)由認(rèn)識(shí)知識(shí)到認(rèn)識(shí)方法，由書本知識(shí)拓展到課外知識(shí)，教學(xué)活動(dòng)層次逐步深化，學(xué)生的個(gè)性得到的張揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在興奮的狀態(tài)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生主動(dòng)的參與探究式的學(xué)習(xí)方式中來。因?yàn)樵诶碚撨^程中學(xué)生會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，

36、有利于學(xué)生形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，但由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和才能有所不同，需要教師給予一定的幫助五：說學(xué)習(xí)方法：學(xué)法指導(dǎo)是教師在傳授知識(shí)，開展才能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)。由于本課實(shí)驗(yàn)的探究的內(nèi)容很多，學(xué)生的思維又特別活潑，學(xué)生的創(chuàng)新才能可以逐步得到開展。這時(shí)學(xué)生已有一定的生活經(jīng)歷，知道和見過部分金屬，但對(duì)金屬的物理性質(zhì)和用途認(rèn)識(shí)不夠深化。他們喜歡探究與理論，具有一定的實(shí)驗(yàn)才能和歸納總結(jié)才能，但知識(shí)面較窄、語言表達(dá)才能較弱，在實(shí)驗(yàn)探究方法、學(xué)習(xí)方法和總結(jié)知識(shí)的系統(tǒng)性、條理性等方面均有欠缺，需在教師的指導(dǎo)下完成。所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用調(diào)查考察，實(shí)驗(yàn)探究，搜集

37、資料，整理歸納，小組討論及交流分享等學(xué)習(xí)方法。六：說教學(xué)流程(一) 設(shè)疑激趣復(fù)習(xí)引入：我們已學(xué)習(xí)了碳、氫、氧等非金屬單質(zhì)的知識(shí)，今天我們要研究另一類單質(zhì)金屬。接著利用多媒體介紹“銅是人類歷最早使用的金屬，而我國(guó)是最早使用銅器的國(guó)家之一” ，我國(guó)古代勞動(dòng)人民早在商代就會(huì)制造青銅器，春秋時(shí)期就會(huì)冶鐵和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)煉鋼。由圖片介紹馬踏飛燕的來歷：1969年，銅奔馬在甘肅武威出土。1984年，定為中國(guó)旅標(biāo)志。2022年“馬踏飛燕”仿制品作為國(guó)禮送給美國(guó)總統(tǒng)布什。對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。然后讓學(xué)生說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展示他們課前搜集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀(jì)念章等，使

38、學(xué)生感覺到我們的生活離不開金屬材料。表達(dá)了“從生活走進(jìn)化學(xué)”的新課標(biāo)教學(xué)理念。接著利用多媒體播放金屬材料在消費(fèi)、生活和社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用資料，進(jìn)一步突出化學(xué)與社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)金屬材料的興趣和好奇心，從而產(chǎn)生理解金屬性質(zhì)的探究欲。實(shí)驗(yàn)探究首先教師創(chuàng)設(shè)問題情景：我們知道金屬有很多用途，可為什么金屬會(huì)有這么廣泛的用途呢?這是由它們本身所具有的一些物理性質(zhì)決定的。同學(xué)們想知道金屬的性質(zhì)嗎?在激發(fā)學(xué)生興趣根底上，讓學(xué)生自己通過合作實(shí)驗(yàn)來探究金屬的物理性質(zhì)。探究實(shí)驗(yàn) 請(qǐng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質(zhì)。(教師可以預(yù)先設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)步驟)學(xué)生分別取出鐵絲、銅絲

39、、鋁絲。用細(xì)砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀察它們的顏色和光澤;用力試試它們是否容易被彎曲、折斷;分別用小刀割一下;分別用鐵錘用力錘一下;用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱;用電池、小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電。學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，介紹實(shí)驗(yàn)探究方法，同時(shí)進(jìn)展師生評(píng)價(jià)。目的是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)才能、分析p 才能，并通過評(píng)價(jià)，拓展學(xué)生的思維空間。歸納總結(jié)：科學(xué)探究完畢，讓學(xué)生歸納出常見金屬的物理性質(zhì)，如：大多數(shù)是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數(shù)是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性和延展性等。多媒體展示物理性質(zhì)圖后，教師指出：金屬除具有一些共同的物理性質(zhì)外，還具有各

40、自的特性。如：鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色;在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數(shù)金屬都是固體，但體溫計(jì)中的汞卻是液體金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、熔點(diǎn)、硬度等物理性質(zhì)差異也較大。出示幾種金屬的物理性質(zhì)數(shù)據(jù)表，請(qǐng)同學(xué)們分析p ，留意導(dǎo)電性，密度，熔點(diǎn)，熔點(diǎn)最低，硬度金屬是什錫等)的物理性質(zhì)。接著讓學(xué)生根據(jù)表8-1中的數(shù)據(jù)，并結(jié)合自己在生活中看到的其他現(xiàn)象，討論分析p 課本第三頁(yè)中的問題。學(xué)生分析p 討論后分別答復(fù)，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但這不是的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時(shí)，還需要考慮價(jià)格、資存量、是否美觀，使用是否便利，以及

41、廢料是否易于回收和對(duì)環(huán)境的影響等多種因素。從而使學(xué)生理解性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)的辨證關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)與人交流討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)將生活現(xiàn)象與學(xué)科學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的科學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)在探究?教師提出問題：1、我們?cè)谏钪兴姷降慕饘偈遣皇羌兘饘?2、什么是合金?常見的合金有哪些? 3、合金與純金屬有什么不同呢?學(xué)生閱讀課文第45頁(yè)互相討論。目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。然后指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生帶著問題分組實(shí)驗(yàn)，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色;將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度?？偨Y(jié)出合金比純金屬的硬度大、韌性強(qiáng)、熔點(diǎn)低的特性。設(shè)計(jì)意圖：目的

42、是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。在愉快的心境中學(xué)習(xí)合金的定義、合金與金屬的區(qū)別等知識(shí)。最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解鈦和鈦合金等21世紀(jì)的重要金屬材料激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)好化學(xué)的決心，培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)用于建立祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感。練習(xí)應(yīng)用：為了增強(qiáng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)效勞生活的意識(shí)，表達(dá)“從化學(xué)走向社會(huì)”的教學(xué)理念，接著我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題。熔 點(diǎn)密 度強(qiáng) 度 導(dǎo)電性 導(dǎo)熱性抗腐蝕性2500 3 g/cm3與鋼相似良 好良 好 優(yōu)異1、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種新金屬，它的一些性質(zhì)如下：這種金屬的外表有一層氧化物保護(hù)層，試設(shè)想這種金屬的可能用途。2、某課外活動(dòng)小組去一家廢舊金屬回收公司區(qū)分生鐵

43、和廢鋼，他們利用所學(xué)的有關(guān)生鐵和鋼的性能和用途等知識(shí)進(jìn)展區(qū)分，收獲很大。試問：該課外小組可能利用那些比較簡(jiǎn)便的方法區(qū)分生鐵和廢鋼的?設(shè)計(jì)意圖：通過該環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)合理利用化學(xué)資的才能。讓學(xué)生經(jīng)過考慮，運(yùn)用已學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)展大膽設(shè)想，盡可能多地說出該金屬的用途，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際生活中的問題，使學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)他們解決實(shí)際問題的才能。七：板書設(shè)計(jì)：初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案5環(huán)境保護(hù)一、教材分析p 本節(jié)課安排在第一冊(cè)課本知識(shí)學(xué)完后講授。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)課本中出現(xiàn)的空氣污染、水污染、白色污染以及社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問題的總結(jié),是一節(jié)

44、歸納復(fù)習(xí)課。環(huán)境問題，是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也是近年來中考的熱點(diǎn)考點(diǎn)之一。在教材中，環(huán)境問題倍受關(guān)注，出現(xiàn)頻率較高，但知識(shí)點(diǎn)較分散。本節(jié)課不但對(duì)整冊(cè)書有關(guān)環(huán)境知識(shí)進(jìn)展了歸納總結(jié)，并且對(duì)相關(guān)知識(shí)加以擴(kuò)展，講授過程中注重中考熱點(diǎn)問題的浸透，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的更明確，更輕松，做到有的放矢。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)環(huán)境問題有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，使知識(shí)更加全面、系統(tǒng)。教師在認(rèn)真研究、分析p 教材后確定小組活動(dòng)內(nèi)容大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調(diào)查，供學(xué)生選擇。這樣做可使全體學(xué)生都動(dòng)起來，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。環(huán)境問題貫穿整個(gè)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)，知識(shí)內(nèi)容可開展、適用年級(jí)可擴(kuò)大

45、。高中化學(xué)教材中涉及環(huán)境保護(hù)知識(shí)的內(nèi)容不少，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染，在學(xué)了有機(jī)物的初步知識(shí)后介紹了“合成洗滌劑”對(duì)水體的污染，以及“白色污染”等。初三學(xué)生馬上就要進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，高中學(xué)生可在此根底上繼續(xù)探究、擴(kuò)展研究。他們可以在學(xué)習(xí)了更多的化學(xué)知識(shí)后，對(duì)環(huán)境問題的有更多的、更深的理解。也就是說，初中對(duì)環(huán)境問題有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，可以為高中學(xué)習(xí)打下一定的根底。也就是說本節(jié)課起到的是承上啟下的作用。二、學(xué)情分析p 學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)已有了半年的時(shí)間，對(duì)于環(huán)境問題也有了一定的理解，并且懂得了學(xué)習(xí)化學(xué)的任務(wù)之一，就是解決環(huán)境問題。但掌握的知識(shí)零散，對(duì)知識(shí)缺乏整體認(rèn)識(shí)，缺乏理

46、論和實(shí)際聯(lián)絡(luò)的才能。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，無時(shí)間參加一些有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，從身邊做起，比方維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生等。針對(duì)學(xué)生合作意識(shí)較缺乏的現(xiàn)狀，在講課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別進(jìn)展調(diào)查研究、搜集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁(yè)作品的方式呈現(xiàn)給大家，這一過程將培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流、溝通等社會(huì)理論才能。本節(jié)的教學(xué)要求不高，難度也不大，在教學(xué)中教師可根據(jù)詳細(xì)情況自行設(shè)計(jì)活動(dòng)形式?；顒?dòng)的宗旨是使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，在教學(xué)中要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，進(jìn)步環(huán)境意識(shí)。三、教學(xué)目的知識(shí)目的：理解造成環(huán)境污染的原因及危害性;理解防治環(huán)境污染的初步知識(shí)。認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。使學(xué)生明白走可持續(xù)開展的道路是解決環(huán)境問題的途徑。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，科研意識(shí)，思維才能和表達(dá)才能等。培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交