關(guān)于人教版高中化學(xué)理論課教學(xué)設(shè)計

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁關(guān)于人教版高中化學(xué)理論課教學(xué)設(shè)計只有高效的學(xué)習(xí)方法，才可以很快的掌握知識的重難點。有效的讀書方式根據(jù)規(guī)律掌握方法，不要一來就死記硬背，先找規(guī)律，再記憶，然后再學(xué)習(xí)，就能很快的掌握知識。接下來是關(guān)于人教版高中化學(xué)理論課教學(xué)設(shè)計的文章，希望能幫助到大家!人教版高中化學(xué)理論課教學(xué)設(shè)計1【課程目的】1、舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用。2、會應(yīng)用生活中的材料制作簡易原電池?！窘滩姆治鰌 】生活在現(xiàn)代社會，學(xué)生對“電”有著豐富而強烈的感性認識。當學(xué)生理解了化學(xué)反響中的能量轉(zhuǎn)化的原因，并感受了探究化學(xué)能與熱能的互相轉(zhuǎn)化過程后，會對化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)

2、化問題產(chǎn)生濃重的興趣。從能量轉(zhuǎn)換角度看，本節(jié)課程內(nèi)容是對前一節(jié)課中“一種能量可以轉(zhuǎn)化為另一種能量，能量是守恒的;化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等”闡述的補充和完善。從反響物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化復(fù)原反響本質(zhì)的拓展和應(yīng)用。從思維角度看，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想，是對“化學(xué)能熱能機械能電能”思維方式的反思和打破。【學(xué)情分析p 】中學(xué)生對“電”的內(nèi)容的認識不僅來于生活經(jīng)歷，而且來于學(xué)科學(xué)習(xí)。在生活經(jīng)歷方面，不僅接觸了火力發(fā)電(或水利發(fā)電)，而且接觸了干電池等化學(xué)電;在學(xué)科學(xué)習(xí)方面，學(xué)生不僅接觸了摩擦起電，而且還從能量轉(zhuǎn)化的角度認識了電

3、能，此外還學(xué)習(xí)了關(guān)于電的初步知識(如電的正負極、電壓和電流等內(nèi)容)，因此對電并不陌生。此外，高中化學(xué)1已較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了氧化復(fù)原反響的本質(zhì)，也學(xué)習(xí)了鈉、鎂、鋁、鐵等有關(guān)的金屬知識，以及電解質(zhì)溶液的內(nèi)容。這些經(jīng)歷根底為本課的教學(xué)提供了必要的根底。為本節(jié)的學(xué)習(xí)做了知識、才能上的準備。同時原電池是高中化學(xué)學(xué)科體系的核心知識之一，它的教學(xué)是氧化復(fù)原反響原理的延伸與應(yīng)用，也是后續(xù)電化學(xué)知識的根底。原電池的教學(xué)是表達學(xué)科穿插，科學(xué)理論聯(lián)絡(luò)實際，培養(yǎng)學(xué)生思維才能和探究才能的好素材。學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化關(guān)系，本節(jié)課那么學(xué)習(xí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為另外一種能量即電能，由于電化學(xué)知識是學(xué)生首次接觸的新領(lǐng)域，存

4、在著強烈的好奇心和陌生感，因此一個好的開端非常重要?！窘虒W(xué)目的】1、知識與技能(1)理解原電池的概念、工作原理和構(gòu)成條件，同時掌握原電池正負極的判斷方法。(2)通過學(xué)生設(shè)計完成原電池構(gòu)成條件的實驗，學(xué)習(xí)實驗研究的方法。(3)能舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其運用。2、過程與方法(1)分析p 火力發(fā)電的原理及利弊，建立“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的新思路，通過對氧化復(fù)原反響的本質(zhì)的分析p ，提出實現(xiàn)新思路的各種推測和猜想等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維才能。(2)通過實驗和科學(xué)探究，比照、歸納，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和分析p 、歸納的才能。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)通過化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識化學(xué)能轉(zhuǎn)

5、化為電能對現(xiàn)代化的重大意義，開展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘。(2)通過原電池形成條件的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的科學(xué)態(tài)度和方法，體會實驗在化學(xué)研究中的重要作用?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點初步認識原電池的概念、工作原理及形成條件教學(xué)難點通過對原電池實驗的研究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價值。人教版高中化學(xué)理論課教學(xué)設(shè)計2一、知識技能1.理解化學(xué)能與電能之間轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。2.掌握化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。二、過程與方法通過反響物之間電子的轉(zhuǎn)移的探究，理解原電池的形成是氧化復(fù)原反響的本質(zhì)的拓展和運用。三、情感價值觀感

6、悟研制新型電池的重要性以及化學(xué)電可能會引起的環(huán)境問題，形成較為客觀、正確的能觀，進步開發(fā)高能清潔燃料的意識。探究重點初步認識原電池概念、原理、組成及應(yīng)用。探究難點通過對原電池實驗的研究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價值。探究過程【實驗探究引入課題】實驗步驟現(xiàn)象1、鋅片插入稀硫酸2、銅片插入稀硫酸3、鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸【問題探究】1、鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什么現(xiàn)象發(fā)生?2、鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中，現(xiàn)象又怎樣?為什么?3、鋅片的質(zhì)量有無變化?溶液中c(H+)如何變化?4、鋅片和銅片上變化的反響式怎樣書寫?5、電子流動的方

7、向如何?【引入】電能是現(xiàn)代社會中應(yīng)用最廣泛，使用最方便、污染最小的一種二次能，又稱電力。例如，日常生活中使用的手提電腦、手機、相機、攝像機這一切都依賴于電池的應(yīng)用。那么，電池是怎樣把化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿哪?這就讓我們用化學(xué)知識揭開電池這個謎?！景鍟康诙?jié)化學(xué)能與電能【板書】一、化學(xué)能與電能的互相轉(zhuǎn)化【板書】1、燃煤發(fā)電的過程【板書】2、燃燒的本質(zhì)氧化復(fù)原反響【分析p 】氧化復(fù)原反響的本質(zhì)是氧化劑與復(fù)原劑之間發(fā)生電子轉(zhuǎn)移的過程，電子轉(zhuǎn)移引起化學(xué)鍵的重新組合，伴隨著體系能量的變化。要使氧化復(fù)原反響釋放的能量不通過熱能而直接轉(zhuǎn)化為電能，就要設(shè)計一種裝置，使氧化反響和復(fù)原反響分別在兩個不同的區(qū)域進展。

8、假設(shè)要把可產(chǎn)生的電能以化學(xué)能的形式儲存起來，這就是我們這節(jié)課要研究的重要知識點原電池，這種裝置可以將氧化復(fù)原反響的能量儲存起來，類似于水庫的蓄能?！景鍟?、原電池原電池實驗探究人教版高中化學(xué)理論課教學(xué)設(shè)計3一、教材該部分內(nèi)容出自人教版高中化學(xué)必修2第三章第三節(jié)的內(nèi)容，“乙醇”這一部分涉及的內(nèi)容有：乙醇的物理性質(zhì)、乙醇的化學(xué)性質(zhì)、乙醇的構(gòu)造。在教學(xué)時要注意從構(gòu)造的角度適當深化學(xué)生對乙醇的認識，建立有機物“(組成)構(gòu)造性質(zhì)用途”的認識關(guān)系，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)和研究有機物的一般方法，形成一定的分析p 和解決問題的才能。(過渡：教師不僅要對教材進展分析p ，還要對學(xué)生的情況有明晰明了的掌握，這樣才能做到

9、因材施教，接下來我將對學(xué)情進展分析p 。)二、學(xué)情學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對乙醇有了一定的認識，并且樂于去探究物質(zhì)的奧秘，因此本節(jié)課從科學(xué)探究和生活實際經(jīng)歷入手，充分利用實驗研究物質(zhì)的性質(zhì)與反響，再從構(gòu)造角度深化認識。通過這樣的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探究精神。(過渡：根據(jù)新課程標準，教材特點和學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目的：)三、教學(xué)目的【知識與技能】知道烴的衍生物;認識到物質(zhì)的構(gòu)造與性質(zhì)之間的關(guān)系;能說出乙醇的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);能寫出乙醇的構(gòu)造?！具^程與方法】通過乙醇的構(gòu)造和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，建立“(組成)構(gòu)造性質(zhì)用途”的有機物學(xué)習(xí)形式?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體驗科學(xué)探究的艱辛和樂趣，逐步形成嚴謹?shù)?/p>

10、科學(xué)態(tài)度，認識化學(xué)與人類生活的親密關(guān)系。(過渡：根據(jù)新課標要求與教學(xué)目的，我確定了如下的重難點：)四、教學(xué)重難點【重點】乙醇的化學(xué)性質(zhì)?！倦y點】建立乙醇分子的立體構(gòu)造模型。(過渡：為理解決重點，打破重點，我確定了如下的教學(xué)方法：)五、教學(xué)方法實驗探究法，講授法(過渡：好的教學(xué)方法應(yīng)該在好的教學(xué)設(shè)計中應(yīng)用，接下來我將重點說明我的教學(xué)過程。)六、教學(xué)過程教學(xué)過程包括了四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、穩(wěn)固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會這樣展開我的教學(xué)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課在這一環(huán)節(jié)中我會以“乙醇汽油的利與弊”為話題，請學(xué)生談一談他們的想法，引發(fā)學(xué)生對社會問題的考慮和警醒，培養(yǎng)學(xué)生的辯證意識。讓學(xué)生在這個過程中意識

11、到乙醇是一種與我們的生活聯(lián)絡(luò)親密的有機物，引入對乙醇的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：新課講授在這一環(huán)節(jié)中需要講解乙醇的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。1.乙醇的物理性質(zhì)我會讓學(xué)生通過觀察乙醇的顏色、狀態(tài)、氣味，結(jié)合自己的日常生活經(jīng)歷，得出結(jié)論。這一設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)概括的才能。在講解乙醇的化學(xué)性質(zhì)之前，我會首先提問學(xué)生乙醇的分子式是什么，它的構(gòu)造又是怎樣的。既然物質(zhì)的構(gòu)造與性質(zhì)是有所關(guān)聯(lián)的，那么能否通過探究物質(zhì)的性質(zhì)推知物質(zhì)的構(gòu)造呢，從而進入接下來的學(xué)習(xí)。2.乙醇的化學(xué)性質(zhì)教材涉及了兩個性質(zhì)：與鈉的反響、氧化反響。(1)乙醇與鈉的反響我會首先請學(xué)生觀看乙醇與鈉反響的視頻，并請學(xué)生根據(jù)這一實驗現(xiàn)象判斷產(chǎn)物是哪種氣體。

12、接下來提出鈉與烴不能反響，請學(xué)生判斷乙醇分子中的氫的連接方式與烴分子中的氫的連接方式是否一樣。接著讓學(xué)生根據(jù)乙醇的分子式寫出乙醇可能的構(gòu)造簡式，并最終通過小組討論確定乙醇的構(gòu)造簡式為。在這里我會指出OH即為羥基。在此根底上，我會讓學(xué)生比照乙醇和乙烷的構(gòu)造簡式有何不同，由此建立乙醇分子的立體構(gòu)造模型。從中提出烴的衍生物的概念，并且說明之前學(xué)習(xí)的鹵代烴、硝基苯都屬于烴的衍生物，物質(zhì)的構(gòu)造和性質(zhì)有著極其嚴密的關(guān)聯(lián)，我會請學(xué)生考慮為什么乙醇和乙烷的化學(xué)性質(zhì)不同，乙醇與鈉反響的本質(zhì)是什么，并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，引出有關(guān)官能團的學(xué)習(xí)，由此建立有機物“構(gòu)造性質(zhì)”的學(xué)習(xí)形式。(2)乙醇的氧化反響首先請學(xué)生寫

13、出乙醇在空氣中燃燒的化學(xué)方程式，考慮乙醇還能不能發(fā)生其他的氧化反響。接著請學(xué)生自主實驗3-3，觀察實驗現(xiàn)象，根據(jù)教材判斷生成的具有刺激性氣味的氣體是什么，銅絲的作用是什么。并且通過分析p 銅絲先變黑后變紅的過程寫出由乙醇生成乙醛的化學(xué)方程式：在這里我會詳細講解在乙醇生成乙醛的過程中，乙醇分子內(nèi)的化學(xué)鍵是如何斷裂的，由此提出新的問題，假設(shè)醇經(jīng)催化氧化能生成醛，醛應(yīng)該具有怎樣的構(gòu)造。在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析p 與解決問題的才能。最后請學(xué)生閱讀教材理解其他的有關(guān)乙醇、乙醛、乙酸互相轉(zhuǎn)化的信息。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提升在這一環(huán)節(jié)我會請學(xué)生完成學(xué)案上有關(guān)乙醇的題，到達學(xué)以致用的目的。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)化學(xué)學(xué)習(xí)不

14、僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。課程最后，我會請學(xué)生答復(fù)本堂課的收獲有哪些，可以答復(fù)學(xué)到了哪些知識，也可以答復(fù)學(xué)習(xí)的感受。我也會給學(xué)生布置開放性的作業(yè)，比方將本節(jié)課的知識應(yīng)用于生活消費中，或者讓學(xué)生搜集相關(guān)資料。這一作業(yè)的設(shè)置也可以表達出化學(xué)與實際生活的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生感受到化學(xué)的無處不在。七、板書設(shè)計最后說一下我的板書，板書內(nèi)容包括乙醇的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，乙醇的化學(xué)性質(zhì)有2個，我將其提綱挈領(lǐng)地反映在板書里，便于學(xué)生清楚它們之間的邏輯關(guān)系。人教版高中化學(xué)理論課教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目的知識技能：掌握酯化反響的原理、實驗操作及相關(guān)問題，進一步理解可逆反響、催化作用。才能培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生用條件

15、設(shè)計實驗及觀察、描繪、解釋實驗現(xiàn)象的才能，培養(yǎng)學(xué)生對知識的分析p 歸納、概括總結(jié)的思維才能與表達才能?？茖W(xué)品質(zhì)：通過設(shè)計實驗、動手實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)務(wù)實、探究、創(chuàng)新、合作的優(yōu)良品質(zhì)?？茖W(xué)方法：介紹同位素示蹤法在化學(xué)研究中的使用，通過酯化反響過程的分析p 、推理、研究，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)、從宏觀到微觀、從理論到理論的科學(xué)思維方法。教學(xué)方法：研究探究式，輔以多媒體動畫演示。課時安排：第1課時：乙酸的性質(zhì)及酯化反響實驗(本文略去乙酸的其它性質(zhì)部分)第2課時：酯化反響問題討論教學(xué)過程第一課時【過渡】我國是一個酒的國度，五糧液享譽海內(nèi)外，國酒茅臺香飄萬里?！熬剖窃疥愒较恪?。你們知道是什么原因嗎?

16、【板書】乙酸的酯化反響【學(xué)生實驗】乙酸乙酯的制?。簩W(xué)生分三組做如下實驗，實驗完畢后，互相比較所獲得產(chǎn)物的量。第一組：在一支試管中參加3mL乙醇和2mL乙酸，按教材P71，圖3-16連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到盛有飽和碳酸鈉溶液的承受試管的液面上，觀察現(xiàn)象。第二組：在一支試管中參加3mL乙醇，然后邊振蕩邊漸漸參加2mL濃硫酸和2mL乙酸，按教材P71，圖3-16連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到盛有水的承受試管的液面上，觀察現(xiàn)象。第三組：在一支試管中參加3mL乙醇，然后邊振蕩邊漸漸參加2mL濃硫酸和2mL乙酸，按教材P71，圖3-16連接好裝置，用酒精燈

17、緩慢加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到盛有飽和碳酸鈉溶液的承受試管的液面上，觀察現(xiàn)象。強調(diào)：試劑的添加順序;導(dǎo)管末端不要插入到承受試管液面以下;加熱開始要緩慢?！編煛繂栴}：為什么要先參加乙醇，然后邊振蕩邊漸漸參加濃硫酸和乙酸?【生】此操作相當于濃硫酸的稀釋，乙醇和濃硫酸相混會瞬間產(chǎn)生大量的熱量,并且由于乙醇的密度比濃硫酸小，假設(shè)把乙醇參加濃硫酸中，熱量會使得容器中的液體沸騰飛濺，可能燙傷操作者?！編煛繂栴}：導(dǎo)管末端為什么不能插入到承受試管液面以下?【生】防止加熱不均勻，使溶液倒吸。【追問】除了采用這樣一種方法防止倒吸外，此裝置還有哪些其它改進方法?【生】可以將吸收裝置改為導(dǎo)管連接枯燥管，枯燥管下端插

18、入液面以下防止倒吸(或其它合理方法)。【師】問題：為什么剛開始加熱時要緩慢?【生】防止反響物還將來得及反響即被加熱蒸餾出來，造成反響物的損失?！編煛克源搜b置也可以看作是一個簡易的蒸餾裝置，那么，裝置的哪一部分相當于蒸餾燒瓶?哪一部分相當于冷凝管?【生】作為反響容器的試管相當于蒸餾燒瓶，導(dǎo)管相當于冷凝管，不是用水冷卻而是用空氣冷卻?！咀穯枴块_始時緩慢加熱是不是在產(chǎn)物中就不會混入乙酸和乙醇了?如何驗證?【生】用藍色石蕊試紙來檢驗，假設(shè)變紅，說明有乙酸;乙醇可以用紅熱的銅絲與之反響后顯紅色來檢驗?！編煛渴⒂酗柡吞妓徕c溶液的試管不能用石蕊來檢驗是否含有乙酸，其實只要將試管振蕩一下，看是否有氣泡逸出就

19、可以了;承受試管中有大量的水，其中溶解的少量乙醇可能無法通過CuO與乙醇的反響來驗證，但可根據(jù)有乙酸揮發(fā)出來，推知也會有乙醇揮發(fā)出來?！編煛砍惺茉嚬苤杏惺裁船F(xiàn)象?所獲得產(chǎn)物的量多少如何?【總結(jié)】第一組承受試管內(nèi)無明顯現(xiàn)象，第二、三組實驗中承受試管內(nèi)有分層現(xiàn)象，并有濃重的果香氣味。從比照結(jié)果來看，第一組做法幾乎沒有搜集到產(chǎn)物;第二組做法得到一定量的產(chǎn)物;第三組做法搜集到的產(chǎn)物的量最多?！静贾谜n后討論題】為什么第一組做法幾乎沒有得到乙酸乙酯?第二組做法比第三組做法得到的乙酸乙酯的量明顯少，試分析p 原因，并設(shè)計實驗證明你的分析p 是正確的(歡迎大家到實驗室進展實驗)。你對酯化反響有哪些方面的認識?請查閱相關(guān)資料后答復(fù)。人教版高中化學(xué)理論課教學(xué)設(shè)計5一、教材分析p ：本節(jié)課之前的章節(jié)中，已對原子構(gòu)造、分子構(gòu)造和化學(xué)鍵做了詳細的介紹，為本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了理論根底。而本節(jié)課中對晶體常識的介紹，那么是以后學(xué)習(xí)各種晶體構(gòu)造與性質(zhì)的一個重要開端。關(guān)于晶體的常識本節(jié)教材的內(nèi)容包括三部分：1、晶體與非晶體的區(qū)別;2、晶體的特點;3、晶體的制備。從教材看，本章首先從人們熟悉的固體出發(fā)，把固體分為晶體和非晶體兩大類，引出了晶體的特征和晶胞的概念。從外形、微觀角度和物理性質(zhì)等方面討論了晶體和非晶體的區(qū)別，并聯(lián)絡(luò)實際生活中的應(yīng)用，是學(xué)生充分體會的化學(xué)的意義。晶胞是描繪晶體構(gòu)造的