浙美版第三冊《小鬧鐘》說課稿

1、浙美版第三冊小鬧鐘說課稿.教材分析小鬧鐘是浙美版第三冊的美術課文，本課題主要著重于 學生在日常生活中的觀察能力以及自主的創(chuàng)新和動手能力的培 養(yǎng)與開發(fā)。課題通過對小鬧鐘的認識，逐步對其解析，了解鬧鐘的 基本組成，外型的千變萬化，顏色的五彩斑斕等來拓展學生的思 維。學生應該說對鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經常接觸和運用。 但是，是否對其真正了解過呢？本課題的設置目的，就是為了通過 讓學生觀察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點和組 成，以及通過色彩和圖形去表現它們。這是本課題設立的其中一 個目的。另一個目的，就是通過本課題中對鬧鐘的認識，拓展思維, 自主的對鬧鐘的外型，顏色進行設計創(chuàng)新。同時，

2、通過課堂實踐， 傳授學生對蠟筆，彩色筆的繪畫技法。.教學目標.認識鬧鐘的基本組成，觀察和發(fā)現鬧鐘外型和色彩的多變 性.利用本課題，讓學生進一步了解和掌握彩色筆和油畫棒的 運用和表現技法3.充分挖掘學生的思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng) 新意識.教學重點初步認識和掌握鬧鐘的形體構成，通過課堂的學習和繪制, 到達圖形組合與色彩搭配的進一步掌握，以及對學生創(chuàng)新思維的 開發(fā)。所以.本課題的教學重點是圖形的組合，色彩的合理搭配以 及思維的創(chuàng)新。.教學準備教師：課前繪制完成的作品學生：美術材料包 彩色筆或油畫棒.教法設計與學法設計本次課題的基本點是讓學生認識并創(chuàng)新設計一個小鬧鐘，同 時以繪畫的方式表現出來。由于

3、教學目標及重點確實立，所以本 課基本要抓住：1 .要讓學生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點，2. 要求學生充分開展思維，自主創(chuàng)新，合理建立圖形組合配以及色 彩搭配3.利用畫筆，動手繪制這三個關鍵點。在教學過程中，我會運用問題互動教學法，通過問題的提出， 討論，得出答案這幾個小環(huán)節(jié)來引導學生抓住鬧鐘的特點和組 成。通過比照欣賞教學法，來發(fā)現鬧鐘之間的區(qū)別，并以逐個例舉 教學法令學生從多個不同的角度去對鬧鐘進行思維發(fā)散和創(chuàng)新。同時，利用理論與實踐相結合的方式，讓學生大膽地利用工 具，湍1自己創(chuàng)造的鬧鐘形象表現出來。在這一環(huán)節(jié)，我運用理解和 實踐的形式，把教學過程中教法的展示承接到學生的學法：自主 探

4、索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導。.教學過程與設計意圖我將教學過程分為以下五個環(huán)節(jié)：一.回憶形象，引導入題.（設計意圖：通過對鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對鬧鐘的基 本特點作一定了解，為接下來的思維擴散做一定的基礎鋪墊）二. 問題討論，活躍思維.（設計意圖：對鬧鐘的基本形態(tài)做相應的思 維擴散，通過同學的討論和回答提高課堂氣氛，同時引導同學進 入下一環(huán)節(jié)）三.欣賞比照，擴散思維.（設計意圖：利用學生對書 本上作品的相互比照，了解鬧鐘形態(tài)的多樣性，色彩搭配和變化 的多樣性，并進行同步的個人思維發(fā)散的引導）四.作品展示，導 入制作.（設計意圖：通過教師作品的展示，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望 和動手欲望）

5、五.作業(yè)講評，提高鑒賞.（設計意圖：對學生作品的 肯定以及提示修改，能增加學生學習的積極性，同時，在欣賞作業(yè) 的同時，也提高了學生的審美觀和鑒賞力）.具體教學過程如下：一.回憶形象，引導入題我設計了兩個問題進行引導：.同學們在生活中有沒有見到過鬧鐘？.那么誰能告訴我你所見到的鬧鐘是什么樣子的呢？通過這兩個問題把學生的思維引導到本次課題中，并且通過 學生的回答得出學生所見過的各種各樣的鬧鐘形態(tài)。然后揭示本 次課題小鬧鐘。同時，我會在黑板上畫一個不完整的鐘面。并提問：我在這里畫了 一個鬧鐘的鐘面，哪位同學能告訴我 還少了些什么？它們有都有什么特點呢？這里通過學生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成局

6、部 和特點：鐘面：大多為圓形，指針：分為時針分針和秒針，并且長短各不依，數字：由172排列。二.問題討論，活躍思維 通過對鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢激發(fā)學生思維這里我設計了兩個問題：我們看到大多數的鐘面是圓形的，但是，我覺得還能用別 的樣子來代替，哪位同學來告訴我，你還能用什么形狀來當鐘面 呢？(2).同樣的，那這里的指針和數字又能變成什么樣子的呢？通過學生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化 形式，同時，導入書本進行觀察和比照。.欣賞比照，擴散思維通過對書本作品的觀察和比照，引導學生表述所觀察到的變 化和區(qū)別我設計了以下幾個問題：.在這么多作品中，你最喜歡哪一幅？.為什么喜歡這幅作

7、品？.如果現在讓你設計一個鬧鐘，你會怎么去設計呢？結合學生所答答案，再結合書本，做單幅作品的欣賞和分析：牛形平面鬧鐘：首先,作者運用了動物的形態(tài)來繪制了鬧鐘.提問：還能用什么小動物或是其他的東西，比方植物，器皿等來繪制鬧鐘呢?其次，作者運用了牛的肚子來作為鐘面表現鬧鐘提問：還能運用其他物體的什么局部來作為鐘面呢？最后，單個牛的裝飾性不強烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形 態(tài)很明顯提問：怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢？在畫面上做怎樣的添加能讓畫面更美觀呢？通過以上一系列的提問和回答，使學生的思維充分翻開，從 多個角度的討論和引導，建立學生對主觀的創(chuàng)造范圍更廣。.作品展示，導入制作出示教師課前準備的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望提問：今天老師也帶來了一些作品，同學們看看，漂不漂亮啊? 那么，同學們想不想自己也動手畫出自己心中的小鬧鐘呀？提出作業(yè)要求，并在學生制作作品時，給予動手能力弱的學 生一定的提示和幫助.作業(yè)講評，提高鑒賞例舉幾張作業(yè)，讓學生欣賞，同時，我設計了以下幾個問題：.如果你在商店里看到這幾個鬧鐘，你會買哪個呢？.為什么這個鬧鐘能吸引你呢？.怎樣修改其他幾個小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮 呢？對優(yōu)秀的作業(yè)給予鼓勵和肯定對缺乏的作業(yè)給予提示并要求修改同時，在相互鑒賞的過程中，提高了學生的審美觀和