七年級(jí)生物教學(xué)生物與生物圈的教學(xué)教案范文

1、第 PAGE21 頁(yè) 共 NUMPAGES21 頁(yè)七年級(jí)生物教學(xué)生物與生物圈的教學(xué)教案范文七年級(jí)生物教學(xué)生物與生物圈的教學(xué)教案1一,學(xué)情分析p 及指導(dǎo)思想在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的根底上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加理論環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，可以對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更深化的理解，可以對(duì)今后的學(xué)習(xí)方向有更多的考慮;可以在探究才能、學(xué)習(xí)才能和解決問(wèn)題才能等方面有更多的開(kāi)展;可以在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到進(jìn)步。為學(xué)生們參加社會(huì)現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的根底。二、教材分析p 本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要介紹生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進(jìn)

2、化、傳染病和免疫，用藥和急救、理解自己、增進(jìn)安康。共6章，內(nèi)容較上一個(gè)學(xué)期少了一些，探究實(shí)驗(yàn)減少了一些，增加了觀察和考慮，科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)欄目。增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了知識(shí)面。三、教學(xué)目的1、在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)，注意對(duì)學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)，通過(guò)組織學(xué)生參加各種理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開(kāi)教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析p 活動(dòng)。從而到達(dá)全面進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，使學(xué)生更有意識(shí)地保護(hù)生物，促進(jìn)社會(huì)開(kāi)展。3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何安康地生活。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)展唯

3、物和愛(ài)國(guó)教育。四,詳細(xì)措施：1、繼續(xù)深化學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的根底上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所進(jìn)步和創(chuàng)新。2、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)形式，并注意及時(shí)搜集和整理相關(guān)的資料和形式。3、組織好學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)并進(jìn)步其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作,樂(lè)于交流。4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，進(jìn)步課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量，積極參加教研教改。上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)。6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料，數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的

4、生活經(jīng)歷，經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題;或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入，等等。7、鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、考慮、提問(wèn)，并在提出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究性方案的設(shè)計(jì)和施行。8、重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描繪，數(shù)字表格，示意圖，曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過(guò)程和結(jié)果。結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目的。五、進(jìn)度安排本學(xué)期總課時(shí)為30課時(shí)，每周2課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)如下：第七單元、生物圈中生命的延續(xù)和開(kāi)展(共3章)第一章、生物的生殖和發(fā)育(5節(jié))第二章、生物的遺傳和變異(6節(jié))第三章、生物的進(jìn)化(4節(jié))第八單元、安康的生活(共3章)第一章、傳染病

5、和免疫(3節(jié))第二章、用藥和急救(2節(jié))第三章、理解自己增進(jìn)安康(3節(jié))會(huì)考復(fù)習(xí)安排：七年級(jí)上冊(cè)(包括第1、2、3單元)復(fù)習(xí)1周七年級(jí)下冊(cè)(第4單元)復(fù)習(xí)1周八年級(jí)上冊(cè)(包括第5、6單元)復(fù)習(xí)1周八年級(jí)下冊(cè)(第7、8單元)復(fù)習(xí)1周假設(shè)在教學(xué)理論中有什么特別變化，再根據(jù)實(shí)際需要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。七年級(jí)生物教學(xué)生物與生物圈的教學(xué)教案2一、情況分析p ：(一)、學(xué)生情況分析p 本屆學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣很高，上學(xué)期生物的平均成績(jī)整體成績(jī)很理想，原因是愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生很多，因此，成績(jī)很理想。這個(gè)學(xué)期要想方法使學(xué)生的成績(jī)有更大的進(jìn)步。我從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，來(lái)改善一向把生物視為副科，不好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真對(duì)待的學(xué)生心

6、理，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中把注意力集中在生物課的學(xué)習(xí)上。(二)、教材分析p 本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容介紹生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進(jìn)化、傳染病和免疫，用藥和急救、理解自己、增進(jìn)安康。共6章，內(nèi)容較上一個(gè)學(xué)期少了一些，探究實(shí)驗(yàn)減少了一些，增加了觀察和考慮，科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)欄目。增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了知識(shí)面。二、教學(xué)目的(一)、知識(shí)目的：1、認(rèn)識(shí)無(wú)性生殖的概念。2、描繪植物的有性生殖過(guò)程。3、說(shuō)出花的構(gòu)造與果實(shí)發(fā)育的過(guò)程。4、舉例說(shuō)出昆蟲、兩棲類動(dòng)物、鳥的生殖和發(fā)育過(guò)程5、說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。6、舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。7、描繪人的性染色體和常染色體。8、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的遺傳

7、病的危害。9、舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用等。(二)、才能目的：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察才能和搜集信息的才能。2、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的才能，能從理論中獲取資料。3、通過(guò)小組探究、搜集資料、匯報(bào)探究結(jié)果等活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生探究學(xué)習(xí)的才能，合作交往的才能，搜集、整理資料的才能和口頭表達(dá)才能。(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：1、全面進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識(shí)地保護(hù)生物，促進(jìn)社會(huì)開(kāi)展。3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何安康地生活。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)展唯物和愛(ài)國(guó)教育。三、詳細(xì)措施：1、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)新教材進(jìn)展培訓(xùn)。2、精心組織和

8、籌劃好課堂教案。3、探究新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。4、進(jìn)展課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作，進(jìn)步學(xué)生的興趣。5、認(rèn)真修改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問(wèn)題。6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育關(guān)鍵就是培養(yǎng)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生穩(wěn)步進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)，開(kāi)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的缺乏。7、開(kāi)展課外興趣小組。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，做課外調(diào)查，培養(yǎng)興趣。七年級(jí)生物教學(xué)生物與生物圈的教學(xué)教案3生物多樣性及其保護(hù)一、教材第九章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)包括二個(gè)內(nèi)容，對(duì)生物多樣性的保護(hù)和對(duì)環(huán)境的保護(hù)。環(huán)境教育是一種終身教育，是國(guó)際和國(guó)內(nèi)環(huán)境保護(hù)形勢(shì)的開(kāi)展所趨，這兩個(gè)內(nèi)容應(yīng)該是互相相承的。而現(xiàn)實(shí)中人們對(duì)于前者的理解

9、遠(yuǎn)沒(méi)有后者那么廣泛，故對(duì)生物多樣性的保護(hù)的介紹具有一定的重要性和必要性;而生物多樣性的保護(hù)和環(huán)境的保護(hù)之間關(guān)系即是生物與環(huán)境的關(guān)系，是第八章所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。二、教學(xué)目的1.知識(shí)目的：根據(jù)大綱和課程目的，本課內(nèi)容要求理解生物多樣性的價(jià)值和保護(hù)措施，理解我國(guó)生物多樣性的概況和面臨形勢(shì)。2.情感態(tài)度目的：通過(guò)對(duì)生物多樣性三個(gè)層次的理解，掌握局部和整體的統(tǒng)一觀念及對(duì)生物多樣性的概念有更深化的把握。通過(guò)對(duì)我國(guó)生物多樣性的概況與形勢(shì)的分析p ，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感和建立祖國(guó)的社會(huì)責(zé)任感并且建立起完好而科學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。3.才能目的：通過(guò)讓學(xué)生搜集關(guān)于生物多樣性的環(huán)保宣傳資料，進(jìn)步學(xué)生搜集處理信息，進(jìn)步語(yǔ)言表

10、達(dá)才能和信息交流才能，培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)生物多樣性的價(jià)值及保護(hù)(知識(shí)重點(diǎn))。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是建立科學(xué)環(huán)保意識(shí)的理論根底，只有在理解了生物多樣性的價(jià)值才具有科學(xué)的態(tài)度和飽滿的熱情投入行動(dòng)，而保護(hù)措施就是我們可以起而行的詳細(xì)表達(dá)。我國(guó)多樣性的概況及形勢(shì)(情感重點(diǎn))。此是本文的情感重點(diǎn)，只有知道我國(guó)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，才增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感及能讓我們對(duì)環(huán)保事業(yè)堅(jiān)持下去的動(dòng)力。難點(diǎn)：生物多樣性的間接使用價(jià)值。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要對(duì)第八章的生態(tài)系統(tǒng)的成分、構(gòu)造與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這些已學(xué)知識(shí)相聯(lián)絡(luò)起來(lái)才能真正理解，而且無(wú)法用詳細(xì)的感性材料可以幫助學(xué)生的理解，比較抽象，故將其列為難點(diǎn)。四：教法、學(xué)法

11、教法：本節(jié)課我采用的是講述法，但不是傳統(tǒng)的注入式，而是結(jié)合了直觀教具(圖片)，討論式的教學(xué)方法，由此表達(dá)教師的主導(dǎo)地位。學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，更要的是讓學(xué)生充分表達(dá)其主體性。讓學(xué)生讀通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息的才能，增強(qiáng)理解力。讓學(xué)生講討論分析p 信息，讓能表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)才能。讓學(xué)生想在討論、分析p 、綜合過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)考慮并得到其所需信息，培養(yǎng)歸納、比較、綜合才能。讓學(xué)生做學(xué)生在搜集對(duì)生物多樣性的宣傳資料中得到理論，培養(yǎng)實(shí)際搜集信息才能。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：我以一句廣告詞來(lái)引入本文。畫面是一雙黑猩猩純真無(wú)邪的眼睛，所提出的口號(hào)就是“我們不想孤獨(dú)的生活在這個(gè)地球上”。2.引

12、出課題：生物多樣性及保護(hù)從三個(gè)層次上來(lái)理解生物多樣性這個(gè)概念：基因，生物物種，和生態(tài)系統(tǒng)3.進(jìn)入教學(xué)過(guò)程：(1)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境：為什么要保護(hù)生物多樣性?學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，組織討論，得出生物多樣性的價(jià)值，通過(guò)這種學(xué)生自學(xué)和討論來(lái)表達(dá)本文的重點(diǎn)內(nèi)容生物多樣性的價(jià)值。這樣既可以讓學(xué)生增強(qiáng)閱讀才能，并可以進(jìn)步分析p 、歸納其所得信息才能及交流才能。在這個(gè)根底上，對(duì)本文的難點(diǎn)生物多樣性的間接價(jià)值，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)明自己對(duì)其的理解，從而帶動(dòng)學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念的理解，并請(qǐng)學(xué)生比較生物多樣性的三種使用價(jià)值的側(cè)重點(diǎn)。以這種以學(xué)生為主體的方式讓學(xué)生自己處理所面對(duì)的難題來(lái)解決本文的難題。(2)展示資料，討論

13、問(wèn)題：我國(guó)的生物資和面臨威脅。用圖片(有條件的可以用錄象)來(lái)展示我國(guó)存在的各種美麗生物和瀕臨生物，理解大自然的美，并且理解我國(guó)生物多樣性在世界上所處的位置，來(lái)感受到我國(guó)的生物資之豐富。讓學(xué)生表達(dá)出自己搜集起來(lái)的資料(包括圖片、數(shù)據(jù))，由這些直觀感性材料中須生可以強(qiáng)烈感覺(jué)到我國(guó)保護(hù)生物多樣性的迫切需要(比方：大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的棄于在山谷中，如此觸目驚心!)，就引出一個(gè)問(wèn)題：如何保護(hù)這些美麗的生靈?由此展開(kāi)討論，包括以下幾個(gè)內(nèi)容：我國(guó)生物多樣性面臨什么威脅?這些威脅來(lái)自于什么?為消除這些威脅我們可以做些什么?讓學(xué)生從生活中得到啟示，并舉出例子。(比方對(duì)于外來(lái)物種入侵問(wèn)題，可以舉出幾個(gè)例子來(lái)

14、加深理解)六：作業(yè)最后留下考慮題：我們?cè)谏钊粘Ｖ锌梢詾樯锒鄻有缘谋Ｗo(hù)做些什么?七：板書設(shè)計(jì)第九章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)第一節(jié)生物多樣性及其保護(hù)一、生物多樣性的概念二、生物多樣性的價(jià)值1、生物多樣性的直接使用價(jià)值2、生物多樣性的間接使用價(jià)值3、生物多樣性的潛在使用價(jià)值三、我國(guó)生物多樣的概況我國(guó)生物多樣性的特點(diǎn)我國(guó)生物多樣性所面臨的威脅四、生物多樣性的保護(hù)就地保護(hù)遷地保護(hù)加強(qiáng)教育和法制管理七年級(jí)生物教學(xué)生物與生物圈的教學(xué)教案4生物細(xì)胞中的糖類我今天說(shuō)課的題目是細(xì)胞中的糖類，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)展說(shuō)明。一、說(shuō)教材(一)教材分析p 細(xì)胞中的糖類是

15、人教版必修一第二章第一節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生在2、3節(jié)學(xué)習(xí)了細(xì)胞中的蛋白質(zhì)和核酸，這兩種生物大分子都具有一定的構(gòu)造層次即元素、根本單位、長(zhǎng)鏈、大分子。這樣能更好理解單糖、二糖、多糖的區(qū)別及多糖的大分子性，從而培養(yǎng)知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)糖和脂的分類和比較能更好地培養(yǎng)分類、比較的學(xué)習(xí)方法。學(xué)完本節(jié)課后，學(xué)生對(duì)生命是物質(zhì)的本質(zhì)有了更深化的認(rèn)識(shí)，并能理解糖類是生命活動(dòng)的主要能物質(zhì)。(二)教學(xué)目的1、知識(shí)目的掌握糖類的組成元素、分類、分布及功能。2、才能目的(1)嘗試進(jìn)展自主學(xué)習(xí)(2)嘗試比較分類的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法。(3)運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目的

16、(1)培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。(2)體會(huì)生物學(xué)和日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值。(3)養(yǎng)成安康的生活方式和習(xí)慣。(三)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：糖類的種類及作用。課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的第一個(gè)要求是概述糖類的種類和作用屬理解層次，并與以后要學(xué)習(xí)的細(xì)胞代謝內(nèi)容聯(lián)絡(luò)親密，所以確定為重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：多糖的種類及作用;二、說(shuō)學(xué)生本節(jié)的授課對(duì)象是高一的學(xué)生他們?cè)诔踔芯鸵呀?jīng)學(xué)過(guò)一些相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，也有一定的實(shí)驗(yàn)才能。這都為學(xué)習(xí)本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)奠定了根底，特別是難點(diǎn)的教學(xué)。而且此年齡段的學(xué)生對(duì)探究細(xì)胞奧秘存在好奇心，具有一定的分析p 問(wèn)題、獲取信息的才能，施行問(wèn)題探究教學(xué)是可行的。三

17、、說(shuō)教法和學(xué)法：根據(jù)上述對(duì)教材和學(xué)生情況的分析p ，本節(jié)采用以下教法和學(xué)法：1、教法：1)問(wèn)題探究教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到知識(shí)構(gòu)建過(guò)程中。2)直觀教學(xué)法：利用投影或掛圖，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀教學(xué)氣氛。2、學(xué)法：談話法、比較分析p 法、啟發(fā)式討論法等，引導(dǎo)學(xué)生考慮一系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)歸納的才能。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：引入新課：先復(fù)習(xí)上節(jié)關(guān)于核酸的知識(shí)并便于和新授內(nèi)容銜接。以問(wèn)題討論提供的情景和討論題引入糖的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：細(xì)胞中的糖類：為本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，分三步打破：1、教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)糖的組成元素、分類及分布，對(duì)于難點(diǎn)多

18、糖的種類，采用實(shí)例介紹的方式，使學(xué)生有直觀認(rèn)識(shí)。2、完成糖的分類、分布表格進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)糖的分類及分布;在單糖、二糖、多糖的區(qū)分中學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到各多糖構(gòu)造的不同和多糖的形成及水解。3、通過(guò)糖應(yīng)用，體會(huì)糖在生命活動(dòng)中的重要性，對(duì)糖的認(rèn)識(shí)更有立體感。通過(guò)實(shí)例，學(xué)生對(duì)多糖中淀粉和糖原的儲(chǔ)存功能及各糖之間的轉(zhuǎn)化有了深化的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固練習(xí)：課本課后練習(xí)題，使對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面準(zhǔn)確的把握。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，明晰直觀，最后以表格的形式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、學(xué)生教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)展了說(shuō)明，我

19、的說(shuō)課到此完畢，謝謝教師和各位同學(xué)。七年級(jí)生物教學(xué)生物與生物圈的教學(xué)教案5生物的特征一、說(shuō)教材1、教材的地位和作用生物的特征這節(jié)課是本套教材的開(kāi)篇內(nèi)容，它交代了什么是生物，生物具備哪些特征，從而為本學(xué)科指出了研究的對(duì)象。本節(jié)內(nèi)容的呈現(xiàn)從學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知程度出發(fā)，防止了從理論到理論的弊端，從而召示教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都將發(fā)生很大的變化。由此可見(jiàn)，本節(jié)內(nèi)容在教材中占有舉足輕重的作用。2、教學(xué)目的根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我確定的教學(xué)目的如下：知識(shí)目的：(1)觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別(2)學(xué)生能舉例說(shuō)明生物具有的共同特征才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，發(fā)散思維才能，分析p 問(wèn)題的才

20、能和語(yǔ)言表達(dá)的才能。以及培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的才能。情感目的：增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、熱愛(ài)生命、珍愛(ài)生命的情感。3、教學(xué)重點(diǎn)(1)學(xué)生可以舉例說(shuō)明生物具有的共同特征(2)增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命的情感4、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，學(xué)生討論的組織二、學(xué)情分析p 本節(jié)的授課對(duì)象是還帶著稚嫩、具有強(qiáng)烈的好奇心的初一新生，他們還不懂什么是生物學(xué)，雖然具有一些小學(xué)自然課根底，但對(duì)生物的特征只具朦朧的認(rèn)識(shí)，自主、探究、合作學(xué)習(xí)的才能不強(qiáng)。三、說(shuō)教學(xué)方法針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我采用的教學(xué)方法是討論法、探究法。把學(xué)生生活中熟悉的東西拿來(lái)做教具，充分設(shè)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)考慮

21、，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物，激發(fā)他們主動(dòng)探究生物的特征，以學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)才能。四、說(shuō)學(xué)習(xí)方法學(xué)生以小主為單位進(jìn)展自主、探究、合作學(xué)習(xí)五、說(shuō)課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：目前我校還沒(méi)有使用多媒體輔助教學(xué)，基于這種實(shí)際條件，我一實(shí)物為教具，準(zhǔn)備大量的生物和非生物實(shí)物，及一些圖片。2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物，如蘑菇，含羞草，瓢蟲，水瓶等六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、小組競(jìng)賽激發(fā)興趣導(dǎo)入新課一開(kāi)始上課，先進(jìn)展一個(gè)小組競(jìng)賽，教師把師生課前準(zhǔn)備的實(shí)物放在一起，要求各小組把它們分成生物和非生物兩類寫在紙條上，看哪組正確率，然后排列名次。這種導(dǎo)入新課的方法，抓住了初一學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，

22、又增長(zhǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且能進(jìn)步學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)才能。2、充分質(zhì)疑分析p 討論暢所欲言從上面的競(jìng)賽內(nèi)容，順理成章地提出本節(jié)課要討論的重點(diǎn)問(wèn)題(1)怎樣區(qū)分生物和非生物?(2)生物有哪些共同的特征?然后分小組進(jìn)展討論，討論后全班交流，讓所有的學(xué)生都有發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)機(jī)。這樣不僅有利于解決問(wèn)題，還能使不同層次的學(xué)生都得到鍛煉，真正表達(dá)新課標(biāo)的面向全體學(xué)生的宗旨。通過(guò)這一過(guò)程，教師搜集學(xué)生的正確觀點(diǎn)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)，使生物的共有特征在學(xué)生頭腦中漸漸明晰，以利于接下來(lái)的教學(xué)的順利進(jìn)展。3、舉例和討論打破重難點(diǎn)通過(guò)以下的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解生物的共同特征，培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才

23、能，從而打破本節(jié)的重難點(diǎn)。(1)小組討論：人為什么要吃飯?動(dòng)物都要吃東西嗎?植物也“吃飯”嗎?它們吃什么?這些都說(shuō)明了什么問(wèn)題?問(wèn)題一出，學(xué)生一下子活潑起來(lái)，紛紛亮出自己的看法，有的學(xué)生還爭(zhēng)得面紅耳赤。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)他們自主探究的學(xué)習(xí)才能，使學(xué)生在輕松愉快中獲得了知識(shí)，最后在教師適當(dāng)?shù)闹v解下各小組達(dá)成共識(shí)，得出結(jié)論：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。(2)小組討論：人為什么要大小便?動(dòng)物都要排出體內(nèi)的廢物嗎?動(dòng)物還有哪些排出廢物的途徑?植物是怎樣排出廢物的?這說(shuō)明生物都有什么現(xiàn)象?通過(guò)學(xué)生的討論，最后得出：生物都要排除體內(nèi)的廢物。(3)小游戲、小討論：拿東西在小組成員眼前晃一下，他會(huì)怎樣?或拿東西想打他的頭，他會(huì)怎樣?為什